4.4.2 Komponen Variasi Penggunaan Media Pengajaran
Media pengajaran berperan penting dalam menarik dan mempertahankan perhatian siswa selama berlangsungnya kegiatan belajar mengajar. Selain itu,
media pengajaran memberikan kesempatan kepada siswa untuk belajar secara mandiri sesuai dengan kemampuannya.
Berdasarkan penelitian, guru bahasa Jawa di SMP Negeri 1 Semarang menggunakan media pengajaran secara bervariasi, yaitu berupa laptop, projector,
dan kertas asturo. Media laptop dan projector digunakan oleh guru bahasa Jawa pada hampir setiap kali mengajar, sebab media ini efisien digunakan dan lebih
menarik siswa dalam mengikuti pembelajaran. Media berupa kertas asturo yang bertuliskan aksara Jawa digunakan pada kegiatan belajar mengajar di kelas VII c.
Penggunaan media pengajaran yang relevan dengan tujuan pengajaran dapat meningkatkan hasil belajar siswa, sehingga lebih bermakna dan materi pelajaran
yang disampaikan juga akan bertahan lebih lama dalam ingatan siswa. Berikut ini adalah salah satu contoh tuturan guru di kelas VIII i, ketika
menyampaikan kompetensi dasar dan indikator dengan menggunakan media laptop dan projector.
“Siap? Taksih kemutan menapa ingkang kala minggu kepengker bu Santi paringi tugas? Ateges tugas menika saget kangge pasinaon sewulan menika.
Apa tugase minggu iki? Sing kudu mbok tindakke apa? Saiki dipuntingali rumiyin kanthi diwaos Dinten menika mangke, gladhi saking kalih
pakempalan. Kala wingi sepisan, menika kalih. Mangke kantun praktekipun minggu njajeng. Sakderengipun praktek, wonten bab-bab ingkang kedah
dipuntindakaken. Diwaca rumiyin, kompetensi dhasar kaliyan indhikator kemawon
” “Siap? Masih ingat apa yang minggu kemarin Bu Santi beri tugas? Dalam
arti ini bisa untuk pelajaran sebulan ini. Apa tugasnya minggu ini? Yang harus kamu lakukan apa? Sekarang coba dilihat dahulu sambil dibaca Hari
ini nanti belajar dari dua pertemuan. Waktu kemarin sekali, ini yang kedua
kalinya. Nanti tinggal prakteknya minggu depan. Sebelum praktek, ada hal- hal yang harus dilakukan. Dibaca dahulu, kompetensi dasar dan indikatornya
saja”
4.4.3 Komponen Variasi Pola Interaksi
Kategori