Siska Hariyani, 2013 Penerapan Model Project Based Learning Untuk Meningkatkan Penalaran Logis Siswa Pada Konsep
Pertumbuhan Dan Perkembangan Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
siswa aktif dan dapat membangun pengetahuannya sendiri berdasarkan pengalaman-pengalaman selama pembelajaran.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan, maka rumusan masalah yang akan diungkap dalam penelitian ini adalah
“Apakah penerapan model Project Based Learning PjBL dapat meningkatkan kemampuan penalaran logis siswa SMP pada konsep
pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan ?”
Berkaitan rumusan masalah tersebut, dapat dijabarkan beberapa pertanyaan penelitian sebagai berikut:
1. Bagaimana kemampuan penalaran logis siswa sebelum dilakukan
pembelajaran dengan menggunakan model project based learning? 2.
Bagaimana kemampuan penalaran logis siswa setelah dilakukan pembelajaran dengan menggunakan model project based learning?
3. Apakah ada peningkatan kemampuan penalaran logis siswa SMP
setelah pembelajaran dengan menggunakan model project based learning?
4. Bagaimanakah respon siswa terhadap penggunaan model pembelajaran
Project Based
Learning dalam
konsep pertumbuhan
dan perkembangan pada tumbuhan?
Siska Hariyani, 2013 Penerapan Model Project Based Learning Untuk Meningkatkan Penalaran Logis Siswa Pada Konsep
Pertumbuhan Dan Perkembangan Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
C. Batasan Masalah
Untuk menghindari pembahasan yang terlalu luas, maka pokok permasalahan yang akan diteliti dibatasi pada masalah:
1. Materi yang dikaji adalah materi pertumbuhan dan perkembangan
yang telah disesuaikan dengan standar kompetensi dan kompetensi dasar Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan KTSP.
2. Materi yang dikaji adalah materi pertumbuhan dan perkembangan
khususnya pada konsep pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan.
3. Penelitian ini dilakukan di Sekolah Menengah Pertama SMP Negeri
1 Cicalengka kelas VIII, semester ganjil tahun ajaran 2012-2013 dengan jumlah siswa 34 orang.
4. Project dalam PjBL yang dimaksud adalah pembuatan produk berupa
poster yang terkait dengan materi pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan setelah siswa melakukan percobaan menanam
kecambah biji. 5.
Kemampuan penalaran logis yang diteliti adalah kemampuan siswa dalam mengerjakan soal-soal mengenai penalaran logis berdasarkan
lima jenis indikator penalaran logis, untuk mengetahui sampai dimana perkembangan intelektual siswa.
Siska Hariyani, 2013 Penerapan Model Project Based Learning Untuk Meningkatkan Penalaran Logis Siswa Pada Konsep
Pertumbuhan Dan Perkembangan Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
D.
Tujuan Penelitian
Tujuan yang hendak dicapai dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh penerapan pembelajaran Project based learning
terhadap peningkatan kemampuan penalaran logis siswa SMP pada konsep pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan.
1. Memperoleh gambaran tentang peningkatan penalaran logis siswa
kelas VIII setelah diterapkan model pembelajaran Project Based Learning.
2. Memperoleh gambaran tentang peningkatan pemahaman konsep
siswa kelas VIII pada konsep pertumbuhan dan perkembangan setelah deterapkan model pembelajaran Project Based Learning.
3. Mengungkap tanggapan siswa terhadap pembelajaran konsep
pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan dengan menggunakan model pembelajaran Project Based Learning.
E.
Manfaat Penelitian
1. Mengetahui kemampuan siswa kelas VIII dalam mengerjakan soal
soal mengenai penalaran logis. Dan mengetahui perkembangan intelektual siswa kelas VIII.
2. Membantu siswa untuk lebih memahami konsep pertumbuhan dan
perkembangan dengan menggunakan model Project Based Learning.
3. Memberikan pelatihan bagi peneliti tentang penerapan model
Project Based Learning dalam proses pembelajaran.
Siska Hariyani, 2013 Penerapan Model Project Based Learning Untuk Meningkatkan Penalaran Logis Siswa Pada Konsep
Pertumbuhan Dan Perkembangan Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
4. Sebagai bahan masukan dan referensi bagi guru biologi dalam
merencanakan pembelajaran biologi khususnya pada konsep pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan. Dan menjadi
bahan pertimbangan guru dalam memilih model pembelajaran yang lebih efektif dan menyenangkan sehingga memudahkan
pencapaian tujuan pembelajaran 5.
Memberikan saran bagi dunia pendidikan dalam rangka perbaikan pembelajaran biologi kearah yang lebih baik.
6. Bagi peneliti lain dapat dijadikan bahan pertimbangan dan rujukan
penelitian yang sejenis.
F. Asumsi
