Hakikat Buku Teks Landasan Teoretis

2.2.1 Hakikat Buku Teks

Buku teks merupakan buku panduan yang digunakan oleh guru dan peserta didik dalam proses pembelajaran, seperti yang diungkapkan Tarigan 1986:13, Buku pelajaran dalam bidang studi tertentu, yang merupakan buku standar, yang disusun oleh para pakar dalam bidang itu buat maksud-maksud dan tujuan instruksional, yang diperlengkapi dengan sarana-sarana pengajaran yang serasi dan mudah dipahami oleh para pemakainya disekolah-sekolah dan perguruan tinggi sehingga dapat menunjang suatu program pengajaran. Dalam pengertian secara umum buku teks adalah buku pelajaran yang berisi materi pelajaran dalam mata pelajaran tertentu, sedangkan pengertian secara khusus buku teks adalah buku yang dirancang untuk digunakan dalam kegiatan belajar mengajar di kelas. Buku teks disusun oleh para ahli pada mata pelajaran tertentu yang telah menguasai aspek-aspek pendidikan dan pembelajaran. Dapat dikatakan bahwa buku teks yang digunakan pada mata pelajaran bahasa Jawa disusun oleh para ahli atau pakar bahasa Jawa yang menguasai ilmu bahasa, menguasai teori pengajaran bahasa dan teori belajar bahasa, serta menguasai kurikulum. Hall-Quest dalam Tarigan 1986:11 mengatakan bahwa buku teks adalah rekaman pikiran rasial yang disusun buat maksud-maksud dan tujuan-tujuan instruksional. Buku teks bahasa Jawa ditulis untuk pengajaran tertentu di bidang bahasa Jawa. Sementara itu Lange dalam Tarigan 1986:11 berpendapat bahwa buku teks adalah buku standar atau buku setiap cabang khusus studi dan dapat terdiri dari dua tipe yaitu buku pokok dan suplemen. Buku suplemen merupakan buku tambahan yang menjadi pelengkap seperti lembar kegiatan peserta didik atau ringkasan materi yang berada dalam buku pokok. Pendapat lain dikemukakan oleh Buckingham dalam Tarigan 1986:11 bahwa buku teks adalah sarana belajar yang biasa digunakan disekolah-sekolah dan diperguruan tinggi untuk menunjang suatu program pengajaran. Fungsi buku teks secara umum adalah memudahkan peserta didik dalam pembelajaran. Buku teks dapat digunakan oleh guru dan peserta didik. Bagi peserta didik buku teks berguna untuk menyegarkan kembali ingatan tentang apa yang diajarkan melalui membaca kembali buku tersebut, sedangkan bagi guru buku teks berguna sebagai pedoman untuk mengidentifikasikan apa yang harus ia ajarkan, mengetahui urutan penyajian bahan ajar, mengetahui teknik dan metode pengajarannya, memperoleh bahan ajar secara mudah dan menggunakannya sebagai alat pembelajaran peserta didik. Greene dan Petty dalam Tarigan 1986:17 merumuskan fungsi buku teks menjadi enam, sebagai berikut. 1. Mencerminkan suatu sudut pandangan yang tangguh dan modern mengenai pengajaran serta mendemontrasikan aplikasinya dalam bahan pengajaran yang disajikan. 2. Menyajikan suatu sumber pokok masalah atau subject matter yang kaya, mudah dibaca dan bervariasi, yang sesuai dengan minat dan keterbutuhan para peserta didik, sebagai dasar bagi program-program kegiatan yang disarankan di mana keterampilan-keterampilan ekspresional diperoleh di bawah kondisi-kondisi yang menyerupaikehidupan yang sebenarnya. 3. Menyediakan suatu sumber yang tersusun rapi dan bertahap mengenai keterampilan-keterampilan ekspresional yang mengemban masalah pokok dalam komunikasi. 4. Menyajikan bersama-sama dengan buku manual yang mendampinginya. Metode- metode dan sarana-sarana pengajaran untuk memotivasi para peserta didik. 5. Menyajikan fiksasi perasaan yang mendalam awal yang perlu dan juga sebagai penunjang bagi latihan-latihan dan tugas-tugas praktis. 6. Menyajikan bahan evaluasi dan remedial yang serasi dan tepat. Buku teks yang benar adalah buku teks yang dapat membantu peserta didik dalam memecahkan masalah-masalah yang sederhana maupun rumit, tidak menimbulkan persepsi yang salah, serta dapat dipertanggungjawabkan kebenarannya sesuai dengan kaidah-kaidah keilmuan Pusbuk Depdiknas 2005:7 Dapat dikatakan bahwa buku teks memiliki peranan yang penting dalam kegiatan belajar mengajar. Semakin baik kualitas buku teks maka semakin sempurna pengajaran mata pelajaran yang ditunjangnya Tarigan 1986:20.

2.2.2 Pendidikan Karakter