Wangun jeung Prosedur Kerja Program Rémédial
KD
10 KD
PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2017
12
Program rémédial jeung penilaian dilaksanakeun di luar jam tatap muka. Wanda-wanda bangbaluh diajar siswa, diantarana ieu di handap.
1 Diajar anu sipatna énténg, biasana kapanggih di siswa anu kurang merhatikeun waktu diajar.
2 Diajar anu sipatna sedeng, biasana kapanggih di siswa anu ngalaman gangguan diajar anu asalna ti luar diri siswa, contona faktor kulawarga,
lingkungan padumukan, cara gaul, jst. 3 Diajar anu sipatna beurat, kapanggih di siswa anu ngalaman bangbaluh:
fisik, méntal, sosio-émosional, atawa inteléktual. Ieu hal tumiba ka Anak Berkebutuhan Khusus ABK saperti: tunanétra, tunarungu, tunagrahita,
tunadaksa, jeung autis. Tunanétra miboga bangbaluh dina indra panon tetempoan, tunarungu miboga bangbaluh dina indra ceuli dédéngéan
jeung nyarita, tunagrahita miboga bangbaluh dina kamampuh inteléktual anu handap IQ sahandapeun normal sarta hubungan sosial, tunadaksa
miboga bangbaluh dina fisik, sedengkeun autis miboga bangbaluh dina konséntrasi, interaksi sosial, jeung imajinasi.
Nurutkeun Wijaya 2010:48 atikan jeung program rémédial miboga pungsi pikeun mantuan siswa dina ngaréngsékeun pangajaran. Dumasar kana éta
hal, kurikulum kudu dijieun ditujukeun pikeu kapentingan babarengan comunal jeung kapentingan kasus, sangkan beban tanggung jawabna leuwih
jelas tur puguh tujuan.
Dina program rémédial guru miboga peran salaku terapis. Ku kituna guru kudu miboga pangaweruh ngeunaan psikologi jeung neurologi. Guru anu icikibung
dina kagiatan rémédial kudu mampuh nalungtik kalawan tenget bangbaluh- bangbaluh siswa dina pangajaran basa Sunda Wijaya, 2010: 48