1. Home
  2. Ilmu pengetahuan

Kerangka Berpikir Hipotesis Tindakan

B. Kerangka Berpikir

C. Hipotesis Tindakan

Menurut Margono 1996:80 menjelaskan hipotesis berasal dari kata hipo hypo dan tesis thesis. Hipo berarti kurang dari, sedangkan tesis berarti pendapat. Jadi hipotesis adalah suatu pendapat atau kesimpulan yang sifatnya sementara, belum benar-benar berstatus sebagai suatu tesis pendapat. Jadi hipotesis adalah suatu pendapat atau kesimpulan yang sifatnya sementara, belum benar-benar berstatus sebagai suatu tesis. Berdasarkan kajian teori dan kerangka berfikir diatas maka hipotesis dalam penelilian ini adalah Penggunaan Alat peraga buah-buahan jeruk bilangan selama kurang lebih 2 bulan dapat meningkatkan kemampuan operasi penjumlahan bentuk pendek pada anak kelas IV Semester 2 SDLB Tuna grahita ringan di SLB-C YPSLB Surakarta tahun ajaran 20082009.

BAB III METODE PENELITIAN

A. Setting Penelitian

Setting penelitian adalah di kelas IV semester 2 SDLB Tuna grahita ringan di SLB–C YPSLB Surakarta pada waktu berlangsungnya pembelajaran matematika. Tempat yang dipilih disini sesuai dengan keberadaan subyek serta peneliti sendiri merupakan guru bidang studi matematika sehingga informasi tentang keberadaan subyek akan mudah diperoleh secara lengkap.

B. Subyek Penelitian

Subyek dalam penelitian ini adalah siswa kelas kelas IV semester 2 SDLB Tuna grahita ringan di SLB-C YPSLB Surakarta sebanyak 4 siswa yang terdiri dari 21aki-laki dan 2 perempuan. Adapun secara rinci masing-masing subyek dapat disajikan dalam tabel berikut : Tabel 2. Subyek Penelitian Siswa Kelas IV SLB-C YPSLB Surakarta. No Kode Subyek Umur Kemampuan Awal 1 PR 13 th § Mengenal symbol operasi penjumlahan § Mampu melakukan penjumlahan bersusun pendek sd 100 2 WT 15 th § Mengenal symbol operasi penjumlahan § Mampu melakukan penjumlahan bersusun pendek sd 100 § Mengenal nilai tempat satuan dan puluhan No Kode Subyek Umur Kemampuan Awal 1 PR 13 th § Mengenal symbol operasi penjumlahan § Mampu melakukan penjumlahan bersusun pendek sd 100 2 WT 15 th § Mengenal symbol operasi penjumlahan § Mampu melakukan penjumlahan bersusun pendek sd 100 § Mengenal nilai tempat satuan dan puluhan

Dokumen yang terkait

Upaya Meningkatkan Pemahaman Siswa Pada Operasi Penjumlahan Dan Pengurangan Bilangan Bulat Negatif Melalui Metode Demonstrasi Dengan Menggunakan Alat Peraga (Penelitian Tindakan Kelas Di Kelas Iv Mi Sirojul Athfal Bekasi)

2 56 145

Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Kelas VII D MTs Nurul Ulum Jembayat dalam Operasi Hitung Bilangan Bulat Melalui Pemanfaatan Alat Peraga Garis Bilangan

0 16 135

PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA PENJUMLAHAN BILANGAN MELALUI ALAT PERAGA PUSEL BAGI SISWA TUNAGRAHITA RINGAN KELAS II DI SLB C NEGERI PURBALINGGA TAHUN PELAJARAN 2008 2009

0 12 79

UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA OPERASI PENJUMLAHAN BILANGAN 1 – 10 MELALUI PENGGUNAAN ALAT PERAGA DEKAK – DEKAK BAGI SISWA KELAS D I SLB – B YPPALB KOTA MAGELANG TAHUN 2010 2011

0 6 75

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS II TENTANG PERKALIAN DAN PEMBAGIAN BILANGAN CACAH MELALUI ALAT PERAGA.

0 0 61

PENGGUNAAN ALAT PERAGA LAMONA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA TENTANG PENJUMLAHAN 1-20 PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI KELAS 1 SDLB B PEMBINA KABUPATEN SUMEDANG.

0 2 29

Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Kelas VII D MTs Nurul Ulum Jembayat dalam Operasi Hitung Bilangan Bulat Melalui Pemanfaatan Alat Peraga Garis Bilangan.

0 0 2

PENGGUNAAN ALAT PERAGA METERAN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA BAGI SISWA BERKESULITAN BELAJAR MATEMATIKA.

0 1 11

Penerapan Alat Peraga Keping Berwarna untuk Meningkatkan Hasil Belajar Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat

0 0 7

UPAYA GURU DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA MATERI PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN BILANGAN BULAT DENGAN MENGGUNAKAN ALAT PERAGA KARTU BILANGAN BULAT DI KELAS IV SDN 2 GUNUNGKARUNG KECAMATAN LURAGUNG KABUPATEN KUNINGAN - I

0 0 20