S ARB 1006611 Chapter1
الباب اأول
المقدمة
أ .التمهيد للمشكلة
استيعاب امفردات هو عامل عظيم مساعدة على قدرة القرآءة .كلّما كثُر
استيعاب مفردات ،و عكسه نقليل استعاب مفردات ستصعب ي فهم ال ص.و
هذا اعتقد برون أن:
تعلم بكثر مفردات لإستيعاب مهارات لغوية ،ب سبة تعلم بقليل من
مفردات ،و أن مفردات تأثر كثرة ي مهارة لغوية (برون ،وأصحبه.)٦٩٩١ :
مفردات هي امية ع صور ي نشأة مهارات لغوية جيدة خطوة ااو
لتعريف اللغة العربية بتعريف مفرداها ،أن امفردات من اهم ع صر وجوب ملكها
من متعلم لغة اأج بية و خاصة اللغة العربية (سوحارنو.)٨٠٠٢ ،
ثروة مفردات اللغة العربية الكافيه من احد تدافع ي اتصال و كتابة .بتلك،
للغة لذلك ي تعلم اللغة العربية زيادة مفردات من جزاء مهم ي تعلم اللغة العربية،
اما من طريقة التعليم احدى لغة ،و اما ي تطوير قدرة احد ي استيعاب لغة.
Aghnia Nuzulan, 2014
Penerapan Model Pembelajaran Word Square terhadap Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa
Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ّبّ مد علي ا لّي ( )٦١ :٨٠٠٨عن بعض ا طوات ي تعليم امفردة،
وهي:
س كلمات و التاميذ ليسمعوا .و أفضل على امدرس أن يكِرر مرتّ
.٦ي طق ّ
مدر ُ
أو ثاث مرات.
.٨يكتب امدرس كلمات على سبورة بكتابة واضحة وكاملة.
.٣يشرح امدرس معى كلمة بطريقة م اسبة.
.٤يستخدم امدرس كلمة ي ملة أو أكثر لوضوح على الوظيف ي ص اعه ملة.
يكرر التاميذ كلمة ال حتوي على كلمة معي ة معا.
ّ .٥
.١يوجه امدرس انتبا التاميذ ي اولة كتابة الكلمة إذا كان توي صعوبة ي
الكتابة.
.٦يكتب امدرس معى كلمة على السبورة ،كما يكتب الكلمة ال بي ها ي
استخدام الكلمة.
.٢يقرأ التاميذ مفردات جديدة امكتوبة على السبورة أمامهم.
.٩يكتب التاميذ كلمات ومعانيها وكلمات ال تشرح دور هذ الكلمة.
اهداف تعليم اللغة العربية يعى قدرة التاميذ ي استخدام اللغة العربية.
احتياج إ استيعاب امفردات اللغة العربية من مدافع التاميذ لسهولة اتصال .اللغة
Aghnia Nuzulan, 2014
Penerapan Model Pembelajaran Word Square terhadap Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa
Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
العربية من احدى لغة اأج بية ،و بعض من التاميذ يعتقدوا صعبة ي تعلم هذ
اللغة.ع د يواجه التاميذ ب ص العربية هم يشعروا بالصعوبة ي فهم ال ص.
خطوة ااو واجب ملك من التاميذ يعى وجودو حيل رغبة و عالية لتعلم
اللغة العربية .بوجودا رادة القوية و ميول جهد ست صال احسن نتيجة لاستيعاب
اللغة العربية .و عكسها إذا ليس له ميول و تشجيع كبر لتعلم اللغة العربية ،فإرادة
و اهتمام التاميذ إ التعلم اللغة العربية نقيص.
مبادى كل فرد له قدرة لاستعاب كل لغات ،اما مثوع ي ارادة و تشجيعه.
و تفريقها بسبب ي نيل اهداف التعليم ،قدرة اساسة اموجودة تشجيع و رغبة من
نفس وكذالك ا هد (هدايت.)٨٠٠٢ ،
تعلم اللغة العربية متفرق بتعلم لغة اأم ،لذالك مبدأ لتعليم ابد أن يكون
متفرق اما من جهة ماذج التعليم ومادة التعليم ع د تعليمها .ال مهارة ي
استيعاب اللغة العربية تشمل على مهارة ااستماع ،التكلم ،القراءة ،و الكتابة
(هدايت.)٨٠٠٢ ،
ابن خلد قال" :أ ّن التعليم من مه ة تاج إ معرفة ،ومهارات و دقة أن
متساوي بتمرين مهارات ال
تاج إ شديد ،اسراتيجية و دقة ح يكون
مهارات ومه يات" .تطبيق طريقة التعليم ا يكون فعالية وضابطة كوسيلة لثوصل
Aghnia Nuzulan, 2014
Penerapan Model Pembelajaran Word Square terhadap Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa
Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
مادة اا اذا معرفة كافية عن تلك الطريقة .ح مكن موذج التعليم يكون صعربة ي
طريقة التعليم ،و ذالك ليس من ع صور لتسجيع اهداف ،اذا غر ضابطة ي
تطبيقها .لذالك فهم خصائص من موذج التعليم من اهم شيئ.
مكان البحث هد البحث يعى ي مدرسة الث اوية بيت الرمن جيفاراي،
وتركيز هذا البحث لتاميذ فصل السابعة ،و هذا الفصل ي قسم إ ٤فصول .ب اء
من ماحظة الباحثة ،توجد عدد فصول من تاميذ مدرسة ابتدائية وم يعرفوا اللغة
العربية من قبل .وكل من الفصول توجد نفر او نفر من تاميذ عرفوا اللغة العربية من
قبل ،و عدد من التاميذ م يقدروا لذكر مفردات اللغة العربية جديدة و صحيحة
التاميذ الذين ا يعرفون اللغة العربية يشعروا بالصعوبة و يشعروا اج بية ع د تعرف
باللغة العربية .واحدى من صعوبتها يعى هيلة غر كافة ح تصعب التاميذ.
ّأما هذا البحث عن موذج التعليم “كلمة امربع” يبحث أ ّن موذج التعليم
التاميذ ليس تعلم فحر م ت ال حاصل من التعلم بطريقة التعليم تفليدى ،لكن
معرفة فهم التاميذ عن مادة ما القى مدرسة بوسيلة قرطاس العملى فيها سؤال و
اجابة ي ص دوق مربع ،ح ّ تسهل التاميذ فظ ولرقية استيعاب اللغة العربية.
عدد خطوات ي تطبيق موذج التعليم:
.٦القى مدرس مادة مطابقة بأهداف التعليم.
Aghnia Nuzulan, 2014
Penerapan Model Pembelajaran Word Square terhadap Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa
Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.٨قسم امدرس ورقة العملى مطابقة بامثلة.
.٣التاميذ يبو سؤال م طط حروف ي بطافة مطابقا بإجابة.
.٤أعطى يستجل من كل اجابة ي بطافة.
ب اء من البحث عن ”الكلمة امربع” الذي عقدت ني نورهداية خطوات
مأخودة ع د البحث يعى يؤول بإهتمام و اعطاء تشجيع عن مادة السابقة م
يستمر بانشطة مهمة يعى بيان مادة ستعلم بإظهار بطافة اأمثلة ”الكلمة امربع”
و هذ البطافة ماها التاميذ الذين بوا اجابة لسانيا م ث اإجابة ي قرطاس
و يؤخر اصة مادة من التعليم (نورهداية.)٨٢-٨٦ :٨٠٦٨ ،
اما معملة من الباحثة يؤول بص اعة فرقة .م اجابة تسئلة ي قرطاس ااسئلة
و اما اإجابة يبحث ي ”الكلمة امربع” ،بص اعة الفرقة التاميذ يستطيع ان
ت اقش ة يفهم لفظ موجود (نورهداية.)٥٥ :٨٠٦٨ ،
نتائج من هذا البحث ت ال يقبل بأساس حساب حليل البيانات فت ال
نتيجة ٥٠٠٦حساب اكر مستوى ثقة )٠٥،٠( %٥ببي ات خام = ()٦ – N
= ( ،٨٩ = )٦-٣٠فت ال امأخودة من جدوال .٠٤،٨هذا يع يه قيمت
امستخرجة أكثر من القيمة امأخوذة من جدول (( )٠٤،٨ > ٠٦،٥نورهداية،
.) i :٨٠٦٨
Aghnia Nuzulan, 2014
Penerapan Model Pembelajaran Word Square terhadap Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa
Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
من ذالك البحث تشجع الباحثة لتص يف الرسالة متعلقة مسألة السابقة،
ح تستطيع الباحثة تطبيق هذ موذج التعليم “كلمة امربع” .هذا ا ال متعلق
بدراسة الباحثة بعى تربية اللغة العربية .الباحثة ترجوا هذا البحث يوجب مسألة
موجودة ي تطبيق هذ موذج التعليم مفردات اللغة العربية ،ح التاميذ ت الوا
احسن نتيجة و ا يعتفدوا ان تعلم اللغة العربية صعبة.
ب .تحديد و صياغة المشكلة
.١تحديد المشكلة
ب اء على امشاكل امذكورة ،حديد امشكلة من هذا البحث كما يلي:
أ .نقص ثقة ال فس من التاميذ أهم يشعروا با وف من ا طأ ع د استخدام
امفردات العربية ي الفصل .وهذا ب اء على نتائج امقابات ال عقدت
الباحثة من فصل السابع.
ب .ب اء على اماحظات ال ّأدها الباحثة إ امكتبة ،عن الب ية التحتية ،وخاصة
ي توفر الكتب امدرسية ال تدعم على التعليم غر نقص.
.٢صياغة المشكلة
Aghnia Nuzulan, 2014
Penerapan Model Pembelajaran Word Square terhadap Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa
Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ب اء على التمهيد امشكلة ي هذا البحث فامشكلة بشكل إ بعض ااسئلة:
.٦كيف استيعاب مفردات اللغة العربية التاميذ ي فصل السابع مدرسة الثانوية
بيت الرمن جيفاري الس ة الدراسية ٨٠٦٥/٨٠٦٤قبل تطبيق موذج التعليم
“كلمة امربع”؟
.٨كيف استيعاب مفردات اللغة العربية التاميذ ي فصل السابع مدرسة الثانوية
بيت الرمن جيفاري الس ة الدراسية ٨٠٦٥/٨٠٦٤بعد تطبيق موذج التعليم
“كلمة امربع”؟
.٣كيف أثر تطبيق موذج التعليم “كلمة امربع” ي زيادة قدرة مفردات اللغة
العربية التاميذ ي فصل السابع مدرسة الثانوية بيت الرمن جيفاري الس ة
الدراسية ٨٠٦٥/٨٠٦٤؟
ج .أهداف البحث
ب اء على صياغة البحث ،فأهداف من هذا البحث هي:
.٦معرفة استيعاب مفردات اللغة العربية لتاميذ الفصل السابع ي امدرسة الثانوية
بيت الرمن جيفاري الس ة الدراسية ٨٠٦٥/٨٠٦٤قبل تطبيق موذج التعليم
“كلمة امربع”.
Aghnia Nuzulan, 2014
Penerapan Model Pembelajaran Word Square terhadap Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa
Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.٨تعليف استيعاب مفردات اللغة العربية لتاميذ الفصل السابع ي امدرسة الثانوية
بيت الرمن جيفاري الس ة الدراسية ٨٠٦٥/٨٠٦٤بعد تطبيق موذج التعليم
“كلمة امربع”.
.٣معرفة كيف أثر تطبيق موذج التعليم “كلمة امربع” ي زيادة قدرة امفردات
اللغة العربية تاميذ الفصل السابع ي امدرسة الثانوية بيت الرمن جيفاري
الس ة الدراسية .٨٠٦٥/٨٠٦٤
د .فوائد البحث
فوائد من هذا البحث م ها:
.٦للجامعة
كق اة من معلومات عن تطبيق موذج تعليم “كلمة امربع” لرقية قدرة
مفردات اللغة العربية ،وخاصة للجامعة ،ولل تظار ا امعة لتوفر سياسة
للمعلمّ ي تسليم امواد العربية.
.٨للمعلّم
أسهل للمعلمّ لتقدم امواد بطريقة عملية فعالية وكفائة ي حقيق نتائج
التعلّم اأقصى ،وإضافة فكرة واسعة عن استخدام أساليب التعلم.
Aghnia Nuzulan, 2014
Penerapan Model Pembelajaran Word Square terhadap Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa
Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.٣لتاميذ
أسهل التاميذ للفهم امواد ال يقدمها امعلّم ولتحفيز التعلم أسهل ي
امواد العربية.
.٤للباحثة
كأداة للتعليم على إدماج امعرفة وامهارات للعمل مباشرة يث أن يرى،
ويشعر ،ونقدر ما اممارسات التعليمية الّ أجريت ح اآن كانت فعالة
وكفؤة ،أو العكس بالعكس.
ه .مسلمات البحث
مسلمات ي هذ البحث هي:
.٦تشجيع تلفة لتعلم اللغة العربية من التاميذ.
.٨بفعالية استعمال هذ موذج التعليم “كلمة امربع” ،ستفاعل ي استيعاب
امفردات التاميذ.
و .فروض البحث
ب اء على مسلمات ي هذا البحث ،تعرض الباحثة فروض البحث كما يلي:
Aghnia Nuzulan, 2014
Penerapan Model Pembelajaran Word Square terhadap Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa
Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.٦يوجد أثر إ اي و أمّية بّ موذج التعليم “كلمة امربع” برقية قدرة مفردات
اللغة العربية.
.٨يوجد أثر سلي و دا بّ موذج التعليم “كلمة امربع” برقية قدرة مفردات
اللغة العربية.
قال سوحرمان ( ،)٣٥ :٨٠٦٣إذا هذ الفروض ّك صادقه ،ففي إحصائيّة
مكتوبة كما يلي:
،Ho: χ1 = χ2مع ه م يوجد أثر و مساندة موجبة و أمّية. ،Ha: χ1 ≠ χ2مع ه يوجد أثر و مساندة موجب و أمّية.ب اء على فروض هذ البحث ،إذا م يوجد أثر و مساند موجبة و أمّية،
فهو Hoمقبول و Haمردود .والعكس إذا م يوجد أثر و مساندة موجبة و أمّية،
فهو Haي جح و
Ho
مرفوض.
ز .منهج البحث
تستعمل الباحثة م هج شبه التجريبة ،لتقريب كميلة من البياناتّ .أما مكان
البحث ي امدرسة الثانوية بيت الرمن جيفاري .و تصميم هذا البحث هو
Aghnia Nuzulan, 2014
Penerapan Model Pembelajaran Word Square terhadap Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa
Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
استعمال تصميم إختبار قبلي -إختبار بعدي فرقة ضابطة
( pretest-posttest
.)control group design
تستعمل الباحثة أداة اإختبار و اإستقتاء ي هذا البحث بطريقة التحصيل
امعطيات وهي ماحظة ،إستقتاء و ثائق.
لتعيّ حليل امعطيات ،تستعمل الباحثة
SPSS
.Samples T Testو من امعطيات امكتوبة ،تستعمل باحثة
م هج
Independent-
Liliefors and Shapiro
داخلي هذا البحث.
لتحر
Wilkو Lavene’s Testي ّ SPSS
ّ
ح .نظام البحث
ّأما صورة تصرة عن نظام كتابة ال يبحثه الباحث ي هذا البحث فهي كما
يلى:
اأول :امق ّدمة
.٦الباب ّ
اأول من هذا البحث .و يشتمل هذا الباب على:
هي القسم ّ
أ .التمهيد للمشكلة
ب .حديد امشكلة وصياغة امشكلة
Aghnia Nuzulan, 2014
Penerapan Model Pembelajaran Word Square terhadap Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa
Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ج .أهداف البحث
د .فوائد وفوائدها
ه .مسلمات البحث
و .فروض
ز .م هج
ح .نظام البحث
.٨الباب الثاى :ال ظريات ،تشتمل على هذ ال قطة مصطلحات البحث امستعملة
كل ا طوة ال أخذها الباحثة ي عمليّة البحث
مع التفكر وأساس امراجع من ّ
وال ظريات ال تساعد البحثة ليكون م اسبا ومقبوا أنّه ي اسب بالفكرة
اموجودة وها أساس ا كم الواضع.
.٣الباب الثالث :م هج البحث ،هي البيان
التفصيلي عن طريقة البحث الّ
ّ
عات الباحث امبتدأة طوة
يستعملها الباحث .يستمل هذا الباب على ّ
ااستعداد إ آخر البحث ام ف ّذة باأدوات امستعملة طول ت فيذ البحث.
Aghnia Nuzulan, 2014
Penerapan Model Pembelajaran Word Square terhadap Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa
Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.٤الباب الرابع :نتائج البحث وتفسرها .توى هذا الباب من تقرير حواصل
البحث الّ تشتمل على أهداف و أسئلة وفروض البحث و تصر وبيانات
حواصل البحث.
.٥الباب ا امس :ال تائج وااقراحات .تشتمل على ال تائج من حواصل البحث
وااقرحات امفيدة لرقية مفردات الربية ي امستقبل.
Aghnia Nuzulan, 2014
Penerapan Model Pembelajaran Word Square terhadap Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa
Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
المقدمة
أ .التمهيد للمشكلة
استيعاب امفردات هو عامل عظيم مساعدة على قدرة القرآءة .كلّما كثُر
استيعاب مفردات ،و عكسه نقليل استعاب مفردات ستصعب ي فهم ال ص.و
هذا اعتقد برون أن:
تعلم بكثر مفردات لإستيعاب مهارات لغوية ،ب سبة تعلم بقليل من
مفردات ،و أن مفردات تأثر كثرة ي مهارة لغوية (برون ،وأصحبه.)٦٩٩١ :
مفردات هي امية ع صور ي نشأة مهارات لغوية جيدة خطوة ااو
لتعريف اللغة العربية بتعريف مفرداها ،أن امفردات من اهم ع صر وجوب ملكها
من متعلم لغة اأج بية و خاصة اللغة العربية (سوحارنو.)٨٠٠٢ ،
ثروة مفردات اللغة العربية الكافيه من احد تدافع ي اتصال و كتابة .بتلك،
للغة لذلك ي تعلم اللغة العربية زيادة مفردات من جزاء مهم ي تعلم اللغة العربية،
اما من طريقة التعليم احدى لغة ،و اما ي تطوير قدرة احد ي استيعاب لغة.
Aghnia Nuzulan, 2014
Penerapan Model Pembelajaran Word Square terhadap Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa
Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ّبّ مد علي ا لّي ( )٦١ :٨٠٠٨عن بعض ا طوات ي تعليم امفردة،
وهي:
س كلمات و التاميذ ليسمعوا .و أفضل على امدرس أن يكِرر مرتّ
.٦ي طق ّ
مدر ُ
أو ثاث مرات.
.٨يكتب امدرس كلمات على سبورة بكتابة واضحة وكاملة.
.٣يشرح امدرس معى كلمة بطريقة م اسبة.
.٤يستخدم امدرس كلمة ي ملة أو أكثر لوضوح على الوظيف ي ص اعه ملة.
يكرر التاميذ كلمة ال حتوي على كلمة معي ة معا.
ّ .٥
.١يوجه امدرس انتبا التاميذ ي اولة كتابة الكلمة إذا كان توي صعوبة ي
الكتابة.
.٦يكتب امدرس معى كلمة على السبورة ،كما يكتب الكلمة ال بي ها ي
استخدام الكلمة.
.٢يقرأ التاميذ مفردات جديدة امكتوبة على السبورة أمامهم.
.٩يكتب التاميذ كلمات ومعانيها وكلمات ال تشرح دور هذ الكلمة.
اهداف تعليم اللغة العربية يعى قدرة التاميذ ي استخدام اللغة العربية.
احتياج إ استيعاب امفردات اللغة العربية من مدافع التاميذ لسهولة اتصال .اللغة
Aghnia Nuzulan, 2014
Penerapan Model Pembelajaran Word Square terhadap Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa
Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
العربية من احدى لغة اأج بية ،و بعض من التاميذ يعتقدوا صعبة ي تعلم هذ
اللغة.ع د يواجه التاميذ ب ص العربية هم يشعروا بالصعوبة ي فهم ال ص.
خطوة ااو واجب ملك من التاميذ يعى وجودو حيل رغبة و عالية لتعلم
اللغة العربية .بوجودا رادة القوية و ميول جهد ست صال احسن نتيجة لاستيعاب
اللغة العربية .و عكسها إذا ليس له ميول و تشجيع كبر لتعلم اللغة العربية ،فإرادة
و اهتمام التاميذ إ التعلم اللغة العربية نقيص.
مبادى كل فرد له قدرة لاستعاب كل لغات ،اما مثوع ي ارادة و تشجيعه.
و تفريقها بسبب ي نيل اهداف التعليم ،قدرة اساسة اموجودة تشجيع و رغبة من
نفس وكذالك ا هد (هدايت.)٨٠٠٢ ،
تعلم اللغة العربية متفرق بتعلم لغة اأم ،لذالك مبدأ لتعليم ابد أن يكون
متفرق اما من جهة ماذج التعليم ومادة التعليم ع د تعليمها .ال مهارة ي
استيعاب اللغة العربية تشمل على مهارة ااستماع ،التكلم ،القراءة ،و الكتابة
(هدايت.)٨٠٠٢ ،
ابن خلد قال" :أ ّن التعليم من مه ة تاج إ معرفة ،ومهارات و دقة أن
متساوي بتمرين مهارات ال
تاج إ شديد ،اسراتيجية و دقة ح يكون
مهارات ومه يات" .تطبيق طريقة التعليم ا يكون فعالية وضابطة كوسيلة لثوصل
Aghnia Nuzulan, 2014
Penerapan Model Pembelajaran Word Square terhadap Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa
Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
مادة اا اذا معرفة كافية عن تلك الطريقة .ح مكن موذج التعليم يكون صعربة ي
طريقة التعليم ،و ذالك ليس من ع صور لتسجيع اهداف ،اذا غر ضابطة ي
تطبيقها .لذالك فهم خصائص من موذج التعليم من اهم شيئ.
مكان البحث هد البحث يعى ي مدرسة الث اوية بيت الرمن جيفاراي،
وتركيز هذا البحث لتاميذ فصل السابعة ،و هذا الفصل ي قسم إ ٤فصول .ب اء
من ماحظة الباحثة ،توجد عدد فصول من تاميذ مدرسة ابتدائية وم يعرفوا اللغة
العربية من قبل .وكل من الفصول توجد نفر او نفر من تاميذ عرفوا اللغة العربية من
قبل ،و عدد من التاميذ م يقدروا لذكر مفردات اللغة العربية جديدة و صحيحة
التاميذ الذين ا يعرفون اللغة العربية يشعروا بالصعوبة و يشعروا اج بية ع د تعرف
باللغة العربية .واحدى من صعوبتها يعى هيلة غر كافة ح تصعب التاميذ.
ّأما هذا البحث عن موذج التعليم “كلمة امربع” يبحث أ ّن موذج التعليم
التاميذ ليس تعلم فحر م ت ال حاصل من التعلم بطريقة التعليم تفليدى ،لكن
معرفة فهم التاميذ عن مادة ما القى مدرسة بوسيلة قرطاس العملى فيها سؤال و
اجابة ي ص دوق مربع ،ح ّ تسهل التاميذ فظ ولرقية استيعاب اللغة العربية.
عدد خطوات ي تطبيق موذج التعليم:
.٦القى مدرس مادة مطابقة بأهداف التعليم.
Aghnia Nuzulan, 2014
Penerapan Model Pembelajaran Word Square terhadap Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa
Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.٨قسم امدرس ورقة العملى مطابقة بامثلة.
.٣التاميذ يبو سؤال م طط حروف ي بطافة مطابقا بإجابة.
.٤أعطى يستجل من كل اجابة ي بطافة.
ب اء من البحث عن ”الكلمة امربع” الذي عقدت ني نورهداية خطوات
مأخودة ع د البحث يعى يؤول بإهتمام و اعطاء تشجيع عن مادة السابقة م
يستمر بانشطة مهمة يعى بيان مادة ستعلم بإظهار بطافة اأمثلة ”الكلمة امربع”
و هذ البطافة ماها التاميذ الذين بوا اجابة لسانيا م ث اإجابة ي قرطاس
و يؤخر اصة مادة من التعليم (نورهداية.)٨٢-٨٦ :٨٠٦٨ ،
اما معملة من الباحثة يؤول بص اعة فرقة .م اجابة تسئلة ي قرطاس ااسئلة
و اما اإجابة يبحث ي ”الكلمة امربع” ،بص اعة الفرقة التاميذ يستطيع ان
ت اقش ة يفهم لفظ موجود (نورهداية.)٥٥ :٨٠٦٨ ،
نتائج من هذا البحث ت ال يقبل بأساس حساب حليل البيانات فت ال
نتيجة ٥٠٠٦حساب اكر مستوى ثقة )٠٥،٠( %٥ببي ات خام = ()٦ – N
= ( ،٨٩ = )٦-٣٠فت ال امأخودة من جدوال .٠٤،٨هذا يع يه قيمت
امستخرجة أكثر من القيمة امأخوذة من جدول (( )٠٤،٨ > ٠٦،٥نورهداية،
.) i :٨٠٦٨
Aghnia Nuzulan, 2014
Penerapan Model Pembelajaran Word Square terhadap Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa
Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
من ذالك البحث تشجع الباحثة لتص يف الرسالة متعلقة مسألة السابقة،
ح تستطيع الباحثة تطبيق هذ موذج التعليم “كلمة امربع” .هذا ا ال متعلق
بدراسة الباحثة بعى تربية اللغة العربية .الباحثة ترجوا هذا البحث يوجب مسألة
موجودة ي تطبيق هذ موذج التعليم مفردات اللغة العربية ،ح التاميذ ت الوا
احسن نتيجة و ا يعتفدوا ان تعلم اللغة العربية صعبة.
ب .تحديد و صياغة المشكلة
.١تحديد المشكلة
ب اء على امشاكل امذكورة ،حديد امشكلة من هذا البحث كما يلي:
أ .نقص ثقة ال فس من التاميذ أهم يشعروا با وف من ا طأ ع د استخدام
امفردات العربية ي الفصل .وهذا ب اء على نتائج امقابات ال عقدت
الباحثة من فصل السابع.
ب .ب اء على اماحظات ال ّأدها الباحثة إ امكتبة ،عن الب ية التحتية ،وخاصة
ي توفر الكتب امدرسية ال تدعم على التعليم غر نقص.
.٢صياغة المشكلة
Aghnia Nuzulan, 2014
Penerapan Model Pembelajaran Word Square terhadap Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa
Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ب اء على التمهيد امشكلة ي هذا البحث فامشكلة بشكل إ بعض ااسئلة:
.٦كيف استيعاب مفردات اللغة العربية التاميذ ي فصل السابع مدرسة الثانوية
بيت الرمن جيفاري الس ة الدراسية ٨٠٦٥/٨٠٦٤قبل تطبيق موذج التعليم
“كلمة امربع”؟
.٨كيف استيعاب مفردات اللغة العربية التاميذ ي فصل السابع مدرسة الثانوية
بيت الرمن جيفاري الس ة الدراسية ٨٠٦٥/٨٠٦٤بعد تطبيق موذج التعليم
“كلمة امربع”؟
.٣كيف أثر تطبيق موذج التعليم “كلمة امربع” ي زيادة قدرة مفردات اللغة
العربية التاميذ ي فصل السابع مدرسة الثانوية بيت الرمن جيفاري الس ة
الدراسية ٨٠٦٥/٨٠٦٤؟
ج .أهداف البحث
ب اء على صياغة البحث ،فأهداف من هذا البحث هي:
.٦معرفة استيعاب مفردات اللغة العربية لتاميذ الفصل السابع ي امدرسة الثانوية
بيت الرمن جيفاري الس ة الدراسية ٨٠٦٥/٨٠٦٤قبل تطبيق موذج التعليم
“كلمة امربع”.
Aghnia Nuzulan, 2014
Penerapan Model Pembelajaran Word Square terhadap Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa
Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.٨تعليف استيعاب مفردات اللغة العربية لتاميذ الفصل السابع ي امدرسة الثانوية
بيت الرمن جيفاري الس ة الدراسية ٨٠٦٥/٨٠٦٤بعد تطبيق موذج التعليم
“كلمة امربع”.
.٣معرفة كيف أثر تطبيق موذج التعليم “كلمة امربع” ي زيادة قدرة امفردات
اللغة العربية تاميذ الفصل السابع ي امدرسة الثانوية بيت الرمن جيفاري
الس ة الدراسية .٨٠٦٥/٨٠٦٤
د .فوائد البحث
فوائد من هذا البحث م ها:
.٦للجامعة
كق اة من معلومات عن تطبيق موذج تعليم “كلمة امربع” لرقية قدرة
مفردات اللغة العربية ،وخاصة للجامعة ،ولل تظار ا امعة لتوفر سياسة
للمعلمّ ي تسليم امواد العربية.
.٨للمعلّم
أسهل للمعلمّ لتقدم امواد بطريقة عملية فعالية وكفائة ي حقيق نتائج
التعلّم اأقصى ،وإضافة فكرة واسعة عن استخدام أساليب التعلم.
Aghnia Nuzulan, 2014
Penerapan Model Pembelajaran Word Square terhadap Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa
Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.٣لتاميذ
أسهل التاميذ للفهم امواد ال يقدمها امعلّم ولتحفيز التعلم أسهل ي
امواد العربية.
.٤للباحثة
كأداة للتعليم على إدماج امعرفة وامهارات للعمل مباشرة يث أن يرى،
ويشعر ،ونقدر ما اممارسات التعليمية الّ أجريت ح اآن كانت فعالة
وكفؤة ،أو العكس بالعكس.
ه .مسلمات البحث
مسلمات ي هذ البحث هي:
.٦تشجيع تلفة لتعلم اللغة العربية من التاميذ.
.٨بفعالية استعمال هذ موذج التعليم “كلمة امربع” ،ستفاعل ي استيعاب
امفردات التاميذ.
و .فروض البحث
ب اء على مسلمات ي هذا البحث ،تعرض الباحثة فروض البحث كما يلي:
Aghnia Nuzulan, 2014
Penerapan Model Pembelajaran Word Square terhadap Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa
Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.٦يوجد أثر إ اي و أمّية بّ موذج التعليم “كلمة امربع” برقية قدرة مفردات
اللغة العربية.
.٨يوجد أثر سلي و دا بّ موذج التعليم “كلمة امربع” برقية قدرة مفردات
اللغة العربية.
قال سوحرمان ( ،)٣٥ :٨٠٦٣إذا هذ الفروض ّك صادقه ،ففي إحصائيّة
مكتوبة كما يلي:
،Ho: χ1 = χ2مع ه م يوجد أثر و مساندة موجبة و أمّية. ،Ha: χ1 ≠ χ2مع ه يوجد أثر و مساندة موجب و أمّية.ب اء على فروض هذ البحث ،إذا م يوجد أثر و مساند موجبة و أمّية،
فهو Hoمقبول و Haمردود .والعكس إذا م يوجد أثر و مساندة موجبة و أمّية،
فهو Haي جح و
Ho
مرفوض.
ز .منهج البحث
تستعمل الباحثة م هج شبه التجريبة ،لتقريب كميلة من البياناتّ .أما مكان
البحث ي امدرسة الثانوية بيت الرمن جيفاري .و تصميم هذا البحث هو
Aghnia Nuzulan, 2014
Penerapan Model Pembelajaran Word Square terhadap Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa
Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
استعمال تصميم إختبار قبلي -إختبار بعدي فرقة ضابطة
( pretest-posttest
.)control group design
تستعمل الباحثة أداة اإختبار و اإستقتاء ي هذا البحث بطريقة التحصيل
امعطيات وهي ماحظة ،إستقتاء و ثائق.
لتعيّ حليل امعطيات ،تستعمل الباحثة
SPSS
.Samples T Testو من امعطيات امكتوبة ،تستعمل باحثة
م هج
Independent-
Liliefors and Shapiro
داخلي هذا البحث.
لتحر
Wilkو Lavene’s Testي ّ SPSS
ّ
ح .نظام البحث
ّأما صورة تصرة عن نظام كتابة ال يبحثه الباحث ي هذا البحث فهي كما
يلى:
اأول :امق ّدمة
.٦الباب ّ
اأول من هذا البحث .و يشتمل هذا الباب على:
هي القسم ّ
أ .التمهيد للمشكلة
ب .حديد امشكلة وصياغة امشكلة
Aghnia Nuzulan, 2014
Penerapan Model Pembelajaran Word Square terhadap Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa
Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ج .أهداف البحث
د .فوائد وفوائدها
ه .مسلمات البحث
و .فروض
ز .م هج
ح .نظام البحث
.٨الباب الثاى :ال ظريات ،تشتمل على هذ ال قطة مصطلحات البحث امستعملة
كل ا طوة ال أخذها الباحثة ي عمليّة البحث
مع التفكر وأساس امراجع من ّ
وال ظريات ال تساعد البحثة ليكون م اسبا ومقبوا أنّه ي اسب بالفكرة
اموجودة وها أساس ا كم الواضع.
.٣الباب الثالث :م هج البحث ،هي البيان
التفصيلي عن طريقة البحث الّ
ّ
عات الباحث امبتدأة طوة
يستعملها الباحث .يستمل هذا الباب على ّ
ااستعداد إ آخر البحث ام ف ّذة باأدوات امستعملة طول ت فيذ البحث.
Aghnia Nuzulan, 2014
Penerapan Model Pembelajaran Word Square terhadap Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa
Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.٤الباب الرابع :نتائج البحث وتفسرها .توى هذا الباب من تقرير حواصل
البحث الّ تشتمل على أهداف و أسئلة وفروض البحث و تصر وبيانات
حواصل البحث.
.٥الباب ا امس :ال تائج وااقراحات .تشتمل على ال تائج من حواصل البحث
وااقرحات امفيدة لرقية مفردات الربية ي امستقبل.
Aghnia Nuzulan, 2014
Penerapan Model Pembelajaran Word Square terhadap Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa
Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu