s arb 0706293 chapter1

‫اأول‬
‫الباب ّ‬
‫المق ّدمة‬
‫أ‪ .‬التمهيد للمشكلة‬
‫اأساس أن حياة اإنسان ا مكن فصلها عن اللغة‪ ،‬إما شفويا أو كتابيا ‪.‬‬
‫اللغة ها دور مهم جدا‪ ،‬أن اللغة وس يلة ااتصال ‪.‬يستخدم اإنسان لغة وسيلة‬
‫ااتصال امهمة‬

‫ا ياة ‪.‬كما ق ّدمها ربيعة( ‪ )۲۰۰۸‬أن اللغة ي نظام من الرموز‬
‫ثقافة معي ة‪ ،‬أو غ م الذين يدرسون‬

‫الصوتية التعسفية الي مكن لكل فرد‬
‫نظام الثقافة‪ ،‬وعلى التواصل أو التفاعل‪.‬‬
‫حفظ امفردات مهم‬
‫مهارات اللغة اأربعة ‪.‬‬

‫تعليم اللغة ‪.‬امفردات ي ع اصر مهمة جدا لدعم‬
‫ذ امسئلة ذ ب ارجونو ( ‪ )۷۱ :۱۹۸۸‬أن ميع‬

‫ا وانب اأساسية لطاب اللغة اأج بية ال ابد أن تتقن‬

‫التعليم ي استيعاب‬

‫امفردات‪ ،‬أن دون استيعاب امفردات ا مكن استخدام لغة أج بية‪.‬‬
‫طريقة اللعبة إ حدي طرق لترقية قدرات و صيل الدراسي للتاميذ‬
‫تعليم اللغة العربية‪ ،‬وخصوصا‬

‫استيعاب امفردات ‪ ،‬وأن لعبة‬

‫والتعليم ي شيء متع‪ ،‬و عل ا و سعيد ا و ّدد ا ماسة‬

‫التعلم‬

‫التعلم ‪.‬اإبداع‬

‫‪1‬‬
‫‪Ulfah Noviani, 2012‬‬
‫‪Pengaruh Metode Permainan Tebak Kata Terhadap Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab‬‬
‫‪Universita Pendidikan Indonesia |repositori.upi.edu‬‬

‫طريقة التعليم ستدعم ال جاح‬

‫للمعلم‬

‫عملية التعليم‬

‫‪"(http://arabgampang.blogspot.com).‬‬

‫فإن ذا القول مطابق مع مهيبان ) ‪ )۲۰۰۹‬أن من أحد طرق مكن‬
‫استخدامها‬

‫تعليم اللغة العربية ي طريقةاللعبة‬

‫شكل من األعاب‬
‫‪.‬أحد أ ا‬

‫ال مكن أن يستخدمه امعلمون طريقة لتعليم اللغة العربية لعبة م الكلمات ‪.‬‬
‫لعبة م‬

‫الكلمات هي أحد أشكال من األعاب اللغوية ‪ .‬ي م كن‬

‫لتريب استيعاب امفردات‪.‬‬
‫استخدام ا د‬
‫و ن ّفذ عدد أشخاص ذ الطريقة ‪ ،‬أحد م سوسان‬

‫قسم تربية‬

‫اللغة الفرنسية بع وان" فعالية طريقة لعبة تطابق الكلمات والصور‬

‫ترقية‬

‫استيعاب مفردات اللغة الفرنسية (دراسة شب ر يية لتاميذ الفصل ا ادى‬
‫عشر‬

‫امدرسة الثانوية السياحة باندونغ الس ة الدراسية ‪.)"۲۰۰۷/ 2006‬‬
‫است ادا علي حث خلص إ أن ذ التق ية من كلمة وصورة مطابقة‬

‫لعبة مكن أن تسهل للتاميذ‬

‫تعليم مفردات اللغة الفرنسية ح يكون فعاا‬

‫ل قية استيعاب مفردات اللغة الفرنسية‪.‬‬
‫ّأما امشكلة ال ت شأ‬
‫الفصل ا ادي عشر ة‬

‫اممارسة العملية‬

‫تعليم اللغة العربية‬

‫امدرسة الثانوية ا كومية ‪1‬باندونغ جد التاميذ‬
‫‪2‬‬

‫‪Ulfah Noviani, 2012‬‬
‫‪Pengaruh Metode Permainan Tebak Kata Terhadap Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab‬‬
‫‪Universita Pendidikan Indonesia |repositori.upi.edu‬‬

‫صعوبة‬

‫صعوب حفظ كل واحد من‬
‫ة‬
‫حفظ مفردات اللغة العربية ‪.‬جد التاميذ‬

‫امفردات امستخدمة‬

‫تعليم اللغة العربية ‪.‬كل مفردات تعطى ع د التعليم‪،‬‬

‫يصعب عليهم ذكر ا بشدة‬

‫الدرس التا ‪.‬‬

‫إذا كانت امشكلة مهمولة فسوف يكون ها تأث على قدرة التاميذ‬
‫على الوصول إ امرحلة التالية‪ ،‬يع‬

‫استيعاب امفردات و مع ىا ا ح ا‬

‫يستطيعوا أن يستخدموا اللغة العربية‪ .‬ولذلك‪ ,‬بإجراء ذا الحث سوف يعرف‬
‫ل طريقة اللعبة م الكلمات ال ستحث فيها أتيثر على تحصيل الدراسي‬
‫للتاميذ أم ا‪ .‬إذا كان فيها تأث فيستطيع تطبيق طريقة تعليم اللغة العربية‪.‬‬
‫است ادا علي امشكلة امذكورة ‪ ،‬تشعر الكاتبة أن يكتبها‬

‫ذ الرسالة‬

‫‪ ،‬عسى أن تستطيع الباحثة أن لل ذ مشكلة ‪ ،‬وتوجد خرج‬

‫إطار تطوير‬

‫تبية والعلوم لب اء مستقبل وخصوصا‬
‫ر‬

‫جال تعليم اللغة العربية ‪.‬‬

‫‪3‬‬
‫‪Ulfah Noviani, 2012‬‬
‫‪Pengaruh Metode Permainan Tebak Kata Terhadap Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab‬‬
‫‪Universita Pendidikan Indonesia |repositori.upi.edu‬‬

‫ب‪ .‬تشخيص المشكلة وصياغتها‬
‫‪ .1‬تشخيص المشكلة‬
‫است ادا علي التمهيد للمشكلة امذكورة ‪ ،‬فتشخيص امشكلة‬
‫يع جد التاميذ الصعوبة‬

‫ذا البحث‬

‫حفظ مفردات اللغة العربية‬

‫‪ ۲.‬صياغة المشكلة‬
‫ب اء على التمهيد للمشكلة و تشخيصها ‪ ،‬فصياغة امشكلة‬

‫ذا البحث ي‬

‫على ال حو التا ‪:‬‬
‫أ‪ .‬كيف كا ن استيعاب مفردات اللغة العربية للتاميذ قبل استخدام طريقة لعبة م‬
‫الكلمات؟‬
‫ب‪ .‬كيف اك ن استيعاب مفردات اللغة العربية للتاميذ بعد استخدام طريقة لعبة م‬
‫الكلمات؟‬
‫ج‪ .‬ل اك تأث من طريقة لعبة م الكلمات استيعاب التاميذ من مفردات‬
‫اللغة العربية؟‬
‫ج ‪ .‬أهداف البحث‬
‫الصي غة للمشكلة امذكورة ‪ ،‬فاهدف‬
‫است ادا علي ا‬

‫ذا البحث و كما يلي‪:‬‬

‫أ‪ .‬معرفة استيعاب مفردات اللغة العربية للتاميذ قبل استخدام طريقة لعبة م‬
‫‪4‬‬
‫‪Ulfah Noviani, 2012‬‬
‫‪Pengaruh Metode Permainan Tebak Kata Terhadap Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab‬‬
‫‪Universita Pendidikan Indonesia |repositori.upi.edu‬‬

‫الكلمات‪.‬‬
‫‪ .2‬معرفة استيعاب مفردات اللغة العربية للتاميذ بعد استخدام طريقة لعبة م‬
‫الكلمات‪.‬‬
‫‪ .3‬للحث على وجود أو عدم تأث لل تاميذ من طريقة لعبة م الكلمات‬
‫استيعاب مفردات اللغة العربية‪.‬‬
‫د ‪.‬منهجية البحث‬
‫الباحث إق اب الكمي ‪ ،‬و معرفة العاقة السببية ب‬
‫ة‬
‫ذ ا البحث‪ ،‬استخدم ت‬
‫امتغ ات‬

‫ذا البحث و ام هج التجريي ‪.‬‬

‫الباحث و شب ريبية ‪ .‬نوسب إنتخابات ذ‬
‫ة‬
‫ام هج التجريي الذي تستخدم‬
‫الطريقة باأ داف ال يتع‬

‫قيقها ‪،‬يع أن ارب طريقة لعبة م الكلمات‬

‫تعليم مفردات اللغة العربية وبعبارة أخرى معرفة ال تائج ام تبة من العاج‪.‬‬
‫تصميم البحث امستخدم‬
‫‪۲O‬‬

‫ذ الدراسة على ال حو التا ‪:‬‬
‫ع‬

‫‪۱O‬‬

‫‪٤O‬‬

‫‪۳O‬‬

‫(سغيونو‪)۱۱٦ :۲۰۱۰ ،‬‬

‫‪5‬‬
‫‪Ulfah Noviani, 2012‬‬
‫‪Pengaruh Metode Permainan Tebak Kata Terhadap Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab‬‬
‫‪Universita Pendidikan Indonesia |repositori.upi.edu‬‬

‫التفصيل‪:‬‬
‫‪ O۱‬و ‪ : O۳‬ااختبار القبلي‪ ،‬معرفة قدرة التاميذ قبل إعطاء العاج‪.‬‬
‫ع‪ :‬العاج باستخدام طريقة لعبة م الكلمات‬
‫‪ O۲‬و‪ : O٤‬ااختبار البعدي ‪ ،‬معرفة قدرة التاميذ بعد إعطاء العاج‪.‬‬
‫ه‪ .‬فوائد البحث‬
‫فوائد البحث ي كما يلي ‪:‬‬
‫تطوير التعليم‬

‫‪ .1‬يرجى من ذالبحث أن يؤي م افع‬

‫ترقية استيعاب مفردات‬

‫اللغة العربية باستخدام طريقة لعبة م الكلمات‪.‬‬
‫‪ .2‬يرجى ذالبحث أن يؤي إسهاما من أجل نوعية ال بية‬
‫‪ .3‬يرجى ذالبحث أن يؤي دافعا للطاب حب مفردات اللغة العربية‪.‬‬
‫ه‬
‫و‪.‬مسلمات البحث وفرضيات‬
‫‪. 1‬مسلمات البحث‬
‫ب اء على تلك مسلمات البحث‬

‫ذا البحث ي كما يلي‪:‬‬

‫أ‪ .‬استيعاب التاميذ مفردات اللغة العربية ي ختلفة‪،‬‬
‫‪6‬‬
‫‪Ulfah Noviani, 2012‬‬
‫‪Pengaruh Metode Permainan Tebak Kata Terhadap Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab‬‬
‫‪Universita Pendidikan Indonesia |repositori.upi.edu‬‬

‫ب‪ .‬إن زاد التأث‬

‫استخدام طريقة التعليم ‪ ،‬فزاد استيعاب مفردات اللغة‬

‫العربية‪.‬‬
‫‪.۲‬فرضية البحث‬
‫است ادا علي مسلمات البحث امذكورة‪ ،‬فق ّدمت الباحثة فرضيةالبحث التالية‪:‬‬
‫أ‪.‬‬

‫اك اآثار اإ جاي و اهام ب استخدام‬

‫طريقة لعبة م الكلمات و‬

‫استيعاب مفردات اللغة العربية‪.‬‬
‫ب‪ .‬اك اإسهام اإ جاي و ال ام من طريقة لعبة م الكلمات استيعاب‬
‫مفردات اللغة العربية‪.‬‬
‫إذا ثبتت الفرضية صح ت ‪ ،‬فكتبت فرضية البحث إحصائية كالتا ‪:‬‬
‫‪ ، χ۱ = χ۲ :. �0 )1‬ليس اك اآثار اإجاي واهام وا اإسهام اإ جاي‬
‫و ال امة‬

‫‪ ، χ۱≠ χ۲ :�1 )۲‬اك اآثار اإجاي واهام و اإسهام اإ جاي و ال ام‬
‫است ادا علي الفرضية امذكورة‪ ،‬إذا كان ليس اك اآثار اإجاي واهام وا‬
‫اإسهام اإ جاي و ال امة ف " ‪ "�0‬مقبول و " ‪ "�1‬مردود‪ .‬و العكس‪ ,‬إذا‬
‫‪7‬‬
‫‪Ulfah Noviani, 2012‬‬
‫‪Pengaruh Metode Permainan Tebak Kata Terhadap Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab‬‬
‫‪Universita Pendidikan Indonesia |repositori.upi.edu‬‬

‫ال ام‬

‫جاي و‬

‫اآثار اإجاي واهام و اإسهام اإ‬

‫كان اك‬

‫�" مردود‬0 " ‫� " مقبول و‬1 " ‫ف‬

8
Ulfah Noviani, 2012
Pengaruh Metode Permainan Tebak Kata Terhadap Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Universita Pendidikan Indonesia |repositori.upi.edu