23 Perbandingan Rata-rata Hasil Belajar IPA Siklus I dan Siklus II
Tabel 4.23 Perbandingan Rata-rata Hasil Belajar IPA Siklus I dan Siklus II
Siklus II Hasil Belajar IPA
Hasil Tindakan
Siklus I
Pada pelaksanaan tindakan siklus I nilai rata-rata siswa mencapai 79,00 mengalami peningkatan dari kondisi awal nilai rata-rata yang diperoleh siswa hanya 68,6 dengan pencapaian ketuntasan belajar IPA siswa mencapai 71%. Dari perolehan data hasil tindakan penelitian tersebut dapat dinyatakan bahwa tindakan pembelajaran yang dilaksanakan pada siklus I sudah menunjukkan peningkatan hasil belajar mata pelajaran IPA, tetapi hasil yang diperoleh tersebut masih berada di bawah indikator keberhasilan yang telah ditentukan oleh peneliti yaitu 80% siswa tuntas dari total keseluruhan siswa, maka dari itu masih diperlukannya upaya perbaikan pada siklus II.
Setelah pelaksanaan tindakan pada siklus II, diketahui bahwa hasil belajar IPA semakin menunjukkan peningkatan yang signifikan, nilai rata-rata hasil belajar IPA yang diperoleh siswa 82 dengan pencapaian ketuntasan belajar IPA siswa mencapai 94%. Kondisi yang demikian menunjukkan bahwa hasil pelaksanaan tindakan pada siklus II telah memenuhi indikator keberhasilan tindakan penelitian yang telah ditetapkan oleh peneliti sebesar 80% siswa tuntas. Pada pelaksanaan tindakan siklus II masih ada 3 siswa yang belum berhasil mencapai KKM 69, hal ini dikarenakan siswa tersebut diketahui memang mempunyai kemampuan di bawah rata-rata siswa, dalam mengikuti kegiatan pembelajaran siswa tersebut juga kurang aktif, cenderung diam, dan sulit berkonsentrasi dalam mengikuti kegiatan pembelajaran, siswa juga sering terlihat mengacuhkan guru ketika guru mulai menyampaikan materi. Beberapa hal yang Setelah pelaksanaan tindakan pada siklus II, diketahui bahwa hasil belajar IPA semakin menunjukkan peningkatan yang signifikan, nilai rata-rata hasil belajar IPA yang diperoleh siswa 82 dengan pencapaian ketuntasan belajar IPA siswa mencapai 94%. Kondisi yang demikian menunjukkan bahwa hasil pelaksanaan tindakan pada siklus II telah memenuhi indikator keberhasilan tindakan penelitian yang telah ditetapkan oleh peneliti sebesar 80% siswa tuntas. Pada pelaksanaan tindakan siklus II masih ada 3 siswa yang belum berhasil mencapai KKM 69, hal ini dikarenakan siswa tersebut diketahui memang mempunyai kemampuan di bawah rata-rata siswa, dalam mengikuti kegiatan pembelajaran siswa tersebut juga kurang aktif, cenderung diam, dan sulit berkonsentrasi dalam mengikuti kegiatan pembelajaran, siswa juga sering terlihat mengacuhkan guru ketika guru mulai menyampaikan materi. Beberapa hal yang
Diagram 4.27 Peningkatan Rata-rata Hasil Belajar IPA Siklus I dan Siklus II
Pemanfaatan media video dalam pembelajarannya menambah manfaat dari pelaksanaan PTK ini, adanya media video membuat siswa dapat berpikir secara konkrit tentang materi proses pembentukan tanah yang disampaikan guru. Selain itu model dalam pembelajaran ini siswa dilatih dalam berdiskusi kelompok dan saling bertukar informasi juga mengurangi perasaan takut dan tegang yang dirasakan oleh siswa saat mengikuti proses pembelajaran, kegiatan pasang kartu dalam Think Pair and Share juga menjadikan siswa dapat berinteraksi dan bekerja sama dengan baik di dalam kelompok. Interaksi yang muncul antara siswa dengan siswa dan kerjasama yang terjalin dalam kegiatan diskusi Think Pair and Share membentuk situasi belajar yang kondusif. Siswa sangat antusias bekerja sama untuk mencari pasangan kartu sambil belajar suatu materi. Selain itu guru juga membentuk pembelajaran yang berlangsung menjadi arena kompetisi belajar yang positif bagi siswa, guru memberikan penghargaan kepada siswa untuk menambah semangat siswa dalam mengikuti pembelajaran.
Berdasarkan uraian penelitian yang telah disajikan, maka penerapan model pembelajaran Think Pair and Share berbantuan media video dalam pembelajaran IPA pada siswa kelas 5 Semester II SDN 1 Danyang Tahun Pelajaran 2014/2015 ini selaras dengan hasil penelitian yang telah dilakukan sebelumnya oleh Dwi jaya, dari penelitian tersebut diketahui rata-rata hasil belajar mata pelajaran IPA meningkat menjadi 89% setelah penerapan model pembelajaran Think Pair and Share, selanjutnya penelitian oleh Giyastutik juga menunjukkan hasil yang serupa bahwa dengan menerapkan model pembelajaran Think Pair and Share dapat meningkatkan hasil belajar sampai 100% dengan nilai rata-rata siswa 92 . Dari hasil penelitian tersebut terbukti bahwa penerapan model pembelajaran Think Pair and Share dapat meningkatkan hasil belajar.