Cahyaning Syafa Mawarni, 2015 Penerapan Teknik Show Not Tell Dengan Memori Otobiografi Dalam Pembelajaran Menulis Cerita
Pendek Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
4 Setelah pembaca memberikan umpan balik, tidak ada
salahnya untuk mendapatkan kejelasan.
Untuk pembaca: 1
Bacalah isinya saja. Abaikan tata bahasa dan ejaan hingga saatnya nanti.
2 Pertama tunjukkan kepada penulis kata-kata, frase,
dan bagian utama mana yang paling baik bagi pembaca.
3 Utarakan kepadanya pertanyaan apapun yang
terlintas dalam pikiran saat anda membaca tulisan itu. 4
Katakan kepada penulis jika menurut Anda tulisan ini berhasil mencapai tujuan yang direncanakan.
5 Akhirnya, katakan kepadanya bagaimana tulisan
tersebut dapat kuat dan lebih jelas.
d. Perbaikanrevisi
Setelah mendapatkan umpan balik tentang mana yang baik dan mana yang perlu diperbaiki, siswa mulai memilah mana saja hal
yang harus diperbaiki.
e. Penyuntingan
Pada tahap ini siswa memperbaiki semua kesalahan, tata bahasa,
dan tanda baca. f.
Penulisan Kembali
Setelah tahap penyuntingan siswa menulis kembali tulisannya, masukan isi-isi yang baru dan perubahan saat penyuntingan.
Tulisan yang sudah disunting kemudian disusun menjadi sebuah teks cerita pendek yang didalamnya mencakup struktur, unsur,
aspek formal, dan kepaduan EYD.
g. Evaluasi
Setiap siswa bersama teman sebangkunya memeriksa kembali teks cerita pendek yang sudah ditulis. Hal yang diperhatikan
mencakup struktur, unsur, aspek formal, dan kepaduan EYD.
Cahyaning Syafa Mawarni, 2015 Penerapan Teknik Show Not Tell Dengan Memori Otobiografi Dalam Pembelajaran Menulis Cerita
Pendek Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Pertemuan Kedua dan Ketiga Perlakuan PENUTUP
a. siswa
bersama dengan
guru menyimpulkan
pembelajaran. b.
Siswa melakukan reaksi terhadap kegiatan pembelajaran.
10 Menit
Kegiatan Kegiatan Pembelajaran
Waktu PEMBUKA
a. Siswa dengan penuh syukur dan khusyuk membaca doa
bersama di dalam kelas. b.
Guru mengulas kembali materi yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
c. Siswa merespon materi tentang keterkaitan materi
pembelajaran yang sudah dipelajari dengan materi pembelajaran yang akan dipelajari.
d. Siswa menerima informasi tentang kompetensi, materi,
tujuan, manfaat dan langkah-langkah pembelajaran yang akan dilakukan.
e. Guru memotivasi dan mengondisikan kelas sampai
peserta didik siap mengikuti pembelajaran. 10 Menit
INTI a.
Berbagi
Setelah pada pertemuan sebelumnya melakukan pola putaran tahap pertama hingga tahap ketujuh, pada pertemuan hari ini
siswa diarahkan untuk menukarkan kembali teks cerita pendek yang kemarin sudah dibuat dengan teman
sebangkunya. Kemudian satu sama lain saling mengoreksi kembali teks cerita pendek yang sudah dibuat kemarin. Hal
yang harus dilakukan bagi penulis dan pembaca pada saat melakukan proses berbagi, sebagai berikut.
Untuk penulis: 1
Katakan kepada pembaca apa yang ingin dicapai dnegan menulis cerita itu;
60 Menit
Cahyaning Syafa Mawarni, 2015 Penerapan Teknik Show Not Tell Dengan Memori Otobiografi Dalam Pembelajaran Menulis Cerita
Pendek Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
2 Tak ada yang salah dan benar dalam hal ini, karena itu
tinggalkanlah sementara ego Anda. Sambutlah semua umpan balik tanpa melibatkan emosi. Sehingga nantinya
Anda mampu memilih masukan yang akan diterima atau diabaikan;
3 Dengarkan saja, jangan mencoba untuk menjelaskan
kepada pembaca; 4
Setelah pembaca memberikan umpan bali, tidak ada salahnya untuk mendapatkan kejelasan.
Untuk pembaca: 1
Bacalah isinya saja. Abaikan tata Bahasa dan ejaan hingga saatnya nanti;
2 Pertama tunjukan kepada penulis kata-kata, frase, dan
bagian utama mana yang paling baik bagi pembaca; 3
Utarakan kepadanya pertanyaan apapun yang terlintas dalam pikiran saat anda membaca tulisan itu;
4 Katakan kepada penulis jika menurut Anda tulisan ini
berhasil mencapai tujuan yang direncanakan; 5
Akhirnya, katakan kepadanya bagaimana tulisan tersebut dapat kuat dan lebih jelas.
a. Perbaikanrevisi
