pada siklus II, jika hasil tersebut mencapai target indikator keberhasilan, maka penelitian di hentikan.
3.5 PERENCANAAN TAHAPAN PENELITIAN
3.5.1 Siklus I
3.5.1.1 Perencanaan Siklus I Adapun perencanaan yang akan di lakukan peneliti meliputi:
1 menentukan pokok bahasan IPA tentang bentuk bumi;
2 menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP menggunakan model
pembelajaran kooperatif tipe NHT dengan media powerpoint; 3
menyusun Lembar Diskusi Siswa; 4
menyiapkan sumber dan media pembelajaran berupa buku teks, gambar mengenai tema gelaja alam dan media powerpoit;
5 menyiapkan alat evaluasi berupa tes tertulis dan lembar diskusi siswa beserta
kunci jawabannya; 6
menyiapkan lembar observasi untuk mengamati aktivitas siswa dan keterampilan guru dalam pembelajaran IPA menggunakan model
pembelajaran kooperatif tipe NHT dengan media powerpoint; 7
menetapkan indikator ketercapaian dalam proses pembelajaran. 3.5.1.2. Pelaksanaan Tindakan
Pelaksanaan tindakan yang akan dilakukan peneliti meliputi: Kegiatan Awal 10 menit
1 guru mengkondisikan kelas agar siswa siap mengikuti pembelajaran;
2 guru memberikan apersepsi tentang gejala alam “siapa yang pernah pergi ke
pelabuhan?”; 3
guru menyampaikan tentang pentingnya materi yang hendak di ajarkan; Kegiatan Inti
1 Eksplorasi 45 menit
a. siswa bertanya jawab tentang bentuk bumi;
b. siswa bertanya jawab tentang bentuk bumi yang tidak datar;
c. siswa bertanya jawab tentang bukti bahwa bumi berbentuk bulat pepat;
2 Elaborasi
a. guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok, satu kelompok 4 siswa
dan tiap siswa di beri nomor sintak NHT: siswa dibagi dalam kelompok dan setiap siswa dalam setiap kelompok mendapat nomor;
b. guru menampilkan media powerpoint;
c. guru memberi lembar diskusi siswa pada tiap kelompok sintak NHT:
guru memberikan tugas dan tiap-tiap kelompok disuruh untuk mengerjakannya;
d. siswa mengerjakan tugas yang di berikan guru sintak NHT: kelompok
mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan bahwa setiap anggota kelompok dapat mengerjakannya;
e. guru menunjuk nomor untuk membacakan hasil diskusi, kelompok lain
menanggapi sintak NHT: guru memanggil salah satu nomor siswa dan siswa yang nomornya di panggil melaporkan hasil kerjasama mereka;
f. guru meminta siswa lain memberi tanggapan hasil diskusi yang di
bacakan sintak NHT: siswa lain diminta memberi tanggapan, kemudian guru menunjuk nomor lain.
3 Konfirmasi
a. siswa bersama guru menyimpulkan materi yang telah di ajarkan sintak
NHT: kesimpulan; b.
guru mengadakan refleksi tentang materi yang telah di ajarkan. Kegiatan Akhir 15 menit
1 guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang belum di pahami;
2 guru mengadakan evaluasi tentang materi yang telah di ajarkan;
3 siswa mengerjakan tugas dari guru;
4 guru memberikan tindak lanjut.
3.5.1.2. Observasi observer melakukan pengamatan terhadap situasi yang terjadi selama
kegiatan pembelajaran berlangsung, mencatat perilaku atau kejadian yang terjadi pada keadaan yang sebenarnya, dan dilakukan selama proses pembelajaran dari
kegiatan awal sampai kegiatan akhir. Hal-hal yang perlu diamati dan dicatat oleh observer dalam lembar observasi, di antaranya:
1 keterampilan guru dalam menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe
NHT dengan media powerpoint, baik dalam tindakan awal, tindakan inti, maupun tindakan akhir;
2 aktivitas siswa selama proses pembelajaran, baik secara individu maupun
kelompok, melalui model pembelajaran kooperatif tipe NHT dengan media powerpoint;
3 menganalis hasil belajar IPA dengan menggunakan model pembelajaran
kooperatif tipe NHT dengan media powerpoint. 3.5.1.3. Refleksi
Adapun refleksi yang dilakukan peneliti meliputi: 1
menganalisis data hasil observasi keterampilan guru dan aktivitas siswa, melalui model pembelajaran kooperatif tipe NHT dengan media powerpoint
pada siklus I; 2
menganalisis data hasil belajar siswa, melalui model pembelajaran kooperatif tipe NHT dengan media powerpoint pada siklus I.
Kegiatan ini dilakukan secara kolaborasi oleh peneliti dengan observer atau pengamat untuk mengetahuai kekurangan dan kelebihan pada siklus I dan
faktor-faktor lain yang menyebabkan kesulitan siswa dan guru sehingga diperlukan perbaikan untuk kesempurnaan pada pelaksanaan siklus II.
3.5.2. Siklus II
Kategori