5. Menyajikan gambar konstruksi geometris berdasarkan bentuk konstruksi sesuai prosedur
D. Tujuan Pembelajaran
Dengan kegiatan diskusi dan pembelajaran kelompok dalam pembelajaran mengelompokkan dan menyajikan gambar konstruksi geometris berdasarkan bentuk konstruksi ini diharapkan siswa terlibat
aktif dalam kegiatan pembelajaran dan bertanggung jawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik serta dapat:
1. Mengelompokkan gambar konstruksi geometris berdasarkan bentuk konstruksi sesuai prosedur dengan benar.
2. Menyajikan gambar konstruksi geometris berdasarkan bentuk konstruksi sesuai prosedur dengan benar.
E. Materi Pembelajaran
Materi Pembelajaran meliputi pengenalan aturan kelengkapan informasi gambar teknik: Membagi Garis
Memindah Sudut Garis Sejajar
Membuat Sudut 90⁰ Membuat Sudut 45⁰
Membuat Sudut 60⁰ Membuat Sudut 30⁰
Lingkaran di dalam segitiga Segi-segi Beraturan
F. Metode Pembelajaran
Pendekatan pembelajaran menggunakan pendekatan scientific dan pembelajaran koperatf cooperative learning menggunakan kelompok diskusi yang berbasis masalah problem based learning.
G. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberikan gambaran tentang pentingnya
mengelompokkan gambar konstruksi geometris berdasarkan bentuk konstruksi sesuai prosedur
dalam kehidupan sehari-hari 2. Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin
tahu dan
berpikir kritis
siswa diajak
memecahkan masalah
mengenai mengelompokkan gambar konstruksi geometris
berdasarkan bentuk konstruksi sesuai prosedur dan aturan penerapan.
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai yaitu siswa dapat mengelompokkan
gambar konstruksi
geometris berdasarkan
bentuk konstruksi sesuai prosedur 45 menit
Inti 1. Guru bertanya tentang mengapa kita perlu
mengelompokkan gambar konstruksi geometris berdasrkan bentuk konstruksi sesuai prosedur
2. Bila siswa belum mampu menjawabnya, guru memberi
gambaran tentang
bagaimana mengelompokkan gambar konstruksi geometris
berdasarkan bentuk konstruksi sesuai prosedur 3. Dengan tanya jawab disimpulkan bahwa
perlunya dapat
mengelompokkan gambar
konstruksi geometris
berdasarkan bentuk
konstruksi diterapkan secara benar. 4. Dengan tanya jawab siswa diyakinkan bahwa
mengelompokkan gambar konstruksi geometris berdasarkan bentuk konstruksi adalah suatu
pengetahuan yang harus dimiliki oleh siswa agar dalam menggambar teknik dapat diterapkan
gambar konstruksi geometris
yang sesuai dengan gambar yang dibuat.
5. Selanjutnya guru
membuka cakrawala
penerapan gambar konstruksi geometris sesuai prosedur dan aturan penerapan
6. Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok dengan tiap kelompok terdiri dari 4
siswa 7. Tiap
kelompok diberi
tugas untuk
mendiskusikan jenis huruf dan angka serta etiket gambar teknik
8. Selama siswa bekerja didalam kelompok guru memperhatikan dan mendorong semua siswa
untuk terlibat diskusi dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya
9. Salah satu kelompok diskusi tidak harus yang terbaik diminta untuk mempresentasikan hasil
diskusinya di depan kelas. Sementara kelompok yang lain menanggapi dan menyempurnakan apa
yang dipresentasikan
10. Guru mengumpulkan semua hasil diskusi tiap kelompok
11. Dengan tanya jawab guru mengarahkan semua siswa pada kesimpulan berdasarkan hasil review
terhadap presentasi salah satu kelompok 6 x 45 menit
Penutup 1. Siswa
diminta menyimpulkan
tentang bagaimana mengelompokkan gambar konstruksi
geometris bewrdasarkan bentuk konstruksi sesuai prosedur
2. Dengan bantuan presentasi komputer guru menayangkan apa yang telah dipelajari dan
disimpulkan mengenai pengelompokan gambar konstruksi
geometris berdasarkan
bentuk konstruksinya
3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap belajar
45 menit
H. AlatMedia Sumber Pembelajaran 1. Mistar,sepasang segitiga, pensil, jangka gambar dan penghapus
2. Bahan Tayang Sumber Pembelajaran:
Sato G Takeshi, N. Sugiharto H 1983, Menggambar Mesin Menurut Standar ISO, PT Pradnya Paramita Jakarta
Hantoro Sirod dan Parjono 2005, Menggambar Mesin, Adicita, Jakarta Tables for the electric trade GTZ Gmbh, Eschborn Federal Republic of Germany
Buku referensi dan artikel yang sesuai.
I. Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik penilaian pengamatan tes tertulis dan menggambar teknik
2. Prosedur Penilaian No.
Aspek Yang Dinilai Teknik Penilaian
Waktu Penilaian 1
Sikap a.
Terlibat aktif
dalam pembelajaran mengelompokkan
gambar konstruksi geometris berdasarkan bentuk konstrusi
sesuai prosedur
b. Bekerja sama dalam kegiatan kelompok
c. Toleran terhadap pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif
Pengamatan Selama pembelajaran
dan saat diskusi
2 Pengetahuan
a. Menyebutkan pengelompokan
gambar konstruksi geometris berdasarkan bentuk konstruksi
Pengamatan dan Tes Penyelesaian
tugas individu
dan kelompok
b. Menjelaskan kembali tentang cara mengelompokkan gambar
konstruksi geometris
berdasarkan bentuk kostruksi 3
Ketrampilan Terampil
menggambar konstruksi
geometris berdasarkan
bentuk konstruksi sesuai prosedur
Pengamatan dan Tugas Menggambar
Penyelesaian tugas
individu dan saat di dalam kelas
J. Instrumen Penilaian Hasil Belajar
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Mata Pelajaran : Gambar Teknik
KelasSemester : X 1
Tahun Pelajaran : 20152016 Waktu Pengamatan
: Selama pembelajaran
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran Pengenalan dan Penggunaan serta Kelengkapan Gambar Teknik
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran 2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara
terus menerus dan konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerja sama dalam kegiatan kelompok 2. Baik jika menunjukkan sudah ada untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih
belum konsisten 3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus
menerus dan konsisten
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum konsiten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan konsisten
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETRAMPILAN
Mata Pelajaran : Gambar Teknik KelasSemester : X 1
Tahun pelajaran: 20152016 Waktu Pengamatan
: Selama pembelajaran
Indikator terampil menerapkan konsepprinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan hasil gambar teknik
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsepprinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan gambar teknik
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsepprinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan gambar teknik tetapi belum sesuai
standar 3. Sangat terampil jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsepprinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan gambar teknik dan sudah sesuai standar
