Identifikasi masalah Pembatasan Masalah Rumusan Masalah Tujuan Masalah

pembelajaran. Hal tersebut mengakibatkan pada nilai siswa yang masih banyak dibawah KKM. Upaya untuk mengatasi permasalahan yang terjadi pada siswa kelas V SD Negeri 1 Menduran Kec. Brati Kab. Grobogan yaitu diperlukan penerapan metode pembelajaran yang inovatif. Berdasarkan uraian dari latar belakang tersebut, maka peneliti ingin mengadakan penelitian tindakan kelas pada siswa kelas pada siswa kelas V SD Negeri 1 Menduran Kecamatan Brati Kabupaten Grobogan dengan menggunakan strategi True or False. Strategi pembelajaran True or False menggunakan penekanan latihan soal yang dikerjakan secara individu atau kelompok. Dalam penerapan metode ini siswa diharapkan mampu membedakan pernyataan benar dan pernyataan yang salah dari parnyataan-parnyataan yang telah disiapkan oleh guru, sehingga siswa termotivasi untuk belajar mencari solusi suatu permasalahan-permasalahan yang ada dan sekaligus dapat meningkatkan minat belajar siswa.

B. Identifikasi masalah

Berdasarkan latar belakang masalah diatas, diidentifikasi adanya masalah-masalah sebagai berikut: 1. Kurangnya minat belajar sehingga siswa kurang aktif dalam kegiatan pembelajaran. 2. Pembelajaran masih berpusat pada guru techer cantered sehingga siswa cendeung pasif dalam pembelajaran. 3. Strategi pembelajaran yang digunakan guru kurang variatif. 4. Strategi True or False belum pernah diterapkan oleh guru dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam.

C. Pembatasan Masalah

Mengingat terbatasnya waktu, cakupan, aktivitas, peneliti hanya membatasi masalah sebagai berikut: 1. Obyek penelitiannya yaitu siswa-siswi kelas V SD Negeri 1 Menduran Kec. Brati Kab. Grobogan. 2. Minat belajar IPA sebagai indikator pengukuran dalam penelitian ini. 3. Penggunaan strategi True or False untuk meningkatkan minat belajar siswa. 4. Peningkatan minat belajar mata pelajaran IPA siswa kelas V SD Negeri 1 Menduran Kec. Brati Kab. Grobogan 5. Peningkatan hasil balajar siswa kelas V pada mata pelajaran IPA.

D. Rumusan Masalah

Berdasarkan uaraian dari latar belakang yang telah dipaparkan, permasalahan dalam penelitian ini dapat dirumuskan sebagai berikut : 1. Apakah melalui penerapan strategi True or False dapat meningkatkan minat belajar IPA pada siswa kelas V SD Negeri 1 Menduran Kec. Brati Kab. Grobogan tahun 20122013? 2. Apakah melalui penerapan strategi True or False dapat meningkatkan hasil belajar IPA pada siswa kelas V SD Negeri 1 Menduran Kec. Brati Kab. Grobogan tahun 20122013?

E. Tujuan Masalah

Secara umum tujuan penelitin ini untuk 1. Meningkatan minat belajar IPA pada siswa kelas V SD Negeri 1 Menduran Kec. Brati Kab. Grobogan tahun 20122013. 2. Meningkatan hasil belajar IPA pada siswa kelas V SD Negeri 1 Menduran Kec. Brati Kab. Grobogan tahun 20122013. LANDASAN TEORI Strategi pembelajaran True or False merupakan salah satu strategi pembe;ajaran aktif. Menurut Mel Silberman 2001: 104 mengemukakan bahwa Strategi pembelajaran True or False merupakan metode dengan kegiatan kolaboratif yang dapat digunakan untuk merangsang keterlibatan langsung peserta didik dalam proses pembelajaran, mengembangkan team building, berbagi pengetahuan, dan pembelajaran langsung. Menurut Mel Silberman 2001: 104 megemukakan bahwa penerapan strategi True or False dapat ditempuh melalui prosedur sebagai berikut: 1. Buatlah sebuah daftar pernyataan yang berkaitan dengan materi pelajaran Anda, setengah darinya benar dan setengah yang lain salah. Sebagai contoh, pernyataan “Mariyuana adalah candu” adalah benar, dan pernyataan “Alkohol adalah stimulan” adalah salah. Tulislah masing-masing pernyataan dalam kartu indeks yang terpisah. Pastikan banyaknya kartu sejumlah peserta didik yang ada di kelas. Jika jumlah siswa ganjil, buatlah kartu untuk diri Anda sendiri. 2. Bagikan satu kartu kepada masing-masing peserta didik. Beritahu seluruh kelas bahwa misi mereka adalah menetapkan kartu-kartu mana yang benar dan mana yang salah. Jelaskan bahwa mereka bebas menggunakan metode yang mereka inginkan untuk mencapai tugas tersebut. 3. Ketika pembelajaran selesai, suruhlah masing-masing kartu dibaca dan dapatkan opini kelas mengenai pernyataan itu benar atau salah. Berilah pandangan atau pendapat minoritas. 4. Berilah tanggapan balik tentang tiap-tiap kartu, dan catatlah cara di mana kelas bekerja bersama dalam penugasan itu. 5. Tunjukkan bahwa keterampilan tim yang positif akan diperlukan bagi seluruh kelas karena pembelajaran aktiflah yang diutamakan. Variasi : 1. Sebelum kegiatan dimulai, rekrutlah beberapa peserta didik sebagai pengamat. Mintalah mereka memberikan umpan balik mengenai kualitas kerja team yang muncul. 2. Sebagai ganti dari pernyataan faktual, buatlah sebuah daftar opini dan tempatkan tiap-tiap opini pada sebuah kartu index. Bagikan kartu-kartu dan mintalah peserta didik berusaha mencapai sebuah kesepakatan tentang reaksi peserta didik terhadap tiap-tiap opini. Mintalah mereka menghargai sudut pandang minoritas. Menurut Rasyid 2010:31 merumuskan indikator tentang minat belajar siswa adalah sebagai berikut : 1. bergairah untuk belajar 2. tertarik pada pelajaran, 3. tertarik pada guru 4. mempunyai inisiatif untuk belajar 5. kesegaran dalam belajar 6. konsentrasi dalam belajar 7. teliti dalam belajar 8. punya kemauan dalam belajar 9. ulet dalam belajar. Menurut Safari 2003 ada beberapa indikator minat belajar yaitu sebagai berikut : 1. Perasaan Senang Seorang siswa yang memiliki perasaan senang atau suka terhadap pelajaran ekonomi misalnya, maka ia harus terus mempelajari ilmu yang berhubungan dengan ekonomi. Sama sekali tidak ada perasaan terpaksa untuk mempelajari bidang tersebut. 2. Ketertarikan Siswa Berhubungan dengan daya gerak yang mendorong siswa untuk cenderung merasa tertarik pada orang, benda, kegiatan, atau bisa berupa pengalaman efektif yang dirangsang oleh kegiatan itu sendiri. 3. Perhatian Perhatian merupakan konsentrasi atau aktifitas jiwa terhadap pengamatan dan pengertian, dengan mengesampingkan yang lain dari pada itu. Siswa yang memiliki minat pada objek tertentu, maka dengan sendirinya akan memperhatikan objek tersebut. 4. Keterlibatan Siswa Ketertarikan seseorang akan sesuatu obyek yang mengakibatkan orang tersebut senang dan tertarik untuk melakukan atau mengerjakan kegiatan dari obyek tersebut. Berdasarkan beberapa uraian indikator minat diatas, ada tiga indikator minat yang akan diteliti oleh peneliti dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran. Tiga indikator minat tersebut yaitu : 1. Ketertarikan siswa 2. Perhatian siswa 3. Keterlibatan siswa METODE PENELITIAN

A. Setting Penelitian

Dokumen yang terkait

Peningkatan Partisipasi dan Hasil Belajar Siswa Kelas IVA dalam Pembelajaran Pai dengan Strategi True Or False di SD Negeri 21 Batang Anai

0 0 14

Peningkatan Partisipasi Belajar Siswa Kelas IV Dalam Pembelajaran PAI Dengan Strategi True or False Di SDN 38 Sungai Limau Kabupaten Padang Pariaman

0 0 9

Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Peningkatan Hasil Belajar Mata Pelajaran IPA Melalui Model Pembelajaran Jigsaw dengan Berbantuan Media Puzzle Siswa Kelas 5 SD Negeri 2 Lemah Putih Kecamatan Brati Kabupaten Grobogan Semester I

0 0 10

BAB II - Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Upaya Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Penerapan Strategi True or False Berbantuan Kartu pada Siswa Kelas 4 SDN Payang 01 Pati Semester 1 Tahun 2016

0 0 16

Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Upaya Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Penerapan Strategi True or False Berbantuan Kartu pada Siswa Kelas 4 SDN Payang 01 Pati Semester 1 Tahun 2016

0 0 25

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN - Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Upaya Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Penerapan Strategi True or False Berbantuan Kartu pada Siswa Kelas 4 SDN Payang 01 Pati Semester 1 Tahun 201

0 0 31

Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Upaya Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Penerapan Strategi True or False Berbantuan Kartu pada Siswa Kelas 4 SDN Payang 01 Pati Semester 1 Tahun 2016

0 0 127

Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Model Pembelajaran Make A Match Siswa Kelas V SD Negeri 3 Nambuhan Kecamatan Purwodadi Kabupaten Grobogan Semester II Tahun Ajaran 2014/2015

0 0 73

Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Upaya Peningkatan Minat Belajar IPA Melalui Model Pembelajaran Numbered Head Together (NHT) Siswa Kelas V SD Negeri 1 Ampel Kabupaten Boyolali Semester II Tahun Pelajaran 2014/2015

0 0 14

Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Upaya Peningkatan Minat Belajar IPA Melalui Model Pembelajaran Numbered Head Together (NHT) Siswa Kelas V SD Negeri 1 Ampel Kabupaten Boyolali Semester II Tahun Pelajaran 2014/2015

0 0 66