3.4.3 Tahap Pengukuran Hasil Eksperimen
Penilaian kemampuan berpikir kritis dilakukan setelah pembelajaran dan satu minggu setelah pembelajaran berupa pertanyaan terbuka.
3.5 Metode Pengumpulan Data
Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah : a.
Metode dokumentasi Metode ini digunakan untuk memperoleh data dan nilai yang sudah ada di
sekolah, seperti jumlah dan nama siswa, serta nilai ujian akhir semester siswa sebelumnya.
b. Metode Observasi Observasi dalam penelitian ini adalah pengamatan langsung pada saat
kegiatan pembelajaran untuk mengungkap aktivitas dan sikap siswa selama pelaksanaan pembelajaran di kelas. Observasi dilakukan oleh observer yang
terdiri dari guru mata pelajaran dan peneliti. c. Teknik tes
Tipe tes yang disajikan dalam bentuk tes essay dan gambar serta pengamatan melalui lembar observasi dan angket.
3.6 Uji Coba Instrumen Penelitian
Uji coba istrumen meliputi uji validitas, uji reliabilitas, uji daya beda, dan tingkat kesukaran.
a. Uji Validitas
Pengujian validitas menggunakan valididtas isi. Sugiyono 2007 menyatakan bahwa untuk instrumen yang berbentuk test maka pengujian validitas
isi dapat dilakukan dengan membandingkan antara isi instrumen dengan materi pelajaran yang telah diajarkan.
Secara teknis pengujian validitas isi dapat dibantu dengan menggunakan kisi–kisi instrument. Dalam kisi–kisi itu terdapat variable yang diteliti, indikator
sebagai tolok ukur, dan nomor butir pertanyaan atau pernyataan yang telah dijabarkan dari indikator. Dengan kisi–kisi instrument itu maka pengujian
validitas dapat dilakukan dengan mudah dan sistematis. b.
Uji Reliabilitas Tujuan dari analisis ini adalah untuk mengetahui apakah instrumen yang
digunakan sudah baik dan dapat dipercaya . Rumus yang digunakan untuk menghitung reliabilitas tes uraian adalah rumus Alpha Cronbach menurut
Arikunto 2006: 196 adalah:
Keterangan: k
= banyaknya butir pertanyaan ∑σb2 = jumlah varians butir
σt2 = varians total
Xb = jumlah skor tiap nomor butir soal
Xt = jumlah skor total
N = jumlah subjek
Reliabilitas instrumen r
11
yang didapatkan sebesar 0,82. r
11
tabel untuk n=30 dengan taraf signifikansi 5 yang didapatkan sebesar 0,44. Hasil menunjukkan
bahwa r
hasil
r
tabel
maka soal dikatakan reliabel. c.
Tingkat Kesukaran Rumus yang digunakan adalah:
Kriteria tingkat kesukaran soal adalah: P 0,30
soal sukar 0,30
≤ P ≤ 0,70 soal cukup sedang
P 0,70 soal mudah
Tabel 3.2. Tingkat Kesukaran Soal Uji Coba
No Kriteria soal
Nomor soal 1
Mudah 5, 8, 14
2 Sedang
1, 2, 3, 4, 6, 7, 10, 12, 13, 15, 16, 18, 19, 20 3
Sukar 9, 11, 17
d. Daya Pembeda
Tujuan dari analisis ini adalah untuk membedakan antara siswa yang mempunyai kemampuan tinggi dan siswa yang mempunyai kemampuan yang
rendah. Untuk mengetahui daya pembeda bentuk soal uraian, digunakan rumus sebagai berikut:
Kriteria daya pembeda soal adalah: 0,00
≤ DP ≤ 0,19 : soal dibuang
0,19 DP
≤ 0,29 : soal diperbaiki
0,29 DP
≤ 0,39 : soal diterima tetapi perlu diperbaiki
0,39 DP
≤ 1,00 : soal diterima baik
Tabel 3.3. Analisis Daya Pembeda Soal Uji Coba
No Kriteria soal
Nomor soal 1
Diterima baik 18
2 Diterima
3, 6, 20 3
Diperbaiki 1,2, 4, 5, 7, 8, 9, 10, 11, 13, 14, 15, 16, 17,
4 Dibuang
12, 19
3.7 Metode Analisis Data