STUDI TENTANG FAKTOR-FAKTOR KESULITAN BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN GEOGRAFI DI KELAS XI IPS SMA NEGERI 1 PANCUR BATU SEMESTER GENAP T.P 2014/2015.
FAKTOR-FAKTOR KESULITAN BELAJAR SISWA PADA MATA
PELAJARAN GEOGRAFI DI KELAS XI IPS SMA NEGERI 1
PANCUR BATU SEMESTER GENAP T.P 2014/2015
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan
Memperolah Gelar Sarjan Pendidikan
Oleh :
DEBORA GRAFIDA SILABAN
NIM : 3113331006
JURUSAN PENDIDIKAN GEOGRAFI
FAKULTAS ILMU SOSIAL
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRAK
Debora GrafidaSilaban, NIM 3113331006, Studi tentang Faktor-Faktor Kesulitan
Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Geografi Di Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Pancur
Batu Semester Genap T.P 2014/2015. Skripsi, Jurusan Pendidikan Geografi Fakultas
Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui : Kesulitan belajar siswa
disebabkan faktor siswa, sekolah, keluarga dan masyarakat sekitar pada mata
pelajaran geografi di kelas XI IPS SMA Negeri 1 Pancur Batu Semester Genap T.P
2014/2015.
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 1 Pancur Batu 2016. Populasi
adalah seluruh siswa yang memiliki nilai hasil belajar yang tidak tuntas di kelas XI
IPS SMA Negeri 1 Pancur Batu Semester Genap T.P 2014/2015 yang berjumlah 37
orang. Mengingat jumlah populasi terbatas maka dijadikan sekaligus bagai sampel.
Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah teknik komunikasi tidak langsung
dan studi documenter. Teknik analisis data yang digunakan yakni teknik analisis
deskriptif kualitatif.
Hasil penelitian menunjukkan : (1). Kesulitan belajar siswa disebabkan faktor
siswa pada mata pelajaran geografi di kelas XI IPS SMA Negeri 1 Pancur Batu
Semester Genap T.P 2014/2015. Faktor yang menjadi penyebab adalah aktivitas
belajar siswa yang kurang dalam mempelajari materi geografi yang sebagian besar
siswa(rata-rata 53,15%) mengalami kesulitan belajar dalam kategori cukup sulit. (2).
Kesulitan belajar siswa disebabkan faktor sekolah dan penyebabnya yakni hubungan
siswa dengan guru geografi yang kurang harmonis, kurangnya penggunaan metode
bervariasi, kurang memadai media yang digunakan guru, kurang memadainya bukubuku bacaan geoografi diperpustakaan (rata-rata 52,43%) mengalami kesulitan
belajar dalam kategori cukup sulit, (3). Kesulitan belajar yang disebabkan faktor
keluarga dan penyebabnya yakni kurangnya kelengkapan alat-alat belajar siswa,
kurangnya biaya pendidikan, perhatian orang tua kurang memadai dalam
memperhatikan dan menganjurkan belajar termasuk dalam menegur pada saat
memperoleh nilai yang tidak tuntas dan fasilitas rumah tidak terpelihara dengan baik
yang mana siswa yang paling banyak (rata-rata 45,04 %) mengalami kesulitan belajar
dalam kategori cukup sulit dan (4). Kesulitan belajar disebabkan faktor masyarakat
dan penyebabnya adalah lingkungan masyarakat sebagai tempat bergaul dan siswa
lebih banyak menonton acara televisi daripada belajar dimana siswa paling banyak
(rata-rata 50,00 %) mengalami kesulitan belajar dalam kategori cukup sulit sehingga
nilai hasil belajar siswa dalam mata pelajaran geografi tidak tuntas.
vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan atas kehadirat Tuhan Yang Maha Kuasa
karena berkat dan kasih setiaNya Skripsi
ini yang berjudul :Faktor-faktor
Kesulitan Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Geografi di Kelas XI IPS SMA
Negeri 1 Pancur Batu Semester Genap T.P 2014/2015. Adapun tujuan dari
penulisan Skripsi ini adalah untuk memenuhi syarat memperoleh gelar sarjana
pendidikan Jurusan Pendidikan Geogragi Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri
Medan.
Dalam penulisan skripsi ini penulis banyak menemui hambatan, namun
berkat bantuan baik dukungan maupun semangat dari berbagai pihak maka skripsi
ini dapat diselesaikan dengan baik dan pada kesempatan ini penulis mengucapkan
terima kasih kepada:
1.
Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd, selaku rektor Universitas Negeri
Medan.
2.
Ibu Dra. Nurmala Berutu, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Ilmu Sosial
Universitas Negeri Medan.
3.
Bapak Drs.Ali Nurman selaku Ketua Jurusan Pendidikan Geografi
4.
Ibu Dra.Asnidar,M Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Geografi..
5.
Bapak Drs. W. Lumbantoruan, M.Sisebagai Dosen Pembimbing skripsi yang
telah berkenan dan bersusah payah membimbing penulis sejak awal hingga
selesainya penulisan skripsi ini.
6.
Ibu Dra. Elfayetti, M.P
selaku dosen pembimbing akademik yang telah
membimbing selama dibangku perkuliahan.
7.
Bapak dan ibu dosen di jurusan geografi yang telah membekali penulis
dengan ilmu dan nasehat selama di bangku perkuliahan.
8.
Bapak Drs. Joni, M.Siselaku kepala sekolah SMA Negeri I PancurBatu.
9.
Bapak Drs. B. Silaban, M.M selaku PKS ( yang urusan kurikulum bidang
kesiswaan).
10. Bapak Drs. Sada Arih Baru sselaku guru bidang studi geografi di SMA
Negeri I Pancur Batu beserta guru-guru lainnya.
iv
11. Teristimewa kepada kedua orang tua penulis Drs. Benhard Silaban, M.M dan
Dra. Loide Simanullang yang selalu mendoakan dan mendukung dari segi
moril,materil sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
12. Keluarga tercinta Kakak,dan Adikku. Magdalena Hardina Grafina Silaban
S.Pd,Josua Sahala Hamonangan Silaban, S.T dan Jeremia Hasudungan
Silaban yang selalu mendoakan dan memberi dukungan padaPenulis ucapkan
terima kasih
13. Bapak H Siagian Tata Usaha pendidikan Geografi yang telah banyak
membantu baik semangat dan pembuatan surat-menyurat.
14.Buat teman – teman seperjuangan Kelas Eksetensi“Adan B” Angkatan 2011
jurusan Geografi Fakultas Ilmu Sosial UNIMED. teristimewa kepada
sahabat-sahabat
tercinta:Diana
Roince
Berutu,Novi
Surayani,Simon
Sidabutar, Ayu,Siti Rukmana,, Nurmadiah dan teman-teman lainnya yang
tidak bisa penulis tuliskan satu persatu yang turut memberikan masukan,
dorongandandoanya kepada penulis.
15Teman-teman bimbingan skripsi yang turut membantu dan memberi semangat.
Akhir kata penulis mengucapkan terimakasih kepada semua pihak yang
tidak
saya
sebutkan
satu
persatu.
Semoga
skripsi
ini
dapat
bermanfaatbagipembaca khususnya Jurusan Pendidikan Geografi Fakultas Ilmu
Sosial Universitas Negeri Medan.
Medan,
Maret 2016
Hormat Saya,
Debora Grafida Silaban
NIM.3113331006
v
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN UJIAN MEJA HIJAU ...................................
i
LEMBAR PERSETUJUAN dan PENGESAHAN ......................................
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN .....................................................
iii
KATA PENGANTAR ....................................................................................
iv
ABSTRAK ......................................................................................................
vi
DAFTAR ISI ...................................................................................................
vii
DAFTAR TABEL ..........................................................................................
viii
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................
xi
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................
xii
BAB I PENDAHULUAN ...............................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah .......................................................................
1
B. Identifikasi Masalah .............................................................................
3
C. Pembatasan Masalah ............................................................................
4
D. Rumusan Masalah ................................................................................
4
E. Tujuan Penelitian .................................................................................
4
F. Manfaat Penelitian ...............................................................................
5
BAB II KAJIAN PUSTAKA .........................................................................
6
A. KerangkaTeoritis ..................................................................................
6
B. PenelitianRelevan .................................................................................
23
C. KerangkaBerpikir .................................................................................
25
BAB III METODE PENELITIAN ...............................................................
28
A. Lokasi Penelitian ..................................................................................
28
vii
B. Populasi dan Sampel ............................................................................
28
C. Variable Penelitian dan Defenisi Operasional .....................................
28
D. Teknik Pengumpulan Data ...................................................................
29
E. Teknik Analisis Data ............................................................................
30
BAB IV DESKRIPSI LOKASI PENELITIAN ...........................................
31
A. Keadaan Fisik .......................................................................................
31
B. Keadaan Non Fisik ...............................................................................
31
BAB V HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...............................
41
A. Hasil Penelitian ....................................................................................
41
B. Pembahasan ..........................................................................................
62
BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN........................................................
81
A. Kesimpulan ..........................................................................................
81
B. Saran .....................................................................................................
83
DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................
85
LAMPIRAN ....................................................................................................
86
viii
DAFTAR TABEL
No
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Uraian
Hal
Sarana dan Prasarana di SMA Negeri 1 Pancur Batu T.P 2014/2015 ......
Sarana dan Fasilitas Belajar Geografi di SMA Negeri 1 Pancur
Batu T.P 2014/2015 ..................................................................................
Kesulitan Belajar Responden dalam Aktivitas memperhatikan
Penjelasan Guru Geografi di Kelas XI IPS SMA Negeri 1
Pancur Batu Semester Genap T.P 2014/2015 ...........................................
Kesulitan Belajar Responden dalam Aktivitas Memperbaiki
Catatan Geografi di kelas XI IPS SMA Negeri 1 Pancur Batu
Semester Genap T.P 2014/2015 ................................................................
Kesulitan Belajar Responden dalam aktivitas Bertanya kepada Guru
Geografi Di kelas XI IPS SMA Negeri 1 Pancur Batu
Semester Genap T.P 2014/2015 ................................................................
Kesulitan Belajar responden dalam aktivitas belajar materi geografi
Dikelas XI IPS SMA Negeri 1 Pancur Batu Semester
Genap T.P 2014/2015 ...............................................................................
Kesulitan belajar responden dalam kebiasaan belajar materi geografi
Dikelas XI IPS SMA Negeri 1 Pancur Batu Semester
Genap T.P 2014/2015 ...............................................................................
Kesulitan belajar responden dalam kebiasaan belajar mengerjakan tugas
Geografi di kelas XI IPS SMA Negeri 1 Pancur Batu Semester
Genap T.P 2014/2015 ...............................................................................
Kesulitan belajar responden dalam kebiasaan membawa buku bacaan
Geografi Pada saat belajar di kelas XI IPS SMA Negeri 1
Pancur Batu Semester Genap T.P 2014/2015 ...........................................
Kesulitan belajar responden dalam motivasi memiliki rasa ingin tahu
Terhadap Materi geografi di kelas XI IPS SMA Negeri 1
Pancur Batu Semester Genap T.P 2014/2015 ...........................................
Kesulitan belajar responden dalam motivasi melakukan perubahan
Cara belajar Pada saat memperoleh nilai hasil belajar tidak tuntas
dikelas XI IPS SMA Negeri 1Pancur Batu Semester
Genap T.P 2014/2015 ...............................................................................
Kesulitan belajar responden dalam motivasi berusaha menemukan
Alternative Pemecahan masalah memperlajari materi geografi di kelas
XI IPS SMA Negeri 1 Pancur Batu Semester Genap T.P 2014/2015 ......
Kesulitan belajar responden dalam memahami materi yang diajarkan
oleh guru Geografi di kelas XI IPS SMA Negeri 1 Pancur
Batu Semester Genap T.P 2014/2015 .......................................................
ix
34
35
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
14. Kesulitan belajar responden dalam kesempatan bertanya yang diberikan
Guru Geografi tentang materi yang belum dipahami di kelas
XI IPS SMA Negeri 1 Pancur Batu Semester Genap T.P 2014/2015 ...... 53
15. Kesulitan belajar responden pada saat guru geografi menggunakan metode
Bervariasi di kelas XI IPS SMA Negeri 1 Pancur Batu Semester Genap
T.P 2014/2015 ........................................................................................... 54
16. Kesulitan belajar responden dalam hubungan dengan guru geografi kurang
Harmonis di kelas XI IPS SMA Negeri 1 Pancur Batu Semester Genap
T.P 2014/2015 ........................................................................................... 55
17. Kesulitan belajar responden pada saat guru geografi menggunakan media
Pembelajaran di kelas XI IPS SMA Negeri 1 Pancur Batu Semester Genap
T.P 2014/2015 ........................................................................................... 55
18. Kesulitan belajar responden pada saat guru geografi memberikan sanksi
Kepada yang tidak mengerjakan tugas di kelas XI IPS SMA Negeri 1
Pancur Batu Semester Genap T.P 2014/2015 ........................................... 56
19. Kesulitan belajar responden dalam kelengkapan alat-alat belajar di rumah
Di kelas XI IPS SMA Negeri 1 Pancur Batu Semester Genap
T.P 2014/2015 ........................................................................................... 57
20. Kesulitan belajar responden dalam biaya pendidikan yang disediakan oleh
Orang tua kelas XI IPS SMA Negeri 1 Pancur Batu Semester
Genap T.P 2014/2015 ............................................................................... 58
21. Kesulitan belajar responden pada saat orang tua memperhatikan
belajar di rumah Di kelas XI IPS SMA Negeri 1 Pancur Batu
Semester Genap T.P 2014/2015 ................................................................ 59
22. Kesulitan belajar responden pada saat orang tua menganjurkan belajar
Di rumah di kelas XI IPS SMA Negeri 1 Pancur Batu Semester
Genap T.P 2104/2015 ............................................................................... 60
23. Kesulitan belajar responden di lingkungan masyarakat sekitar di
kelas XI IPS SMA Negeri 1 Pancur Batu Semester Genap
T.P 2014/2015 ........................................................................................... 60
24. Kesulitan belajar responden dalam mengatur teman bergaul di lingkungan
Masyarakat sekitar di kelas XI IPS SMA Negeri 1 Pancur Batu
Semester GenapT.P 2014/2015 ................................................................. 61
25. Kesulitan belajar responden dalam acara televisi di kelas XI IPS SMA
Negeri 1 Pancur Batu Semester Genap T.P 2014/2015 ............................ 62
x
DAFTAR GAMBAR
No.
Uraian
Hal
1. Kerangka Berpikir Penelitian ......................................................................
27
2. Sktruktur Organisasi di SMA Negeri 1 Pancur Batu T.P 2014/2015 ..........
39
3. Denah Sekolah SMA Negeri 1 Pancur Batu 2014 ......................................
40
4. Peta Administrasi Kecamatan Pancur Batu .................................................
41
5. Peta Administrasi Kabupaten Deli Serdang ................................................
42
xi
DAFTAR LAMPIRAN
No
Uraian
Hal
1. Jumlah Tenaga Edukatif di SMA Negeri 1 Pancur Batu Tahun
Pembelajaran 2014/2015 .............................................................................
87
2. Daftar Angket Tentang Faktor Kesulitan Belajar Siswa Pada
Mata Pelajaran Geografi Di kelas XI IPS SMA Negeri 1 Pancur
Batu T.P 2014/2015 .....................................................................................
90
3. Kesulitan Belajar Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Pancur Batu
Semester GenapT.P 2014/2015 ...................................................................
92
4. Identitas Peserta Didik.................................................................................
96
5. Dokumentasi Penelitian ...............................................................................
97
xii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan memiliki peranan yang sangat penting dalam rangka
menghasilkan sumber daya manusia yang mampu menjadi penerus dan pelaksana
pembangunan di segala bidang. Dalam pembangunan di bidang pendidikan masih
perlu meningkatkan mutu pendidikan sehingga dapat mewujudkan manusia yang
berkualitas. Sesuai dengan Undang–Undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional, pendidikan adalah usaha dasar dan terencana untuk
mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara
aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual
keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia serta
keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan Negara (Sanjaya,
2007).
Pendidikan bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar
menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga
Negara yang demokrasi serta bertanggungjawab (Sukardjo, 2009). Pendidikan
pada dasarnya berlangsung dalam bentuk pembelajaran yang melibatkan dua
pihak yakni guru dan siswa dengan tujuan yang sama dalam rangka meningkatkan
hasil belajar siswa.
Dalam meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia maka proses
pembelajaran merupakan kegiatan inti yang harus ditingkatkan sehingga terjadi
perubahan tingkah laku, pengetahuan maupun keterampilan dari diri siswa serta
1
2
melakukan upaya peningkatan kualitas guru sebagai tenaga pendidik. Dalam
keseluruhan proses pendidikan di sekolah, kegiatan pembelajaran merupakan
kegiatan pokok. Selain itu interaksi pendidikan dapat berlangsung dilingkungan
sekolah, lingkungan keluarga dan lingkungan masyarakat sekitar. Semua ini dapat
mempengaruhi proses pembelajaran anak yang pada gilirannya berpengaruh
terhadap hasil belajar yang diperoehnya. Setiap siswa mempunyai kemampuan
belajar yang berbeda – beda, hal ini disebabkan kemampuan intelektual, sikap,
keterampilan,kebiasaan, dan cara belajar yang berbeda–beda sehingga hasil
belajar yang diperoleh juga berbeda.
Jika siswa memiliki hasil belajar yang rendah, tentu mengalami kesulitan
belajar. Banyak faktor yang menyebabkan kesulitan belajar siswa yakni faktor
siswa mencakup inteligensi yang kurang baik, aktivitas belajar yang kurang,
kebiasaan belajar yang kurang baik, keadaan fisik yang kurang menunjang,
kesehatan yang kurang baik dan tidak ada motivasi dalam belajar. Faktor sekolah
meliputi : pribadi guru yang tidak baik, hubungan guru dengan siswa kurang
harmonis, guru menuntut standar pelajaran di atas kemampuan siswa, alat media
kurang memadai, perpustakaan sekolah kurang memadai, fasilitas fisik sekolah
tidak memenuhi syarat kesehatan, suasana sekolah kurang menyenangkan, waktu
sekolah dan disiplin yang kurang. Faktor keluarga mencakup : kurangnya
kelengkapan alat–alat belajar, kurangnya biaya pendidikan, anak tidak
mempunyai ruangan perhatian orangtua yang tidak memadu dan anak terlalu
banyak membantu orangtua. Faktor masyarakat sekitar mencakup lingkungan
yang kurang bersahabat dan dapat bersumber dari media cetak dan elektronik atau
televise (Djamarah, 2011).
3
Keadaan di SMA Negeri 1 Pancur Batu, telah berlangsung kegiatan belajar
mengajar pada mata pelajaran geografi Semester Genap T.P 2014/2015. Materi
yang diajarkan guru geografi adalah lingkungan hidup dan pembangunan di kelas
XI IPS 1, XI IPS 2 dan XI IPS 3 masing-masing kelas berjumlah 35 orang. Untuk
mencapai tujuan pembelajaran, tentu guru geografi melaksanakan ulangan pada
setiap topik pembelajaran setelah guru menjelaskan materi tersebut dan terakhir
melakukan ujian semester menjelang akhir semester. Dalam menentukan nilai
hasil belajar siswa pada mata pelajaran geografi telah ditetapkan kriteria
ketuntasan minimum (KKM) yakni 75 dan ternyata 37 orang memperoleh nilai
hasil belajar tidak tuntas atau 35% dari seluruh siswa kelas XI IPS. Siswa ang
tidak tuntas ini menyebar di tiga kelas yakni 10 orang di kelas XI IPS 1, 12 orang
di kelas XI IPS 2 dan 15 orang di kelas XI IPS 3 (Kantor SMA Negeri 1 Pancur
Batu,215). Hal itu terjadi karena adanya faktor-faktor kesulitan belajar yang
dialami siswa. Faktor-faktor kesulitan ini dimungkinkan faktor siswa, faktor
sekolah, faktor keluarga dan faktor masyarakat sekitar. Sehubungan dengan itu
perlu dikaji faktor-faktor kesulitan belajar siswa pada mata pelajaran geografi di
kelas XI IPS SMA Negeri 1 Pancur Batu Semester Genap T.P 2014/2015.
B. Identifikasi Masalah
Sesuai dengan latar belakang masalah, maka yang menjadi identifikasi
masalah dalam penelitian ini adalah kesulitan belajar siswa pada mata pelajaran
geografi di kelas XI IPS Semester Genap SMA Negeri 1 Pancur Batu T.P
2014/2015. Kesulitan belajar ini disebabkan banyak faktor meliputi : faktor dari
diri siswa itu sendiri, faktor sekolah, faktor keluarga dan faktor masyarakat
sekitarnya.
4
C. Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi maka masalahnya dibatasi pada kesulitan belajar
siswa pada mata pelajaran geografi dikelas XI IPS SMA Negeri 1 Pancur Batu
Semester Genap T.P 2014/2015. Kesulitan belajar yang dialami siswa mencakup
kesulitan belajar yang disebabkan faktor siswa, faktor sekolah, faktor keluarga
dan faktor masyarakat sekitarnya.
D. Rumusan Masalah
Sesuai dengan pembatasan masalah, maka dalam penelitian ini masalahnya
dirumuskan dalam bentuk pertanyaan sebagai berikut :
1. Apakah kesulitan belajar siswa disebbkan faktor siswa
pada mata
pelajaran geografi di kelas XI IPS SMA Negeri 1 Pancur Batu Smester
Genap T.P 2014/2015 ?
2. Apakah kesulitan belajar siswa disebabkan faktor sekolah pada mata
pelajaran geografi di kelas XI IPS SMA Negeri 1 Pancur Batu Semester
Genap T.P 2014/2015 ?
3. Apakah kesulitan belajar siswa disebabkan faktor keluarga pada mata
pelajaran geografi di kelas XI IPS SMA Negeri 1 Pancur Batu Semester
Genap T.P 2014/2015 ?
4. Apakah kesulitan belajar siswa disebabkan faktor masyarakat pada mata
pelajaran geografi di kelas XI IPS SMA Negeri 1 Pancur Batu Semester
Genap T.P 2014/2015 ?
E. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah maka tujuan yang hendak dicapai dalam
penelitian ini antar lain :
5
1. Untuk mengetahui kesulitan belajar siswadisebabkan faktor siswa pada
mata pelajaran geografi di kelas XI IPS SMA Negeri 1 Pancur Batu
Semaster Genap T.P 2014/2015.
2. Untuk mengetahui kesulitan belajar siswa disebabkan faktor sekolah pada
mata pelajaran geografi di kelas XI IPS SMA Negeri 1 Pancur Batu
Semester Genap T.P 2014/2015.
3. Untuk mengetahui kesulitan belajar siswa disebabkan faktor keluarga pada
mata pelajaran geografi di kelas XI IPS SMA Negeri 1 Pancur Batu
Semester Genap T.P 2014/2015.
4. Untuk mengetahui kesulitan belajar siswa disebabkan faktor masyarakat
pada mata pelajaran geografi di kelasXI IPS SMA Negeri 1 Pancur Batu
Semester Genap T.P 2014/2015.
F. Manfaat Penelitian
Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat sebagai berikut :
1. Sebagai masukan bagi Dinas Pendidikan Kabupaten Deli Serdang dalam
usaha menentukan kebijakan untuk mengatasi kesulitan-kesulitan belajar
di SMA khususnya SMA Negeri 1 Pancur Batu.
2. Sebagai masukan bagi sekolah dan guru dalam mengatasi kesulitan belajar
siswa dikelas XI IPS SMA Negeri 1 Pancur Batu.
3. Menambah pengetahuan dan wawasan bagi penulis untuk menyusun karya
ilmiah dalam bentuk skripsi.
4. Bahan referensi atau bahan perbandingan bagi penelitian lainnya dalam
objek yang sama pada lokasi dan waktu yang berbeda.
BAB VI
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan pembahasan penelitian, maka dapat diambil beberapa kesimpulan
sebagai berikut :
1. Kesulitan belajar siswa pada mata pelajaran geografi di kelas XI IPS SMA
Negeri 1 Pancur Batu disebabkan factor siswa yang menjadi penyebabnya adalah
aktivitas belajar siswa kurang dalam mempelajari materi lingkungan hidup dan
pembangunan yang sebagian besar siswa rata-rata 53,35% mengalami kesulitan
belajar dalam kategori cukup sulit. Adanya kebiasaan belajar siswa yang kurang
baik dalam mempelajari materi lingkungan hidup dan pembangunan yang
sebagian besar siswa 55,86% mengalami kesulitan belajar dalam kategori cukup
sulit. Selain itu, kurangnya motivasi belajar siswa dalam mempelajari materi
tentang lingkungan hidup dan pembangunan yang sebagian siswa rata-rata
50,45% mengalami kesulitan belajar dalam kategori cukup sulit menyebabkan
nilai hasil belajar siswa tidak tuntas.
2. Kesulitan belajar siswa pada mata pelajaran geografi di kelas XI IPS SMA
Negeri 1 Pancur Batu disebabkan faktor sekolah yang menjadi penyebabnya
yakni hubungan siswa dengan guru geografi kurang harmonis dalam kegiatan
belajar mengajar geografi, kurangnya penggunaan metode bervariasi dalam
kegiatan mengajar, kurang memadainya media yang digunakan guru dalam
mengajar materi geografi, kurang memadainya buku-buku bacaan geografi
diperpustakaan sekolah dan adanya ketidakdisiplinan siswa dalam mengerjakan
81
82
tugas yang diberikan oleh guru geografi dalam materi lingkungan hidup dan
pembangunan dimana siswa paling banyak rata-rata 44,32% mengalami kesulitan
belajar dalam kategori cukup sulit sehingga nilai hasil belajar siswa termasuk
rendah.
3. Kesulitan belajar siswa pada mata pelajaran geografi di kelas XI IPS SMA
Negeri 1 Pancur Batu disebabkan faktor keluarga yang menjadi penyebabnya
adalah kurangnya kelengkapan alat-alat belajar siswa dirumah, kurangnya biaya
pendidikan untuk membeli buku bacaan geografi, perhatian orang tua kurang
memadai dalam memperhatikan anak belajar, perhatian orang tua kurang
memadai dalam menganjurkan anak belajar, perhatian orang tua kurang memadai
dalam menegur anak pada saat memperoleh nilai hasil belajar yang tidak tuntas
dan fasilitas rumah siswa yang tidak terpelihara dengan baik yang mana siswa
yang paling banyak rata-rata 42,79% siswa mengalami kesulitan belajar dalam
kategori cukup sulit menyebabkan nilai hasil belajar siswa dibawah KKM.
4. Kesulitan belajar siswa pada mata pelajaran geografi di kelas XI IPS SMA
Negeri 1 Pancur Batu disebabkan faktor masyarakatsekitar yang menjadi
penyebabnya yakni lingkungan masyarakat yang kurang bersahabat (ramai dan
gaduh) lingkungan masyarakat sebagai tempat bergaul yang tidak memiliki batas
waktu tertentu dan siswa lebih banyak menonton acara televisi daripada belajar
materi geografi dimana siswa yang paling banyak rata-rata 48,65% siswa
mengalami kesulitan belajar dalam kategori cukup sulit sehingga nilai hasil
belajar siswa tidak tuntas.
83
B. Saran
Sesuai dengan uraian kesimpulan maka dapat ditarik beberapa saran antara
lain :
1. Kesulitan belajar yang dialami siswa disebabkan faktor siswa. Sehubungan
dengan itu SMA Negeri 1 Pancur Batu khususnya kepada siswa kelas XI IPS
dalam mata pelajaran geografi agar dapat meningkatkan aktivitas belajar dengan
sungguh-sungguh memperhatikan penjelasan guru, rajin dalam memperbaiki
catatan-catatan geografi, rajin bertanya kepada guru tentang materi yang belum
dipahami, dapat merubah kebiasaan belajar yang kurang baik dan dapat
meningkatkan motivasi belajar minimal pada Semester berikutnya pada mata
pelajaran geografi.
2. Kesulitan belajar yang dialami siswa disebabkan faktor sekolah. Berkaitan
dengan itu sudah sewajarnya pihak sekolah SMA Negeri 1 Pancur Batuk
hususnya guru geografi dapat menjalin hubungan yang harmonis dengan siswa,
baik di dalam kelas maupun diluar kelas, memperbaiki metode mengajar,
melengkapi media pembelajaran geografi, memotivasi siswa menggunakan
perpustakaan dengan melengkapi buku-buku bacaan geografi dan rajin dalam
mengerjakan tugas. Hal itu semua bukan hanya berlaku kepada siswa yang sudah
terlibat, tetapi berlaku juga bagi siswa yang sedang belajar dan akan mempelajari
materi pada mata pelajaran geografi.
3. Kesulitan belajar yang dialami siswa disebabkan faktor keluarga. Sehubungan
dengan itu, sudah sebaiknya orang tua siswa melengkapi alat-alat belajar di
rumah, memenuhi biaya pendidikan seperti menyediakan uang untuk beli buku
84
bacaan dan keperluan lainnya. Selain itu, agar orang tua lebih memperhatikan
anak dalam belajar, menganjurkan anak supaya belajar dan menegur dengan
penuh kasih sayang bila memperoleh nilai hasil belajar yang rendah (tidak
tuntas).
4. Kesulitan belajar yang dialami siswa disebabkan faktor masyarakat sekitar.
Berkaitan dengan itu, sudah selayaknya kepala dusun di masing-masing dusun
dengan keadaan lingkungan kurang bersahabat (ramai dan gaduh) dapat
menasehati atau mmemberi pengertian kepada masyarakat tersebut agar tidak
berkumpul (ramai) dan gaduh sehingga tidak mengganggu terhadap orang lain
terutama bagi pelajar disekitarnya. Disamping itu kiranya siswa dapat bergaul
dengan teman namun dengan batas waktu tertentu dan bila menonton acara
televisi hanya pada waktu tertentu atau tidak mengganggu kegiatan belajar
dirumah. Hal ini perlu mendapat perhatian demi meningkatkan nilai hasil belajar
geografi.
DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahman, Mulyono. 1999. Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar.Jakarta:
Rineka Cipta.
Arikunto, Suharsimi. 2002. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek Edisi
Revisi V. Jakarta: Rineka Cipta.
Aunurrahman. 2009. Belajar dan Mengajar. Bandung: Yrama Widya
Dalyono, M. 2005. Psikologi Pendidikan. Jakarta :Rineka Cipta.
Dimyati & Mudjiono, 2006.Belajar dan Pembelajaran.Jakarta: Rineka Cipta.
Djamarah. Syaiful Bahri. 2011. Psikologi Belajar. Jakarta :Rineka Cipta.
Hamalik, Oemar. 2000. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara
Handini. 2011 dengan Buku Skripsi yang berjudul. Analisis Kualitas Butir Soal Tes
Ulangan Akhir Semester Buatan Guru Geografi Kelas X di SMA Se
Kecamatan Medan Tembung Tahun Ajaran 2014/2015
Hidayati, Fajar. 2010. Kajian Kesulitan Belajar Siswa Kelas VII SMP Negeri 16
Yogyakarta dalam Mempelajari Aljabar. Skripsi. Yogyakarta :Fakultas
Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Yogyakarta.
Kalsum, Ummi. 2014. Analisis Kesulitan Belajar Siswa pada Materi Sistem
Respirasi di Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Tanjung tiram Tahun Pelajaran
2013/2014. Skrpsi. Medan :Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Universitas Negeri Medan.
Keliat, Johannes. 2010. Analisis Kesulitan Belajar Mata Pelajaran Geografi di
KelasX Semester II SMA Swasta Katolik 1 Kabanjahe Tahun Ajaran
2009/2010.Skripsi.Medan:Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan.
Ningtiyas, Kiki Puspa. 2014. Analisis Kesulitan Belajar Siswa pada Mata Pelajaran
Biologi di kelas XI IPA SMA Negeri 10 Medan Tahun Pembelajaran
2013/2014.Skripsi.Medan :Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Universitas Negeri Medan.
Sinaga, Heppi, Niwer. 2011. Analisis Faktor Kesulitan Belajar Siswa Bidang Studi
Biologi di kelas XI IPA SMA Negeri 3 Medan.Skripsi.Medan :Fakultas
Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Medan.
Silalahi, IdolaPutri. 2008. Penerapan Model Pembelajaran Group Investigation
Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Hidrosfer
Kelas X SMA Swasta Katolik Santo Yosep Medan Tahun Ajaran
2011/2012.Skripsi.Medan: Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan.
Slameto.(2010). Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya.Jakarta
:PT.Rineka Cipta.
Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Belajar Mengajar. Bandung: PT. Remaja
Rosdakarya.
85
PELAJARAN GEOGRAFI DI KELAS XI IPS SMA NEGERI 1
PANCUR BATU SEMESTER GENAP T.P 2014/2015
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan
Memperolah Gelar Sarjan Pendidikan
Oleh :
DEBORA GRAFIDA SILABAN
NIM : 3113331006
JURUSAN PENDIDIKAN GEOGRAFI
FAKULTAS ILMU SOSIAL
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRAK
Debora GrafidaSilaban, NIM 3113331006, Studi tentang Faktor-Faktor Kesulitan
Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Geografi Di Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Pancur
Batu Semester Genap T.P 2014/2015. Skripsi, Jurusan Pendidikan Geografi Fakultas
Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui : Kesulitan belajar siswa
disebabkan faktor siswa, sekolah, keluarga dan masyarakat sekitar pada mata
pelajaran geografi di kelas XI IPS SMA Negeri 1 Pancur Batu Semester Genap T.P
2014/2015.
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 1 Pancur Batu 2016. Populasi
adalah seluruh siswa yang memiliki nilai hasil belajar yang tidak tuntas di kelas XI
IPS SMA Negeri 1 Pancur Batu Semester Genap T.P 2014/2015 yang berjumlah 37
orang. Mengingat jumlah populasi terbatas maka dijadikan sekaligus bagai sampel.
Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah teknik komunikasi tidak langsung
dan studi documenter. Teknik analisis data yang digunakan yakni teknik analisis
deskriptif kualitatif.
Hasil penelitian menunjukkan : (1). Kesulitan belajar siswa disebabkan faktor
siswa pada mata pelajaran geografi di kelas XI IPS SMA Negeri 1 Pancur Batu
Semester Genap T.P 2014/2015. Faktor yang menjadi penyebab adalah aktivitas
belajar siswa yang kurang dalam mempelajari materi geografi yang sebagian besar
siswa(rata-rata 53,15%) mengalami kesulitan belajar dalam kategori cukup sulit. (2).
Kesulitan belajar siswa disebabkan faktor sekolah dan penyebabnya yakni hubungan
siswa dengan guru geografi yang kurang harmonis, kurangnya penggunaan metode
bervariasi, kurang memadai media yang digunakan guru, kurang memadainya bukubuku bacaan geoografi diperpustakaan (rata-rata 52,43%) mengalami kesulitan
belajar dalam kategori cukup sulit, (3). Kesulitan belajar yang disebabkan faktor
keluarga dan penyebabnya yakni kurangnya kelengkapan alat-alat belajar siswa,
kurangnya biaya pendidikan, perhatian orang tua kurang memadai dalam
memperhatikan dan menganjurkan belajar termasuk dalam menegur pada saat
memperoleh nilai yang tidak tuntas dan fasilitas rumah tidak terpelihara dengan baik
yang mana siswa yang paling banyak (rata-rata 45,04 %) mengalami kesulitan belajar
dalam kategori cukup sulit dan (4). Kesulitan belajar disebabkan faktor masyarakat
dan penyebabnya adalah lingkungan masyarakat sebagai tempat bergaul dan siswa
lebih banyak menonton acara televisi daripada belajar dimana siswa paling banyak
(rata-rata 50,00 %) mengalami kesulitan belajar dalam kategori cukup sulit sehingga
nilai hasil belajar siswa dalam mata pelajaran geografi tidak tuntas.
vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan atas kehadirat Tuhan Yang Maha Kuasa
karena berkat dan kasih setiaNya Skripsi
ini yang berjudul :Faktor-faktor
Kesulitan Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Geografi di Kelas XI IPS SMA
Negeri 1 Pancur Batu Semester Genap T.P 2014/2015. Adapun tujuan dari
penulisan Skripsi ini adalah untuk memenuhi syarat memperoleh gelar sarjana
pendidikan Jurusan Pendidikan Geogragi Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri
Medan.
Dalam penulisan skripsi ini penulis banyak menemui hambatan, namun
berkat bantuan baik dukungan maupun semangat dari berbagai pihak maka skripsi
ini dapat diselesaikan dengan baik dan pada kesempatan ini penulis mengucapkan
terima kasih kepada:
1.
Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd, selaku rektor Universitas Negeri
Medan.
2.
Ibu Dra. Nurmala Berutu, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Ilmu Sosial
Universitas Negeri Medan.
3.
Bapak Drs.Ali Nurman selaku Ketua Jurusan Pendidikan Geografi
4.
Ibu Dra.Asnidar,M Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Geografi..
5.
Bapak Drs. W. Lumbantoruan, M.Sisebagai Dosen Pembimbing skripsi yang
telah berkenan dan bersusah payah membimbing penulis sejak awal hingga
selesainya penulisan skripsi ini.
6.
Ibu Dra. Elfayetti, M.P
selaku dosen pembimbing akademik yang telah
membimbing selama dibangku perkuliahan.
7.
Bapak dan ibu dosen di jurusan geografi yang telah membekali penulis
dengan ilmu dan nasehat selama di bangku perkuliahan.
8.
Bapak Drs. Joni, M.Siselaku kepala sekolah SMA Negeri I PancurBatu.
9.
Bapak Drs. B. Silaban, M.M selaku PKS ( yang urusan kurikulum bidang
kesiswaan).
10. Bapak Drs. Sada Arih Baru sselaku guru bidang studi geografi di SMA
Negeri I Pancur Batu beserta guru-guru lainnya.
iv
11. Teristimewa kepada kedua orang tua penulis Drs. Benhard Silaban, M.M dan
Dra. Loide Simanullang yang selalu mendoakan dan mendukung dari segi
moril,materil sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
12. Keluarga tercinta Kakak,dan Adikku. Magdalena Hardina Grafina Silaban
S.Pd,Josua Sahala Hamonangan Silaban, S.T dan Jeremia Hasudungan
Silaban yang selalu mendoakan dan memberi dukungan padaPenulis ucapkan
terima kasih
13. Bapak H Siagian Tata Usaha pendidikan Geografi yang telah banyak
membantu baik semangat dan pembuatan surat-menyurat.
14.Buat teman – teman seperjuangan Kelas Eksetensi“Adan B” Angkatan 2011
jurusan Geografi Fakultas Ilmu Sosial UNIMED. teristimewa kepada
sahabat-sahabat
tercinta:Diana
Roince
Berutu,Novi
Surayani,Simon
Sidabutar, Ayu,Siti Rukmana,, Nurmadiah dan teman-teman lainnya yang
tidak bisa penulis tuliskan satu persatu yang turut memberikan masukan,
dorongandandoanya kepada penulis.
15Teman-teman bimbingan skripsi yang turut membantu dan memberi semangat.
Akhir kata penulis mengucapkan terimakasih kepada semua pihak yang
tidak
saya
sebutkan
satu
persatu.
Semoga
skripsi
ini
dapat
bermanfaatbagipembaca khususnya Jurusan Pendidikan Geografi Fakultas Ilmu
Sosial Universitas Negeri Medan.
Medan,
Maret 2016
Hormat Saya,
Debora Grafida Silaban
NIM.3113331006
v
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN UJIAN MEJA HIJAU ...................................
i
LEMBAR PERSETUJUAN dan PENGESAHAN ......................................
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN .....................................................
iii
KATA PENGANTAR ....................................................................................
iv
ABSTRAK ......................................................................................................
vi
DAFTAR ISI ...................................................................................................
vii
DAFTAR TABEL ..........................................................................................
viii
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................
xi
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................
xii
BAB I PENDAHULUAN ...............................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah .......................................................................
1
B. Identifikasi Masalah .............................................................................
3
C. Pembatasan Masalah ............................................................................
4
D. Rumusan Masalah ................................................................................
4
E. Tujuan Penelitian .................................................................................
4
F. Manfaat Penelitian ...............................................................................
5
BAB II KAJIAN PUSTAKA .........................................................................
6
A. KerangkaTeoritis ..................................................................................
6
B. PenelitianRelevan .................................................................................
23
C. KerangkaBerpikir .................................................................................
25
BAB III METODE PENELITIAN ...............................................................
28
A. Lokasi Penelitian ..................................................................................
28
vii
B. Populasi dan Sampel ............................................................................
28
C. Variable Penelitian dan Defenisi Operasional .....................................
28
D. Teknik Pengumpulan Data ...................................................................
29
E. Teknik Analisis Data ............................................................................
30
BAB IV DESKRIPSI LOKASI PENELITIAN ...........................................
31
A. Keadaan Fisik .......................................................................................
31
B. Keadaan Non Fisik ...............................................................................
31
BAB V HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...............................
41
A. Hasil Penelitian ....................................................................................
41
B. Pembahasan ..........................................................................................
62
BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN........................................................
81
A. Kesimpulan ..........................................................................................
81
B. Saran .....................................................................................................
83
DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................
85
LAMPIRAN ....................................................................................................
86
viii
DAFTAR TABEL
No
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Uraian
Hal
Sarana dan Prasarana di SMA Negeri 1 Pancur Batu T.P 2014/2015 ......
Sarana dan Fasilitas Belajar Geografi di SMA Negeri 1 Pancur
Batu T.P 2014/2015 ..................................................................................
Kesulitan Belajar Responden dalam Aktivitas memperhatikan
Penjelasan Guru Geografi di Kelas XI IPS SMA Negeri 1
Pancur Batu Semester Genap T.P 2014/2015 ...........................................
Kesulitan Belajar Responden dalam Aktivitas Memperbaiki
Catatan Geografi di kelas XI IPS SMA Negeri 1 Pancur Batu
Semester Genap T.P 2014/2015 ................................................................
Kesulitan Belajar Responden dalam aktivitas Bertanya kepada Guru
Geografi Di kelas XI IPS SMA Negeri 1 Pancur Batu
Semester Genap T.P 2014/2015 ................................................................
Kesulitan Belajar responden dalam aktivitas belajar materi geografi
Dikelas XI IPS SMA Negeri 1 Pancur Batu Semester
Genap T.P 2014/2015 ...............................................................................
Kesulitan belajar responden dalam kebiasaan belajar materi geografi
Dikelas XI IPS SMA Negeri 1 Pancur Batu Semester
Genap T.P 2014/2015 ...............................................................................
Kesulitan belajar responden dalam kebiasaan belajar mengerjakan tugas
Geografi di kelas XI IPS SMA Negeri 1 Pancur Batu Semester
Genap T.P 2014/2015 ...............................................................................
Kesulitan belajar responden dalam kebiasaan membawa buku bacaan
Geografi Pada saat belajar di kelas XI IPS SMA Negeri 1
Pancur Batu Semester Genap T.P 2014/2015 ...........................................
Kesulitan belajar responden dalam motivasi memiliki rasa ingin tahu
Terhadap Materi geografi di kelas XI IPS SMA Negeri 1
Pancur Batu Semester Genap T.P 2014/2015 ...........................................
Kesulitan belajar responden dalam motivasi melakukan perubahan
Cara belajar Pada saat memperoleh nilai hasil belajar tidak tuntas
dikelas XI IPS SMA Negeri 1Pancur Batu Semester
Genap T.P 2014/2015 ...............................................................................
Kesulitan belajar responden dalam motivasi berusaha menemukan
Alternative Pemecahan masalah memperlajari materi geografi di kelas
XI IPS SMA Negeri 1 Pancur Batu Semester Genap T.P 2014/2015 ......
Kesulitan belajar responden dalam memahami materi yang diajarkan
oleh guru Geografi di kelas XI IPS SMA Negeri 1 Pancur
Batu Semester Genap T.P 2014/2015 .......................................................
ix
34
35
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
14. Kesulitan belajar responden dalam kesempatan bertanya yang diberikan
Guru Geografi tentang materi yang belum dipahami di kelas
XI IPS SMA Negeri 1 Pancur Batu Semester Genap T.P 2014/2015 ...... 53
15. Kesulitan belajar responden pada saat guru geografi menggunakan metode
Bervariasi di kelas XI IPS SMA Negeri 1 Pancur Batu Semester Genap
T.P 2014/2015 ........................................................................................... 54
16. Kesulitan belajar responden dalam hubungan dengan guru geografi kurang
Harmonis di kelas XI IPS SMA Negeri 1 Pancur Batu Semester Genap
T.P 2014/2015 ........................................................................................... 55
17. Kesulitan belajar responden pada saat guru geografi menggunakan media
Pembelajaran di kelas XI IPS SMA Negeri 1 Pancur Batu Semester Genap
T.P 2014/2015 ........................................................................................... 55
18. Kesulitan belajar responden pada saat guru geografi memberikan sanksi
Kepada yang tidak mengerjakan tugas di kelas XI IPS SMA Negeri 1
Pancur Batu Semester Genap T.P 2014/2015 ........................................... 56
19. Kesulitan belajar responden dalam kelengkapan alat-alat belajar di rumah
Di kelas XI IPS SMA Negeri 1 Pancur Batu Semester Genap
T.P 2014/2015 ........................................................................................... 57
20. Kesulitan belajar responden dalam biaya pendidikan yang disediakan oleh
Orang tua kelas XI IPS SMA Negeri 1 Pancur Batu Semester
Genap T.P 2014/2015 ............................................................................... 58
21. Kesulitan belajar responden pada saat orang tua memperhatikan
belajar di rumah Di kelas XI IPS SMA Negeri 1 Pancur Batu
Semester Genap T.P 2014/2015 ................................................................ 59
22. Kesulitan belajar responden pada saat orang tua menganjurkan belajar
Di rumah di kelas XI IPS SMA Negeri 1 Pancur Batu Semester
Genap T.P 2104/2015 ............................................................................... 60
23. Kesulitan belajar responden di lingkungan masyarakat sekitar di
kelas XI IPS SMA Negeri 1 Pancur Batu Semester Genap
T.P 2014/2015 ........................................................................................... 60
24. Kesulitan belajar responden dalam mengatur teman bergaul di lingkungan
Masyarakat sekitar di kelas XI IPS SMA Negeri 1 Pancur Batu
Semester GenapT.P 2014/2015 ................................................................. 61
25. Kesulitan belajar responden dalam acara televisi di kelas XI IPS SMA
Negeri 1 Pancur Batu Semester Genap T.P 2014/2015 ............................ 62
x
DAFTAR GAMBAR
No.
Uraian
Hal
1. Kerangka Berpikir Penelitian ......................................................................
27
2. Sktruktur Organisasi di SMA Negeri 1 Pancur Batu T.P 2014/2015 ..........
39
3. Denah Sekolah SMA Negeri 1 Pancur Batu 2014 ......................................
40
4. Peta Administrasi Kecamatan Pancur Batu .................................................
41
5. Peta Administrasi Kabupaten Deli Serdang ................................................
42
xi
DAFTAR LAMPIRAN
No
Uraian
Hal
1. Jumlah Tenaga Edukatif di SMA Negeri 1 Pancur Batu Tahun
Pembelajaran 2014/2015 .............................................................................
87
2. Daftar Angket Tentang Faktor Kesulitan Belajar Siswa Pada
Mata Pelajaran Geografi Di kelas XI IPS SMA Negeri 1 Pancur
Batu T.P 2014/2015 .....................................................................................
90
3. Kesulitan Belajar Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Pancur Batu
Semester GenapT.P 2014/2015 ...................................................................
92
4. Identitas Peserta Didik.................................................................................
96
5. Dokumentasi Penelitian ...............................................................................
97
xii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan memiliki peranan yang sangat penting dalam rangka
menghasilkan sumber daya manusia yang mampu menjadi penerus dan pelaksana
pembangunan di segala bidang. Dalam pembangunan di bidang pendidikan masih
perlu meningkatkan mutu pendidikan sehingga dapat mewujudkan manusia yang
berkualitas. Sesuai dengan Undang–Undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional, pendidikan adalah usaha dasar dan terencana untuk
mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara
aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual
keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia serta
keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan Negara (Sanjaya,
2007).
Pendidikan bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar
menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga
Negara yang demokrasi serta bertanggungjawab (Sukardjo, 2009). Pendidikan
pada dasarnya berlangsung dalam bentuk pembelajaran yang melibatkan dua
pihak yakni guru dan siswa dengan tujuan yang sama dalam rangka meningkatkan
hasil belajar siswa.
Dalam meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia maka proses
pembelajaran merupakan kegiatan inti yang harus ditingkatkan sehingga terjadi
perubahan tingkah laku, pengetahuan maupun keterampilan dari diri siswa serta
1
2
melakukan upaya peningkatan kualitas guru sebagai tenaga pendidik. Dalam
keseluruhan proses pendidikan di sekolah, kegiatan pembelajaran merupakan
kegiatan pokok. Selain itu interaksi pendidikan dapat berlangsung dilingkungan
sekolah, lingkungan keluarga dan lingkungan masyarakat sekitar. Semua ini dapat
mempengaruhi proses pembelajaran anak yang pada gilirannya berpengaruh
terhadap hasil belajar yang diperoehnya. Setiap siswa mempunyai kemampuan
belajar yang berbeda – beda, hal ini disebabkan kemampuan intelektual, sikap,
keterampilan,kebiasaan, dan cara belajar yang berbeda–beda sehingga hasil
belajar yang diperoleh juga berbeda.
Jika siswa memiliki hasil belajar yang rendah, tentu mengalami kesulitan
belajar. Banyak faktor yang menyebabkan kesulitan belajar siswa yakni faktor
siswa mencakup inteligensi yang kurang baik, aktivitas belajar yang kurang,
kebiasaan belajar yang kurang baik, keadaan fisik yang kurang menunjang,
kesehatan yang kurang baik dan tidak ada motivasi dalam belajar. Faktor sekolah
meliputi : pribadi guru yang tidak baik, hubungan guru dengan siswa kurang
harmonis, guru menuntut standar pelajaran di atas kemampuan siswa, alat media
kurang memadai, perpustakaan sekolah kurang memadai, fasilitas fisik sekolah
tidak memenuhi syarat kesehatan, suasana sekolah kurang menyenangkan, waktu
sekolah dan disiplin yang kurang. Faktor keluarga mencakup : kurangnya
kelengkapan alat–alat belajar, kurangnya biaya pendidikan, anak tidak
mempunyai ruangan perhatian orangtua yang tidak memadu dan anak terlalu
banyak membantu orangtua. Faktor masyarakat sekitar mencakup lingkungan
yang kurang bersahabat dan dapat bersumber dari media cetak dan elektronik atau
televise (Djamarah, 2011).
3
Keadaan di SMA Negeri 1 Pancur Batu, telah berlangsung kegiatan belajar
mengajar pada mata pelajaran geografi Semester Genap T.P 2014/2015. Materi
yang diajarkan guru geografi adalah lingkungan hidup dan pembangunan di kelas
XI IPS 1, XI IPS 2 dan XI IPS 3 masing-masing kelas berjumlah 35 orang. Untuk
mencapai tujuan pembelajaran, tentu guru geografi melaksanakan ulangan pada
setiap topik pembelajaran setelah guru menjelaskan materi tersebut dan terakhir
melakukan ujian semester menjelang akhir semester. Dalam menentukan nilai
hasil belajar siswa pada mata pelajaran geografi telah ditetapkan kriteria
ketuntasan minimum (KKM) yakni 75 dan ternyata 37 orang memperoleh nilai
hasil belajar tidak tuntas atau 35% dari seluruh siswa kelas XI IPS. Siswa ang
tidak tuntas ini menyebar di tiga kelas yakni 10 orang di kelas XI IPS 1, 12 orang
di kelas XI IPS 2 dan 15 orang di kelas XI IPS 3 (Kantor SMA Negeri 1 Pancur
Batu,215). Hal itu terjadi karena adanya faktor-faktor kesulitan belajar yang
dialami siswa. Faktor-faktor kesulitan ini dimungkinkan faktor siswa, faktor
sekolah, faktor keluarga dan faktor masyarakat sekitar. Sehubungan dengan itu
perlu dikaji faktor-faktor kesulitan belajar siswa pada mata pelajaran geografi di
kelas XI IPS SMA Negeri 1 Pancur Batu Semester Genap T.P 2014/2015.
B. Identifikasi Masalah
Sesuai dengan latar belakang masalah, maka yang menjadi identifikasi
masalah dalam penelitian ini adalah kesulitan belajar siswa pada mata pelajaran
geografi di kelas XI IPS Semester Genap SMA Negeri 1 Pancur Batu T.P
2014/2015. Kesulitan belajar ini disebabkan banyak faktor meliputi : faktor dari
diri siswa itu sendiri, faktor sekolah, faktor keluarga dan faktor masyarakat
sekitarnya.
4
C. Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi maka masalahnya dibatasi pada kesulitan belajar
siswa pada mata pelajaran geografi dikelas XI IPS SMA Negeri 1 Pancur Batu
Semester Genap T.P 2014/2015. Kesulitan belajar yang dialami siswa mencakup
kesulitan belajar yang disebabkan faktor siswa, faktor sekolah, faktor keluarga
dan faktor masyarakat sekitarnya.
D. Rumusan Masalah
Sesuai dengan pembatasan masalah, maka dalam penelitian ini masalahnya
dirumuskan dalam bentuk pertanyaan sebagai berikut :
1. Apakah kesulitan belajar siswa disebbkan faktor siswa
pada mata
pelajaran geografi di kelas XI IPS SMA Negeri 1 Pancur Batu Smester
Genap T.P 2014/2015 ?
2. Apakah kesulitan belajar siswa disebabkan faktor sekolah pada mata
pelajaran geografi di kelas XI IPS SMA Negeri 1 Pancur Batu Semester
Genap T.P 2014/2015 ?
3. Apakah kesulitan belajar siswa disebabkan faktor keluarga pada mata
pelajaran geografi di kelas XI IPS SMA Negeri 1 Pancur Batu Semester
Genap T.P 2014/2015 ?
4. Apakah kesulitan belajar siswa disebabkan faktor masyarakat pada mata
pelajaran geografi di kelas XI IPS SMA Negeri 1 Pancur Batu Semester
Genap T.P 2014/2015 ?
E. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah maka tujuan yang hendak dicapai dalam
penelitian ini antar lain :
5
1. Untuk mengetahui kesulitan belajar siswadisebabkan faktor siswa pada
mata pelajaran geografi di kelas XI IPS SMA Negeri 1 Pancur Batu
Semaster Genap T.P 2014/2015.
2. Untuk mengetahui kesulitan belajar siswa disebabkan faktor sekolah pada
mata pelajaran geografi di kelas XI IPS SMA Negeri 1 Pancur Batu
Semester Genap T.P 2014/2015.
3. Untuk mengetahui kesulitan belajar siswa disebabkan faktor keluarga pada
mata pelajaran geografi di kelas XI IPS SMA Negeri 1 Pancur Batu
Semester Genap T.P 2014/2015.
4. Untuk mengetahui kesulitan belajar siswa disebabkan faktor masyarakat
pada mata pelajaran geografi di kelasXI IPS SMA Negeri 1 Pancur Batu
Semester Genap T.P 2014/2015.
F. Manfaat Penelitian
Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat sebagai berikut :
1. Sebagai masukan bagi Dinas Pendidikan Kabupaten Deli Serdang dalam
usaha menentukan kebijakan untuk mengatasi kesulitan-kesulitan belajar
di SMA khususnya SMA Negeri 1 Pancur Batu.
2. Sebagai masukan bagi sekolah dan guru dalam mengatasi kesulitan belajar
siswa dikelas XI IPS SMA Negeri 1 Pancur Batu.
3. Menambah pengetahuan dan wawasan bagi penulis untuk menyusun karya
ilmiah dalam bentuk skripsi.
4. Bahan referensi atau bahan perbandingan bagi penelitian lainnya dalam
objek yang sama pada lokasi dan waktu yang berbeda.
BAB VI
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan pembahasan penelitian, maka dapat diambil beberapa kesimpulan
sebagai berikut :
1. Kesulitan belajar siswa pada mata pelajaran geografi di kelas XI IPS SMA
Negeri 1 Pancur Batu disebabkan factor siswa yang menjadi penyebabnya adalah
aktivitas belajar siswa kurang dalam mempelajari materi lingkungan hidup dan
pembangunan yang sebagian besar siswa rata-rata 53,35% mengalami kesulitan
belajar dalam kategori cukup sulit. Adanya kebiasaan belajar siswa yang kurang
baik dalam mempelajari materi lingkungan hidup dan pembangunan yang
sebagian besar siswa 55,86% mengalami kesulitan belajar dalam kategori cukup
sulit. Selain itu, kurangnya motivasi belajar siswa dalam mempelajari materi
tentang lingkungan hidup dan pembangunan yang sebagian siswa rata-rata
50,45% mengalami kesulitan belajar dalam kategori cukup sulit menyebabkan
nilai hasil belajar siswa tidak tuntas.
2. Kesulitan belajar siswa pada mata pelajaran geografi di kelas XI IPS SMA
Negeri 1 Pancur Batu disebabkan faktor sekolah yang menjadi penyebabnya
yakni hubungan siswa dengan guru geografi kurang harmonis dalam kegiatan
belajar mengajar geografi, kurangnya penggunaan metode bervariasi dalam
kegiatan mengajar, kurang memadainya media yang digunakan guru dalam
mengajar materi geografi, kurang memadainya buku-buku bacaan geografi
diperpustakaan sekolah dan adanya ketidakdisiplinan siswa dalam mengerjakan
81
82
tugas yang diberikan oleh guru geografi dalam materi lingkungan hidup dan
pembangunan dimana siswa paling banyak rata-rata 44,32% mengalami kesulitan
belajar dalam kategori cukup sulit sehingga nilai hasil belajar siswa termasuk
rendah.
3. Kesulitan belajar siswa pada mata pelajaran geografi di kelas XI IPS SMA
Negeri 1 Pancur Batu disebabkan faktor keluarga yang menjadi penyebabnya
adalah kurangnya kelengkapan alat-alat belajar siswa dirumah, kurangnya biaya
pendidikan untuk membeli buku bacaan geografi, perhatian orang tua kurang
memadai dalam memperhatikan anak belajar, perhatian orang tua kurang
memadai dalam menganjurkan anak belajar, perhatian orang tua kurang memadai
dalam menegur anak pada saat memperoleh nilai hasil belajar yang tidak tuntas
dan fasilitas rumah siswa yang tidak terpelihara dengan baik yang mana siswa
yang paling banyak rata-rata 42,79% siswa mengalami kesulitan belajar dalam
kategori cukup sulit menyebabkan nilai hasil belajar siswa dibawah KKM.
4. Kesulitan belajar siswa pada mata pelajaran geografi di kelas XI IPS SMA
Negeri 1 Pancur Batu disebabkan faktor masyarakatsekitar yang menjadi
penyebabnya yakni lingkungan masyarakat yang kurang bersahabat (ramai dan
gaduh) lingkungan masyarakat sebagai tempat bergaul yang tidak memiliki batas
waktu tertentu dan siswa lebih banyak menonton acara televisi daripada belajar
materi geografi dimana siswa yang paling banyak rata-rata 48,65% siswa
mengalami kesulitan belajar dalam kategori cukup sulit sehingga nilai hasil
belajar siswa tidak tuntas.
83
B. Saran
Sesuai dengan uraian kesimpulan maka dapat ditarik beberapa saran antara
lain :
1. Kesulitan belajar yang dialami siswa disebabkan faktor siswa. Sehubungan
dengan itu SMA Negeri 1 Pancur Batu khususnya kepada siswa kelas XI IPS
dalam mata pelajaran geografi agar dapat meningkatkan aktivitas belajar dengan
sungguh-sungguh memperhatikan penjelasan guru, rajin dalam memperbaiki
catatan-catatan geografi, rajin bertanya kepada guru tentang materi yang belum
dipahami, dapat merubah kebiasaan belajar yang kurang baik dan dapat
meningkatkan motivasi belajar minimal pada Semester berikutnya pada mata
pelajaran geografi.
2. Kesulitan belajar yang dialami siswa disebabkan faktor sekolah. Berkaitan
dengan itu sudah sewajarnya pihak sekolah SMA Negeri 1 Pancur Batuk
hususnya guru geografi dapat menjalin hubungan yang harmonis dengan siswa,
baik di dalam kelas maupun diluar kelas, memperbaiki metode mengajar,
melengkapi media pembelajaran geografi, memotivasi siswa menggunakan
perpustakaan dengan melengkapi buku-buku bacaan geografi dan rajin dalam
mengerjakan tugas. Hal itu semua bukan hanya berlaku kepada siswa yang sudah
terlibat, tetapi berlaku juga bagi siswa yang sedang belajar dan akan mempelajari
materi pada mata pelajaran geografi.
3. Kesulitan belajar yang dialami siswa disebabkan faktor keluarga. Sehubungan
dengan itu, sudah sebaiknya orang tua siswa melengkapi alat-alat belajar di
rumah, memenuhi biaya pendidikan seperti menyediakan uang untuk beli buku
84
bacaan dan keperluan lainnya. Selain itu, agar orang tua lebih memperhatikan
anak dalam belajar, menganjurkan anak supaya belajar dan menegur dengan
penuh kasih sayang bila memperoleh nilai hasil belajar yang rendah (tidak
tuntas).
4. Kesulitan belajar yang dialami siswa disebabkan faktor masyarakat sekitar.
Berkaitan dengan itu, sudah selayaknya kepala dusun di masing-masing dusun
dengan keadaan lingkungan kurang bersahabat (ramai dan gaduh) dapat
menasehati atau mmemberi pengertian kepada masyarakat tersebut agar tidak
berkumpul (ramai) dan gaduh sehingga tidak mengganggu terhadap orang lain
terutama bagi pelajar disekitarnya. Disamping itu kiranya siswa dapat bergaul
dengan teman namun dengan batas waktu tertentu dan bila menonton acara
televisi hanya pada waktu tertentu atau tidak mengganggu kegiatan belajar
dirumah. Hal ini perlu mendapat perhatian demi meningkatkan nilai hasil belajar
geografi.
DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahman, Mulyono. 1999. Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar.Jakarta:
Rineka Cipta.
Arikunto, Suharsimi. 2002. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek Edisi
Revisi V. Jakarta: Rineka Cipta.
Aunurrahman. 2009. Belajar dan Mengajar. Bandung: Yrama Widya
Dalyono, M. 2005. Psikologi Pendidikan. Jakarta :Rineka Cipta.
Dimyati & Mudjiono, 2006.Belajar dan Pembelajaran.Jakarta: Rineka Cipta.
Djamarah. Syaiful Bahri. 2011. Psikologi Belajar. Jakarta :Rineka Cipta.
Hamalik, Oemar. 2000. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara
Handini. 2011 dengan Buku Skripsi yang berjudul. Analisis Kualitas Butir Soal Tes
Ulangan Akhir Semester Buatan Guru Geografi Kelas X di SMA Se
Kecamatan Medan Tembung Tahun Ajaran 2014/2015
Hidayati, Fajar. 2010. Kajian Kesulitan Belajar Siswa Kelas VII SMP Negeri 16
Yogyakarta dalam Mempelajari Aljabar. Skripsi. Yogyakarta :Fakultas
Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Yogyakarta.
Kalsum, Ummi. 2014. Analisis Kesulitan Belajar Siswa pada Materi Sistem
Respirasi di Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Tanjung tiram Tahun Pelajaran
2013/2014. Skrpsi. Medan :Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Universitas Negeri Medan.
Keliat, Johannes. 2010. Analisis Kesulitan Belajar Mata Pelajaran Geografi di
KelasX Semester II SMA Swasta Katolik 1 Kabanjahe Tahun Ajaran
2009/2010.Skripsi.Medan:Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan.
Ningtiyas, Kiki Puspa. 2014. Analisis Kesulitan Belajar Siswa pada Mata Pelajaran
Biologi di kelas XI IPA SMA Negeri 10 Medan Tahun Pembelajaran
2013/2014.Skripsi.Medan :Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Universitas Negeri Medan.
Sinaga, Heppi, Niwer. 2011. Analisis Faktor Kesulitan Belajar Siswa Bidang Studi
Biologi di kelas XI IPA SMA Negeri 3 Medan.Skripsi.Medan :Fakultas
Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Medan.
Silalahi, IdolaPutri. 2008. Penerapan Model Pembelajaran Group Investigation
Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Hidrosfer
Kelas X SMA Swasta Katolik Santo Yosep Medan Tahun Ajaran
2011/2012.Skripsi.Medan: Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan.
Slameto.(2010). Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya.Jakarta
:PT.Rineka Cipta.
Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Belajar Mengajar. Bandung: PT. Remaja
Rosdakarya.
85