a. Menjelang akhir pembelajaran penjas di lapangan, guru mengelompokkan murid
putra dan putri, serta membagikan lambang bilangan kepada semua murid umpama murid putra dan putri masing berjumlah 15 orang, berarti lambang
bilangan yang dibagikan adalah 1-15; b.
Murid diatur dalam satu lingkaran secara berurutan sesuai lambang bilangan miliknya umpama mulai dengan 1, disebelah kanannya pemegang 2, demikian seterusnya,
sehingga pemegang 15 berada disebelah kiri pemegang 1; c.
Kelompok putri pemegang 1 diberi bola basket mini, dan putra diberi bola kaki mini;
d. Guru memberi aba-aba kepada pemegang nomor berapa bola akan diarahkan dengan
1 putri melemparkan bola basket, dan 2 putra menendang bola kaki. Demikian seterusnya, sampai selesai pembelajaran penjas yang dipadukan dengan
matematika itu. Pembelajaran sambil bermain itu dapat merupakan selingan yang menyenangkan bagi
murid, yang dapat disertai dengan pemberian hadiah bagi murid yang tidak pernah membuat kesalahan dalam melempar umpama dengan hadiah berupa bendera kecil,
dll, dan atau denda bagi murid yang membuat kesalahan dengan tugas tambahan seperti menyebutkan lambang bilangan dengan menghitung mundur dari besar sampai yang
kecil. Pembelajaran dengan variasi yang mengkombinasikan antara pembelajaran terpada penjas dan matematika dan dilakukan dalam permainan dapat menyenangkan
murid dalam belajar.
C. Penerapan PAKEM dalam Pembelajaran
Pelaksanaan pembelajaran yang mengutamakan keaktifan dan kreativitas sehingga efektif dan menyenangkan peserta didik menuntut penguasaan berbagai metode
mengajar serta berbagai ketrampilan dasar mengajar. Penguasaan berbagai metode mengajar tersebut akan memberi keleluasaan untuk memilih metode yang sesuai dengan tujuan, materi,
peserta didik, dan lain-lain sehingga dapat diterapkan prinsip-prinsip dari PAKEM secara optimal. Dari sisi lain, keleluasaan dalam memilih metode sesuai dengan strategi
pembelajaran yang dipilih itu harus ditunjang oleh penguasaan berbagai ketrampilan dasar mengajar; umpamanya sebagai contoh, penggunaan metode tanya jawab harus didukung
oleh kemampuan guru yang memadai tentang ketrampilan bertanya. Terdapat sejumlah metode pengajaran yang dapat dipilihdigunakan dalam suatu pembelajaran tertentu, seperti:
eeramah, tanya jawab, diskusi kelompok kecil, kerja kelompok, pemberian tugas, demonstrasi, eksperimen, simulasi, pengajaran penemuan, dan sebagainya. Pemilihan
dan penggunaan berbagai metode mengajar itu berpeluang untuk menerapkan prinsip PAKEM seeara optimal, utamanya dengan menggunakan kombinasi berbagai metode sesuai
dengan kebutuhan pembelajaran. Sebagai contoh, metode pemberian tugas digunakan untuk melakukan kegiatan
individual, hasil keja indvidual dibandingkan dan didiskusikan dalam kelompok kecil, dan dilanjutkan dengan kegiatan klasikal berupa laporan hasil diskusi kelompok kecil dalam
diskusi pleno. Dari sisi lain, penggunaan berbagai metode mengajar itu harus ditunjang dengan penguasaan guru terhadap berbagai ketrampilan dasar mengajar, seperti: bertanya,
rnengadakan variasi, menjelaskan, pemberian penguatan, membuka dan menutup pelajaran, mengajar kelompok kecil dan perorangan, mengelola kelas, membimbing
diskusi kelompok keeil, dan sebagainya. Seperti diketahui, penggunaan berbagai ketrampilan dasar mengajar itu merupakan bekal awal guru dalam melaksanakan
pembelajaran Penguasaan berbagai ketrampilan dasar mengajar akan sangat membantu guru dalam menerapkan berbagai metode mengajar. Selanjutnya, dengan penguasaan yang
baik tentang berbagai ketrampilan dasar mengajar dan metode mengajar, akan memberi peluang bagi guru untuk memilih strategi pembelajaran yang tepat untuk mencapai
tujuan pembelajarannya.
Latihan
Setelah mengkaji dengan cermat sub Unit ini, kerjakanlah tugas berikut : 1.
Dari pendekatan yang sudah Anda pelajari di atas mana yang sering Anda gunakan dalam mengajar matematika.
2. Berdasarkan soal nomor satu 1 buatlah sebuah contoh urutan pembelajaran untuk
menjelaskan sebuah konsep matematika yang ada di kelas tinggi 3.
Manakah di antara 4 empat kriteriaprinsip PAKEM yang telah sering Anda laksanakan, dan mana pula yang paling kurang Anda laksanakan ? Mengapa demikian
atau apa alasannya? 4.
Apa hambatan Anda dalam mengembangkan kreativitas siswa Anda, utamanya berpikir kreatif?
5. Menurut pendapat Anda, apakah Anda telah kreatif dalam melaksanakan tugas Anda
yakni mengajar ? Mengapa demikian dan atau apa buktinya ?
SUB UNIT 2 HAKIKAT STRATEGI PEMBELAJARAN
A. Pengertian Strategi Pembelajaran
