12 3. Uraikan prinsip penyusunan RPP
4. Isilah konsekuensi adopsi, adaptasi, dan kreasi pada tabel di bawah ini dengan uraian singkat
NO Tinjauan
Konsekuensi Ket.
Adopsi Adaptasi
Kreasi 1
Daya cipta guru 2
Kemanfaatan 3
Ketercapaian Tujuan
4 Kesesuaian
lingkungan 5
…
E. LatihanTugas
Jawablah pertanyaan di bawah ini: 1. Kengemukakan hakikat dan prinsip penyusunan RPP.
2. Kengemukakan pentingnya penyusunan RPP 3. Jelaskan konsekuensi dari adopsi, adaptasi, dan kreasi dalam
penyusunan RPP
13
F. Rangkuman
1. RPP disusun pada hakikatnya untuk pengembangan potensi peserta didik secara maksimal. Guru mendisain sedemikian rupa kegiatan
belajar yang ada sesuai dengan konteks pembelajaran untuk mencapai kompetensi yang tertuang dalam kurikulum. RPP disusun sebagai
pedoman dalam pelaksanaan pembelajaran agar pembelajaran terkendali sesuai kompetensi yang diinginkan.
2. Sejumlah prinsip yang dipegang dalam penyusunan RPP. a RPP disusun guru sebagai terjemahan dari ide kurikulum dan
berdasarkan silabus yang telah dikembangkan. b RPP dikembangkan guru dengan menyesuaikan apa yang dinyatakan
dalam silabus dengan kondisi di satuan pendidikan baik kemampuan awal peserta didik, minat, motivasi belajar, bakat, potensi, kemampuan
sosial, emosi, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai, danatau lingkungan peserta didik.
c Mendorong partisipasi aktif peserta didik; d Sesuai dengan tujuan Kurikulum 2013 untuk menghasilkan peserta
didik sebagai manusia yang mandiri dan tak berhenti belajar; e Mengembangkan budaya membaca dan menulis;
g Memberikan umpan balik dan tindak lanjut; i Keterkaitan dan keterpaduan.
k Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi 3. Pentingnya penyusunan RPP:
a. PBM berjalan secara terencana, arah pelaksanaannya jelas sehingga peristiwa yang terjadi di dalam kelas terkontrol dengan
baik; b. Pemetaan materi jelas, sehingga tidak patokan untuk menunjukkan
bahwa semua materi telah diajarkan dalam satuan satuan waktusekat semester;
c. Pilihan strategi pembelajaran jelas, sehingga proses pembelajaran berlangsung apa adanya sesuai kendali;
d. Urutan penyajian sesuai hasil analisis, sesuai konteks peserta didik
