Hasil Validasi Pakar Hasil Uji Coba I

28

BAB 4 HASIL DAN PEMBAHASAN

4.1 Hasil Penelitian

Dalam penelitian ini, kelayakan kit pembelajaran ditentukan dari segi hasil validasi pakar dan dari segi penerapan dalam pembelajaran. Berikut ini merupakan pemaparan hasil validasi pakar dan hasil dari penerapan dalam pembelajaran.

4.1.1 Hasil Validasi Pakar

Berdasarkan hasil validasi oleh pakar media dan materi diperoleh hasil penilaian kelayakan kit pembelajaran yang disajikan pada Tabel 4.1. Tabel 4.1 Hasil Penilaian Pakar No. Pakar Nilai Kriteria 1. Pakar Materi Dosen 97,5 Sangat layak 2. Guru 95 Sangat layak 3. Pakar Media Dosen 82,14 Sangat layak 4. Guru 82,14 Sangat layak Berdasarkan hasil penilaian para pakar baik materi maupun media pada kit pembelajaran IPA memperoleh nilai mencapai lebih dari 82, maka dapat dikatakan bahwa kit pembelajaran IPA berbasis science edutainment ini sangat layak digunakan sebagai media pembelajaran. Data selengkapnya dapat dilihat pada Lampiran 4 dan 8. Penilaian kelayakan kit pembelajaran ini tidak bersifat tertutup sehingga para pakar dapat memberikan sarankomentarnya terhadap kit pembelajaran yang dikembangkan agar menjadi lebih baik. Sarankomentar dari pakar tersebut digunakan sebagai acuan untuk melakukan perbaikan pada kit pembelajaran yang dikembangkan. Tabel 4.2 menunjukkan revisi media dari pakar. Tabel 4.2 Revisi Media dari Pakar No Saran Perbaikan 1. 2. Kemasan bingkai yang kuat agar tidak mudah rusak Menambahkan variasi warna Mengganti bingkai kit yang semula berbahan kertas menjadi bingkai kayu Menambahkan warna pada puzzle nama organ pada indera pendengaran Hasil revisi dapat dilihat pada Gambar 4.1 a b Gambar 4.1 Revisi Perbaikan Bingkai Kit Pembelajaran dan Variasi Tampilan Warna Puzzle a Sebelum Direvisi, b Setelah Direvisi.

4.1.2 Hasil Uji Coba I

Uji coba I ini dilakukan di kelas IX B MTs. Muhammadiyah Pekajangan. Uji coba I atau uji coba skala kecil ini menggunakan 10 siswa dengan kriteria: 3 siswa dari kelompok atas, 4 siswa dari kelompok tengah, dan 3 siswa dari kelompok bawah. Data yang didapatkan dari uji coba I ini berupa data tanggapan siswa terhadap kit pembelajaran. Hasil tanggapan siswa terhadap kit pembelajaran disajikan pada Tabel 4.3 Tabel 4.3 Hasil Tanggapan Siswa pada Uji Coba I terhadap Kit Pembelajaran No Item Hasil 1. Saya merasa tertarik mempelajari materi bunyi dalam kehidupan dengan bantuan kit pembelajaran IPA ini. 87,5 2. Saya memahami bahasa yang digunakan dalam kit pembelajaran ini. 77,5 3. Saya mendapat informasi baru dalam pembelajaran materi bunyi dalam kehidupan dengan bantuan kit pembelajaran IPA ini. 90 4. Saya lebih mampu mengingat point utama materi bunyi dalam kehidupan dengan bantuan kit pembelajaran IPA ini. 77,5 5. Saya merasa terbantu dalam memahami materi bunyi dalam kehidupan dengan bantuan kit pembelajaran IPA ini. 77,5 6. Saya merasa termotivasi untuk melakukan aktivitas belajar dalam pembelajaran dengan menggunakan bantuan media kit pembelajaran ini. 85 7. Saya dapat dengan mudah memahami petunjuk penggunaan yang ada dalam kit pembelajaran IPA ini. 75 8. Saya menyukai penggunaan media kit pembelajaran ini saat pembelajaran berlangsung. 85 9. Saya menginginkan pembelajaran materi lain menggunakan kit pembelajaran serupa 90 10. Saya merasa senang dan terhibur dengan suasana pembelajaran dengan menggunakan media kit pembelajaran 87,5 Rata-rata 83,25 Berdasarkan data pada Tabel 4.3 terdapat 4 butir item yang termasuk dalam kategori baik, yaitu dengan hasil persentase 63 x ≤ 82. Sedangkan untuk 6 item yang lain termasuk dalam kategori sangat baik dengan rata-rata perolehan keseluruhan mencapai 83,25 yang termasuk dalam kriteria sangat baik. Perhitungan selengkapnya dapat dilihat pada Lampiran 26. Adapun, berdasarkan hasil tanggapan guru terhadap kit yang dikembangkan diperoleh persentase rata-rata sebesar 80 yang berarti termasuk dalam kriteria baik. Hasil perhitungan tanggapan guru selengkapnya dapat dilihat pada Lampiran 25. Pada uji coba I ini guru juga memberikan saran tambahan agar memperbaiki keterangan penulisan pada gambar kartu pembelajaran yang tidak konsistenterkadang berbahasa inggris dan beberapa disertai penjelasan yang terlalu mendetail tidak diperlukan. Perbaikan keterangan pada gambar dapat dilihat pada Gambar 4.2. a b Gambar 4.2 Revisi Perbaikan Keterangan Gambar pada Kartu Pembelajaran a Sebelum Direvisi, b Setelah Direvisi.

4.1.3 Hasil Uji Coba II