1. Home
  2. Lainnya

Tujuan Pembelajaran Bahasa Indonesia

26 2 Siswa diberi kesempatan untuk melakukan proses prapenulisan secara individuatau kelompok, baik di kelasindoor maupun di luar kelasoutdoor.Jika berkelompok, hal-hal yang dibicarakan diskusi dan berbagai saran gagasan teman harus dituangkan dalam kartulembar gagasan boleh secara garis besar. Temuan siswa dalam kegiatan prapenulisan dituangkan dalam lembarkartu gagasan. 3 Siswa diberi kesempatan untuk menulis secara mandiri sendiri-sendiri. 4 Setelah selesai menulis draft. tulisan siswa ditukarkan dengan siswa lain, berpasanganacak, masing-masing siswa melakukan tahap pasca-menulis editing and revising. Para siswa melakukan brain writing dalam menyunting tulisan teman lainnya. 5 Siswa diminta memberikan saran, komentar, gagasan dan semacamnya atastulisanteman yang dibacanya secara tertulis dalam lembarkartu gagasan. 6 Setelah tulisan dikembalikan beserta kartu gagasan, para siswa memperbaiki tulisannya kembali. 7 Beberapa siswa diminta menyajikan tulisannya secara lisan. 8 Guru dan siswa lain merefleksi menanggapi dan evaluasi tulisan teman yang disajikan. 9 Tulisan dikumpulkan dan dievaluasi oleh guru. 27

3. Kelebihan dan Kekurangan Model Brainwriting

kelebihan menggunakan model brainwriting 18 , adalah sebagai berikut: 1 Dapat menghasilkan ide-ide lebih banyak dibandingkan dengan curah pendapat kelompok tradisional. 2 Mengurangi kemungkinan konflik antar anggota dalam kelompok perdebatan. 3 Membantu anggota-anggota yang pendiam dan kurang percaya diri dalam mengutarakan pendapatnya secara lisan dalam sebuah kelompok curah pendapat.Mengurangi kemungkinan ketakutan apabila pendapatnya tidak diterima anggota lain. 4 Mengurangi kecemasan ketika seseorang bekerja dalam budaya atau dengan kelompok multi-budaya, peserta mungkin malu untuk mengungkapkan ide-idenya karena tidak terbiasa melakukan curah pendapat secara tatap muka. 5 Dapat dikombinasikan dengan teknik kreativitas lainnya untuk meningkatkan jumlah ide yang dihasilkan pada topik tertentu atau masalah tertentu. kekurangan dari penggunaan model ini, sebagai berikut: 1 Strategi ini kurang dikenal dibandingkan dengan metode brainstorming. 18 Wilson, Chauncey. Brainstorming and Beyond: A User-centered Design Method. United Kingdom: MK Morgan Kaufmann.. 2013, 48.

Dokumen yang terkait

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DALAM MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA MELALUI PENERAPAN Peningkatan Keterampilan Menulis Karangan Dalam Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Melalui Penerapan Media Gambar Seri Dan Papan Cerita Bagi Siswa Kelas IV SD

0 2 18

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DALAM MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA MENGGUNAKAN Peningkatan Keterampilan Menulis Karangan Dalam Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Menggunakan Media Benda Replika Pada Siswa Kelas V SD Negeri 1 Gedongan Tahun 2013/

0 1 14

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI MELALUI PENGGUNAAN STRATEGI ESTAFET WRITING PADA Peningkatan Keterampilan Menulis Karangan Narasi Melalui Penggunaan Strategi Estafet Writing Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Siswa Kelas V SDIT Luqman

0 1 18

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI MELALUI PENGGUNAAN STRATEGI ESTAFET WRITING PADA Peningkatan Keterampilan Menulis Karangan Narasi Melalui Penggunaan Strategi Estafet Writing Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Siswa Kelas V SDIT Luqman

0 2 9

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA MELALUI Peningkatan Keterampilan Menulis Karangan Hasil Belajar Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Melalui Metode Urai, Ruang Dan Waktu (URW) Pada Siswa Kelas V Di

0 2 17

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI MELALUI MODEL PICTURE AND PICTURE DALAM MATA PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI MELALUI MODEL PICTURE AND PICTURE DALAM MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA PADA SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR NEGERI

0 0 16

(ABSTRAK) PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN BERDASARKAN PENGALAMAN PRIBADI MELALUI MEDIA FOTO DENGAN MODEL ARCS PADA SISWA KELAS V MI ALISLAM MANGUNSARI 02 SEMARANG TAHUN AJARAN 2008/2009.

0 0 3

Peningkatan Keterampilan Menulis Karangan Berdasarkan Pengalaman Pribadi Melalui Media Foto Dengan Model Pembelajaran ARCS Pada Siswa Kelas V MI AL-Islam Mangunsari 02 Semarang.

0 6 251

PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN PICTURE AND PICTURE UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS V MINU NGINGAS WARU SIDOARJO.

0 0 108

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PENGALAMAN PRIBADI PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA MELALUI MEDIA ALBUM FOTO KENANGAN PADA SISWA KELAS V MI HASYIM ASY’ARI BANGSRI SUKODONO.

0 1 81