“Silabus Bahasa Indonesia Kelas 6 SD” SILABUS-B-Indonesia-6-soalujian.net.zip – ed 134 times – 508 KB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK

I.

Nama Sekolah

:

Mata Pelajaran

: Bahasa Indonesia

Kelas / Semester

: VI / 1

Tema

: Kegemaran
Membaca:
Mendiskripsiakn isi dan teknik

penyajian suatu laporan hasil
pengamatan/kunjungan.

Mendengarkan:
Mengidentifikasi tokoh,
watak, latar, tema atau
amanat dari cerita anak
yang dibacakan.

II.

Standar Kompetensi

Tema:
Kegemaran

Menulis:
Membuat ringkasan dari
teks yang dibaca atau
yang didengar.

Mengubah puisi ke dalam
bentuk prosa dengan tetap
memoerhatikan
makna
puisi.

:

1.

Memahami teks dan cerita anak yang dibacakan.

3.

Memahami teks dengan membaca intensif dan membaca sekilas.

4.

Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk
formulir, ringkasan, dialog, dan parafrasa.

III.

Kompetensi Dasar
1.2

:

Mengidentifikasi tokoh, watak, latar, tema atau amanat dari cerita anak yang
dibacakan.

III.1 Menanggapi (mengkritik/memuji) sesuatu hal disertai alasan dengan
menggunakan bahasa yang santun.
4.2

Membuat ringkasan dari teks yang dibaca atau yang didengar.

61

4.4

mengubah puisi ke dalam bentuk prosa dengan tetap memperhatikan makna
puisi.

IV.

Materi Pokok/Pembelajaran

:

2. Membuat ringkasan dari teks yang didengar.
3. Mendengarkan pembacaan penggalan novel anak.
4. Mengubah puisi ke dalam bentuk cerita.
5. Mendeskripsikan teknik penyajian laporan hasil pengamatan.
6. Menggunakan kalimat majemuk bertingkat.
V.

Kegiatan Pembelajaran :


Siswa diminta untuk menutup Sasebi lalu guru membacakan cerita “Udi
Berusaha Jujur”



Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan berdasarkan cerita tersebut.



Guru membacakan cerita sekali lagi lalu siswa diminta mencatat tokoh, urutan
peristiwa, dan latar.



Siswa diminta untuk menulis ringkasan dari cerita tersebut.



Siswa diminta untuk membaca novel anak-anak.



Guru membacakan penggalan novel anak “Si Dul Anak Betawi”



Guru memberikan pertanyaan pada saat cerita sudah dibacakan beberapa
paragaf begitu seterusnya sampai selessai.



Siswa diminta untuk membaca sendiri novel tersebut secara seksama lalu
menjawab pertamyaan berdasarkan novel tersebut.



Siswa diminta untuk menjelaskan amanat atau pesan dalam novel anak
tersebut.



Siswa diminta untuk menceritakan kembali novel yang dibaca dengan kalimat
yang runtut.



Siswa diminta membaca puisi “Gunung dan Hutan” pada Sasebi halaman 49
dengan lafal dan intonasi yang tepat.



Siswa diminta untuk menjelaskan pesan atau amanat dalam puisi.



Siswa diminta mengubah puisi ke dalam bentuk cerita sederhana.

62



Siswa diminta utnuk membaca laporan hasil pengamatan dan memahami
unsur-unsur yang terdapat dalam laporan hasil pengamatan pada Sasebi
halaman 50.



Siswa diminta utnuk menjelaskan isi laporan secara lisan di depan kelas
dengan runtut dan lengkap.



Siswa diminta untuk membaca Kalimat Majemuk Bertingkat pada Sasebi
halaman 51.



Guru menjelaskan apa itu kalimat majemuk bertingkat.



Guru memberi contoh kalimat majemuk bertingkat dalam Sasebi.



Siswa diminta untuk berlatih membuat kalimat majemuk bertingkat.



Siswa diminta untuk memisahkan kalimat majemuk bertingkat dari induk
kalimat dan anak kalimat.

VI. Indikator:


Siswa mampu mencatat tokoh cerita, urutan peristiwa, dan latar cerita.



Siswa mampu menulis ringkasan cerita dari teks.



Siswa mampu menjelaskan amanat/pesan dalam novel anak-anak.



Siswa mampu menceritakan kembali novel anak-anak yang dibaca.



Siswa mampu membuat puisi lalu mengubahnya menjadi prosa atau cerita
sederhana.



Siswa mampu mengubah puisi ke dalam bentuk cerita sederhana.



Siswa mampu menjelaskan isi laporan secara lisan di depan kelas dengan
runtut dan jelas.



Siswa mampu membuat kalimat majemuk bertingkat

VII. Penilaian


:

Tes Tulis dalam bentuk perintah untuk mencatat tokoh cerita, urutan peristiwa,
dan latar cerita



Tes Tulis dalam bentuk perintah untuk menulis ringkasan cerita dari teks



Tes Lisan dalam bentuk perintah untuk menjelaskan amanat/pesan dalam
novel anak-anak.

63



Tes lisan dalam bentuk perintah untuk menceritakan kembali novel anak-anak
yang dibaca.



Tes Tulis dalam bentuk perintah untuk mengubah puisi menjadi cerita
sederhana.



Non tes (portofolio) dalam bentuk perintah untuk mengubah puisi buatan
sendiri menjadi prosa atau cerita sederhana.



Tes Lisan dalam bentuk perintah untuk menjelaskan isi laporan secara lisan di
depan kelas dengan runtut dan jelas.



Tes Tulis dalam bentuk perintah untuk membuat kalimat majemuk bertingkat.

VIII. Alokasi Waktu :
IX. Sumber Belajar:


Sasebi kelas VI



Perpustakaan



Novel anak



Majalah



Surat kabar

64

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
PELAJARAN 5
Sekolah Dasar

:

Mata Pelajaran

: Bahasa Indonesia

Kelas / Semester

: VI / 1

Alokasi Waktu

:

I.

Tema

: Kegemaran

II.

Standar Kompetensi : Memahami teks dan cerita anak yang dibacakan,
Memahami teks dengan membaca intensif dan membaca sekilas, Mengungkapkan
pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk formulir, ringkasan,
dialog, dan parafrasa.

III.

Kompetensi Dasar :
Mendengarkan : Mengidentifikasi tokoh, watak, latar, tema atau amanat dari
cerita anak yang dibacakan
Indikator
:


Siswa mampu menjelaskan amanat/pesan dalam novel anak-anak.



Siswa mampu menceritakan kembali novel anak-anak yang dibaca.

Membaca :

Mendeskripsikan isi dan teknik penyajian suatu laporan hasil
pengamatan/kunjungan

Indikator:


Siswa mampu menjelaskan isi laporan secara lisan di depan kelas dengan
runtut dan jelas.

Menulis : Membuat ringkasan dari teks yang dibaca atau di dengar.
Mengubah puisi ke dalam bentuk prosa dengan tetap memperhatikan
makna puisi.
Indikator :


Siswa mampu membuat puisi lalu mengubahnya menjadi prosa atau cerita
sederhana.
65



Siswa mampu mengubah puisi kedalam bentuk cerita sederhana.



Siswa mampu menulis ringkasan cerita dari teks.



Siswa mampu membuat kalimat majemuk bertingkat
Mendengarkan:
Mengidentifikasi tokoh, watak, latar,
tema atau amanat dari cerita anak
yang dibacakan

Menulis:
Membuat
ringkasan
dari teks yang dibaca
atau di dengar.
Mengubah puisi ke
dalam bentuk prosa
dengan
tetap
memperhatikan makna
puisi
IV.

Tema:
Kegemaran

Membaca:
Mendeskripsikan isi dan
teknik penyajian suatu
laporan hasil
pengamatan/kunjungan

Kegiatan Pembelajaran:
Mendengarkan dan menulis
Bagian I


Siswa diminta untuk membaca novel anak-anak.



Guru membacakan penggalan novel anak “Si Dul Anak Betawi”



Guru memberikan pertanyaan pada saat cerita sudah dibacakan beberapa
paragaf begitu seterusnya sampai selessai.



Siswa diminta untuk membaca sendiri novel tersebut secara seksama lalu
menjawab pertanyaan berdasarkan novel tersebut.



Siswa diminta untuk menjelaskan amanat atau pesan dalam novel anak
tersebut.



Siswa diminta untuk menceritakan kembali novel yang dibaca dengan
kalimat yang runtut.

Bagian II

66



Siswa diminta untuk menutup Sasebi lalu guru membacakan cerita “Udi
Berusaha Jujur”



Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan berdasarkan cerita tersebut.



Guru membacakan cerita sekali lagi lalu siswa diminta mencatat tokoh,
urutan peristiwa, dan latar.



Siswa diminta untuk menulis ringkasan dari cerita tersebut



Siswa diminta membaca puisi “Gunung dan Hutan” pada Sasebi halaman
49 dengan lafal dan intonasi yang tepat.



Siswa diminta untuk menjelaskan pesan atau amanat dalam puisi.



Siswa diminta mengubah puisi ke dalam bentuk cerita sederhana.



Siswa diminta untuk membaca Kalimat Majemuk Bertingkat pada Sasebi
halaman 51.



Guru menjelaskan apa itu kalimat majemuk bertingkat.



Guru memberi contoh kalimat majemuk bertingkat dalam Sasebi.



Siswa diminta untuk berlatih membuat kalimat majemuk bertingkat.



Siswa diminta untuk memisahkan kalimat majemuk bertingkat dari induk
kalimat dan anak kalimat.

Membaca


Siswa diminta untuk membaca laporan hasil pengamatan dan memahami
unsur-unsur yang terdapat dalam laporan hasil pengamatan pada Sasebi
halaman 50.



Siswa diminta untuk menjelaskan isi laporan secara lisan di depan kelas
dengan runtut dan lengkap

V.

Alat, Bahan, dan Sumber
1. Alat: Laporan Hasil Pengamatan, puisi, papan tulis, dan alat tulis
2. Sumber: Buku Pelajaran Bahasa Indonesia “Saya Senang Berbahasa
Indonesia” Penerbit Erlangga, Jakarta, halaman 43-54

VI.

Penilaian

67

Penilaian dilakukan untuk mengases kompetensi siswa apakah setelah proses
pemberian pengalaman belajar kepadanya, peserta didik memiliki kompetensi
dasar sebagaimana ditetapkan dalam rancangan pembelajaran.
Untuk itu, dilakukan penilaian dengan teknik dan alat penilaian sebagai berikut:
Kompetensi Dasar

Indikator

Teknik

Alat penilaian

penilaian
 Tes Lisan

 perintah

Mendengarkan: Mengidentifikasi 

Siswa

tokoh, watak, latar, tema atau

mampu

untuk

amanat dari cerita anak yang

menjelaska

menjelaskan

dibacakan

n

amanat/pesa

amanat/pes

n

an

novel anak-

dalam

novel anak-

dalam

anak

anak.


Membaca:



Siswa

 Tes Lisan

 perintah

mampu

untuk

menceritaka

menceritaka

n

n

kembali

kembali

novel anak-

novel anak-

anak

anak

yang

dibaca
Siswa



Tes Lisan

yang

dibaca.
 Perintah

Mendeskripsikan isi dan teknik

mampu

untuk

penyajian suatu laporan hasil

menjelaskan

menjelaskan

pengamatan/kunjungan

isi

isi

laporan

laporan

secara lisan

secara lisan

di

dengan

depan

kelas

runtut

dengan

jelas.

runtut

dan

dan

jelas
68

Menulis:



Siswa



Tes tulis

perintah



Membuat ringkasan dari teks

mampu

untuk

yang dibaca atau di dengar.

mengubah

mengubah

Mengubah puisi ke dalam bentuk

puisi

puisi

prosa

kedalam

dalam

bentuk

bentuk cerita

cerita

sederhana.

dengan

tetap

memperhatikan makna puisi

ke

sederhana.




Siswa

 tes tulis

mampu

untuk

membuat

membuat

puisi

puisi sendiri

lalu

mengubahn

dan

diubah

ya menjadi

ke

dalam

prosa

bentuk prosa

atau

cerita

atau

sederhana.

sederhana.

Siswa

 tes tulis

cerita

 Perintah

mampu

untuk

menulis

menulis

ringkasan

ringkasan

cerita

cerita

dari

teks.


 Perintah

Siswa

dari

teks
 tes tulis

 Perintah

mampu

untuk

membuat

membuat

kalimat

kalimat

majemuk

majemuk

bertingkat

bertingkat

Adapun alat penilain dan kriteria penilaiannya adalah sebagai berikut:

69

1.

Aspek mendengarkan dengan indikator:
 Siswa mampu menjelaskan amanat/pesan dalam novel anak-anak.

Alat Penilaian
Kriteria
Skor
Jelaskan apa pesan atau Dapat menulis pesan/amanat dengan Baik sekali (9-10)
amanat

yang

ingin tepat
Dapat menulis pesan/amanat dengan Baik (7-8)
disampaikan
melalui
sedikit kesalahan
cerita itu!
Dapat menulis pesan/amanat dengan Sedang (5,5-6)
Sasebi halaman 48
kesalahan agak banyak
Dapat menulis pesan/amanat dengan Kurang (4-5)
banyak kesalahan
Tidak dapat menulis pesan/amanat Kurang sekali (0

dengan tepat
3)
Siswa mampu menceritakan kembali novel anak-anak yang dibaca

Alat Penilaian
Ceritakanlah

Kriteria
Skor
kembali Dapat menceritakan kembali dengan Baik sekali (9-10)

penggalan novel “Si Dul tepat
Dapat menceritakan kembali dengan Baik (7-8)
Anak Betawi”! ceritakan
sedikit kesalahan
dengan kalimat yang
Dapat menceritakan kembali dengan Sedang (5,5-6)
runtut.
kesalahan agak banyak
Sasebi halaman 48
Dapat menceritakan kembali dengan Kurang (4-5)
banyak kesalahan
Tidak dapat menceritakan kembali Kurang sekali (0dengan tepat
2.

3)

Aspek membaca dengan indikator:
 Siswa mampu menjelaskan isi laporan secara lisan di depan kelas dengan runtut
dan jelas.

Alat Penilaian
Kriteria
Skor
Mintalah ia menjelaskan Dapat menjelaskan isi laporan dengan Baik sekali (9-10)
isi

laporan

hasil tepat
Dapat menjelaskan isi laporan dengan Baik (7-8)
pengamatan secara lisan
sedikit kesalahan

70

kepada semua temanmu Dapat menjelaskan isi laporan dengan Sedang (5,5-6)
di depan kelas! Jelaskan kesalahan agak banyak
Dapat menjelaskan isi laporan dengan Kurang (4-5)
dengan runtut dan jelas.
banyak kesalahan
Sasebi halaman 51
Tidak dapat menjelaskan isi laporan Kurang sekali (0dengan tepat
3.

3)

Aspek menulis dengan indikator:
 Siswa mampu mengubah puisi kedalam bentuk cerita sederhana.

Alat Penilaian
Ubahlah puisi

ini

Kriteria
ke Dapat mengubah

Skor
puisi ke prosa Baik sekali (9-10)

dalam bentuk prosa atau dengan tepat
Dapat mengubah puisi ke prosa Baik (7-8)
cerita sederhana!
dengan sedikit kesalahan
Sasebi halaman 54 No 3
Dapat mengubah puisi ke prosa Sedang (5,5-6)
dengan kesalahan agak banyak
Dapat mengubah puisi ke prosa Kurang (4-5)
dengan banyak kesalahan
Tidak dapat mengubah puisi ke prosa Kurang sekali (0dengan tepat

3)

 Siswa mampu membuat puisi lalu mengubahnya menjadi prosa atau cerita
sederhana
Alat Penilaian
Kriteria
Skor
Buatlah sendiri puisinya! Dapat membuat puisi lalu diubah ke Baik sekali (9-10)
Lalu, ubahlah menjadi dalam bentuk prosa dengan tepat.
Dapat membuat puisi lalu diubah ke Baik (7-8)
bentuk cerita!
dalam bentuk prosa dengan sedikit
Sasebi halaman 54
kesalahan
Dapat membuat puisi lalu diubah ke Sedang (5,5-6)
dalam bentuk prosa dengan kesalahan
agak banyak
Dapat membuat puisi lalu diubah ke Kurang (4-5)
dalam bentuk prosa dengan banyak
kesalahan

71

Tidak dapat membuat puisi lalu diubah Kurang sekali (0ke dalam bentuk prosa dengan tepat

3)

 Siswa mampu menulis ringkasan cerita dari teks.
Alat Penilaian
Bacalah teks

Kriteria
Skor
berikut! Dapat menulis ringkasan dengan tepat Baik sekali (9-10)
Dapat menulis ringkasan dengan Baik (7-8)
Lalu,
buatlah
sedikit kesalahan
ringkasannya!
Dapat menulis ringkasan dengan Sedang (5,5-6)
Sasebi halaman 53 No. 1
kesalahan agak banyak
Dapat menulis ringkasan dengan Kurang (4-5)
banyak kesalahan
Tidak dapat menulis ringkasan dengan Kurang sekali (0tepat

3)

 Siswa mampu membuat kalimat majemuk bertingkat
Alat Penilaian
Kriteria
Skor
Buatlah kalimat majemuk Dapat membuat kalimat majemuk Baik sekali (9-10)
dari

kalimat-kalimat bertingkat dengan tepat
Dapat membuat kalimat majemuk Baik (7-8)
berikut ini!
dengan sedikit kesalahan
Sasebi halaman 53 No.2
Dapat membuat kalimat majemuk Sedang (5,5-6)
dengan kesalahan agak banyak
Dapat membuat kalimat majemuk Kurang (4-5)
dengan banyak kesalahan
Tidak dapat membuat

kalimat Kurang sekali (0-

majemuk dengan tepat

Mata Pelajaran

: Bahasa Indonesia

Alokasi Waktu

: 1 Semester

Nama Siswa :
No

SK/KD

3)

Kelas : VI
Periode

Kriteria

Ket

72

1.

Tata

Kosa

bahasa

kata

Kesesuaian
makna puisi
dan prosa

Sistematika
penulisan

Mengubah
puisi
menjadi
prosa atau
cerita
sederhana
ANALISIS PENILAIAN PORTOFOLIO
KD: Mengubah Puisi menjadi Prosa atau Cerita Sederhana

Tingkat Pencapaian
Baik sekali (9-10)

Deskripsi
Isi prosa sesuai dengan gagasan puisi.
Disusun

Baik (7-8)

berdasarkan

format

dengan

berdasarkan

format

dengan

kurang benar dan kurang lengkap
Isi prosa dengan gagasan puisi kurang
lengkap.

Kurang sekali (0-3)

dengan

benar dan kurang lengkap
Isi prosa sesuai dengan gagasan puisi.
Disusun

Kurang (4-5)

format

benar dan lengkap
Isi prosa sesuai dengan gagasan puisi.
Disusun

Sedang (5,5-6)

berdasarkan

Disusun

tidak

berdasarkan

format dan kurang benar
Isi prosa dengan gagasan puisi tidak
lengkap. Prosa tidak benar dan tidak
dapat dipahami

Keterangan :
1.

Penilaian portofolio dilaksanakan untuk mencapai KD atau indikator secara tuntas.

2.

Untuk mencapai ketuntasan tersebut dilaksanakan secara berulang dengan soal /
perintah yang sama.

73

3.

Apabila pada tahap soal pertama terdapat siswa yang belum berhasil seperti yang
dituntut KD / Indikator maka pada pekerjaan siswa diberi komentar pembetulan dan
siswa diberi tugas lagi soal / perintah yang sama.

4.

Apabila pada tahap kedua belum dicapai seperti yang dikehendaki KD / Indikator,
maka pekerjaan siswa tersebut dikomentari lagi untuk pembetulan dan siswa diberi
tugas yang sama untuk ketiga, keempat dan seterusnya sampai siswa mampu dan
mencapai KD / Indikator.

5.

Hasil pekerjaan per siswa dari tahap pertama sampai mencapai keberhasilan
tersebut dikumpulkan dan dibendel sebagai portofolio siswa.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK

I.

Nama Sekolah

:

Mata Pelajaran

: Bahasa Indonesia

Kelas / Semester

: VI / 1

Tema

: Lingkungan
Berbicara:
Menyampaikan pesan/informasi yang
diperoleh dari berbagai media dengan
bahasa yang runtut, baik dan benar.

Menulis:
Mendengarkan:
Menulis
hal-hal
penting/pokok dari suatu
teks yang dibacakan

Mengisi
formulir
(pendaftaran,
kartu
naggota, wesel pos, kartu
pos, daftar riwayat hidup, 74
dan lain-lain) dengan
benar.

Tema:
Lingkungan

II.

Standar Kompetensi

:

1.

Memahami teks dan cerita anak yang dibacakan.

2.

Memberikan informasi dan tanggapan secara lisan.

4.

Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk
formulir, ringkasan, dialog, dan parafrasa.

III.

Kompetensi Dasar

:

1.1

Menulis hal-hal penting/pokok dari suatu teks yang dibacakan

2.1

Menyampaikan pesan/informasi yang diperoleh dari berbagai media dengan
bahasa yang runtut, baik dan benar.

4.1

Mengisi formulir (pendaftaran, kartu anggota, wesel pos, kartu pos, daftar
riwayat hidup, dan lain-lain) dengan benar.

IV.

Materi Pokok/Pembelajaran

:

2. Menyampaikan pesan atau informasi.
3. Mendengarkan pembacaan bacaan tentang lingkungan.
4. Menulis wesel pos.
5. Penggunaan tanda baca dalam kalimat.
V.

Kegiatan Pembelajaran :


Siswa diminta untuk membaca Sasebi halaman 55.



Guru menjelaskan tentang materi diskusi untuk menyampaiakn pesan atau
informasi.



Siswa diminta untuk memperhatikan contoh diskusi yang ada dalam sasebi
halaman 56.



Siswa diminta untuk mencatat pokok-pokok yang akan dibahas dalam diskusi.

75



Siswa diminta untuk mengajukan pertanyaan untuk jawaban-jawaban yang
sudah tersedia.



Siswa diminta untuk memberi saran untuk menggapi pertanyaan-pertanyaan
sebelumnya.



Siswa diminta untuk meringkas informasi yang dapat ditemukan dalam
diskusi tersebut.



Siswa diminta untuk menyampaikan pesan secara singkat atau ringkas dari
diskusi diatas dihadapan temanmu.



Siswa diminta untuk mendengarkan bacaan lalu mencatat pokok-pokok isi
bacaan.



Siswa diminta untuk menulis hal-hal pokok dari isi bacaan.



Siswa diminta utnuk menjawab pertanyan berdasarkan bacaan tersebut.



Siswa diminta untuk meringkas bacaan “Pemanasan Global” dengan
menggunakan catatan tentang hal-hal pokok yang sudah dibuat dengan
kalimat yang runtut.



Siswa diminta menyampaikan kembali isi bacaan dengan mengacu pada
ringkasan yang telah dibuat.



Siswa diminta untuk membuka sasebi halaman 60.



Siswa diminta untuk memperhatikan formulir wesel dengan seksama.



Siswa diminta untuk menentukan ciri-ciri wesel.



Siswa diminta untuk mengisi wesel sesui dengan aturan / keterangan yang
ada.



Siswa diminta untuk membuka Sasebi halaman 63.



Siswa diminta utnuk memperhatikan penggunann tanda titik dua (:) dalam
percakapan atau teks dranma.



Siswa diminta untuk membubuhi tanda titik (:) di tempat yang tepat.



Siswa diminta untuk memperhatikan penggunaan tanda garis miring ( / )
dalam penulisan nomor surat.



Siswa diminta untuk mengunakan garis miring secar tepat dalam surat.

VI. Indikator:

76



Siswa mampu berdiskusi dengan panduan-panduan yang telah diberikan.



Siswa mampu mengajukan pertanyan dan saran dalam diskusi.



Siswa mampu menulis hal-hal pokok dari isi bacaan.

Siswa mampu menyampaikan kembali isi bacaan dengan suara yang keras dan



jelas.


Siswa mampu mengisi formulir wesel dengan data-data yang ada.



Siswa mampu mengisi formulir sesuai keinginan.



Siswa mampu memberi tanda titik dua ( : ) dalam percakapan.

Siswa mampu membuat surat dengan memberikan tanda garis miring untuk



nomor surat.
VII.


Penilaian :
Tes lisan dalam bentuk perintah untuk berdiskusi dengan panduan-panduan
yang telah diberikan.



Tes lisan dalam bentuk perintah untuk mengajukan pertanyaan dan saran
dalam diskusi.



Tes Lisan dalam bentuk perintah untuk menyampaikn kembali isi bacaan
dengan suara keras dan jelas.



Tes tulis dalam bentuk perintah untuk mengisi wesel dengan tepat.



Tes Tulis dalam bentuk perintah untuk memberi tanda titik dua ( : ) dalam teks
percakapan.



Tes tulis dalam bentuk perintah untuk memberi tanda garis miring pada nomor
surat.

VIII.

Alokasi Waktu :

IX.

Sumber Belajar:


Sasebi kelas VI



Perpustakaan



Wesel



Majalah



Surat kabar
77

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
PELAJARAN 6
Sekolah Dasar

:

Mata Pelajaran

: Bahasa Indonesia

Kelas / Semester

: VI / 1

Alokasi Waktu

:

I.

Tema

: Lingkungan

II.

Standar Kompetensi : Memahami teks dan cerita anak yang dibacakan,
Memberikan informasi dan tanggapan secara lisan, Mengungkapkan pikiran,
perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk formulir, ringkasan, dialog,
dan parafrasa.

78

III.

Kompetensi Dasar :
Mendengarkan : Menulis hal-hal penting/pokok dari suatu teks yang dibacakan.
Indikator

:



Siswa mampu menulis hal-hal pokok dari isi bacaan.



Siswa mampu menyampaikan kembali isi bacaan dengan suara yang keras dan
jelas.

Berbicara:

Menyampaikan pesan/informasi yang diperoleh dari berbagai
media dengan bahasa yang runtut, baik dan benar.

Indikator:


Siswa mampu berdiskusi dengan panduan-panduan yang telah diberikan.

 Siswa mampu mengajukan pertanyan dan saran dalam diskusi.
Menulis : Mengisi formulir (pendaftaran, kartu anggota, wesel pos, kartu pos,
daftar riwayat hidup, dan lain-lain) dengan benar.
Indikator :


Siswa mampu mengisi formulir wesel dengan data-data yang ada.



Siswa mampu mengisi formulir sesuai keinginan.



Siswa mampu memberi tanda titik dua ( : ) dalam percakapan.



Siswa mampu membuat surat dengan memberikan tanda garis miring untuk
nomor surat.
Mendengarkan:
Menulis hal-hal penting/pokok dari
suatu teks yang dibacakan

Menulis:
Mengisi
formulir
(pendaftaran,
kartu
anggota, wesel pos,
kartu
pos,
daftar
riwayat hidup, dan
lain-lain)
dengan
benar

Tema:
Lingkungan

Berbicara:
Menyampaikan
pesan/informasi yang
diperoleh dari berbagai
media dengan bahasa
yang runtut, baik dan

79

IV.

Kegiatan Pembelajaran:
Berbicara dan Mendengarkan
Bagian I


Siswa diminta untuk membaca Sasebi halaman 55.



Guru menjelaskan tentang materi diskusi untuk menyampaiakn pesan atau
informasi.



Siswa diminta untuk memperhatikan contoh diskusi yang ada dalam sasebi
halaman 56.



Siswa diminta untuk mencatat pokok-pokok yang akan dibahas dalam
diskusi.



Siswa diminta untuk mengajukan pertanyaan untuk jawaban-jawaban yang
sudah tersedia.



Siswa diminta untuk memberi saran untuk menanggapi pertanyaanpertanyaan sebelumnya.



Siswa diminta untuk meringkas informasi yang dapat ditemukan dalam
diskusi tersebut.



Siswa diminta untuk menyampaikan pesan secara singkat atau ringkas dari
diskusi diatas dihadapan temanmu.

Bagian II


Siswa diminta untuk mendengarkan bacaan lalu mencatat pokok-pokok isi
bacaan.



Siswa diminta untuk menulis hal-hal pokok dari isi bacaan.



Siswa diminta utnuk menjawab pertanyan berdasarkan bacaan tersebut.



Siswa diminta untuk meringkas bacaan “Pemanasan Global” dengan
menggunakan catatan tentang hal-hal pokok yang sudah dibuat dengan
kalimat yang runtut.

80



Siswa diminta menyampaikan kembali isi bacaan dengan mengacu pada
ringkasan yang telah dibuat.

Menulis


Siswa diminta untuk membuka sasebi halaman 60.



Siswa diminta untuk memperhatikan formulir wesel dengan seksama.



Siswa diminta untuk menentukan ciri-ciri wesel.



Siswa diminta untuk mengisi wesel sesui dengan aturan / keterangan yang
ada.



Siswa diminta untuk membuka Sasebi halaman 63.



Siswa diminta utnuk memperhatikan penggunann tanda titik dua (:) dalam
percakapan atau teks dranma.



Siswa diminta untuk membubuhi tanda titik (:) di tempat yang tepat.



Siswa diminta untuk memperhatikan penggunaan tanda garis miring ( / )
dalam penulisan nomor surat.



V.

Siswa diminta untuk mengunakan garis miring secar tepat dalam surat

Alat, Bahan, dan Sumber
1. Alat: Wesel pos, papan tulis, dan alat tulis
2. Sumber: Buku Pelajaran Bahasa Indonesia “Saya Senang Berbahasa
Indonesia” Penerbit Erlangga, Jakarta, halaman 55-68

VI.

Penilaian
Penilaian dilakukan untuk mengases kompetensi siswa apakah setelah proses
pemberian pengalaman belajar kepadanya, peserta didik memiliki kompetensi
dasar sebagaimana ditetapkan dalam rancangan pembelajaran.
Untuk itu, dilakukan penilaian dengan teknik dan alat penilaian sebagai berikut:

Kompetensi Dasar

Indikator

Teknik

Alat penilaian

penilaian

81

Mendengarkan:



Siswa

 Tes tulis

 perintah

Menulis hal-hal penting/pokok

mampu

untuk

dari suatu teks yang dibacakan

menulis

menulis hal-

hal-hal

hal

pokok dari

dari

isi bacaan.

bacaan



Siswa

untuk

menyampai



isi

 perintah

mampu

Berbicara:

pokok

 Tes Lisan

menyampaik

kan kembali

an

kembali

isi

isi

bacaan

bacaan

dengan

dengan suara

suara yang

yang

keras

dan jelas.

dan

jelas
Siswa



Tes Lisan

keras

 Perintah

Menyampaikan pesan/informasi

mampu

untuk

yang diperoleh dari berbagai

berdiskusi

berdiskusi

media

dengan

dengan

panduan-

panduan-

panduan

panduan

yang

yang

dengan

bahasa

yang

runtut, baik dan benar

telah

diberikan.


Siswa

diberikan.


Tes lisan



 Perintah

mampu

untuk

mengajukan

mengajukan

pertanyan

pertanyan

dan

dan

saran

dalam
Menulis:

telah

diskusi
Siswa

saran

dalam


Tes tulis

diskusi

perintah

82

Mengisi formulir (pendaftaran,

mampu

untuk

kartu anggota, wesel pos, kartu

mengisi

mengisi

pos, daftar riwayat hidup, dan

formulir

formulir

lain-lain) dengan benar.

wesel

wesel

dengan

dengan data-

data-data

data

yang ada.

ada.





Siswa

 Non

Tes  perintah

mampu

( Portofoli

untuk

mengisi

o)

mengisi

formulir

formulir

sesuai

wesel sesuai

keinginan.

keinginan.

Siswa

 Perintah
 tes tulis

mampu



yang

untuk

memberi

memberi

tanda

tanda

titik

titik

dua ( : )

dua ( : )

dalam

dalam

percakapan.

percakapan.

Siswa

 Perintah

mampu

 tes tulis

untuk

membuat

membuat

surat

surat dengan

dengan

memberikan

memberika

tanda

n

miring untuk

tanda

garis miring

garis

nomor surat.

untuk
nomor
surat.

83

Adapun alat penilaian dan kriteria penilaiannya adalah sebagai berikut:
1.

Aspek mendengarkan dengan indikator:
 Siswa mampu menulis hal-hal pokok dari isi bacaan.

Alat Penilaian
Kriteria
Skor
Tuliskan kembali hal-hal Dapat menulis hal-hal pokok bacaan Baik sekali (9-10)
pokok yang kamu catat dengan tepat.
Dapat menulis hal-hal pokok bacaan Baik (7-8)
sambil
mendengarkan
dengan sedikit kesalahan
pembacaan bacaan tadi!
Dapat menulis hal-hal pokok bacaan Sedang (5,5-6)
Tulislah dengan kalimat
dengan kesalahan agak banyak
yang runtut!
Dapat menulis hal-hal pokok bacaan Kurang (4-5)
Sasebi halaman 59



dengan banyak kesalahan
Tidak dapat menulis hal-hal pokok Kurang sekali (0-

bacaan dengan tepat
3)
Siswa mampu menyampaikan kembali isi bacaan dengan suara yang keras dan
jelas

Alat Penilaian
Kriteria
Skor
Sampaikanlah isi bacaan Dapat menceritakan kembali dengan Baik sekali (9-10)
“Pemanasan Global”!
Sasebi halaman 60

tepat
Dapat menceritakan kembali dengan Baik (7-8)
sedikit kesalahan
Dapat menceritakan kembali dengan Sedang (5,5-6)
kesalahan agak banyak
Dapat menceritakan kembali dengan Kurang (4-5)
banyak kesalahan
Tidak dapat menceritakan kembali Kurang sekali (0dengan tepat

2.

3)

Aspek berbicara dengan indikator:
o

Siswa mampu berdiskusi dengan panduan-panduan yang telah diberikan.

Alat Penilaian
Berdiskusilah
kelompokmu!

Kriteria
Skor
dengan Dapat berdiskusi berdasarkan panduan Baik sekali (9-10)
Agar dengan tepat.

84

diskusi

kalian

gunakanlah
diskusi berikut!

terarah, Dapat berdiskusi berdasarkan panduan Baik (7-8)
panduan dengan sedikit kesalahan
Dapat berdiskusi berdasarkan panduan Sedang (5,5-6)

Sasebi halaman 66

dengan kesalahan agak banyak
Dapat berdiskusi berdasarkan panduan Kurang (4-5)
dengan banyak kesalahan
Tidak dapat berdiskusi berdasarkan Kurang sekali (0-



panduan dengan tepat
3)
Siswa mampu mengajukan pertanyan dan saran dalam diskusi

Alat Penilaian
Kriteria
Ajukanlah
pertanyaan Dapat bertanya

dan

Skor
menanggapi Baik sekali (9-10)

dan berikanlah saranmu pertanyaan dengan tepat.
Dapat bertanya dan menanggapi Baik (7-8)
untuk
menangggapi
pertanyaan dengan sedikit kesalahan
pertanyaan!
Dapat bertanya dan menanggapi Sedang (5,5-6)
Sasebi halaman 57
pertanyaan dengan kesalahan agak
banyak
Dapat bertanya

dan

menanggapi Kurang (4-5)

pertanyaan dengan banyak kesalahan
Tidak dapat bertanya dan menanggapi Kurang sekali (0pertanyaan dengan tepat
3.

3)

Aspek menulis dengan indikator:
 Siswa mampu mengisi formulir wesel dengan data-data yang ada.

Alat Penilaian
Kriteria
Tuliskan dalam formulir Dapat menulis dengan tepat
Dapat menulis
dengan sedikit
wesel data-data berikut!
kesalahan
Sasebi halaman 66 No 3
Dapat menulis dengan kesalahan agak
banyak
Dapat menulis

dengan

Skor
Baik sekali (9-10)
Baik (7-8)
Sedang (5,5-6)

banyak Kurang (4-5)

kesalahan
Tidak dapat menulis dengan tepat

Kurang sekali (03)

 Siswa mampu mengisi wesel sesuai dengan keinginan

85

Alat Penilaian
Carilah sebuah
pos!

Kriteria
wesel Dapat mengisi

sesuai

Skor
keinginan Baik sekali (9-10)

kemudian,

isilah dengan tepat.
Dapat mengisi sesuai keinginan Baik (7-8)
wesel pos tersebut sesuai
dengan sedikit kesalahan
keinginan!
Dapat mengisi sesuai keinginan Sedang (5,5-6)
Sasebi halaman 68
dengan kesalahan agak banyak
Dapat mengisi sesuai keinginan Kurang (4-5)
dengan banyak kesalahan
Tidak dapat mengisi sesuai keinginan Kurang sekali (0dengan tepat

3)

 Siswa mampu memberi tanda titik dua ( : ) dalam percakapan.
Alat Penilaian
Kriteria
Skor
Ubahlah
penggalan Dapat memberikan tanda titik ( : ) Baik sekali (9-10)
percakapan di bawah ini dalam percakapan dengan tepat.
Dapat memberikan tanda titik ( : ) Baik (7-8)
menjadi
bentuk
dalam percakapan dengan sedikit
percakapan
yang
kesalahan
menggunakan tanda titik
Dapat memberikan tanda titik ( : ) Sedang (5,5-6)
dua (:)
dalam percakapan dengan kesalahan
Sasebi halaman 66 No. 2
agak banyak
a
Dapat memberikan tanda titik ( : ) Kurang (4-5)
dalam percakapan dengan banyak
kesalahan
Tidak dapat memberikan tanda titik Kurang sekali (0( : ) dalam percakapan dengan tepat

3)

 Siswa mampu membuat surat dengan memberikan tanda garis miring untuk
nomor surat
Alat Penilaian
Buatlah surat
menggunakan
miring

untuk

Kriteria
dengan Dapat
membuat
garis menggunakan

tanda

nomor
garis

Skor
surat Baik sekali (9-10)
miring

nomor dengan tepat.

86

suratnya

dengan Dapat

ketentuan

sebagai menggunakan

berikut!
Sasebi halaman 66 No.2

membuat
tanda

garis

surat Baik (7-8)
miring

dengan sedikit kesalahan
Dapat
membuat
nomor
menggunakan

b

nomor

tanda

garis

surat Sedang (5,5-6)
miring

dengan kesalahan agak banyak
Dapat
membuat
nomor
menggunakan

tanda

garis

surat Kurang (4-5)
miring

dengan banyak kesalahan
Tidak dapat membuat nomor surat Kurang sekali (0menggunakan

tanda

garis

miring 3)

dengan tepat

Mata Pelajaran

: Bahasa Indonesia

Alokasi Waktu

: 1 Semester

Nama Siswa :

Kelas : VI
Kriteria

No
1.

SK/KD

Periode

Kelengk

Alasan

apan

pengiri

data

man

Tujuan

Sistematika

pengiriman

penulisan

Ket

Mengisi
wesel
sesuai
keinginan.

87

ANALISIS PENILAIAN PORTOFOLIO
KD: Mengisi Wesel
Tingkat Pencapaian
Baik sekali (9-10)

Deskripsi
Semua data ada. Disusun berdasarkan

Baik (7-8)

format dengan benar dan lengkap
Semua data ada. Disusun berdasarkan

Sedang (5,5-6)

format dengan benar dan kurang lengkap
Semua data ada. Disusun berdasarkan
format dengan kurang benar dan kurang

Kurang (4-5)

lengkap
Semua data kurang lengkap. Disusun
tidak berdasarkan format dan kurang

Kurang sekali (0-3)

benar
Semua data tidak lengkap. Wesel tidak
benar dan tidak dapat dipahami

Keterangan :
1.

Penilaian portofolio dilaksanakan untuk mencapai KD atau indikator secara tuntas.

2.

Untuk mencapai ketuntasan tersebut dilaksanakan secara berulang dengan soal /
perintah yang sama.

3.

Apabila pada tahap soal pertama terdapat siswa yang belum berhasil seperti yang
dituntut KD / Indikator maka pada pekerjaan siswa diberi komentar pembetulan dan
siswa diberi tugas lagi soal / perintah yang sama.

4.

Apabila pada tahap kedua belum dicapai seperti yang dikehendaki KD / Indikator,
maka pekerjaan siswa tersebut dikomentari lagi untuk pembetulan dan siswa diberi
tugas yang sama untuk ketiga, keempat dan seterusnya sampai siswa mampu dan
mencapai KD / Indikator.

5.

Hasil pekerjaan per siswa dari tahap pertama sampai mencapai keberhasilan
tersebut dikumpulkan dan dibendel sebagai portofolio siswa.

88

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK

I.

Nama Sekolah

:

Mata Pelajaran

: Bahasa Indonesia

Kelas / Semester

: VI / 1

Tema

: Rekreasi

Berbicara:
Menyampaikan pesan/informasi yang
diperoleh dari berbagai media dengan
bahasa yang runtut, baik dan benar.

Mendengarkan:
Mengidentifikasi tokoh,
watak, latar, tema atau
manat dari cerita anak
yang dibacakan.

Tema:
Rekreasi

Menulis:
Membuat ringkasa dari
teks yang dibaca atau
didengar.

Membaca:
Mendeskripsiakn isi dan teknik
penyajian suatulaporan hasil
pengamatan/kunjungan

II.

Standar Kompetensi

:

1.

Memahami teks dan cerita anak yang dibacakan.

2.

Memberikan informasi dan tanggapan secara lisan.

3.

memahami teks dengan membaca intensif dan membaca sekilas.

89

4.

Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk
formulir, ringkasan, dialog, dan parafrasa.

III.

Kompetensi Dasar
1.2

:

Mengidentifikasi tokoh, watak, latar, tema atau amanat dari cerita anak yang
dibacakan

2.1

Menyampaikan pesan/informasi yang diperoleh dari berbagai media dengan
bahasa yang runtut, baik dan benar.

3.1

Mendeskripsiakn

isi

dan

teknik

penyajian

suatu

laporan

hasil

pengamatan/kunjungan
4.1
IV.

Membuat ringkasan dari teks yang dibaca atau didengar.

Materi Pokok/Pembelajaran

:

1. Membaca intensif.
2. Menyampaikan informasi secara lisan.
3. Mendengarkan dan mengidentifikasi cerita rakyat.
4. Menulis ringkasan.
V.

Kegiatan Pembelajaran :


Siswa diminta untuk membaca laporan hasil pengamatan pada Sasebi halaman
69 dengan seksama.



Siswa diminta membahas isi laporan hasil pengamatan dengan menjawab
pertanyaan berdasarkan laporan tersebut.



Siswa diminta memberikan saran dan alasan untuk hasil laporan tersebut.



Siswa diminya untuk menjelaskan isi laporan kepada orang lain dengna katakata sendiri dan runtut.



Siswa diminta untuk membaca bacaan “Rumah Igloo” pada Sasebi halamn 71.



Siswa diminta untuk mencatat pokok-pokok informasi.



Siswa diminta untuk melengkapi pernyataan kalimat rumpang dengan mengisi
kalimat rumpang berdasarkan informasi yang ada dalam bacaan.



Siswa diminta untuk mendengarkan cerita rakyat yang dibacakan oleh guru.



Pada saat tertentu guru berhenti bercerita lalu memberi pertanyaan kepada siswa
begitu seterusnya sampai cerita selesai.

90



Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan sesuai dengan lanjutan cerita.



Siswa diminta untuk melanjutkan pertanyaan sesuai dengan cerita yang
didengar.



Siswa diminta untuk mencatat pokok-pokok isi dari hasil mendengarkan dengan
menberi tanda cek untuk kalimat yang merupakan pokok-pokok isi cerita dan
tanda silang jika bukan.



Siswa diminta urnuk memberi kesimpulan dari hasil mendengarkan cerita
tersebut dengan memberi tanda cek di paragraf yang merupakan kesimpulan
cerita.



Sisa diminta untuk menjelaskan tokoh dan penokohan dalam cerita Baruklinting
disertai dengan menunjukan paragraf yang mendukung dari sifat atau
penokohan dari tokoh tersebut.



Siswa diminta utnuk menjelaskan latar cerita disertai dengan paragraf yang
mendukung.



Siswa diminta untuk membaca bacaan “Kambing-kambing Mancanegara”
dengan cermat pada Sasebi halman 79.



Siswa diminta untuk mencatat pokok-pokok isi bacaan Kambing-kambing
Mancanegara.



Siswa diminta membuat ringkasan bacaan berdasarkan pokok-pokok isi bacaan
yang telah dicatat.

VI. Indikator

:

 Siswa mampu membaca bacaan dengan seksama.
 Siswa mampu menulis pokok-pokok informasi.
 Siswa mampu menjelaskan informasi secara lisan dihadapan teman-teman.
 Siswa mampu menjeaskan isi laporan dengan runtut dan menggunakan kata-kata
sendiri.
 Siswa mampu membahas isi laporan hasil pengamatan.
 Siswa mampu menjelaskan penokohan dari tokoh (orang-ornag kampung) pad
cerita Baruklinting
 Siswa mampu menjelaskan penokohan dari tokoh (nenek) pad cerita Baruklinting

91

 Siswa mampu mencatat pokok-pokok isi bacaan.
 Siswa mampu meringkas bacaan berdasarkan catatan pokok-pokok isi bacaan.
VII.

Penilaian

:



Tes Lisan dalam bentuk perintah untuk membaca bacaan dengan seksama.



Tes Tulis dalam bentuk perintah untuk menulis pokok-pokok informasi



Tes Lisan dalam bentuk perintah untuk menjelaskan informasi secara lisan
dihadapan teman-teman.



Tes lisan dalam bentuk perintah untuk menjelaskan isi laporan dengan runtut
dan menggunakan kata-kata sendiri.



Tes Tulis dalam bentuk perintah untuk mencatat pokok-pokok informasi
dengan kata-kata sendiri



Tes Tulis dalam bentuk perintah untuk menjelaskan penokohan dari tokoh
(orang-orang kampung) pada cerita Baruklinting



Tes tulis dalam bentuk perintah untuk menjelaskan penokohan dari tokoh
(nenek) pad cerita Baruklinting



Non tes (Portofolio) dalam bentuk perintah untuk meringkas bacaan.

VIII.

Alokasi Waktu :

IX.

Sumber Belajar:


Sasebi kelas VI



Perpustakaan



Majalah



Surat kabar

92

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
PELAJARAN 7
Sekolah Dasar

:

Mata Pelajaran

: Bahasa Indonesia

Kelas / Semester

: VI / 1

Alokasi Waktu

:

I.

Tema

: Rekreasi

II.

Standar Kompetensi : Memahami teks dan cerita anak yang dibacakan,
Memberikan informasi dan tanggapan secara lisan, Memahami teks dengan
membaca intensif dan membaca sekilas, Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan
informasi secara tertulis dalam bentuk formulir, ringkasan, dialog, dan parafrasa.

III.

Kompetensi Dasar :
Mendengarkan : Mengidentifikasi tokoh, watak, latar, tema atau amanat dari
cerita anak yang dibacakan.
Indikator


:

Siswa mampu menjelaskan penokohan dari tokoh (orang-ornag kampung)
pada cerita Baruklinting



Siswa mampu menjelaskan penokohan dari tokoh (nenek) pad cerita
Baruklinting

Berbicara:

Menyampaikan pesan/informasi yang diperoleh dari berbagai
media dengan bahasa yang runtut, baik dan benar.

Indikator:


Siswa mampu membaca bacaan dengan seksama.



Siswa mampu menulis pokok-pokok informasi.



Siswa mampu menjelaskan informasi secara lisan dihadapan teman-teman.

Membaca:

Mendeskripsikan isi dan teknik penyajian suatu laporan hasil
pengamatan/kunjungan.
93

Indikator:


Siswa mampu membahas isi laporan hasil pengamatan.



Siswa mampu menjelaskan isi laporan dengan runtut dan menggunakan
kata-kata sendiri

Menulis : Membuat ringkasan dari teks yang dibaca atau di dengar.
Indikator :


Siswa mampu mencatat pokok-pokok isi bacaan.



Siswa mampu meringkas bacaan berdasarkan catatan pokok-pokok isi
bacaan.

Mendengarkan:
Mengidentifikasi tokoh, watak, latar,
tema atau amanat dari cerita anak
yang dibacakan

Menulis:
Membuat
ringkasan
dari teks yang dibaca
atau di dengar

Tema:
Rekreasi

Berbicara:
Menyampaikan
pesan/informasi yang
diperoleh dari berbagai
media dengan bahasa
yang runtut, baik dan

Membaca:
Mendeskripsikan isi dan teknik
penyajian suatu laporan hasil
pengamatan/kunjungan
IV.

Kegiatan Pembelajaran:
Membaca dan Berbicara
Bagian I


Siswa diminta untuk membaca laporan hasil pengamatan pada Sasebi
halaman 69 dengan seksama.

94



Siswa diminta membahas isi laporan hasil pengamatan dengan menjawab
pertanyaan berdasarkan laporan tersebut.



Siswa diminta memberikan saran dan alasan untuk hasil laporan tersebut.



Siswa diminya untuk menjelaskan isi laporan kepada orang lain dengna
kata-kata sendiri dan runtut.

Bagian II


Siswa diminta untuk membaca bacaan “Rumah Igloo” pada Sasebi halamn
71.



Siswa diminta untuk mencatat pokok-pokok informasi.



Siswa diminta untuk melengkapi pernyataan kalimat rumpang dengan
mengisi kalimat rumpang berdasarkan informasi yang ada dalam bacaan.



Siswa diminta untuk menyampaikan kembali informasi secara lisan.

Mendengarkan dan Menulis
Bagian I


Siswa diminta untuk mendengarkan cerita rakyat yang dibacakan oleh
guru.



Pada saat tertentu guru berhenti bercerita lalu memberi pertanyaan kepada
siswa begitu seterusnya sampai cerita selesai.



Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan sesuai dengan lanjutan cerita.



Siswa diminta untuk mengajukan pertanyaan sesuai dengan cerita yang
didengar.



Siswa diminta untuk mencatat pokok-pokok isi dari hasil mendengarkan
dengan menberi tanda cek untuk kalimat yang merupakan pokok-pokok isi
cerita dan tanda silang jika bukan.



Siswa diminta urnuk memberi kesimpulan dari hasil mendengarkan cerita
tersebut dengan memberi tanda cek di paragraf yang merupakan
kesimpulan cerita.



Sisa diminta untuk menjelaskan tokoh dan penokohan dalam cerita
Baruklinting disertai dengan menunjukan paragraf yang mendukung dari
sifat atau penokohan dari tokoh tersebut.

95



Siswa diminta utnuk menjelaskan latar cerita disertai dengan paragraf
yang mendukung.

Bagian II


Siswa diminta untuk membaca bacaan “Kambing-kambing Mancanegara”
dengan cermat pada Sasebi halman 79.



Siswa diminta untuk mencatat pokok-pokok isi bacaan Kambing-kambing
Mancanegara.



Siswa diminta membuat ringkasan bacaan berdasarkan pokok-pokok isi
bacaan yang telah dicatat.

V.

Alat, Bahan, dan Sumber
1. Alat: cerita anak, papan tulis, dan alat tulis
2. Sumber: Buku Pelajaran Bahasa Indonesia “Saya Senang Berbahasa
Indonesia” Penerbit Erlangga, Jakarta, halaman 69-82

VI.

Penilaian
Penilaian dilakukan untuk mengases kompetensi siswa apakah setelah proses
pemberian pengalaman belajar kepadanya, peserta didik memiliki kompetensi
dasar sebagaimana ditetapkan dalam rancangan pembelajaran.
Untuk itu, dilakukan penilaian dengan teknik dan alat penilaian sebagai berikut:

Kompetensi Dasar

Indikator

Teknik

Mendengarkan:

penilaian
 Siswa mampu  Tes Tulis

Alat penilaian
 perintah

Mengidentifikasi tokoh, watak,

menjelaskan

untuk

latar, tema atau amanat dari

penokohan

menjelaskan

cerita anak yang dibacakan

dari

penokohan

tokoh

(orang-ornag

dari

kampung)

(orang-orang

pad

kampung)

cerita

Baruklinting
 Siswa mampu  Tes tulis
menjelaskan

pada

tokoh

cerita

Baruklinting.
 perintah

96

penokohan

untuk

dari

menjelaskan

tokoh

(nenek) pada

penokohan

cerita

dari

Baruklinting

(nenek) pad

tokoh

cerita
Berbicara:

 Siswa mampu

 Tes Lisan.

Baruklinting
 perintah

Menyampaikan pesan/informasi

membaca

untuk

yang diperoleh dari berbagai

bacaan

membaca

media

dengan

bacaan

seksama.

dengan

dengan

bahasa

yang

runtut, baik dan benar

seksama
 Siswa mampu

 Tes Tulis

 perintah

menulis

untuk

pokok-pokok

menulis

informasi.

pokok-pokok
informasi
 perintah

 Siswa mampu  Tes Lisan
menjelaskan

menjelaskan

informasi

informasi

secara

secara lisan

lisan

dihadapan
Membaca:



untuk

teman-teman
Siswa

dihadapan


Tes lisan

teman-teman
 perintah

Mendeskripsikan isi dan teknik

mampu

untuk

penyajian suatu laporan hasil

membahas

menjelaskan

pengamatan/kunjungan.

isi laporan

isi

hasil

dengan

pengamatan

runtut

laporan
dan

97



Siswa

 Tes lisan

menggunaka

mampu

n

menjelaska

sendiri.

n

 perintah

isi

laporan

untuk

dengan

menjelaskan

runtut

dan

isi



laporan

menggunak

dengan

an kata-kata

runtut

sendiri

menggunaka
n

Menulis:

kata-kata

Siswa

dan

kata-kata

sendiri
 perintah

 Tes Tulis

Membuat ringkasan dari teks

mampu

untuk

yang dibaca atau didengar.

mencatat

mencatat

pokok-

pokok-pokok

pokok

isi

informasi

bacaan.


dengan kata-

Siswa

 Non

tes

mampu

(Portofolio

meringkas

)

kata sendiri.
 perintah
untuk

bacaan

meringkas

berdasarkan

bacaan

catatan
pokokpokok

isi

bacaan
Adapun alat penilaian dan kriteria penilaiannya adalah sebagai berikut:
1.

Aspek mendengarkan dengan indikator:

98

 Siswa mampu menjelaskan penokohan dari tokoh (orang-orang kampung) pada
cerita Baruklinting
Alat Penilaian
Kriteria
Bacalah kembali cerita Dapat

menjelaskan

Skor
penokohan Baik sekali (9-10)

“Baru Kelinthing”! Lalu, dengan tepat.
Dapat
menjelaskan
penokohan Baik (7-8)
jawablah
pertanyaan
dengan sedikit kesalahan
berikut:
Dapat
menjelaskan
penokohan Sedang (5,5-6)
a. Baik atau burukkah
dengan kesalahan agak banyak
tindakan orang-orang di Dapat
menjelaskan
penokohan Kurang (4-5)
kampung itu? Mengapa?
Sasebi halaman 82

dengan banyak kesalahan
Tidak dapat menjelaskan penokohan Kurang sekali (0bacaan dengan tepat



3)

Siswa mampu menjelaskan penokohan dari tokoh (nenek) pada cerita
Baruklinting

Alat Penilaian
Baik

atau

Kriteria

Skor

burukkah Dapat menjelaskan penokohan dengan Baik sekali (9-10)

tindakan
Mengapa?
Sasebi halaman 82

nenek? tepat.
Dapat menjelaskan penokohan dengan Baik (7-8)
sedikit kesalahan
Dapat menjelaskan penokohan dengan Sedang (5,5-6)
kesalahan agak banyak
Dapat menjelaskan penokohan dengan Kurang (4-5)
banyak kesalahan
Tidak dapat menjelaskan penokohan Kurang sekali (0bacaan dengan tepat

2.

3)

Aspek berbicara dengan indikator:
 Siswa mampu membaca bacaan dengan seksama.

Alat Penilaian
Kriteria
Bacalah bacaan berikut Dapat membaca dengan tepat.
Dapat membaca dengan sedikit
ini dengan seksama!
kesalahan
Sasebi halaman 81
Dapat membaca dengan kesalahan

Skor
Baik sekali (9-10)
Baik (7-8)
Sedang (5,5-6)

agak banyak

99

Dapat

membaca

dengan

banyak Kurang (4-5)

kesalahan
Tidak dapat membaca dengan tepat

Kurang sekali (03)



Siswa mampu menulis pokok-pokok informasi

Alat Penilaian
Kriteria
Skor
Tuliskan informasi apa Dapat menulis pokok-pokok informasi Baik sekali (9-10)
saja yang kamu dapat dengan tepat.
Dapat menulis pokok-pokok informasi Baik (7-8)
dari bacaan tersebut!
dengan sedikit kesalahan
Sasebi halaman 82 No 1
Dapat menulis pokok-pokok informasi Sedang (5,5-6)
b
dengan kesalahan agak banyak
Dapat menulis pokok-pokok informasi Kurang (4-5)
dengan banyak kesalahan
Tidak dapat menulis pokok-pokok Kurang sekali (0

informasi dengan tepat
3)
Siswa mampu menjelaskan informasi secara lisan dihadapan teman-teman

Alat Penilaian
Kriteria
Skor
Sampaikan
informasi Dapat menjelaskan informasi secara Baik sekali (9-10)
tersebut secara lisan di lisan dengan tepat.
Dapat menjelaskan informasi secara Baik (7-8)
hadapan
teman
lisan dengan sedikit kesalahan
kelompokmu!
Dapat menjelaskan informasi secara Sedang (5,5-6)
Sasebi halaman 82 No 1
lisan dengan kesalahan agak banyak
c
Dapat menjelaskan informasi secara Kurang (4-5)
lisan dengan banyak kesalahan
Tidak dapat menjelaskan informasi Kurang sekali (0secara lisan dengan tepat
3.

3)

Aspek menulis dengan indikator:


Siswa mampu mencatat pokok-pokok isi bacaan.

Alat Penilaian
Kriteria
Skor
Tuliskan kembali tempat- Dapat mencatat pokok-pokok bacaan Baik sekali (9-10)
tempat menarik dalam dengan tepat.
Dapat mencatat pokok-pokok bacaan Baik (7-8)
dengan sedikit kesalahan
100

bacaan tersebbut dengan Dapat mencatat pokok-pokok bacaan Sedang (5,5-6)
kalimatmu sendiri.
Sasebi halaman 82 No 2

dengan kesalahan agak banyak
Dapat mencatat pokok-pokok bacaan Kurang (4-5)
dengan banyak kesalahan
Tidak dapat mencatat pokok-pokok Kurang sekali (0bacaan dengan tepat



3)

Siswa mampu meringkas bacaan berdasarkan catatan pokok-pokok isi bacaan

Alat Penilaian
Carilah
bacaan

Kriteria
lalu Dapat meringkas dengan tepat.
Dapat meringkas dengan sedikit
buatlah ringkasan dari
kesalahan
bacaan tersebut.
Dapat meringkas dengan kesalahan
Sasebi halaman 82
agak banyak
Dapat meringkas dengan banyak
kesalahan
Tidak dapat meringkas dengan tepat

Skor
Baik sekali (9-10)
Baik (7-8)
Sedang (5,5-6)
Kurang (4-5)
Kurang sekali (03)

Mata Pelajaran

: Bahasa Indonesia

Alokasi Waktu

: 1 Semester

Nama Siswa :

No

SK/KD

Kelas : VI

Periode

Tata

Kosa

bahasa

kata

Kriteria
Kesesuaian
isi

Sistematika

Ket

penulisan

101

1.

Membuat
ringkasan
bacaan

ANALISIS PENILAIAN PORTOFOLIO
KD: Membuat Ringkasan Bacaan
Tingkat Pencapaian
Baik sekali (9-10)

Deskripsi
Semua intisari bacaan ada. Disusun
berdasarkan format dengan benar dan

Baik (7-8)

lengkap
Semua intisari bacaan ada. Disusun
berdasarkan format dengan benar dan

Sedang (5,5-6)

kurang lengkap
Semua intisari bacaan ada. Disusun
berdasarkan format dengan kurang benar

Kurang (4-5)

dan kurang lengkap
Semua intisari bacaan kurang lengkap.
Disusun tidak berdasarkan format dan

Kurang sekali (0-3)

kurang benar
Semua intisari bacaan tidak lengkap.
Wesel tidak benar dan tidak dapat
dipahami

Keterangan :
1.

Penilaian portofolio dilaksanakan untuk mencapai KD atau indikator secara tuntas.

102

2.

Untuk mencapai ketuntasan tersebut dilaksanakan secara berulang dengan soal /
perintah yang sama.

3.

Apabila pada tahap soal pertama terdapat siswa yang belum berhasil seperti yang
dituntut KD / Indikator maka pada pekerjaan siswa diberi komentar pembetulan dan
siswa diberi tugas lagi soal / perintah yang sama.

4.

Apabila pada tahap kedua belum dicapai seperti yang dikehendaki KD / Indikator,
maka pekerjaan siswa tersebut dikomentari lagi untuk pembetulan dan siswa diberi
tugas yang sama unt