PENGARUH FASILITAS BELAJAR DI SEKOLAH DAN MINAT BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI 1 BERASTAGI TAHUN AJARAN 2015/2016.

PENGARUH FASILITAS BELAJAR DI SEKOLAH DAN MINAT BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR EKONOMI SISWA

KELAS XI IPS SMA NEGERI 1 BERASTAGI TAHUN AJARAN 2015/2016

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh

SARIA NETTA TARIGAN

NIM : 7123141134

FAKULTAS EKONOMI

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

ABSTRAK

Saria Netta Tarigan, NIM : 7123141134. Pengaruh Fasilitas Belajar di Sekolah dan Minat Belajar Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Berastagi Tahun Ajaran 2015/2016. Skripsi, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi. Universitas Negeri Medan Tahun 2016.

Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh fasilitas belajar di sekolah dan minat belajar siswa terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Berastagi Tahun Ajaran 2015/2016.

Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Berastagi dengan jumlah 123 siswa. Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini menggunakan teknik random sampling (acak) dengan jumlah sampel 31 responden. Teknik pengumpulan data menggunakan kuesioner sebanyak 20 butir, kuesioner dinyatakan reliable dengan Alpha Cronbach 0,897 untuk variable fasilitas belajar di sekolah dan 0,878untuk variable minat belajar. Selain itu digunakan studi dokumentasi untuk prestasi belajar ekonomi. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis regresi linier berganda, perhitungan determinasi R2 , dan untuk menguji hipotesis digunakan uji t ini dilakukan untuk mengukur pengaruh secara parsial, sedangkan untuk mengukur pengaruh secara simultan digunakan uji F.

Hasil anlaisis data menunjukkan bahwa persamaan regresi linier berganda pada penelitian ini yaitu Y=37,124 – 0,327X1 + 0,775X2. Selain itu determinasi nilai Ajusted R Square sebesar 0,580 atau 58%. Berdasarkan hasil analisis data dapat disimpulkan sebagai berikut : 1) Tidak terdapat pengaruh yang positif dan tidak signifikan antara fasilitas belajar di sekolah terhadap prestasi belajar ekonomi. 2) Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara minat belajar siswa terhadap prestasi belajar ekonomi. 3) Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara fasilitas belajar di sekolah dan minat belajar siswa terhadap prestasi belajar ekonomi.

Kepada pihak sekolah, guru dan orangtua diharapkan mampu memperhatikan fasilitas belajar yang baik dan menumbuhkan minat belajar siswa dengan tujuan untuk mencapai prestasi belajar yang memuaskan.

Kata Kunci : Fasilitas Belajar di Sekolah, Minat Belajar, Prestasi Belajar Ekonomi.

ABSTRACT

Saria Netta Tarigan, NIM : 7123141134. Influence Study on School Facilities and Interest in Learning Against Learning Achievement Economics Student Class XI IPS SMAN 1 Berastagi in Academic Year 2015/2016 . Thesis, Department of Economic Education , Department of Economics, Faculty of Economics . State University of Medan 2016 .

The problem in this research is the low student achievement on economic subjects . The purpose of this study was to determine the effect of school facilities and students' interest in learning the learning achievement of economic class XI IPS SMAN 1 Berastagi in Academic Year 2015/2016 .

The population in this study were all students of class XI IPS SMAN 1 Berastagi with the number of 123 students . The sampling technique in this study using the technique of random sampling ( random ) with a sample of 31 respondents . The data collection technique using a questionnaire of 20 items , the questionnaire otherwise reliable with Cronbach Alpha 0.897 for the variable of school facilities and 0,878untuk variable interest in learning . Also used documentation study for student achievement economy . Data analysis technique used is multiple linear regression analysis , calculation R2 determination , and to test the hypothesis used t test was conducted to measure the effect of partially, but to measure the effect of the simultaneous use of test F.

Results anlaisis data indicate that multiple linear regression equation in this study is Y = 37.124 - 0,327X1 + 0,775X2 . Besides ajusted value determination R Square of 0.580 or 58 % . Based on the results of data analysis can be summarized as follows : 1 ) There is no positive effect and no significant between learning facilities in schools on the learning achievement of the economy. 2 ) There is a positive and significant influence between the interest of student learning to the achievement of economic study . 3 ) There is a positive and significant influence between school facilities and student interest to the achievement of economic study .

To the school , teachers and parents are expected to pay attention to good learning facilities and a growing interest in learning of students with the aim of achieving satisfactory academic achievement .

Keywords : Learning Facilities in Schools , Interest in Learning , Learning Achievement Economics .

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan yang Maha Esa, yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah – Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Pengaruh Fasilitas Belajar di Sekolah dan Minat Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Berastagi Tahun Ajaran 2015/2016”. Skripsi ini merupakan salah satu syarat yang harus di penuhi guna memperoleh gelar sarjana pada program S1 Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.

Dalam penulisan skripsi ini penulis tidak terlepas dari berbagai hambatan dalam penyelesaiannya. Namun berkat karunia – Nya dan bantuan dari berbagai pihak serta usaha yang maksimal, akhirnya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Oleh karena itu, dengan kerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih kepada :

1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., selaku Rektor Universitas Negeri Medan, yang telah memberikan kesempatan untuk mengikuti pendidikan pada Program Studi Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.

2. Bapak Indra Maipita, S.Pd, M.Pd, Ph.D., Dekan Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan sekaligus dosen pembimbing akademik penulis.

3. Bapak Eko Wahyu Nugroho., Wakil Dekan I Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.

4. Bapak Dr. H. Arwansyah, M.Si., Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan, sekaligus dosen pembimbing skripsi yang telah memberikan bimbingan, arahan, dan saran kepada penulis serta memberikan masukan dan motivasi dalam penyelesaian skripsi ini.

5. Bapak penguji skripsi penulis yang telah memberikan arahan dan masukan dalam penyempurnaan skripsi ini.

6. Bapak Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Berastagi, seluruh guru dan staf pegawai SMA Negeri 1 Berastagi yang telah memberikan bantuan dan tempat bagi penulis untuk mengadakan penelitian.

7. Teristimewa buat orangtua Ayah Pan Pan Tarigan dan Ibu Susterlina Br Gurusinga yang telah memberikan dukungan dan doanya.

8. Buat teman – temanku Motu Group, Tika Ayu Andriani, Trisna Hutauruk, Renova Sitorus, Wiwin Rini Anggani Sianturi yang telah membantu, member dukungan dan semangat.

9. Buat seluruh teman teman di Fakultas Ekonomi dan Program Studi Pendidikan Ekonomi 2012, khususnya Kelas B regular 2012 yang telah memberikan masukan dan motivasi dalam penyelesaian skripsi ini.

10.Serta semua pihak yang telah membantu dalam penyelesaian skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.

Semoga segala bantuan dan kebaikan tersebut mendapat limpahan balasan dari Tuhan Yang Maha Esa. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini dapat berguna dan bermanfaat bagi pembaca. Amin.

Medan, Juni 2016 Penulis,

Saria Netta Tarigan NIM. 7123141134

v DAFTAR ISI

LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ... i

SURAT PERNYATAAN ... ii

KATA PENGANTAR ... iii

ABSTRAK ... iv

DAFTAR ISI ... v

DAFTAR TABEL ... ix

DAFTAR GAMBAR ... x

DAFTAR LAMPIRAN ... xi

BAB I PENDAHULUAN ... 1

1.1 Latar Belakang Masalah ... 1

1.2 Identifikasi Masalah ... 5

1.3 Pembatasan Masalah ... 6

1.4 Rumusan Masalah ... 6

1.5 Tujuan Penelitian ... 6

1.6 Manfaat Penelitian ... 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 8

2.1 Kerangka Teoritis ... 8

2.1.1 Fasilitas Belajar di Sekolah ... 8

vi

2.1.2 Minat Belajar ... 18

2.1.2.1 Pengertian Minat Belajar ... 18

2.1.2.2 Faktor – Faktor yang Mempengaruhi Minat Belajar 21 2.1.2.3 Ciri – Ciri Siswa yang Memiliki Minat Belajar ... 24

2.1.3 Prestasi Belajar ... 30

2.2 Penelitian Relevan ... 32

2.3 Kerangka Berpikir ... 37

2.4 Hipotesis Penelitian ... 38

BAB III METODE PENELITIAN ... 40

3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 40

3.2 Populasi dan Sampel ... 40

3.2.1 Populasi ... 40

3.2.2 Sampel ... 40

3.3 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ... 40

3.3.1 Variabel Penelitian ... 40

3.3.2 Defenisi Operasional ... 41

3.4 Teknik Pengumpulan Data ... 41

3.4.1 Observasi ... 41

3.4.2 Wawancara ... 42

vii

3.4.4 Angket ... 42

3.5 Uji Instrumen ... 44

3.5.1 Validitas Angket ... 44

3.5.2 Reliabilitas Angket ... 45

3.6 Teknik Analisis Data... 46

3.6.1 Analisis Regresi Linier Berganda ... 46

3.6.2 Uji Determinansi (R2) ... 47

3.7 UjiHipotesis ... 48

3.7.1 Uji t ... 48

3.7.2 Uji Simultan (Uji F) ... 48

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ... 50

4.1 Hasil Penelitian ... 50

4.1.1 Uji Instrumen Penelitian ... 50

4.1.1.1 Uji Validitas dan Reliabilitas Variabel Fasilitas Belajar 50 4.1.1.2 Uji Validitas dan Reliabilitas Variabel Minat Belajar 52 4.1.2 Deskripsi Data Penelitian ... 54

4.1.2.1 Deskripsi Variabel Fasilitas Belajar di Sekolah (X1) 55 4.1.2.2 Deskripsi Variabel Minat Belajar (X2) ... 60

4.1.2.3 Deskripsi Variabel Prestasi Belajar (Y) ... 64

viii

4.1.3.1 Analisis Regresi Linier Berganda ... 66

4.1.3.2 Perhitungan Determinasi ... 68

4.1.4 Uji Hipotesis ... 68

4.1.4.1 Pengujian Hipotesis Secara Parsial (Uji t) ... 68

4.1.4.2 Pengujian Hipotesis Secara Simultan (Uji F) ... 70

4.2 Pembahasan Hasil Penelitian ... 71

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 74

5.1 Kesimpulan ... 74

5.2 Saran ... 75

DAFTAR PUSTAKA ... 77

DAFTAR RIWAYAT HIDUP ... 80

ix

DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 Persentase Ketuntasan Siswa Kelas XI IPS SMAN 1 Berastagi ... 3

Tabel 3.1 Populasi Penelitian ... 39

Tabel 3.2 Jumlah Sampel ... 40

Tabel 3.3 Lay Out Angket ... 43

Tabel 4.1 Uji Validitas Angket Variabel Fasilitas Belajar (X1) ... 51

Tabel 4.2 Uji Reliabilitas Angket Fasilitas Belajar di Sekolah (X1) ... 52

Tabel 4.3 Uji Validitas Variabel Minat Belajar (X2) ... 52

Tabel 4.4 Uji Reliabilitas Angket Minat Belajar (X2)... 53

Tabel 4.5 Kategori Penilaian ... 54

Tabel 4.6 Distribusi Jawaban Angket Fasilitas Belajar (X1) ... 55

Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi Jawaban Angket Fasilitas Belajar di Sekolah ... 59

Tabel 4.8 Distribusi Jawaban Angket Minat Belajar ... 60

Tabel 4.9 Distribusi Frekuensi Jawaban Angket Minat Belajar ... 63

Tabel 4.10 Distribusi Frekuensi Data Prestasi Belajar Siswa Kelas XI IPS ... 65

Tabel 4.11 Hasil Analisis Regresi Linier Berganda ... 66

Tabel 4.12 Hasil Perhitungan Determinasi ... 68

Table 4.13 Hasil Perhitungan Uji t ... 69

x

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Skema Kerangka Berpikir ... 38

Gambar 4.1 Grafik Frekuensi Variabel Fasilitas Belajar di Sekolah ... 59

Gambar 4.2 Grafik Frekuensi Variabel Minat Belajar ... 64

xi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Angket Penelitian

Lampiran 2 Tabulasi Angket Uji Coba Fasilitas Belajar di Sekolah (X1)

Lampiran 3 Tabulasi Anfket Uji Coba Minat Belajar (X2)

Lampiran 4 Daftar Nilai Siswa

Lampiran 5 Grafik Y terhadap Ŷ

Lampiran 6 Tabel Estimasi Regresi Linier Berganda Y yang Sudah di Urutkan

Lampiran 7 Grafik Estimasi Regresi Linier Berganda Y

Lampiran 8 Hasil Uji Coba Validitas Variabel Fasilitas Belajar di Sekolah (X1)

Lampiran 9 Hasil Uji Coba Validitas Variabel Minat Belajar (X2)

Lampiran 10 Uji Validitas Angket Variabel Fasilitas Belajar

Lampiran 11 Uji Validitas Angket Variabel Minat Belajar

Lampiran 12 Hasil Uji Coba Reliabilitas Fasilitas Belajar di Sekolah (X1)

Lampiran 13 Hasil Uji Coba Reliabilitas Variabel Minat Belajar (X2)

Lampiran 14 Tabulasi Jawaban Angket Fasilitas Belajar di Sekolah (X1)

Lampiran 15 Tabulasi Jawaban Angket Minat Belajar (X2)

Lampiran 16 Hasil Analisis Data Penelitian

Lampiran 17 Hasil Perhitungan Uji t dan Uji F

xii

Lampiran 19 Uji Tingkat Kecendrungan Variabel Minat Belajar (X2)

Lampiran 20 Uji Tingkat Kecendrungan Variabel Prestasi Belajar (Y)

Lampiran 21 Daftar Tabel t

Lampiran 22 Daftar Tabel r

Lampiran 23 Daftar Tabel F

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah

Kegiatan belajar mengajar merupakan kegiatan yang paling pokok dalam proses pendidikan di sekolah, untuk mengembangkan potensi peserta didik. Keberhasilan kegiatan belajar mengajar dapat dilihat dari tingkat prestasi yang dicapai siswa. Pencapaian prestasi belajar siswa tersebut merupakan tanggung jawab antara siswa, guru, orangtua siswa dan masyarakat.

Sekolah sebagai lembaga pendidikan formal merupakan tempat dimana kegiatan belajar mengajar (KBM) berlangsung yang para siswanya dibiasakan dengan nilai–nilai tata tertib sekolah dan nilai-nilai kegiatan pembelajaran berbagai bidang studi. Proses belajar dan hasilnya hanya dapat diamati dari perubahan tingkah laku yang berbeda dari sebelumnya pada diri seseorang baik dalam hal pengetahuan, sikap dan keterampilan.

Salah satu faktor yang berperan penting dalam menunjang prestasi belajar adalah fasilitas belajar. Fasilitas belajar merupakan faktor ekstern yang sangat diperlukan untuk mencapai tujuan pembelajaran yang baik. Fasilitas belajar sangat penting dalam proses pembelajaran untuk memudahkan dan memperlancar kegiatan belajar mengajar (KBM). Dimana fasilitas belajar di sekolah yang dimaksud meliputi prasarana yaitu gedung sekolah, ruang belajar, lapangan olahraga, ruang ibadah, ruang kesenian, dan peralatan olahraga. Sedangkan sarana pembelajaran meliputi buku pelajaran, buku bacaan, alat dan

2

fasilitas laboratorium sekolah, dan berbagai media pengajaran yang lain. Fasilitas belajar yang memadai akan mendukung siswa dalam mencapai prestasi belajar. Pemakaian fasilitas belajar yang optimal sesuai dengan kebutuhan akan banyak memberikan peluang kepada siswa untuk meraih prestasi yang lebih tinggi.

Selain fasilitas belajar terdapat faktor intern yang berasal dari dalam diri siswa yaitu minat belajar yang juga sangat berpengaruh pada prestasi belajar siswa itu sendiri. Menurut Slameto (2010:180) “minat adalah suatu rasa lebih suka dan

rasa ketertarikan pada suatu hal atau aktivitas, tanpa ada yang menyuruh”.

Seseorang dapat dikatakan mempunyai minat yang tinggi pada suatu kegiatan ketika seseorang tersebut memberi perhatian yang lebih kepada kegiatan tersebut. Sama halnya seperti minat belajar yaitu ketika siswa memberikan perhatian yang lebih terhadap mata pelajaran di sekolah dapat di artikan bahwa siswa tersebut mempunyai minat yang tinggi terhadap mata pelajaran tersebut. Minat tersebut dapat dilihat dari kerajinan siswa mengerjakan tugas rumah, keaktivan dalam proses belajar mengajar dan kebiasaan membaca siswa baik di dalam maupun di luar sekolah serta keberhasilannya dalam menjawab test-test yang diberikan guru baik secara lisan maupun tertulis.

Bila seorang siswa tidak memiliki minat dan perhatian yang besar terhadap mata pelajaran yang di pelajari, maka sulit diharapkan siswa tersebut akan tekun dan memperoleh hasil yang baik dari belajarnya. Sebaliknya, apabila siswa tersebut belajar dengan minat dan perhatian yang besar terhadap mata pelajaran yang dipelajari, maka hasil yang diperoleh juga lebih baik. Dapat dijelaskan bahwa siswa yang memiliki minat dengan siswa yang tidak memiliki

3

minat dalam belajar akan terdapat perbedaan. Perbedaan tersebut tampak jelas dari prestasi yang dicapai oleh siswa.

Namun pada kenyataannya, berdasarkan observasi awal yang dilakukan penulis pada tanggal 15 Januari 2016 di SMA Negeri 1 Berastagi, penulis menemukan bahwa prestasi belajar siswa di SMA Negeri 1 Berastagi masih rendah. Sesuai dengan penerapan kurikulum 2013 di SMA Negeri 1 Berastagi bahwa nilai kriteria ketuntasan minimal (KKM) untuk mata pelajaran ekonomi adalah 2,90 (dua koma sembilan puluh).

Untuk lebih jelasnya tentang prestasi siswa di SMA Negeri 1 Berastagi dapat dilihat pada table berikut :

Tabel 1.1

Persentase Ketuntasan Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Berastagi

Kelas ≥ 2,90 ≤ 2,90

Tuntas (Orang) Persentase (%) Tidak Tuntas (Orang) Persentase (%)

XI IPS 1 25 80,64% 6 19,35%

XI IPS 2 20 68,96% 9 31,03%

XI IPS 3 21 65,62% 11 34,37%

XI IPS 4 19 61,29% 12 38,70%

Jumlah 88 69,12% 35 30,86%

Sumber : Tata Usaha SMA Negeri 1 Berastagi

Dari tabel 1.1 di atas terdapat hanya 69,12% yang tuntas dan 30,86% yang tidak tuntas dari keseluruhan siswa kelas XI IPS pada mata pelajaran ekonomi di SMA Negeri 1 Berastagi. Penulis juga menemukan kurang optimalnya pemanfaatan fasilitas belajar yang sudah ada di sekolah seperti perpustakaan,

4

Laboratorium Biologi dan Laboratorium Fisika sebagai sarana penunjang prestasi belajar. Walaupun sebenarnya fasilitas di sekolah tersebut juga kurang kondisional. Hal ini dapat dilihat dari ruang perpustakaan SMA Negeri 1 Berastagi yang mempunyai ukuran 99m2 yang digunakan oleh 1053 siswa. Hal lain yang saya lihat di SMA Negeri 1 Berastagi yaitu alat-alat laboratorium yang sudah rusak.

Selain pemanfaatan fasilitas belajar yang kurang optimal, diketahui bahwa prestasi belajar siswa masih rendah karena kurangnya minat belajar siswa yang dapat dilihat dari kurangnya perhatian siswa untuk mengikuti proses belajar mengajar, tidak membawa perlengkapan belajar, tidak mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru, tidak mengumpul tugas tepat waktu, masih terdapat siswa yang absen tanpa keterangan, terlambat mengikuti kegiatan pembelajaran, dan sebagainya.

Masalah tersebut tentu menjadi suatu pertimbangan dan tugas tersendiri bagi sekolah untuk memperlakukan dan memberdayakan fasilitas belajar di sekolah dan minat belajar supaya tercapai tingkat ketuntasan yang lebih tinggi dari sebelumnya pada setiap mata pelajaran khususnya mata pelajaran ekonomi. Dengan pemanfaatan fasilitas belajar serta minat belajar yang baik tersebut, diharapkan akan meningkatkan prestasi belajar yang lebih baik.

Berdasarkan latar belakang diatas maka penulis merasa tertarik untuk meninjau hal ini lebih lanjut dalam bentuk skripsi dengan judul : “Pengaruh

5

Fasilitas Belajar di Sekolah dan Minat Belajar Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Berastagi Tahun Ajaran 2015/2016”

1.2 Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan diatas maka yang menjadi identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah :

1. Penggunaan fasilitas belajar di sekolah SMA Negeri 1 Berastagi kelas XI IPS Tahun Ajaran 2015/2016 rendah.

2. Minat belajar siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Berastagi Tahun Ajaran 2015/2016 masih rendah.

3. Prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Berastagi Tahun Ajaran 2015/2016 masih banyak di bawah KKM. 1.3 Pembatasan Masalah

Mengingat hanya masalah yang akan diteliti dan untuk menghindari kesimpangan siuran dalam penelitian ini perlu adanya pembatasan masalah agar mempermudah penelitian dan memungkinkan tercapainya hasil dan terarah. Pembatasan masalah dalam penelitian ini adalah :

1. Fasilitas belajar di sekolah yang meliputi sarana dan prasarana baik prasarana langsung maupun yang tidak langsung.

2. Minat belajar yang diteliti adalah minat belajar pada siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Berastagi Tahun Ajaran 2015/2016.

3. Prestasi belajar yaitu prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Berastagi Tahun Ajaran 2015/2016.

6

1.4 Rumusan Masalah

Berdasarkan pembatasan masalah di atas, maka yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah :

1. Apakah ada pengaruh fasilitas belajar di sekolah terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Berastagi Tahun Ajaran 2015/2016?

2. Apakah ada pengaruh minat belajar siswa terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Berastagi Tahun Ajaran 2015/2016?

3. Apakah ada pengaruh fasilitas belajar di sekolah dan minat belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Berastagi Tahun Ajaran 2015/ 2016?

1.5 Tujuan Penelitian

Adapun yang menjadi tujuan penelitian ini adalah :

1. Untuk mengetahui pengaruh fasilitas belajar di sekolah terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Berastagi Tahun Ajaran 2015/2016.

2. Untuk mengetahui pengaruh minat belajar siswa terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Berastagi Tahun Ajaran 2015/2016.

7

3. Untuk mengetahui pengaruh fasilitas belajar di sekolah dan minat belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Berastagi Tahun Ajaran 2015/2016.

1.6 Manfaat Penelitian

Adapun manfaat yang diharapkan dalam penelitian ini adalah :

1. Dapat menambah wawasan penulis tentang pengaruh fasilitas belajar di sekolah dan minat belajar terhadap prestasi belajar siswa.

2. Sebagai bahan masukan bagi sekolah untuk lebih memperhatikan pengaruh lingkungan belajar di sekolah dan minat belajar terhadap prestasi belajar siswa.

3. Menjadi bahan masukan bagi peneliti selanjutnya yang ingin mengadakan penelitian terkait.

4. Sebagai bahan referensi dan masukan bagi civitas akademik UNIMED maupun pihak lain yang ingin melakukan penelitian selanjutnya.

74

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan

Berdasarkan data yang diperoleh dari hasil analisis yang dilakukan maka kesimpulan yang dapat dikemukakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut : 1. Terdapat pengaruh yang negatif dan tidak signifikan antara fasilitas belajar di

sekolah dengan prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMAN 1 Berastagi T.A 2015/2016. Pengujian hipotesis dillakukan dengan uji-t dimana diperoleh thitung = -0,785, sehingga thitung<ttabel yaitu (-0,785<1,695) dengan taraf signifikan 95% atau alpha 5% dengan dk=31-2 = 29. Hal ini berarti bahwa apabila tingkat fasilitas belajar disekolah tinggi ataupun rendah, maka tidak akan mempengaruhi prestasi belajar ekonomi siswa.

2. Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara minat belajar dengan prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMAN 1 Berastagi T.A 2015/2016. Pengujian hipotesis dilakukan dengan uji-t dimana diperoleh thitung = 6.533, sehingga thitung>ttabel yaitu (6,533>1,695) dengan taraf signifikan 95% atau alpha 5% dengan dk=31-2 = 29. Hal ini berarti bahwa apabila tingkat minat belajar tinggi maka prestasi belajar ekonomi siswa juga cenderung tinggi, dan sebaliknya apabila minat belajar rendah maka prestasi belajar ekonomi siswa juga cenderung rendah.

3. Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara fasilitas belajar di sekolah (X1) dan minat belajar (X2) dengan prestasi belajar ekonomi (Y) siswa kelas XI IPS SMAN 1 Berastagi T.A 2015/2016. Pengujian hipotesis

75

dilakukan dengan uji F, dimana diperoleh Fhitung = 21,716, dibandingkan dengan nilai Ftabel pada taraf signifikan dengan dk pembilang = 2 dan dk penyebut = 28, diperoleh nilai Ftabel = 3,32, sehingga Fhitung>Ftabel yaitu (21,716>3,32). Hal ini berarti bahwa apabila tingkat fasilitas belajar di sekolah dan minat belajar siswa kelas XI IPS SMAN 1 Berastagi tinggi maka prestasi belajar ekonomi siswa juga cenderung tinggi dan sebaliknya.

4. Pengaruh fasilitas belajar di sekolah dan minat belajar secara bersama-sama memberikan kontribusi sebesar 0,580 atau 58% terhadap prestasi belajar ekonomi siswa sedangkan sisanya sebesar 42% di pengaruhi oleh faktor lain di luar analisa variable dalam penelitian ini.

1.2 Saran

1. Pihak sekolah sebaiknya memperhatikan fasilitas belajar di sekolah dan mengoptimalkan penggunaan nya dalam proses belajar mengajar sehingga dapat dimanfaatkan semaksimal mungkin.

2. Guru khususnya bidang studi ekonomi supaya lebih memperhatikan fasilitas belajar dan minat belajar dalam proses mengajar berlangsung, yaitu dengan cara : guru harus selalu memberikan arahan kepada siswa untuk selalu mengulang pelajaran yang sudah dipelajari dan guru harus selalu mengingatkan siswa untuk mengerjakan latihan soal yang diberikan untuk meningkatkan minat belajar siswa. Cara tersebut bertujuan untuk tercapainya tujuan pembelajaran yang diinginkan. Siswa diharapkan memiliki minat belajar yang tinggi agar mencapai prestasi belajar yang memuaskan.

76

3. Orang tua selaku orang yang berperan penting dalam memberikan pendidikan di dalam lingkungan keluarga harus memperhatikan cara belajar anakyaitu dengan cara memberikan motivasi untuk meningkatkan minat belajar anak. 4. Diharapkan bagi peneliti selanjutnya agar meneliti penggunaan dari fasilitas

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan. Jakarta :Rineka Cipta

Bafadal, Ibrahim. 2003. Manajemen Perlengkapan Sekolah: Teori dan Aplikasinya. Jakarta :Bumi Aksara

Cogen, dkk. 2006. Research Methode In Education. New York : Taylor and Francis

Dalyono. 2002. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek dan Psikologi Pendidikan. Jakarta :Rineka Cipta

Daryanto. 2010. Belajar dan Mengajar. Bandung : CV Yrama Widya

Djamarah, Syaiful Bahri. 2002. Startegi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta ________, Syaiful Bahri dan Zain Aswan. 2010. Strategi Belajar Mengajar Edisi

Revisi. Jakarta :Rineka Cipta

Emwiwik, Yohana. 2014. Pengaruh Fasilitas Belajar dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas XI IS di SMA Katolik Budi Murni 2 Medan, Medan :Skripsi Unimed. Fadilla, Farah. 2015. Pengaruh Minat Belajar dan Lingkungan Belajar Siswa

Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X IPS MAN Kisaran T.P. 2014/2015, Medan :Skripsi Unimed.

Gunarto, wahid dan Nurul Hidayah. 2014. Upaya Meningkatkan Minat Belajar dan Prestasi Belajar Siswa Pada Materi Pembelajaran Alat – Alat Optik Melalui Pendekatan Sains Teknologi Masyarakat di Kelas VIII SMPN 3 Belitang Madang Raya. Jurnal ISSN: 2355-7109. Vol.1/No.1/Desember/ 2015.

Hakim. 2004. Pembinaan dan Pendidikan Anak – Anak Berbakat. Jakarta : Raja Grafindo

Hasan, Ishak. 2013. Analisis Daya Dukung Fasilitas Belajar dan Upaya Guru Dalam Mendorong Minat Siswa Berwirausaha Pada Usaha Kecil Mikro Dan Koperasi (UKMK) di Provinsi Aceh. Jurnal Ekonomika Universitas Almuslim Bireuen-Aceh. ISSN: 2086-6011/Vol.IV/No.7/Desember/2015 Istarani, Pulungan. 2015. Ensiklopedia Pendidikan Jilid I. Medan : Media Persada

Khairani, Makmun. 2013. Psikologi Belajar. Yogyakarta :Aswaja Pressindo Lubis, Effi Aswita. 2015. Metodologi Penelitian Pendidikan. Bandung

:Citapustaka Media

Mudjiono, Dimyati. 2013. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta P, Marsagina. 2012. Upaya Meningkatkan Minat dan Hasil Belajar Akuntansi

Siswa Melalui Model Pembelajaran Student Teams Achievement Division (STAD) Kelas XI IS 2 di SMA Negeri 1 Kisaran T.A 2011/2012Medan : Skripsi Unimed.

Prastiwi, Yulian. 2014. Pengaruh Fasilitas Belajar, Pengelolaan Kelas, dan Lingkungan Keluarga Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Melalui Motivasi Belajar Siswa Kelas XI MA Al-Asror Kota Semarang. Universitas Negeri semarang. ISSN: 2252-6544.

Reni, Endang Sulastri. 2002. Pengaruh Dosen, Fasilitas, Orangtua dan Kemandirian Terhadap Kualitas Belajar Mahasiswa Politeknik Negeri Padang. Staf Pengajar Jurusan Akuntansi Politeknik Negeri Padang. Jurnal R & B Volume 2 Nomor 2, Oktober 2002. ISSN: 1412-5080. Reza, Muhammad. 2014. Pengaruh Peningkatan Fasilitas Belajar dan

Lingkungan Teman Sebaya Terhadap Indeks Prestasi Mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi Angkatan 2011 Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan, Medan :Skripsi Unimed.

Rizal, Kurniawan. 2014. Pengaruh Lingkungan Sekolah, Motivasi Belajar dan Fasilitas Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Peralatan Kantor Kelas X Administarsi Perkantoran SMK Negeri Kudus Tahun Pelajaran 2012/2013. Universitas Negeri Semarang. ISSN: 2252-6544.

Roida, Eva Flora Siagian. Pengaruh Dan Kebiasaan Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Matematika. Program Studi Pendidikan Matematika,

Fakultas Teknik, Matematika & IPA Universitas Indraprasta PGRI. Jurnal Formatif 2(2): 122-131. ISSN: 2088-351X.

Safitri, Siska. 2014. Pengaruh Fasilitas Belajar di Sekolah dan Lingkungan Keluarga Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA Negeri 15 Medan Tahun Pelajaran 2013/2014, Medan :Skripsi Unimed. Slameto. 2010. Belajar dan Faktor – Faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta

:Rineka Cipta

Sugiono. 2009. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung :Alfabeta

Supardi, dkk. Pengaruh Media Pembelajaran dan Minat Belajar Terhadap HAsil Belajar Fisika. Universitas Indraprasta PGRI. Jurnal Formatif 2(1): 71 81. ISSN: 2088-351X.

Supranto, J. 2000. Statistik Teori dan Aplikasi.Jakarta :Erlangga

Surya, H.M. 2007. Kapita Selekta Kependidikan Sekolah Dasar. Jakarta :Universitas Terbuka

Soemanto, Wasty. 2012. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta

Tu’u, Tulus. 2004. Peran Disiplin Pada Perilaku dan Prestasi Siswa.Jakarta

:Gramedia Widia Sarana Indonesia

74

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan

Berdasarkan data yang diperoleh dari hasil analisis yang dilakukan maka kesimpulan yang dapat dikemukakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut : 1. Terdapat pengaruh yang negatif dan tidak signifikan antara fasilitas belajar di

sekolah dengan prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMAN 1 Berastagi T.A 2015/2016. Pengujian hipotesis dillakukan dengan uji-t dimana diperoleh thitung = -0,785, sehingga thitung<ttabel yaitu (-0,785<1,695) dengan taraf signifikan 95% atau alpha 5% dengan dk=31-2 = 29. Hal ini berarti bahwa apabila tingkat fasilitas belajar disekolah tinggi ataupun rendah, maka tidak akan mempengaruhi prestasi belajar ekonomi siswa.

2. Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara minat belajar dengan prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMAN 1 Berastagi T.A 2015/2016. Pengujian hipotesis dilakukan dengan uji-t dimana diperoleh thitung = 6.533, sehingga thitung>ttabel yaitu (6,533>1,695) dengan taraf signifikan 95% atau alpha 5% dengan dk=31-2 = 29. Hal ini berarti bahwa apabila tingkat minat belajar tinggi maka prestasi belajar ekonomi siswa juga cenderung tinggi, dan sebaliknya apabila minat belajar rendah maka prestasi belajar ekonomi siswa juga cenderung rendah.

3. Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara fasilitas belajar di sekolah (X1) dan minat belajar (X2) dengan prestasi belajar ekonomi (Y) siswa kelas XI IPS SMAN 1 Berastagi T.A 2015/2016. Pengujian hipotesis

75

dilakukan dengan uji F, dimana diperoleh Fhitung = 21,716, dibandingkan dengan nilai Ftabel pada taraf signifikan dengan dk pembilang = 2 dan dk penyebut = 28, diperoleh nilai Ftabel = 3,32, sehingga Fhitung>Ftabel yaitu (21,716>3,32). Hal ini berarti bahwa apabila tingkat fasilitas belajar di sekolah dan minat belajar siswa kelas XI IPS SMAN 1 Berastagi tinggi maka prestasi belajar ekonomi siswa juga cenderung tinggi dan sebaliknya.

4. Pengaruh fasilitas belajar di sekolah dan minat belajar secara bersama-sama memberikan kontribusi sebesar 0,580 atau 58% terhadap prestasi belajar ekonomi siswa sedangkan sisanya sebesar 42% di pengaruhi oleh faktor lain di luar analisa variable dalam penelitian ini.

1.2 Saran

1. Pihak sekolah sebaiknya memperhatikan fasilitas belajar di sekolah dan mengoptimalkan penggunaan nya dalam proses belajar mengajar sehingga dapat dimanfaatkan semaksimal mungkin.

2. Guru khususnya bidang studi ekonomi supaya lebih memperhatikan fasilitas belajar dan minat belajar dalam proses mengajar berlangsung, yaitu dengan cara : guru harus selalu memberikan arahan kepada siswa untuk selalu mengulang pelajaran yang sudah dipelajari dan guru harus selalu mengingatkan siswa untuk mengerjakan latihan soal yang diberikan untuk meningkatkan minat belajar siswa. Cara tersebut bertujuan untuk tercapainya tujuan pembelajaran yang diinginkan. Siswa diharapkan memiliki minat belajar yang tinggi agar mencapai prestasi belajar yang memuaskan.

76

3. Orang tua selaku orang yang berperan penting dalam memberikan pendidikan di dalam lingkungan keluarga harus memperhatikan cara belajar anakyaitu dengan cara memberikan motivasi untuk meningkatkan minat belajar anak. 4. Diharapkan bagi peneliti selanjutnya agar meneliti penggunaan dari fasilitas

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan. Jakarta :Rineka Cipta

Bafadal, Ibrahim. 2003. Manajemen Perlengkapan Sekolah: Teori dan Aplikasinya. Jakarta :Bumi Aksara

Cogen, dkk. 2006. Research Methode In Education. New York : Taylor and Francis

Dalyono. 2002. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek dan Psikologi Pendidikan. Jakarta :Rineka Cipta

Daryanto. 2010. Belajar dan Mengajar. Bandung : CV Yrama Widya

Djamarah, Syaiful Bahri. 2002. Startegi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta ________, Syaiful Bahri dan Zain Aswan. 2010. Strategi Belajar Mengajar Edisi

Revisi. Jakarta :Rineka Cipta

Emwiwik, Yohana. 2014. Pengaruh Fasilitas Belajar dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas XI IS di SMA Katolik Budi Murni 2 Medan, Medan :Skripsi Unimed. Fadilla, Farah. 2015. Pengaruh Minat Belajar dan Lingkungan Belajar Siswa

Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X IPS MAN Kisaran T.P. 2014/2015, Medan :Skripsi Unimed.

Gunarto, wahid dan Nurul Hidayah. 2014. Upaya Meningkatkan Minat Belajar

dan Prestasi Belajar Siswa Pada Materi Pembelajaran Alat – Alat Optik

Melalui Pendekatan Sains Teknologi Masyarakat di Kelas VIII SMPN 3 Belitang Madang Raya. Jurnal ISSN: 2355-7109. Vol.1/No.1/Desember/ 2015.

Hakim. 2004. Pembinaan dan Pendidikan Anak – Anak Berbakat. Jakarta : Raja Grafindo

Hasan, Ishak. 2013. Analisis Daya Dukung Fasilitas Belajar dan Upaya Guru Dalam Mendorong Minat Siswa Berwirausaha Pada Usaha Kecil Mikro Dan Koperasi (UKMK) di Provinsi Aceh. Jurnal Ekonomika Universitas Almuslim Bireuen-Aceh. ISSN: 2086-6011/Vol.IV/No.7/Desember/2015 Istarani, Pulungan. 2015. Ensiklopedia Pendidikan Jilid I. Medan : Media Persada

Khairani, Makmun. 2013. Psikologi Belajar. Yogyakarta :Aswaja Pressindo Lubis, Effi Aswita. 2015. Metodologi Penelitian Pendidikan. Bandung

:Citapustaka Media

Mudjiono, Dimyati. 2013. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta P, Marsagina. 2012. Upaya Meningkatkan Minat dan Hasil Belajar Akuntansi

Siswa Melalui Model Pembelajaran Student Teams Achievement Division (STAD) Kelas XI IS 2 di SMA Negeri 1 Kisaran T.A 2011/2012Medan : Skripsi Unimed.

Prastiwi, Yulian. 2014. Pengaruh Fasilitas Belajar, Pengelolaan Kelas, dan Lingkungan Keluarga Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Melalui Motivasi Belajar Siswa Kelas XI MA Al-Asror Kota Semarang. Universitas Negeri semarang. ISSN: 2252-6544.

Reni, Endang Sulastri. 2002. Pengaruh Dosen, Fasilitas, Orangtua dan Kemandirian Terhadap Kualitas Belajar Mahasiswa Politeknik Negeri Padang. Staf Pengajar Jurusan Akuntansi Politeknik Negeri Padang. Jurnal R & B Volume 2 Nomor 2, Oktober 2002. ISSN: 1412-5080. Reza, Muhammad. 2014. Pengaruh Peningkatan Fasilitas Belajar dan

Lingkungan Teman Sebaya Terhadap Indeks Prestasi Mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi Angkatan 2011 Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan, Medan :Skripsi Unimed.

Rizal, Kurniawan. 2014. Pengaruh Lingkungan Sekolah, Motivasi Belajar dan Fasilitas Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Peralatan Kantor Kelas X Administarsi Perkantoran SMK Negeri Kudus Tahun Pelajaran 2012/2013. Universitas Negeri Semarang. ISSN: 2252-6544.

Roida, Eva Flora Siagian. Pengaruh Dan Kebiasaan Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Matematika. Program Studi Pendidikan Matematika,

Fakultas Teknik, Matematika & IPA Universitas Indraprasta PGRI. Jurnal Formatif 2(2): 122-131. ISSN: 2088-351X.

Safitri, Siska. 2014. Pengaruh Fasilitas Belajar di Sekolah dan Lingkungan Keluarga Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA Negeri 15 Medan Tahun Pelajaran 2013/2014, Medan :Skripsi Unimed. Slameto. 2010. Belajar dan Faktor – Faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta

:Rineka Cipta

Sugiono. 2009. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung :Alfabeta

Supardi, dkk. Pengaruh Media Pembelajaran dan Minat Belajar Terhadap HAsil Belajar Fisika. Universitas Indraprasta PGRI. Jurnal Formatif 2(1): 71 81. ISSN: 2088-351X.

Supranto, J. 2000. Statistik Teori dan Aplikasi.Jakarta :Erlangga

Surya, H.M. 2007. Kapita Selekta Kependidikan Sekolah Dasar. Jakarta :Universitas Terbuka

Soemanto, Wasty. 2012. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta

Tu’u, Tulus. 2004. Peran Disiplin Pada Perilaku dan Prestasi Siswa.Jakarta :Gramedia Widia Sarana Indonesia