Senam Artistik Kerangka Pikir

Internationale de Gymnastique ✩ t ✩ u ✪✫ sin g ✬✩ t FIG, yang diindonesiakan menjadi Federasi Senam Internasional. Menurut FIG, senam dibagi menjadi 6 kelompok: 1. Senam Artistik Artistic Gymnastics 2. Senam Ritmik Sportif Sportif Rhytmic Gymnastics 3. Senam Akrobatik Acrobatic Gymnastics 4. Senam Aerobick Sport Sport Aerobic 5. Senam Trampolin Trampolinning 6. Senam Umum General Gymnastics

E. Senam Artistik

1. Nomor Artistik Putra a. Senam lantai Flora Exercite b. Kuda lompat Voulting Horse c. Kuda pelana Pommeld Horse d. Palang sejajar Pararel Bars e. Palang Tunggal Horisontal Bars f. Gelang-gelang Ring 2. Nomor Artistik Putri 1. Senam lantai Floor Exercise 2. Kuda lompat Voulting Horse 3. Balok TitianKeseimbangan Balance Beam 4. Palang bertingkat Uneven Bars

F. Kerangka Pikir

Hasil belajar yang dicapai oleh siswa itu sendiri tidak terlepas dari peranan guru dalam memilih dan menerapkan model pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik materi ✭✮ n sisw ✮✯ ✰✱ m ili ✲✮ n m ✳ ✭✱ l ✴ ✱ m ✵ ✱ l ✮ j ✮ r ✮ n y ✮ n g t ✱ ✴✮ t ✮✶✮ n ✷ ✮ n ✸✮ t m ✱ m ✵ ✮ n tu ✭ ✮ l ✮ m t ✱ r ✹ ✮ p ✮ in y ✮ ✱ ✺ ✱ k tiv it ✮ s ✷ ✻ ✮ tu ✴ ✱ m ✵✱ l ✮ j ✮ r ✮ ✼ ✯ ✰ ✱ ✼ ✱ liti m ✱ ✼ ✱ ✶ ✮ ✼ ✶ ✮ n p ✱ m ili ✲ ✮ n ✵✮ n t ✻ ✮ n ✴ ✱ m ✵✱ l ✮ j ✮ r ✮ n ✭✱ n g ✮ n p ✱ n g g ✻✼ ✮✮ n ✮ l ✮ t ✵ ✮ n tu ✵✱ ru p ✮ t ✱ m ✮ n ✭ ✮ n ✽ ✳ ✼ g k ✮ t ✾ ✮ y u ✭ ✱ n ✸ ✮ n ✲ ✮ r ✮✴✮ n p ✱ n g g ✻✼ ✮✮ n m ✱ t ✳ ✭✱ ✿ ❀ ✱ k n ik m ✮ u p u n m ✳✭ ✱ l ✴ ✱ m ✵ ✱ l ✮ j ✮ r ✮ n y ✮ n g t ✱ p ✮ t ✮✶✮ n t ✱ r ✹ ✮ p ✮ i tu j ✻ ✮ n ✴ ✱ m ✵ ✱ l ✮ j ✮ r ✮ n y ✮ n g ✭❁ h ✮ r ✮ p k ✮ ✼ ✯ Hand Stand Roll m ✱ r ✻ ✴✮ ✶✮ n ✷ ✮ l ✮ h ✷ ✮ tu m ✮ t ✱ ri ✴ ✱ l ✮ j ✮ r ✮ n ✰ ✱ ✼ ✭ ❁ ✭❁ ✶ ✮ n ❂ ✮ sm ✮ n i y ✮ n g ✭❁✴ ✱ l ✮ j ✮ ri ✭ ✮ n ✭❁ p r ✮ k ti ✶ ✶✮ n ✴ ✮ ✭ ✮ sisw ✮ s ✱ k o l ✮ h ✭✮✷ ✮ r ✯ ❃✱ n ✸ ✮ n ✭✮✷ ✮ r g ✱ r ✮✶✮ n y ✮ n g m ✱ m ✵ ✱ ri ✶✮ n ✶ ✱ s ✱ ✼ ✮ n g ✮ n t ✱ r ✷ ✱ ✼ ✭❁ ri ✵✮ g i ✮ n ✮ k m u ri ✭ ✯ ❄ ✸✮ r t ✱ r ✹ ✮ p ✮ in y ✮ tu j ✻ ✮ n ✴ ✱ m ✵✱ l ✮ j ✮ r ✮ n ✰ ✱ ✼ ✭❁ ✭ ❁✶ ✮ n ❂ ✮ sm ✮ n i y ✮ itu sisw ✮ m ✮ m p u m ✱ m p r ✮ k ti ✶✶ ✮ n ✸ ✱ r ✮ k ✭ ✮✷ ✮ r h ✮ ✼ ✭ st ✮ ✼ ✭ ✸ u lin g ✶ ✱✭✱ p ✮ n roll ✭✱ ✼ ✸✮ n ✵ ✮ ik ✭✮ n ✵ ✱ ✼ ✮ r m ✮✶✮ ✴ ✱ m ✵ ✱ l ✮ j ✮ r ✮ n h ✮ ru s ✭ ❁ ✵ ✻ ✮ t ✷ ✱ m ✱ ✼ ✮ rik m u n g k in ✭ ✱ n ✸✮ n ✴ ✱ m ✮ ✼✺ ✮✮ t ✮ n ✮ l ✮ t -alat yang efektif sehingga dapat membantu siswa dalam belajar Hand Stand Roll . Saat pembelajaran hand stand dan roll depan guru menemukan kendala untuk memodifikasi pembelajaran agar lebih menarik atau tidak monoton. Siswa lebih tertarik jika langsung melakukan gerakan sedangkan siswa kemampuannya masih kurang sehingga jika bergerak tidak maksimal. Maka dengan inilah peneliti merasa perlu menempuh pendekatan baru dengan menerapkan serta memanfaatkan media atau alat bantu pembelajaran yang belum dipergunakan saat proses pembelajaran sehingga anak dapat berinteraksi secara efektif dengan lingkungan belajar yang khusus. Dalam penelitian ini peneliti melihat bahwa menggunakan alat bantu modifikasi yang unik dan menarik untuk mengajarkan konsep gerak pada diri siswa dapat membantu dan juga memotifasi siswa untuk mengikuti pembelajaran Hand Stand Roll . Penggunaan modifikasi yang tidak biasa akan menarik karena siswa merasakan hal yang baru, ❅ ❆ h in g g ❇ ❈❇❉❇ ❇ k h irn y ❇ sisw ❇ ❇❊❇ n m ❆ l ❇ k u k ❇ n tu g ❇ s ❋❆ r ❇ k ❉ ❆ n g ❇ n k o n s ❆ p m ❆●❉ ❇ l ❇ m ❉ ❇ n t ❆ r ❍ ❇ ❈❇ il ❇ h ❆ ■ ❆ k ti ■ it ❇ s ❈❆ m ❏ ❆ l ❇ j ❇ r ❇ n ❊ ❇ r ❆●❇ sisw ❇ t ❆ l ❇ h m ❆● ❍ ❇ ❈❇ i ❊❆ tu n t ❇ ❅ ❇ n ❏ ❆ l ❇ j ❇ r ❑

G. Hipotesis Tindakan