42 kelamin, perempuan jauh lebih banyak yaitu 74,07
karena memang untuk pendaftaran guru perempuan lebih banyak peminatnya. Sementara itu jika dilihat
dari masa kerja guru sebagian besar kurang dari 10 tahun, yaitu sebanyak 15 orang 55,56.
4.2 Analisis Deskriptif
Pada bagian ini dipaparkan hasil implementasi aspek supervisi akademik kepala sekolah pada proses
pembelajaran dengan responden kepala sekolah dan responden guru serta gabungan antara responden
kepala sekolah dan guru. Hasil pengukuran implemen- tasi aspek supervisi akademik pada proses pembelajar-
an di Kecamatan Bulu Kabupaten Temanggung dapat dilihat pada tabel berikut:
43
Tabel 4.4 Hasil Analisis Deskriptif Variabel
Implementasi Aspek Supervisi Akademik Kepala Sekolah dengan Responden Kepala Sekolah
dan Guru Aspek Perencanaan
No. Pernyataan
RESPONDEN Kepala
Sekolah Guru
Gabungan Mean
SD Mean
SD Mean
SD Panel A. Perencanaan
1 Memiliki program
supervisi akademik 3.38
1.098 3.00
0.784 3.19
0.962 2
Membuat jadwal supervisi akademik
2.88 0.993
2.70 0.724
2.79 0.863
3 Memiliki instrumen
supervisi akademik 2.81
0.849 2.63
0.629 2.72
0.744 4
Mampu membuat instrumen supervisi
akademik 2.46
0.647 2.44
0.577 2.45
0.607 5
Instrumen diberikan kepada guru
2.50 0.762
2.33 0.555
2.42 0.663
6 Menjelaskan
instrumen supervisi akademik
2.08 0.688
2.04 0.649
2.06 0.663
7 Membuat
kesepakatan instrumen yang
digunakan 1.31
0.736 1.26
0.656 1.28
0.690 8
Menyamakan persepsi
1.27 0.667
1.26 0.656
1.26 0.655
9 Memberitahukan
kepada guru untuk mempersiapkan diri
1.65 0.689
1.67 0.679
1.66 0.678
10 Mengadakan
kesepakatan tentang fokus yang akan
disupervisi 1.15
0.464 1.11
0.424 1.13
0.440 Total Rata-rata
2.15 0.759
2.04 0.633
2.10 0.696
Sumber : data primer diolah 2013
44 Dari Tabel 4.4 dapat dilihat bahwa nilai mean
untuk variabel implementasi aspek perencanaan supervisi akademik kepala sekolah dengan responden
kepala sekolah sebesar 2.15. Hal ini dapat diartikan bahwa kepala sekolah dalam melaksanakan tugas
supervisi masih kurang optimal terlebih lagi dari 10 indikator ada yang bahkan sangat kurang sekali, yaitu
mengadakan kesepakatan tentang fokus yang akan disupervisi nilai mean hanya 1.55, meskipun ada yang
sudah baik yaitu memiliki program supervisi akademik sebesar 3.38.
Menurut responden guru, aspek perencanaan nilai mean sebesar 2.04 yang dapat diartikan bahwa
kepala sekolah dalam melaksanakan tugas supervisi masih kurang optimal. Hal ini terutama pada indikator
mengadakan kesepakatan tentang fokus yang akan disupervisi yang ditunjukkan dengan nilai mean hanya
sebesar 1.11, meskipun ada yang sudah baik yaitu indikator memiliki program supervisi akademik dengan
nilai mean 3.00. Sementara itu nilai mean gabungan responden
kepala sekolah dan guru sebesar 2.10 yang dapat diartikan bahwa kepala sekolah dalam melaksanakan
tugas supervisi masih kurang optimal terlebih pada indikator mengadakan kesepakatan tentang fokus
yang akan disupervisi yang masih kurang sekali dengan nilai mean hanya sebesar 1.13, meskipun pada
indikator memiliki program supervisi akademik sudah baik dengan nilai mean 3.19.
45 Nilai standar deviasi untuk variabel imple-
mentasi aspek perencanaan supervisi akademik kepala sekolah dengan responden kepala sekolah, guru
maupun gabungan kepala sekolah dan guru diban- dingkan dengan nilai mean ternyata nilai standar
deviasi relatif rendah antara 0.633 – 0.759 yang
menunjukkan bahwa nilai mean tersebut merupakan representasi yang baik bagi keseluruhan data.
46
Tabel 4.5 Hasil Analisis Deskriptif Variabel
Implementasi Aspek Supervisi Akademik Kepala Sekolah dengan Responden Kepala Sekolah
dan Guru Aspek Pelaksanaan
No. Pernyataan
RESPONDEN Kepala
Sekolah Guru
Gabungan Mean
SD Mean
SD Mean
SD
Panel B. Pelaksanaan 11
Menunggui guru sampai akhir
1.73 0.778
1.33 0.620
1.53 0.723
12 Melaksanakan
supervisi sesuai jadwal
1.54 0.811
1.48 0.753
1.51 0.775 13
Menggunakan instrumen supervisi
akademik 2.12
0.326 2.11
0.320 2.11 0.320
14 Membuat catatan 1.73
0.724 1.74
0.712 1.74 0.711
15 Memperhatikan guru
ketika menyampai- kan materi
2.19 0.491
2.07 0.616
2.13 0.556 16
Tidak mencari-cari kesalahan guru
2.69 0.788
2.59 0.797
2.64 0.787 17
Tidak hanya sekedar menjalankan fungsi
administrasi 1.92
0.484 1.93
0.474 1.92 0.474
18 Mengamati guru
dalam menggunakan alat bantu
2.04 0.445
2.04 0.437
2.04 0.437 19
Mengamati pelaksanaan penilaian
2.04 0.344
2.00 0.392
2.02 0.366 20
Memiliki rasa percaya diri
2.12 0.326
2.07 0.385
2.09 0.354
Total rata-rata 2.01
0.552 1.94
0.551 1.97
0.550 Sumber: data primer diolah 2013
47 Dari Tabel 4.5 dapat dilihat bahwa nilai mean
aspek pelaksanaan untuk variabel implementasi aspek supervisi akademik dengan responden kepala sekolah
nilai mean sebesar 2.01 yang dapat diartikan bahwa kepala sekolah dalam pelaksanaan supervisi akademik
masih kurang optimal dengan indikator terendah pada melaksanakan supervisi sesuai jadwal dengan nilai
mean sebesar 1.54.
Adapun aspek pelaksanaan untuk variabel im- plementasi aspek supervisi akademik dengan respon-
den guru nilai mean sebesar 1.94, yang dapat diarti- kan bahwa kepala sekolah dalam pelaksanaan super-
visi akademik masih kurang optimal dengan indikator terendah pada menunggui guru sampai akhir dengan
nilai mean 1.33. Sementara itu nilai mean untuk variabel imple-
mentasi aspek pelaksanaan supervisi akademik kepala sekolah dengan responden kepala sekolah dan guru
sebesar 1.97 yang dapat diartikan bahwa kepala sekolah dalam pelaksanaan supervisi akademik masih
kurang optimal dengan indikator terendah pada melaksanakan supervisi sesuai jadwal dengan nilai
mean 1.51.
Nilai standar deviasi untuk variabel implemen- tasi aspek pelaksanaan supervisi akademik kepala
sekolah dengan responden kepala sekolah, guru maupun gabungan kepala sekolah dan guru diban-
dingkan dengan nilai mean ternyata nilai standar
48 deviasi relatif rendah antara 0.550
– 0.552 yang menunjukkan bahwa nilai mean tersebut merupakan
representasi yang baik bagi keseluruhan data.
Tabel 4.6 Hasil Analisis Deskriptif Variabel Implementasi
Aspek Supervisi Akademik Kepala Sekolah dengan Responden Kepala Sekolah dan Guru
Aspek Tindak Lanjut
No Pernyataan
RESPONDEN Kepala
Sekolah Guru
Gabungan Mean
SD Mean
SD Mean
SD Panel C. Tindak Lanjut
21 Menyediakan waktu
untuk mengevaluasi 1.69
0.788 1.48
0.700 1.58 0.745
22 Memberitahu
kekurangan guru 1.46
0.582 1.30
0.542 1.38 0.562
23 Memberikan dorongan
untuk memperbaiki kekurangan
2.04 0.445
2.04 0.437
2.04 0.437 24
Memberikan penguatan
2.50 0.583
2.37 0.688
2.43 0.636 25
Memberikan bimbingan dan arahan
2.00 0.283
2.00 0.277
2.00 0.277 26
Menyampaikan hasil supervisi akademik
1.15 0.464
1.15 0.456
1.15 0.456 27
Membantu guru menilai hasil kegiatan
pembelajaran 1.50
0.583 1.48
0.580 1.49 0.576
28 Memberikan apresiasi 2.08
0.392 2.07
0.385 2.08 0.385
29 Membantu guru
membantu membuat rencana tindak lanjut
1.58 0.578
1.59 0.572
1.58 0.570 30
Memberikan solusi pemecahan masalah
2.00 0.566
2.00 0.555
2.00 0.555 Total rata-rata
1.80 0.526
