BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Penelitian ini didasari pada teori sastra anak, dengan sastra dewasa sebagai pembandingnya. Antara sastra anak dan sastra dewasa dibedakan berdasar: 1
unsur pantangan, 2 penyajian dengan gaya secara langsung, dan 3 fungsi terapan.
Nilai pendidikan karakter yang difokuskan kepada isi cerpen bersumber dari delapan belas nilai-nilai pendidikan karakter anak yang diterbitkan oleh Pusat
Kurikulum Pengembangan dan Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa Kemendiknas tahun 2011 untuk usia sekolah dasar 7-12 tahun.
Hasil analisis terhadap lima belas judul cerpen pada kumpulan cerpen Bobo edisi 39 Teman dalam Kegelapan tentang nilai-nilai pendidikan karakter
yang terkandung di dalamnya, disimpulkan bahwa terdapat enam belas dari delapan belas nilai pendidikan karakter anak, yakni: religius, jujur, toleransi,
disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, bersahabatkomunikatif, cinta damai, gemar membaca, peduli
lingkungan, peduli sosial, dan tanggung jawab. Selain itu, dipaparkan pula mengenai bentuk-bentuk nilai pendidikan
karakter. Dalam hal ini dibahas kepada siapa dan apa saja nilai pendidikan karakter diaplikasikan oleh tokoh ataupun peristiwa dalam cerpen. Berdasarkan
hasil analisisnya, ditemukan bentuk nilai pendidikan karakter yang difokuskan pada: Tuhan YME, diri sendiri, orang tua, keluarga, teman, orang yang lebih
Universitas Sumatera Utara
96
muda, orang lain seusianya, masyarakat, lingkungan hidup, benda miliknya, bangsa, persoalan, dan pendidikan.
5.2 Saran
Banyak unsur yang dapat diteliti kembali terhadap kumpulan cerpen Bobo edisi 39 Teman dalam Kegelapan. Selain nilai-nilai pendidikan karakter anak,
juga dapat diteliti dari sudut seperti analisis struktural, unsur ekstrinsik, gaya bahasa, gaya hidup, nilai tidak terpuji, dan sebagainya.
Universitas Sumatera Utara
18
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KONSEP DAN TEORI