“Silabus Bahasa Indonesia Kelas 6 SD” SILABUS-B-Indonesia-6-soalujian.net.zip – ed 134 times – 508 KB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK

I.

Nama Sekolah

:

Mata Pelajaran

: Bahasa Indonesia

Kelas / Semester

: VI / 1

Tema : Diri Sendiri
Berbicara:
Menanggapi (mengkritik/memuji)
sesuatu hal disertai alasan dengan
menggunakan bahasa yang santun

Menulis:
Mengisi formulir
(daftar riwayat
hidup) dengan benar
II.

Tema:
Diri Sendiri

Mendengarkan:
Menulis hal-hal
penting/pokok dari suatu
teks yang dibacakan

Standar Kompetensi :
1. Memahami teks dan cerita anak yang dibacakan.
2. Memberikan informasi dan tanggapan secara lisan
4. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk
formulir, ringkasan, dialog, dan parafrasa

III.

Kompetensi Dasar

:

1.1 Menulis hal-hal penting/pokok dari suatu teks yang dibacakan
2.1 Menanggapi (mengkritik/memuji) sesuatu hal disertai alasan dengan
menggunakan bahasa yang santun
4.1 Mengisi formulir (pendaftaran, kartu anggota, wesel pos, kartu pos, daftar
riwayat hidup, dan lain-lain) dengan benar.
IV.

Materi Pokok/Pembelajaran :
1. Memahami bacaan yang berjudul “Lalitya Pelukis Keramik Termuda”
2. Mengisi formulir Sederhana yaitu daftar riwayat hidup
3. Mengkririk sesuatu disertai alasan

1

4. Menggunakan kata-kata bersinonim dan berantonim
V.

Kegiatan Pembelajaran


:

Siswa diminta untuk mendengarkan bacaan yang berjudul “Lalitya Pelukis
Keramik Termuda”.



Guru membacakan bacaan selama 3 kali lalu siswa diminta untuk mencatat
hal-hal penting dari bacaan tersebut.



Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan berdasarkan yang telah mereka

dengar.



Siswa diminta untuk membuat kesimpulan dari hasil mendengarkan dengan
cara meringkas hal-hal penting yang telah dicatat sehingga terbentuk menjadi
sebuah paragraf



Siswa diminta untuk membuka Sasebi halaman 3 lalu membacanya.



Guru menjelaskan tentang cara mengisi daftar riwayat hidup berdasarkan
format yang tersedia.



Guru memberi contoh dengan membuat daftar riwayat hidup dari data seorang

anggota keluarga misalnya orang tua.



Guru memberi bimbingan pengisian daftar riwayat hidup.



Setelah murid memahami cara pengisian daftar riwayat hidup berdasarkan
format yang tersedia lalu guru melanjutkan meteri tentang penulisan dfatar
riwayat hidup dalam bentuk narasi atau cerita.



Guru memberi contoh dengan menarasikan daftar riwayat hidup pada halaman
3.



Guru memberi kesempatan murid untuk menuliskan data diri pada halaman 5

ke dalam bentuk narasi.



Siswa diminta untuk mengerjakan Sasebi halaman 9 No. 1



Siswa diminta untuk mengerjakan Sasebi halaman 10 yaitu Tugas Portofolio.



Siswa diminta untuk membuka Sasebi halaman 6 tentang pokok bahasan
mengkritik sesuatu disertai alasan.

2



Siswa diminta untuk membaca percakapan yang berisi kritikan yaitu kata yang

bercetak miring lalu dengan bantuan guru, siswa mampu memahami kalimat
kritikan tersebut.



Guru menjelaskan bahwa mengkritik dalam kehidupan sehari-hari sangat
diperbolehkan asal menggunakan kalimat yang sopan dan santun agar tidak
menyinggung perasan orang yang kita kritik



Siswa diminta untuk memberikan kritikan pada situasi atau keadaan yang di
ilustrasikan oleh guru.



Guru memberi siswa kesempatan untuk berdiskusi lalu menyampaikan kritik
tersebut dalam bahasa yang santun.



Siswa diminta untuk mengerjakan Sasebi halaman 10 No. 2 a,b,c



Siswa diminta untuk membuka Sasebi halaman 7 tentang penggunaan katakata bersinonim dan berantonim.



Siswa diminta untuk membaca teks lalu diminta unutk memperhatiakn katakata yang dicetak tebal.



Siswa diminta untuk mencari padanan katanya dan lawan katanya dari katakata yang dicetak tebal tersebut.



Setelah siswa mampu menyebutkan padanan kata dan lawan kata dari setiap
kata bercetak tebal tersebut lalu guru menjelaskan bahwa kata-kata tersebut
adalah kata bersinonim dan kata berantonim.


VI.

Siswa diminta untuk mengerjakan Sasebi halaman 10 No. 3 a,b

Indikator

:



Siswa mampu mencatat hal-hal penting dari bacaan yang dibacakan guru.



Siswa mampu membuat kesimpulan dari hasil mendengarkan



Siswa mampu mengisi daftar riwayat hidup berdasarkan format.



Siswa mampu menuliskan data diri dalam bentuk narasi.



Siswa mampu menyampaikan kritik secara lisan dengan bahasa yang santun.



Siswa mampu mencari sinonim atau mempunyai persamaan makna dengan
kata lain.



Siswa mampu mencari antonim atau mempunyai makna yang berlawanan

3

VII.

Penilaian


:

Tes Tulis dalam bentuk perintah untuk menulis hal-hal penting dari bacaan
yang dibacakan.



Tes Tulis dalam bentuk perintah unutk membuat kesimpulan dalam sebuah
paragraf.



Tes Tulis dalam bentuk perintah untuk mengisi formulir daftar riwayat hidup.



Tes lisan dalam bentuk perintah untuk mengkritik hasil pengamatan dalam
kalimat yang runtut dan sopan.



Tes Tulis dalam bentuk perintah untuk mengganti semua kata yang bercetak
tebal dengan sinonim dan antonim.



Nontes (Portofolio) dalam bentuk perintah untuk membuat daftar riwayat
hidup lalu diubah kedalam bentuk naratif.

VIII.

Alokasi Waktu :

IX.

Sumber Belajar:


Sasebi kelas VI



Perpustakaan

4

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
PELAJARAN 1
Sekolah Dasar

:

Mata Pelajaran

: Bahasa Indonesia

Kelas / Semester

: VI / 1

Alokasi Waktu

:

I.

Tema

: Diri Sendiri

II.

Standar Kompetensi :

Memahami teks dan cerita anak yang dibacakan,

Memberikan informasi dan tanggapan secara lisan, Mengungkapkan pikiran,
perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk formulir, ringkasan, dialog,
dan parafrasa.
III.

Kompetensi Dasar

:

Mendengarkan: Menulis hal-hal penting/pokok dari suatu teks yang dibacakan
Indikator :
Setelah mendengarkan materi dengaran, siswa mampu:


Siswa mampu mencatat hal-hal penting dari bacaan yang dibacakan guru.



Siswa mampu membuat kesimpulan dari hasil mendengarkan

Berbicara : Menanggapi (mengkritik/memuji) sesuatu hal disertai alasan dengan
menggunakan bahasa yang santun
Indikator


:

Siswa mampu menyampaikan kritik secara lisan dengan bahasa yang santun

Menulis : Mengisi formulir (pendaftaran, kartu anggota, wesel pos, kartu pos,
daftar riwayat hidup, dan lain-lain) dengan benar
Indikator:


Siswa mampu mengisi daftar riwayat hidup berdasarkan format.



Siswa mampu menuliskan data diri dalam bentuk narasi.

5

Siswa mampu mencari sinonim atau mempunyai persamaan makna dengan



kata lain.
Siswa mampu mencari antonim atau mempunyai makna yang berlawanan



Berbicara:
Menanggapi (mengkritik/memuji)
sesuatu hal disertai alasan dengan
menggunakan bahasa yang santun

Menulis:
Mengisi formulir
(daftar riwayat
hidup) dengan benar
IV.

Tema:
Diri Sendiri

Mendengarkan:
Menulis hal-hal
penting/pokok dari suatu
teks yang dibacakan

Kegiatan Pembelajaran:
1. Mendengarkan dan Berbicara
Bagian I


Siswa diminta untuk mendengarkan bacaan yang berjudul “Lalitya Pelukis
Keramik Termuda”.



Guru membacakan bacaan selama 3 kali lalu siswa diminta untuk
mencatat hal-hal penting dari bacaan tersebut.



Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan berdasarkan yang telah mereka
dengar.



Siswa diminta untuk membuat kesimpulan dari hasil mendengarkan
dengan cara meringkas hal-hal penting yang telah dicatat sehingga
terbentuk menjadi sebuah paragraf

Bagian II


Siswa diminta untuk membuka Sasebi halaman 6 tentang pokok bahasan
mengkritik sesuatu disertai alasan.

6



Siswa diminta untuk membaca percakapan yang berisi kritikan yaitu kata
yang bercetak miring lalu dengan bantuan guru, siswa mampu memahami
kalimat kritikan tersebut.



Guru menjelaskan bahwa mengkritik dalam kehidupan sehari-hari sangat
diperbolehkan asal menggunakan kalimat yang sopan dan santun agar
tidak menyinggung perasan orang yang kita kritik



Siswa diminta untuk memberikan kritikan pada situasi atau keadaan yang
di ilustrasikan oleh guru.



Guru memberi siswa kesempatan untuk berdiskusi lalu menyampaikan
kritik tersebut dalam bahasa yang santun.



Siswa diminta untuk mengerjakan Sasebi halaman 10 No. 2 a,b,c

2. Menulis


Siswa diminta untuk membuka Sasebi halaman 3 lalu membacanya.



Guru menjelaskan tentang cara mengisi daftar riwayat hidup berdasarkan
format yang tersedia.



Guru memberi contoh dengan membuat daftar riwayat hidup dari data
seorang anggota keluarga misalnya orang tua.



Guru memberi bimbingan pengisian daftar riwayat hidup.



Setelah murid memahami cara pengisian daftar riwayat hidup berdasarkan
format yang tersedia lalu guru melanjutkan materi tentang penulisan daftar
riwayat hidup dalam bentuk narasi atau cerita.



Guru memberi contoh dengan menarasikan daftar riwayat hidup pada
halaman 3.



Guru memberi kesempatan murid untuk menuliskan data diri pada
halaman 5 ke dalam bentuk narasi.



Siswa diminta untuk mengerjakan Sasebi halaman 9 No. 1



Siswa diminta untuk mengerjakan Sasebi halaman 10 yaitu Tugas
Portofolio

V.

Alat, Bahan, dan Sumber
1. Alat: lembar daftar riwayat hidup, papan tulis, alat tulis

7

2. Sumber: Buku Pelajaran Bahasa Indonesia “Saya Senang Berbahasa
Indonesia” Penerbit Erlangga, Jakarta, halaman 1-10
VI.

Penilaian
Penilaian dilakukan untuk mengases kompetensi siswa apakah setelah proses
pemberian pengalaman belajar kepadanya, peserta didik memiliki kompetensi
dasar sebagaimana ditetapkan dalam rancangan pembelajaran.
Untuk itu, dilakukan penilaian dengan teknik dan alat penilaian sebagai berikut:

Kompetensi Dasar
Mendengarkan:
Menulis

hal-hal

penting/pokok
suatu

Indikator
 Siswa

teks

mampu

Teknik penilaian
 Tes Tulis

Alat penilaian
 perintah untuk

mencatat hal-hal

menulis hal-hal

dari

penting

dari

penting

dari

yang

bacaan

yang

bacaan

yang

dibacakan

dibacakan guru.




Siswa

mampu

dibacakan.


Tes Tulis

 perintah unutk

membuat

membuat

kesimpulan dari

kesimpulan

hasil

dalam

mendengarkan

paragraf

Siswa

mampu



Tes Tulis

sebuah

 perintah unutk

menjawab

mejawab

pertanyaan

pertanyaa

berdasarkan

berdasarkan

Berbicara:

bacaan
Siswa
mampu

Menanggapi

menyampaikan



Tes Tulis

bacaan
Perintah

menyampaikan

(mengkritik/memuji) kritik secara lisan

kritik

sesuatu hal disertai dengan bahasa yang

bahasa

alasan

santun

dengan santun

unutk
dengan
yang

menggunakan
bahasa yang santun

8

Menulis:
Mengisi
(daftar



Siswa

mampu  Tes Tulis

 perintah untuk

formulir

mengisi

daftar

mengisi

riwayat

riwayat

hidup

formulir daftar

hidup) dengan benar

berdasarkan

riwayat hidup.

format.


Siswa

mampu  Nontes

menuliskan data
diri


 perintah untuk
membuat daftar

(Portofolio)

dalam

riwayat

bentuk narasi.

lalu

Siswa

kedalam

mampu

diubah

mencari sinonim

bentuk naratif.

atau mempunyai

 perintah untuk
 Tes Tulis

persamaan
makna

mengganti

dengan

semua

kata lain.


hidup

Siswa

mampu

makna

yang

bercetak

tebal

dengan

sinonim

mencari antonim  Tes Tulis
atau mempunyai

kata

 perintah untuk

yang

berlawanan

mengganti
semua

kata

yang

bercetak

tebal

dengan

antonim
Adapun alat penialain dan kriteria penilaiannya adalah sebagai berikut:
1.

Aspek mendengarkan dengan indikator:


Siswa mampu mencatat hal-hal penting dari bacaan yang dibacakan guru

Alat Penilaian
Hal-hal penting
bacaan itu adalah:
Sasebi halaman 2

Kriteria
Skor
dari Dapat menulis hal-hal penting dengan Baik sekali (9-10)
tepat
Dapat menulis hal-hal penting dengan Baik (7-8)
sedikit kesalahan
9

Dapat menulis hal-hal penting dengan Sedang (5,5-6)
kesalahan agak banyak
Dapat menulis hal-hal penting dengan Kurang (4-5)
banyak kesalahan
Tidak dapat menulis hal-hal penting Kurang sekali (0dengan tepat
 Siswa mampu menjawab pertanyaan

3)

Alat Penilaian
Menjawab pertanyaan

Kriteria
Skor
Dapat menjawab 5 pertanyaan dengan Baik sekali (9-10)

Sasebi halaman 2

tepat
Dapat menjawab 4 pertanyaan dengan Baik (7-8)
tepat
Dapat menjawab 3 pertanyaan dengan Sedang (5,5-6)
tepat
Dapat menjawab 2 pertanyaan dengan Kurang (4-5)
tepat
Dapat menjawab 1 pertanyaan dengan Kurang sekali (0-

tepat
3)
 Siswa mampu membuat kesimpulan dari hasil mendengarkan
Alat Penilaian
Gurumu

Kriteria
akan Dapat meringkas dengan tepat
Dapat meringkas dengan sedikit
membacakan
bacaan
kesalahan
Lalitya: Pelukis Keramik
Dapat meringkas dengan kesalahan
Termuda”
Dengarkan
agak banyak
baik-baik lalu buatlah Dapat meringkas dengan banyak
ringkasannya!
Sasebi halaman 2

kesalahan
Tidak dapat meringkas dengan tepat

Skor
Baik sekali (9-10)
Baik (7-8)
Sedang (5,5-6)
Kurang (4-5)
Kurang sekali (03)

2.

Aspek berbicara dengan indikator:


Siswa mampu menyampaikan kritik secara lisan dengan bahasa yang santun.

Alat Penilaian
Kriteria
Skor
Amatilah perpustakaan Dapat menulis kritikan dengan kalimat Baik sekali (9-10)
sekolahmu

atau

ruang yang runtut

10

guru

di

sekolahmu. Dapat menulis kritikan dengan kalimat Baik (7-8)

Berdasarkan

hasil yang sedikit runtut
Dapat menulis kritikan dengan kalimat Sedang (5,5-6)
pengamatanmu kritiklah
yang agak runtut
keadaan
disana
lalu
Dapat menulis kritikan dengan kalimat Kurang (4-5)
tulislah
kritikanmu
yang tidak runtut
dengan kalimat yang Tidak dapat menulis kritikan dengan Kurang sekali (0runtut!

kalimat yang runtut

3)

Sasebi halaman 10
3.

Aspek menulis dengan indikator:


Siswa mampu mengisi daftar riwayat hidup berdasarkan format.

Alat Penilaian
Isilah formulir

Kriteria
daftar Dapat mengisi dengan tepat
Dapat mengisi
dengan sedikit
riwayat hidup berikut
kesalahan
dengan data dirimu!
Dapat mengisi dengan kesalahan agak
Sasebi halaman 8
banyak
Dapat mengisi dengan banyak
kesalahan
Tidak dapat mengisi dengan tepat

Skor
Baik sekali (9-10)
Baik (7-8)
Sedang (5,5-6)
Kurang (4-5)
Kurang sekali (03)



Siswa mampu menuliskan data diri dalam bentuk narasi.

Alat Penilaian
Kriteria
Buatlah daftar riwayat Dapat menulis dengan tepat
Dapat menulis
dengan sedikit
hidup orang tuamu lalu
kesalahan
tuliskan data diri tersebut
Dapat menulis dengan kesalahan agak
kedalam bentuk narasi!
banyak
Sasebi halaman 10
Dapat menulis dengan banyak
kesalahan
Tidak dapat menulis dengan tepat

Skor
Baik sekali (9-10)
Baik (7-8)
Sedang (5,5-6)
Kurang (4-5)
Kurang sekali (03)

11



Siswa mampu mencari sinonim atau mempunyai persamaan makna dengan kata
lain.

Alat Penilaian
Gantilah semua

Kriteria
yang Dapat mengganti dengan tepat
Dapat mengganti dengan sedikit
tercetak tebal dengan
kesalahan
sinonimnya!
Dapat mengganti dengan kesalahan
Sasebi halaman 10
agak banyak
Dapat mengganti dengan banyak
kesalahan
Tidak dapat mengganti dengan tepat


Skor
Baik sekali (9-10)
Baik (7-8)
Sedang (5,5-6)
Kurang (4-5)
Kurang sekali (0-

3)
Siswa mampu mencari antonim atau mempunyai makna yang berlawanan

Alat Penilaian
Gantilah semua

Kriteria
yang Dapat mengganti dengan tepat
Dapat mengganti dengan sedikit
tercetak tebal dengan
kesalahan
antonimnya!
Dapat mengganti dengan kesalahan
Sasebi halaman 10
agak banyak
Dapat mengganti dengan banyak
kesalahan
Tidak dapat mengganti dengan tepat

Skor
Baik sekali (9-10)
Baik (7-8)
Sedang (5,5-6)
Kurang (4-5)
Kurang sekali (03)

Nama Siswa :

Mata Pelajaran

: Bahasa Indonesia

Alokasi Waktu

: 1 Semester
Kelas : VI

Kriteria
No SK/KD Periode Ketepatan Kebenaran Kelengkapan Sistematika
data
pengisian
pengisian
penulisan
1. Menulis 30/7

Ket

daftar
riwayat
hidup

12

ANALISIS PENILAIAN PORTOFOLIO
KD: Menulis Daftar Riwayat Hidup
Tingkat Pencapaian
Baik sekali (9-10)

Deskripsi
Semua bagian daftar riwayat hidup ada.
Disusun

Baik (7-8)

berdasarkan

format

dengan

berdasarkan

format

dengan

kurang benar dan kurang lengkap
Bagian daftar riwayat hidup kurang
lengkap.

Kurang sekali (0-3)

dengan

benar dan kurang lengkap
Semua bagian daftar riwayat hidup ada.
Disusun

Kurang (4-5)

format

benar dan lengkap
Semua bagian daftar riwayat hidup ada.
Disusun

Sedang (5,5-6)

berdasarkan

Disusun tadak

format dan kurang benar
Bagian daftar riwayat

berdasarkan
hidup

tidak

lengkap. Daftar riwayat hidup tidak
benar dan tidak dapat dipahami
Keterangan :
1.

Penilaian portofolio dilaksanakan untuk mencapai KD atau indikator secara tuntas.

2.

Untuk mencapai ketuntasan tersebut dilaksanakan secara berulang dengan soal /
perintah yang sama.

3.

Apabila pada tahap soal pertama terdapat siswa yang belum berhasil seperti yang
dituntut KD / Indikator maka pada pekerjaan siswa diberi komentar pembetulan dan
siswa diberi tugas lagi soal / perintah yang sama.

4.

Apabila pada tahap kedua belum dicapai seperti yang dikehendaki KD / Indikator,
maka pekerjaan siswa tersebut dikomentari lagi untuk pembetulan dan siswa diberi
tugas yang sama untuk ketiga, keempat dan seterusnya sampai siswa mampu dan
mencapai KD / Indikator.

5.

Hasil pekerjaan per siswa dari tahap pertama sampai mencapai keberhasilan
tersebut dikumpulkan dan dibendel sebagai portofolio siswa.

13

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK
Nama Sekolah

:

Mata Pelajaran

: Bahasa Indonesia

Kelas / Semester

: VI / 1

I.

Tema

: Komunikasi

Berbicara:
Menyampaikan pesan/informasi yang
diperoleh dari berbagai media dengan
bahasa yang runtut, baik dan benar.

Membaca:
Menanggapi informasi
dari kolom/rubrik
khusus (majalah anak,
koran, dan lain-lain)

Mendengarkan:
Mengidentifikasi tokoh,
watak, latar, tema atau 14
amanat dari cerita anak
yang dibacakan

Tema:
Komunikasi

II.

III.

Standar Kompetensi

:

1.

Memahami teks dan cerita anak yang dibacakan.

2.

Memberikan informasi dan tanggapan secara lisan

3.

Memahami teks dengan membaca intensif dan membaca sekilas

Kompetensi Dasar
1.2

:

Mengidentifikasi tokoh, watak, latar, tema atau amanat dari cerita anak yang
dibacakan

2.1

Menyampaikan pesan/informasi yang diperoleh dari berbagai media dengan
bahasa yang runtut, baik dan benar

3.2 Menanggapi informasi dari kolom/rubrik khusus (majalah anak, koran, dan
lain-lain)
IV.

V.

Materi Pokok/Pembelajaran

:

1.

Menyampaikan pesan/informasi yang diperoleh.

2.

Menaggapi informasi dari surat anak di dalam rubrik anak.

3.

Mengidentifikasi tokoh, watak, dan tema cerita anak yang didengar.

4.

Menuliskan kalimat untuk percakapan di telepon dan kalimat untuk telegram

Kegiatan Pembelajaran :


Siswa diminta untuk membuka Sasebi halaman 11.



Guru memberi penjelasan tentang apa yang disampaikan oleh narasumber
bernama Pak Iskandar Culla tentang telekomunikasi.



Siswa diminta untuk mencatat pokok-pokok informasi yang diperoleh dari
narasumber yaitu Pak Iskandar Culla melalui gurunya.



Siswa diminta untuk menjelaskan pokok-pokok informasi yang diperoleh dari
narasumber dengan menjawab kalimat rumpang sesuai dengan apa yang telah
didengar dari gurunya.



Siswa diminta untuk menyampaikan informasi secara lisan dari narasumber
kepada teman secara lisan
15



Siswa diminta untuk membuka Sasebi Halaman 13.



Siswa diminta untuk membaca intensif surat anak.



Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan berdasarkan surat anak yang telah
dibaca.



Siswa diminta untuk berdiskusi memberi tanggapan atas surat anak yang telah
dengan anggota kelompoknya.



Siswa diminta untuk mendengarkan sebuah cerita yang dibacakan oleh
gurunya.



Siswa diberi pertanyaan dengan menghentikan cerita beberapa saat lalu cerita
diteruskan kembali, begitu seterusnya sampai cerita selesai.



Siswa diminta untuk mencatat tokoh cerita dan sifat-sifatnya, serta urutan
peristiwa dengan teman sebangku.



Siswa diminta berdiskusi untuk menentukan tema dari cerita tersebut.



Siswa diminta untuk menulis kembali cerita tersebut lalu bercerita secara lisan
dihadapan teman kelompoknya.



Siswa diminta membuka Sasebi halaman 16.



Siswa diminta untuk melengkapi percakapan telepon dengan mengisi nama
pelaku telepon dengan namanya sendiri lalu memperagakan bersama teman
sebangku di depan kelas



Siswa diminta untuk membuka Sasebi halaman 17.



Siswa diminta untuki membaca telegram dari ananda hasan kepada ibunda
rahmah.



Siswa diminta untuk memahami bagaimana cara pembuatan telegram dengan
bimbingan guru.



Siswa diminta untuk berlatih membuat telegram kepada pamam yang tinggal
diluar kota untuk segera pulang karena kakek sakit keras dan dirawat di rumah
sakit.



Siswa diminta untuk mencari arti dari kata-kata bidang telekomunikasi di
dalam kamus Bahasa Indonesia lalu menbuat kalimat dengan menggunakan
kata tersebut.

16



Siswa diminta untuk mengisi kalimat rumpang dengan bantuan huruf yang
berada diawal jawaban

VI. Indikator:


Siswa mampu mencatat pokok-pokok informasi yang diperoleh dari
narasumber.



Siswa mampu menyampaikan informasi dari narasumber kepada orang lain
secara lisan.



Siswa mampu membuat kalimat percakapan melalui telepon



Siswa mampu membuat kalimat telegram



Siswa mampu membuat kalimat dengan kata-kata bidang telekomunikasi



Siswa mampu membaca surat anak secara intensif .



Siswa mampu membuat pertanyaan dari surat anak yang telah dibaca



Siswa mampu menanggapi informasi dari surat anak.



Siswa mampu mencatat tokoh cerita dan sifat-sifatnya, serta urutan peristiwa.



Siswa mampu menentukan tema.



Siswa mampu menulis kembali cerita yang telah dibaca dengan kata-kata
sendiri.

VII. Penilaian


:

Tes Tulis dalam bentuk perintah untuk mencatat pokok-pokok informasi yang
diperoleh dari narasumber.



Tes Lisan dalam bentuk perintah untuk menyampaikan informasi dari
narasumber kepada orang lain secara lisan.



Tes Tulis dalam bentuk perintah untuk membuat kalimat percakapan di
telepon.



Tes Tulis dalam bentuk perintah untuk membuat kalimat telegram.



Tes Tulis dalam bentuk perintah untuk membuat kalimat dengan kata – kata
bidang telekomunikasi



Tes Tulis dalam bentuk perintah untuk membuat pertanyaan dari surat anak
tersebut.

17



Tes Tulis dalam bentuk perintah mencatat tokoh cerita dan sifat-sifatnya, serta
urutan peristiwa.



Tes Tulis dalam bentuk perintah untuk menulis kembali cerita yang telah
dibaca dengan kata-kata sendiri.

VIII. Alokasi Waktu :
IX. Sumber Belajar:


Sasebi kelas VI



Perpustakaan



Majalah



Surat kabar

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
PELAJARAN 2
Sekolah Dasar

:

Mata Pelajaran

: Bahasa Indonesia

Kelas / Semester

: VI / 1

Alokasi Waktu

:

I.

Tema

: Komunikasi

II.

Standar Kompetensi :

Memahami teks dan cerita anak yang dibacakan,

Memberikan informasi dan tanggapan secara lisan, dan Memahami teks dengan
membaca intensif dan membaca sekilas
III.

Kompetensi Dasar

:

Mendengarkan: Mengidentifikasi tokoh, watak, latar, tema atau amanat dari
cerita anak yang dibacakan
18

Indikator :
Setelah mendengarkan materi dengaran, siswa mampu:


Mencatat tokoh cerita dan sifat-sifatnya, serta urutan peristiwa.



Menentukan tema

Berbicara : Menyampaikan pesan/informasi yang diperoleh dari berbagai media
dengan bahasa yang runtut, baik dan benar
Indikator


:

Siswa mampu mencatat pokok-pokok informasi yang diperoleh dari
narasumber.



Siswa mampu menyampaikan informasi dari narasumber kepada orang lain
secara lisan.



Siswa mampu membuat kalimat percakapan melalui telepon



Siswa mampu membuat kalimat telegram



Siswa mampu membuat kalimat dengan kata-kata bidang telekomunikasi

Membaca :

Menanggapi informasi dari kolom/rubrik khusus (majalah anak,
koran, dan lain-lain)

Indikator:


Siswa mampu membaca surat anak secara intensif .



Siswa mampu membuat pertanyaan dari surat anak yang telah dibaca



Siswa mampu menanggapi informasi dari surat anak.

Berbicara:
Menyampaikan pesan/informasi yang
diperoleh dari berbagai media dengan
bahasa yang runtut, baik dan benar

Menulis:
Menanggapi informasi
dari
kolom/rubrik
khusus (majalah anak,
koran, dan lain-lain)

Tema:
Komunikasi

Mendengarkan:
Mengidentifikasi tokoh,
watak, latar, tema atau
amanat dari cerita anak

19

IV.

Kegiatan Pembelajaran:
Berbicara dan Mendengarkan
Bagian I


Siswa diminta untuk membuka Sasebi halaman 11.



Guru memberi penjelasan tentang apa yang disampaikan oleh narasumber
bernama Pak Iskandar Culla tentang telekomunikasi.



Siswa diminta untuk mencatat pokok-pokok informasi yang diperoleh dari
narasumber yaitu Pak Iskandar Culla melalui gurunya.



Siswa diminta untuk menjelaskan pokok-pokok informasi yang diperoleh
dari narasumber dengan menjawab kalimat rumpang sesuai dengan apa
yang telah didengar dari gurunya.



Siswa diminta untuk menyampaikan informasi secara lisan dari
narasumber kepada teman secara lisan.



Siswa diminta untuk membuka Sasebi halaman 17.



Siswa diminta untuki membaca telegram dari ananda hasan kepada ibunda
rahmah.



Siswa diminta untuk memahami bagaimana cara pembuatan telegram
dengan bimbingan guru.



Siswa diminta untuk berlatih membuat telegram kepada pamam yang
tinggal diluar kota untuk segera pulang karena kakek sakit keras dan
dirawat di rumah sakit.



Siswa diminta untuk mencari arti dari kata-kata bidang telekomunikasi di
dalam

kamus

Bahasa

Indonesia

lalu

menbuat

kalimat

dengan

menggunakan kata tersebut.


Siswa diminta untuk mengisi kalimat rumpang dengan bantuan huruf yang
berada diawal jawaban

Bagian II


Siswa diminta untuk mendengarkan sebuah cerita yang dibacakan oleh
gurunya.

20



Siswa diberi pertanyaan dengan menghentikan cerita beberapa saat lalu
cerita diteruskan kembali, begitu seterusnya sampai cerita selesai.



Siswa diminta untuk mencatat tokoh cerita dan sifat-sifatnya, serta urutan
peristiwa dengan teman sebangku.



Siswa diminta berdiskusi untuk menentukan tema dari cerita tersebut.



Siswa diminta untuk menulis kembali cerita tersebut lalu bercerita secara
lisan dihadapan teman kelompoknya.

Membaca


Siswa diminta untuk membuka Sasebi Halaman 13.



Siswa diminta untuk membaca intensif surat anak.



Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan berdasarkan surat anak yang
telah dibaca.



Siswa diminta untuk berdiskusi memberi tanggapan atas surat anak yang
telah dengan anggota kelompoknya.

V.

Alat, Bahan, dan Sumber
1. Alat: surat anak,gambar telepontelegram., papan tulis, dan alat tulis
2. Sumber: Buku Pelajaran Bahasa Indonesia “Saya Senang Berbahasa
Indonesia” Penerbit Erlangga, Jakarta, halaman 11-20

VI.

Penilaian
Penilaian dilakukan untuk mengases kompetensi siswa apakah setelah proses
pemberian pengalaman belajar kepadanya, peserta didik memiliki kompetensi
dasar sebagaimana ditetapkan dalam rancangan pembelajaran.
Untuk itu, dilakukan penilaian dengan teknik dan alat penilaian sebagai berikut:

Kompetensi Dasar
Mendengarkan:

Indikator
 Siswa

mampu

Teknik penilaian
Alat penilaian
 Non
Tes  Perintah untuk

Mengidentifikasi

mencatat tokoh

tokoh, watak, latar,

cerita dan sifat-

cerita

tema atau amanat

sifatnya,

disertai dengan

dari cerita anak

urutan peristiwa.

serta

(portofolio)

meringkas

nama

anak
tokoh21



Siswa

mampu

tokoh


menentukan

Tes Tulis

sifat-sifatnya,
dan

tema

cerita,
urutan

peristiwa
dalam cerita.
 Perintah untuk
membuat tema
dari cerita anak
Berbicara:



Siswa

mampu



Tes Tulis

yang dibaca.
 perintah untuk

Menyampaikan

mencatat pokok-

mencatat

pesan/informasi

pokok informasi

pokok-pokok

yang diperoleh dari

yang

informasi yang

berbagai

dari narasumber.

media

diperoleh

disampaikan.

dengan bahasa yang 

Siswa

runtut,

menyampaikan

menyampaikan

informasi

secara

lisan

narasumber

kepada

teman

kepada

imformasi yang

baik

dan

benar

mampu



Tes Lisan

dari
orang

lain secara lisan.

 perintah unutk

telah dicatat
 perintah untuk



Siswa

mampu



Tes Tulis

membuat

kalimat

kalimat

percakapan

percakapan

melalui telepon

melalui telepon




membuat

Siswa

mampu

 perintah untuk


Tes Tulis

membuat

membuat

kalimat

kalimat telegram

telegram

Siswa
membuat

mampu



Tes Tulis

 perintah untuk
membuat

22

Membaca:



Menanggapi
informasi

dari

kalimat dengan

kalimat dengan

kata-kata bidang

kata-kata

telekomunikasi

bidang

Siswa

membaca surat

membaca surat

anak

anak

kolom/rubrik khusus

intensif .

(majalah

Siswa

anak, 

koran, dan lain-lain)

mampu  Tes Lisan
secara

secar

intensif
mampu
 Tes Tulis

membuat



telekomunikasi
 perintah untuk

 perintah untuk

pertanyaan dari

membuat

surat anak yang

pertanyaan dari

telah dibaca

surat anak yang

Siswa

telah dibaca.

mampu  Tes Tulis

 perintah untuk

menanggapi
informasi

dari

surat anak.

menanggapi
informasi dari
surat anak.

Adapun alat penialain dan kriteria penilaiannya adalah sebagai berikut:
1.

Aspek mendengarkan dengan indikator:


Siswa mampu mencatat tokoh cerita dan sifat-sifatnya, serta urutan peristiwa

Alat Penilaian
Kriteria
Skor
Catatlah tokoh yang ada Dapat mencatat tokoh, sifat-sifat, dan Baik sekali (9-10)
dalam

cerita

“Pe

De urutan peristiwa dengan tepat
Dapat mencatat tokoh, sifat-sifat, dan Baik (7-8)
Saja” beserta sifat-sifat
urutan peristiwa dengan sedikit
mereka
lalu
urutan
kesalahan
peristiwa.
Dapat mencatat tokoh, sifat-sifat, dan Sedang (5,5-6)
Sasebi halaman 16
urutan peristiwa dengan kesalahan
agak banyak

23

Dapat mencatat tokoh, sifat-sifat, dan Kurang (4-5)
urutan

peristiwa

dengan

banyak

kesalahan
Tidak dapat mencatat tokoh, sifat- Kurang sekali (0sifat, dan urutan peristiwa dengan 3)
tepat
 Siswa mampu menentukan tema
Alat Penilaian
Kriteria
Apa tema cerita “Pe De Dapat menentukkan tema dengan tepat
Dapat menentukkan tema dengan
Saja”
sedikit kesalahan
Sasebi halaman 16
Dapat menentukkan tema dengan
kesalahan agak banyak
Dapat menentukkan tema
banyak kesalahan
Tidak dapat menentukkan

Sedang (5,5-6)

dengan Kurang (4-5)
tema Kurang sekali (0-

dengan tepat
2.

Skor
Baik sekali (9-10)
Baik (7-8)

3)

Aspek berbicara dengan indikator:
 Siswa mampu mencatat pokok-pokok informasi yang diperoleh dari narasumber.

Alat Penilaian
Kriteria
Catatlah
pokok-pokok Dapat
informasi

yang informasi yang disampaikan dengan

disampaikan!
Sasebi halaman 20 No 1
a

mencatat

Skor
pokok-pokok Baik sekali (9-10)

tepat
Dapat

mencatat

pokok-pokok Baik (7-8)

informasi yang disampaikan dengan
sedikit kesalahan
Dapat
mencatat

pokok-pokok Sedang (5,5-6)

informasi yang disampaikan dengan
kesalahan agak banyak
Dapat
mencatat

pokok-pokok Kurang (4-5)

informasi yang disampaikan dengan
banyak kesalahan

24

Tidak dapat mencatat pokok-pokok Kurang sekali (0informasi yang disampaikan dengan 3)


tepat
Siswa mampu menyampaikan informasi dari narasumber kepada orang lain
secara lisan.

Alat Penilaian
Sampaikanlah

Kriteria
Skor
secara Dapat menyampaikan secara lisan Baik sekali (9-10)

lisan kepada temanmu dengan tepat
Dapat menyampaikan secara lisan Baik (7-8)
informasi yang telah
dengan sedikit kesalahan
kamu catat tersebut!
Dapat menyampaikan secara lisan Sedang (5,5-6)
Sasebi halaman 20 No 1
dengan kesalahan agak banyak
b
Dapat menyampaikan secara lisan Kurang (4-5)
dengan banyak kesalahan
Tidak dapat menyampaikan secara Kurang sekali (0lisan dengan tepat


3)

Siswa mampu membuat kalimat percakapan melalui telepon

Alat Penilaian
Kriteria
Skor
Buatlah kalimat-kalimat Dapat membuat kalimat percakapan Baik sekali (9-10)
percakapan

melalui telepon dengan tepat
Dapat membuat kalimat percakapan Baik (7-8)
telepon! Isinya, kamu
telepon dengan sedikit kesalahan
ingin menanyakan PR
Dapat membuat kalimat percakapan Sedang (5,5-6)
bahasa indonesia kepada
telepon dengan kesalahan agak banyak
seorang temanmu
Dapat membuat kalimat percakapan Kurang (4-5)
Sasebi halaman 20 No 2 telepon dengan banyak kesalahan
Tidak dapat membuat kalimat Kurang sekali (0a
percakapan telepon dengan tepat


3)

Siswa mampu membuat kalimat telegram

Alat Penilaian
Kriteria
Buatlah kalimat untuk Dapat membuat
telegram

yang

kalimat

Skor
telegram Baik sekali (9-10)

isinya dengan tepat

25

mengabarkan kedatangan Dapat

membuat

kalimat

telegram Baik (7-8)

mu ke rumah kakek dan dengan sedikit kesalahan
Dapat membuat kalimat telegram Sedang (5,5-6)
nenek untuk berlibur.
dengan kesalahan agak banyak
Sasebi halaman 20 No 2
Dapat membuat kalimat telegram Kurang (4-5)
b
dengan banyak kesalahan
Tidak dapat membuat kalimat Kurang sekali (0telegram dengan tepat


3)

Siswa mampu membuat kalimat dengan kata-kata bidang telekomunikasi

Alat Penilaian
Kriteria
Buatlah kalimat dengan Dapat membuat kalimat dengan tepat
Dapat membuat kalimat dengan
kata-kata berikut:
sedikit kesalahan
a. televisi
Dapat membuat kalimat dengan
b. komunikasi
kesalahan agak banyak
c. telegram
Dapat membuat kalimat dengan
d.

kantor pos

e.

faksimili

Skor
Baik sekali (9-10)
Baik (7-8)
Sedang (5,5-6)
Kurang (4-5)

banyak kesalahan
Tidak dapat membuat kalimat dengan Kurang sekali (0-

Sasebi halaman 20 No 2 tepat

3)

c
3.

Aspek membaca dengan indikator:
 Siswa mampu membaca surat anak secara intensif .

Alat Penilaian
Bacalah
surat
berikut!
Sasebi halaman 13

Kriteria
anak Dapat membaca dengan tepat
Dapat membaca dengan

Skor
Baik sekali (9-10)
sedikit Baik (7-8)

kesalahan
Dapat membaca dengan kesalahan Sedang (5,5-6)
agak banyak
Dapat membaca

dengan

banyak Kurang (4-5)

kesalahan
Tidak dapat membaca dengan tepat

Kurang sekali (03)

26

 Siswa mampu membuat pertanyaan dari surat anak yang telah dibaca
Alat Penilaian
Carilah sebuah

Kriteria
Skor
cerita Dapat membuat 3 pertanyaan dengan Baik sekali (9-10)

anak! Kemudian, buatlah tepat
Dapat membuat 3 pertanyaan dengan Baik (7-8)
3 pertanyaan berdasarkan
sedikit kesalahan
surat tersebut
Dapat membuat 3 pertanyaan dengan Sedang (5,5-6)
Sasebi halaman 20 No 3
kesalahan agak banyak
Dapat membuat 3 pertanyaan dengan Kurang (4-5)
banyak kesalahan
Tidak dapat membuat 3 pertanyaan Kurang sekali (0dengan tepat


3)

Siswa mampu menanggapi informasi dari surat anak .

Alat Penilaian
Kriteria
Skor
Berikan
tanggapan Dapat memberi tanggapan dengan Baik sekali (9-10)
terhadap informasi yang tepat
Dapat memberi tanggapan dengan Baik (7-8)
ada dalam surat anak!
sedikit kesalahan
Diskusikan dengan teman
Dapat memberi tanggapan dengan Sedang (5,5-6)
kelompokmu!
kesalahan agak banyak
Sasebi halaman 14
Dapat memberi tanggapan dengan Kurang (4-5)
banyak kesalahan
Tidak dapat memberi

tanggapan Kurang sekali (0-

dengan tepat

3)

Mata Pelajaran

: Bahasa Indonesia

Alokasi Waktu

: 1 Semester
27

Nama Siswa :

No
1.

SK/KD

Kelas : VI

Periode

Tata

Kosa

bahasa

kata

Kriteria
Kelengkapan Sistematika
ringkasan

Ket

penulisan

Membuat
ringkasan
cerita anak
disertai
nama
tokoh-,sifa
t

dan

urutan
peristiwa.
ANALISIS PENILAIAN PORTOFOLIO
KD: Menulis Daftar Riwayat Hidup
Tingkat Pencapaian
Baik sekali (9-10)

Deskripsi
Semua bagian ringkasan ada disertai
nama tokoh, sifat, dan urutan peristiwa.
Disusun

Baik (7-8)

berdasarkan

format

dengan

benar dan lengkap
Semua bagian ringkasan ada disertai
nama tokoh, sifat, dan urutan peristiwa.
Disusun

Sedang (5,5-6)

berdasarkan

format

dengan

benar dan kurang lengkap
Semua bagian ringkasan ada disertai
nama tokoh, sifat, dan urutan peristiwa.
Disusun

Kurang (4-5)

berdasarkan

format

dengan

kurang benar dan kurang lengkap
Bagian ringkasan dan nama tokoh, sifat,
dan urutan peristiwa kurang lengkap.

28

Disusun tadak berdasarkan format dan
kurang benar
Bagian ringkasan dan nama tokoh, sifat,

Kurang sekali (0-3)

dan urutan peristiwa tidak lengkap.
Daftar riwayat hidup tidak benar dan
tidak dapat dipahami
Keterangan :
1.

Penilaian portofolio dilaksanakan untuk mencapai KD atau indikator secara tuntas.

2.

Untuk mencapai ketuntasan tersebut dilaksanakan secara berulang dengan soal /
perintah yang sama.

3.

Apabila pada tahap soal pertama terdapat siswa yang belum berhasil seperti yang
dituntut KD / Indikator maka pada pekerjaan siswa diberi komentar pembetulan dan
siswa diberi tugas lagi soal / perintah yang sama.

4.

Apabila pada tahap kedua belum dicapai seperti yang dikehendaki KD / Indikator,
maka pekerjaan siswa tersebut dikomentari lagi untuk pembetulan dan siswa diberi
tugas yang sama untuk ketiga, keempat dan seterusnya sampai siswa mampu dan
mencapai KD / Indikator.

5.

Hasil pekerjaan per siswa dari tahap pertama sampai mencapai keberhasilan
tersebut dikumpulkan dan dibendel sebagai portofolio siswa.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK
Nama Sekolah

:

Mata Pelajaran

: Bahasa Indonesia

Kelas / Semester

: VI / 1
29

I.

Tema

: Kesehatan dan Kebersihan
Berbicara:
Menanggapi(mengkritik/memuji)
sesuatu hal disertai alasan dengan
menggunakan bahasa yang santun

Membaca:
Mendeskripsikan isi dan
teknik penyajian suatu
laporan
hasil
pengamatan/kunjungan
II.

Standar Kompetensi

Menulis:
Menyusun
percakapan
tentang berbagai topik
denagn
memperhatikan
penggunaan ejaan

Tema:
Kesehatan dan
Kebersihan

:

2.

Memberikan informasi dan tanggapan secara lisan

3.

Memahami teks dengan membaca intensif dan membaca sekilas

4.

Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk
formulir, ringkasan, dialog, dan parafrasa

III.

Kompetensi Dasar
2.2

:

Menanggapi (mengkritik/memuji) sesuatu hal disertai alasan dengan
menggunakan bahasa yang santun.

3.1

Mendeskripsikan

isi

dan

teknik

penyajian

suatu

laporan

hasil

pengamatan/kunjungan
4.3

Menyusun percakapan tentang berbagai topik dengan memperhatikan
penggunaan ejaan

IV.

V.

Materi Pokok/Pembelajaran

:

1.

Mengkritik sesuatu disertai alasan.

2.

Membaca Intensif

3.

Menyusun percakapan berdasarkan gambar

4.

Terampil menggunakan Imbuhan me-

Kegiatan Pembelajaran :


Siswa diminta untuk membaca Sasebi halaman 21.



Siswa diminta untuk memperhatikan contoh cara mengkritik yang santun.

30



Siswa diminta untuk menyampaikan kritik sesuai dengan keadaan yang
diberikan.



Siswa diminta untuk mengkritik teman yang melakukan perbuatan yang tidak
terpuji dengan bahasa yang santun sehingga temanmu tidak tersinggung.



Siswa diminta untuk membaca Sasebi halaman 23.



Siswa diminta untuk membaca intensif Laporan Hasil Kunjungan.



Siswa diminta untuk menggambarkan lokasi yang pernah dikunjungi dengan
menerapkan pertanyaan apa, siapa, di mana, kapan, dan bagaimana.



Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan sesuai dengan laporan yang
dibaca.



Setelah membaca intensif siswa diminta untuk meringkas laporan ke Istana
Sayap tersebut dengan kalimat yang runtut.



Siswa diminta untuk menyampailkan kembali isi ringkasan di depan kelas
secara lisan.



Siswa diminta untuk menyusun percakapan berdasarkan gambar.



Pertama siswa diminta untuk mengamati gambar dengan seksama.



Siswa diminta untuk menentukan tema sesuai dengan gambar.



Siswa diminta untuk menentukan pelaku dari percakapan tersebut.



Siswa diminta untuk menentukan sifat atau watak tokoh –tokohnya.



Siswa diminta untuk melengkapi percakapan berdasarkan gambar yang
diberikan.



Siswa dinimta untuk menyusun percakapan berdasarkan gambar dengan
bahasa yang mudah dipahami dan dikerjakan secara berpasangan dengan
temanmu.



Guru memberi contoh kata-kata yang memakai imbuhan me-



Siswa diminta untuk membuat kata-kata berimbuhan me- dengan bantuan
guru.



Siswa diminta untuk menyempurnakan kata berimbuhan me- dengan kata
dasar yang sudah tersedia.

31



Siswa diminta untuk mendiskusikan kata berimbuhan me- yang menggunakan
kata dasar yang berawalan vokal atau konsonan tertentu.



Siswa diminta untuk melengkapi kalimat-kalimat berikut dengan kata tersedia.

VI. Indikator:


Siswa mampu menyampaikan kritik disertai alasan yang masuk akal..



Siswa mampu menyampaikan kritik kepada orang lain secara lisan



Siswa mampu menjawab pertanyaan berdasarkan laporan kunjungan yang
dibaca.



Siswa mampu menjelaskan kembali isi laporan kunjungan secara tertulis.



Siswa mampu menyusun teks percakapan mengenai tema “Lingkungan Sehat“



Siswa mampu melengkapi percakapan berdasarkan gambar.



Siswa mampu menyempurnakan kalimat yang menggunakan imbuhan medengan tepat.



Siswa mampu melengkapi kalimat berimbuhan me- dengan kata-kata tersedia.

VII. Penilaian


:

Tes Lisan dalam bentuk perintah untuk menyampaikan kritik dengan bahasa
yang santun.



Tes Lisan dalam bentuk perintah untuk menyampaikan kritik secara lisan.



Tes Tulis dalam bentuk perintah untuk mejawab pertanyaan berdasarkan
laporan kunjungan yang dibaca.



Tes Tulis dalam bentuk perintah untuk menjelaskan isi laporan kunjungan
secara tertulis.



Tes Tulis dalam bentuk perintah untuk membuat teks percakapan.



Tes Tulis dalam bentuk perintah untuk melengkapi percakapan berdasarkan
gambar.



Tes

Tulis

dalam

bentuk

perintah

menyempurnakan

kalimat

yang

menggunakan imbuhan me- dengan tepat.


Tes Tulis dalam bentuk perintah untuk melengkapi kalimat berimbuhan medengan kata-kata tersedia

VIII. Alokasi Waktu :

32

IX.

Sumber Belajar:


Sasebi kelas VI



Perpustakaan



Laporan Hasil Kunjungan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
PELAJARAN 3
Sekolah Dasar

:

Mata Pelajaran

: Bahasa Indonesia

Kelas / Semester

: VI / 1

33

Alokasi Waktu

:

I.

Tema

: Kesehatan dan kebersihan

II.

Standar Kompetensi : Memberikan informasi dan tanggapan secara lisan,
Memahami teks dengan membaca intensif dan membaca sekilas, Mengungkapkan
pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk formulir, ringkasan,
dialog, dan parafrasa.

III.

Kompetensi Dasar

:

Berbicara : Menanggapi(mengkritik/memuji) sesuatu hal disertai alasan dengan
menggunakan bahasa yang santun
Indikator
:


Siswa mampu menyampaikan kritik disertai alasan yang masuk akal..



Siswa mampu menyampaikan kritik kepada orang lain secara lisan

Membaca :

Mendeskripsikan isi dan teknik penyajian suatu laporan hasil
pengamatan/kunjungan

Indikator:


Siswa mampu menjawab pertanyaan berdasarkan laporan kunjungan yang
dibaca.



Siswa mampu menjelaskan kembali isi laporan kunjungan secara tertulis.

Menulis : Menyusun percakapan tentang berbagai topik dengan memperhatikan
penggunaan ejaan
Indikator :


Siswa mampu membuat teks percakapan.



Siswa mampu melengkapi percakapan berdasarkan gambar.



Siswa mampu menyempurnakan kalimat yang menggunakan imbuhan medengan tepat.



Siswa mampu melengkapi kalimat berimbuhan me- dengan kata-kata tersedia

Berbicara:
Menanggapi(mengkritik/memuji)
sesuatu hal disertai alasan dengan
menggunakan bahasa yang santun
34

Menulis:
Menyusun percakapan
tentang berbagai topik
dengan
memperhatikan
penggunaan ejaan
IV.

Tema:
Kebersihan dan
kesehatan

Membaca:
Mendeskripsikan isi dan
teknik penyajian suatu
laporan hasil
pengamatan/kunjungan

Kegiatan Pembelajaran:
Membaca dan Berbicara
Bagian I


Siswa diminta untuk membaca Sasebi halaman 21.



Siswa diminta untuk memperhatikan contoh cara mengkritik yang santun.



Siswa diminta untuk menyampaikan kritik sesuai dengan keadaan yang
diberikan.



Siswa diminta untuk mengkritik teman yang melakukan perbuatan yang
tidak terpuji dengan bahasa yang santun sehingga temanmu tidak
tersinggung.

Bagian II


Siswa diminta untuk membaca Sasebi halaman 23.



Siswa diminta untuk membaca intensif Laporan Hasil Kunjungan.



Siswa diminta untuk menggambarkan lokasi yang pernah dikunjungi
dengan menerapkan pertanyaan apa, siapa, di mana, kapan, dan
bagaimana.



Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan sesuai dengan laporan yang
dibaca.



Setelah membaca intensif siswa diminta untuk meringkas laporan ke
Istana Sayap tersebut dengan kalimat yang runtut.

35



Siswa diminta untuk menyampailkan kembali isi ringkasan di depan kelas
secara lisan.

Menulis


Siswa diminta untuk menyusun percakapan berdasarkan gambar.



Pertama siswa diminta untuk mengamati gambar dengan seksama.



Siswa diminta untuk menentukan tema sesuai dengan gambar.



Siswa diminta untuk menentukan pelaku dari percakapan tersebut.



Siswa diminta untuk menentukan sifat atau watak tokoh –tokohnya.



Siswa diminta untuk melengkapi percakapan berdasarkan gambar yang
diberikan.



Siswa dinimta untuk menyusun percakapan berdasarkan gambar dengan
bahasa yang mudah dipahami dan dikerjakan secara berpasangan dengan
temanmu.



Guru memberi contoh kata-kata yang memakai imbuhan me-



Siswa diminta untuk membuat kata-kata berimbuhan me- dengan bantuan
guru.



Siswa diminta untuk menyempurnakan kata berimbuhan me- dengan kata
dasar yang sudah tersedia.



Siswa diminta untuk mendiskusikan kata berimbuhan me- yang
menggunakan kata dasar yang berawalan vokal atau konsonan tertentu.



Siswa diminta untuk melengkapi kalimat-kalimat berikut dengan kata
tersedia.

V.

Alat, Bahan, dan Sumber
1. Alat: Laporan Hasil Kunjungan, papan tulis, dan alat tulis
2. Sumber: Buku Pelajaran Bahasa Indonesia “Saya Senang Berbahasa
Indonesia” Penerbit Erlangga, Jakarta, halaman 21-30

VI.

Penilaian

36

Penilaian dilakukan untuk mengases kompetensi siswa apakah setelah proses
pemberian pengalaman belajar kepadanya, peserta didik memiliki kompetensi
dasar sebagaimana ditetapkan dalam rancangan pembelajaran.
Untuk itu, dilakukan penilaian dengan teknik dan alat penilaian sebagai berikut:
Kompetensi Dasar

Indikator

Berbicara:



Siswa

Teknik

Alat penilaian

penilaian
 Tes

 perintah untuk

Menanggapi(mengkritik/memuji)

mampu

sesuatu

hal

disertai

alasan

menyampaik

n kritik dengan

dengan

menggunakan

bahasa

an

bahasa

yang santun

Lisan.
kritik

disertai

yang

santun.

alasan yang

 perintah untuk

masuk akal.


menyampaika

Siswa

menyampaika


mampu

Tes

n kritik secara

Lisan

lisan.

menyampaik
an

kritik

kepada orang
lain
Membaca:



secara

lisan
Siswa



Tes

 perintah untuk

Mendeskripsikan isi dan teknik

mampu

penyajian suatu laporan hasil

menjawab



pertanyaan

pengamatan/kunjungan

pertanyaan

Tes Tulis

berdasarkan

mejawab

berdasarkan

laporan

laporan

kunjungan

kunjungan

yang dibaca.

yang dibaca.


Tulis

 perintah untuk

Siswa

menjelaskan

mampu

isi

laporan

37

menjelaskan

kunjungan

kembali

secara tertulis

isi

laporan
kunjungan
secara tertulis
 siswa
 Non tes  perintah untuk

Menulis:
Menyusun percakapan tentang

mampu

(Portofo

membuat teks

berbagai

membuat

lio)

percakapan

topik

memperhatikan

dengan
penggunaan

teks

ejaan

 perintah untuk

percakapan.


Siswa
mampu



melengkapi
 Tes
Tulis.

berdasarkan

melengkapi

gambar

percakapan

 perintah

berdasarkan

menyempurna

gambar.

kan

Siswa
mampu

 Tes
Tulis

kalimat

yang
menggunakan

menyempurn

imbuhan

akan kalimat

dengan tepat

yang



percakapan

me-

 perintah untuk

menggunaka

melengkapi

n

kalimat

imbuhan

me- dengan

berimbuhan

tepat.

me-

Siswa
mampu

 Tes
Tulis

dengan

kata-kata
tersedia

melengkapi
kalimat
berimbuhan
me- dengan

38

kata-kata
tersedia

Adapun alat penialain dan kriteria penilaiannya adalah sebagai berikut:
1.

Aspek berbicara dengan indikator:


Siswa mampu menyampaikan kritik disertai alasan yang masuk akal

Alat Penilaian
Kriteria
Buatlah kritik terhadap Dapat membuat kritik dengan tepat.
Dapat membuat kritik dengan sedikit
keadaan-keadaan berikut
kesalahan
dengan bahasa yang
Dapat membuat kritik dengan
santun disertai alasan
kesalahan agak banyak
yang masuk akal.
Dapat membuat kritik dengan banyak
Sasebi halaman 29

Skor
Baik sekali (9-10)
Baik (7-8)
Sedang (5,5-6)
Kurang (4-5)

kesalahan
Tidak dapat membuat kritik dengan Kurang sekali (0-

tepat
3)
 Siswa mampu menyampaikan kritik kepada orang lain secara lisan
Alat Penilaian
Kriteria
Skor
Kritiklah temanmu jika Dapat menyampaikan kritik dengan Baik sekali (9-10)
dia melakukan perbuatan tepat
Dapat menyampaikan kritik dengan Baik (7-8)
tidak terpuji. Gunakanlah
sedikit kesalahan
bahasa yang sopan untuk
Dapat menyampaikan kritik dengan Sedang (5,5-6)
mengkritiknya.
kesalahan agak banyak
Sasebi halaman 23
Dapat menyampaikan kritik dengan Kurang (4-5)
banyak kesalahan
Tidak dapat menyampaikan kritik Kurang sekali (0dengan tepat
2.

3)

Aspek membaca dengan indikator:
 Siswa mampu menjawab pertanyaan berdasarkan laporan kunjungan yang dibaca.

Alat Penilaian
Kriteria
Skor
Jawablah pertanyaan di Dapat menjawab pertanyaan dengan Baik sekali (9-10)
bawah ini!

tepat

39

Sasebi halaman 29 No. 2 Dapat menjawab pertanyaan dengan Baik (7-8)
a

sedikit kesalahan
Dapat menjawab pertanyaan dengan Sedang (5,5-6)
kesalahan agak banyak
Dapat menjawab pertanyaan dengan Kurang (4-5)
banyak kesalahan
Tidak dapat menjawab pertanyaan Kurang sekali (0dengan tepat
3)
Siswa mampu menjelaskan kembali isi laporan kunjungan secara tertulis.



Alat Penilaian
Kriteria
Skor
Coba jelaskan kembali isi Dapat menjelaskan secara tertulis Baik sekali (9-10)
laporan

kunjungan dengan tepat
Dapat menjelaskan secara tertulis Baik (7-8)
tersebut secara tertulis!
dengan sedikit kesalahan
Sasebi halaman 29 No 2
Dapat menjelaskan secara tertulis Sedang (5,5-6)
b
dengan kesalahan agak banyak
Dapat menjelaskan secara tertulis Kurang (4-5)
dengan banyak kesalahan
Tidak dapat menjelaskan

secara Kurang sekali (0-

tertulis dengan tepat
3.

3)

Aspek menulis dengan indikator:


Siswa mampu membuat teks percakapan

Alat Penilaian
Kriteria
Buatlah teks percakapan Dapat membuat

teks

Skor
percakapan Baik sekali (9-10)

bersama

teman dengan tepat
Dapat membuat teks percakapan Baik (7-8)
sebangkumu!
Teks
dengan sedikit kesalahan
percakapan
tersebut
Dapat membuat teks percakapan Sedang (5,5-6)
mengenai
lingkungan
dengan kesalahan agak banyak
yang sehat.
Dapat membuat teks percakapan Kurang (4-5)
Sasebi halaman 30

dengan banyak kesalahan
Tidak dapat membuat teks percakapan Kurang sekali (0dengan tepat



3)

Siswa mampu melengkapi percakapan berdasarkan gambar

40

Alat Penilaian
Kriteria
Skor
Lengkapilah percakapan Dapat melengkapi percakapan dengan