PENGARUH PEMBELAJARAN DISCOVERY DALAM TATANAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JICSAW TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA KETERAMPILAN SOSIAL SISWA SMAN 3 PADANG SIDEMPUAN.
ABSTRAK
Asma Syahroni. Pengaruh Panbelajaran Discovery dalam tatanan petnbdajama
Kooperatif Tipe Jigsaw Tedladap Hasil Belajar Kimia dan K.aterampilaa Sosill
Siswa SMAN 3 Padangsidiupmn
Tujuan penelitian i.ai adalab untuk mengetahui : (1) interaksi hasi1 bel¥
siswa yang diajarkan dengan meoggunakan pembelajaran diskoveri da1am tatao.
pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw, diskoveri, dan konvensional deog~
keterampilan sosiaJ siswa. (2) kekrampilan sosial siswa dalam belajar kimia yamg
diajarkan dengan
menggunalcan pembelajaran diskoveri dalam tat-.
pembelajaran koope:ratif tipe TJgSaw, dan (3) pengarub pembelajaran diskowri
dalam tatanan kooperatif tipe TJgS&w, pembelajaran diskoveri, dan pembelajiU'U
konvensional terhadap basil belajar kimia dan keterampilan sosial siswa.Populasi
penelitian ini adalah siswa kdas XI IPA SMA Negeri 3 Padangsidimpuan. Sampel
diambil dari kelas XI IPA I sebanyak 36 orang, kelas XI IPA 2 sebanyak. 36 ormg
dan XI IPA 3 sebanyak. 36 orang sebagai kelas eksperimen. Teknik analisis data
dilakukan dengan uji T dan General Linier Model Univariat. Uji lanjut digunakan uji
Kolmogorov Smimov dengan terlebih dabulu menganalisis uji persyaratan, berupa
uji normalitas dan uji homogenitas. Reliabilitas tes basil belajar Alpha Cralbada
(pada Reliability SlatisJic) = 0.,59 ternyata lebib besar dari rtabd = 0,344, mab tes
yang diuji coba reliabel
Hasil pengujian hipotesa menunjukkan bahwa : lnteraksi antara hasil ~
kimia dengan keterampilan sosia1 siswa pada ketiga kelompok perlakwm yaiau
pembelajaran diskoveri dalam utanan kooperatif tipe Jigsaw, diskoveri daa
konvensional memberikan peagaruh yang signifikan dengan rerata lruadrat pretes =
0,437 (R2 pada sig. 0,985) dan rata-rata kuadrat pos tes = 0,610 (R2 padasig. 0,763).
(2) keterampilan sosiaJ siswa dalam belajar kimia yang diajarkan dengalt
menggunakan pembelajaran diskoveri dalam tatanan pembelajaran kooperatif tipe
Jigsaw juga meningkat dan lcbih baik hila dibandingkan dengan keterampilan .sosiaJ
siswa yang diajar dengan pembelajaran diskoveri dan konvensional, dan (3) terdapat
pengaruh pembelajaran diskoveri dalam tatanan pembelajaran kooperatif ripe Jigsaw
terhadap hasil belajar kimia siswa dapat dilihat dengan rata-rata nilai gain yang lebih
tinggi (0,62) dari basil belajar siswa yang diajar dengan pembelajaran diskoveri
(rata-rata gain = 0,58) dan pembelajaran konvensional (rata-rata gain = 0,60).
pembdajaran diskoveri dalam tatanan pembelajaraa
Sedangkan pengarub
kooperatif tipe Jigsaw terhadap keterampilan sosial siswa dimana keterampilaJI
sosial siswa dengan pembelajaran diskoveri dalam tatanan kooperatif tipe ftgSaw
meningkat (dengan rerata = 74,77 dan standar deviasi = 8,70, sfflangbn
keterampilan sosial siswa deagan pembelajaran diskoveri memiliki rerata = 67,75
dan standar deviasi = 8,79 dan keterampilan sosial siswa dengan pembda_;.:konvensional memiliki Terata 72,17 dan standar deviasi = 10,81.
Implikasi dari basil pcDdiliaa ini adalah bahwa pembelajaran discovay dalam
tatanan pembelajaran kooperatif tipe jigsaw meningkatkan basil belajar daa
keterampilan sosial siswa. Deaaan demikian maka basil pene1itian ini dihanpbo
dapat menjadi masukan yang berllarga bagi para guru kimia agar mengguaaba
pembelajaran discovery sebagai tambahan praktikum kimia.
AIISTRAC
Asma Syahroni. Th~
Effect or Dilleuay I..earning in Cooperative Lea~
T~
Jigsaw to The Studeo~s
~
ill Chemistry and Their Sosia1 SkiD ef
SMA N 3 Padangsidilapuan.
The purpose of this researdl.-e to find out : (1) the interaction ofthe student's
achievement in learning by using discovery learning in Jigsaw type, discovery, aod
conventional system with the studenl,s social skill, (2) the student's social skill in
chemistry learning taught by using disoovay learning in Jigsaw type system, and (3) the
effect of discovery learning in Jigsaw type. discovery, and conventional system to the
student's achievement in chemistry and social skill. This research of population is IPA
senior high school grade eleven Negeri 3 Padangsidimpuan. The sample was taken
from IP A 1 grade one is 36 students. XIIPA 2 36 students grade 2, XIIPA 3 grade
three is 36 students as experiment class. 1be data technic analysis was made in T-test
and General Linier Model Univariat. 1be next test is kolmogoroc-Smirnov test by
researching condition test first, namely normality test and homogeneity test. The
reliability of study result test, Alpha Croabach (is Statistic Reliability), is 0,59 larger
than rtabe1 = 0,344, thereforethetestisrdiable.
The hypotesis test result shows: (1) the interaction between of student's
achievement in chemistry and social skiD on the three of student's class by using
discovery learning in Jigsaw type, dismvery and conventional system is significant with
pre test' R 2 mean= 0,437 (sig. 0,985), aud post test' R 2 mean = 0,610 (sig. 0,763), (2)
the students social skill in cbemistJy by using discovery learning in jigsaw type system
is higer and better than discovery learning and conventional, (3) there is an effect to the
discovery learning in jigsaw type system to the students achievement in learning
chemistry. This is drawn by the gain value 0,62 that higher than discovery learning 0,58
~ than there is an dfect of the discovery learning in jigsaw type
and conventional 0,6
system to the students social skill in which the average of the in jigsaw type skill is
higher (mean values= 74,17 and Sid. deviation = 8,70) than discovery learning (mean
values = 67,75 and std. deviation = 8,79) and conventional (mean values = 72,77 and
std. deviation = 10,81).
The implication of this researdt shows the discovery learning in cooperative
learning jigsaw type system to the studellts achievement in chemistry and their social
skill. Therefore result of this resean:h am give value input for teachers in teaching
chemistry in order to use discovery learning in laboratory study and in studying
chemistry in classroom.
II
PENGARUH PEMBELAJARAN DISCORVIRY DALAM TATANAN
PEMBELAJARAN KOOPERATIJI' TIPE JICSAW TERHADAP BASIL
BELAJAR KIMIA DAN KETERAMPILAN SOSIAL SlSWA
SMAN J PADANGDISIMPVAN
OLEB :
ADIA SXABRONI
f~i.
Tala Untuk M~ptl'9ea
081
Pr~w
S~ti
1 84
1 0l
l
Gelar Mqilter Pesdldikaa
Peadidikaa Klaia
PROGRAM PASCASAR.J"ANA
~RSITANEGMD
A N
M E DAN
2009
TESIS
PENGARUH PEMBELA.JARAN DISCOVERY DALAM TATANAN
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW TERHADAP H."SIL
BELAJAR DAN KETERAMPILAN SOSIALSISWA
SMAN 3 PADANGSIDIMl'UAN
Dis1J~
m dan Diajukan Oleh :
LSMA SY AHRONI
I'
,I
Il\1. 081188410012
Telah Dipertahankan di Deran Panitia Ujian Tesis
Pada Tanggall4 Oktober 2008 dan :')inyatakan Telah Memenuhi
Salah Satu Persyaratan Memperolt:h Gelar Magister Pendidilum
Program Studi Pen
Asma Syahroni. Pengaruh Panbelajaran Discovery dalam tatanan petnbdajama
Kooperatif Tipe Jigsaw Tedladap Hasil Belajar Kimia dan K.aterampilaa Sosill
Siswa SMAN 3 Padangsidiupmn
Tujuan penelitian i.ai adalab untuk mengetahui : (1) interaksi hasi1 bel¥
siswa yang diajarkan dengan meoggunakan pembelajaran diskoveri da1am tatao.
pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw, diskoveri, dan konvensional deog~
keterampilan sosiaJ siswa. (2) kekrampilan sosial siswa dalam belajar kimia yamg
diajarkan dengan
menggunalcan pembelajaran diskoveri dalam tat-.
pembelajaran koope:ratif tipe TJgSaw, dan (3) pengarub pembelajaran diskowri
dalam tatanan kooperatif tipe TJgS&w, pembelajaran diskoveri, dan pembelajiU'U
konvensional terhadap basil belajar kimia dan keterampilan sosial siswa.Populasi
penelitian ini adalah siswa kdas XI IPA SMA Negeri 3 Padangsidimpuan. Sampel
diambil dari kelas XI IPA I sebanyak 36 orang, kelas XI IPA 2 sebanyak. 36 ormg
dan XI IPA 3 sebanyak. 36 orang sebagai kelas eksperimen. Teknik analisis data
dilakukan dengan uji T dan General Linier Model Univariat. Uji lanjut digunakan uji
Kolmogorov Smimov dengan terlebih dabulu menganalisis uji persyaratan, berupa
uji normalitas dan uji homogenitas. Reliabilitas tes basil belajar Alpha Cralbada
(pada Reliability SlatisJic) = 0.,59 ternyata lebib besar dari rtabd = 0,344, mab tes
yang diuji coba reliabel
Hasil pengujian hipotesa menunjukkan bahwa : lnteraksi antara hasil ~
kimia dengan keterampilan sosia1 siswa pada ketiga kelompok perlakwm yaiau
pembelajaran diskoveri dalam utanan kooperatif tipe Jigsaw, diskoveri daa
konvensional memberikan peagaruh yang signifikan dengan rerata lruadrat pretes =
0,437 (R2 pada sig. 0,985) dan rata-rata kuadrat pos tes = 0,610 (R2 padasig. 0,763).
(2) keterampilan sosiaJ siswa dalam belajar kimia yang diajarkan dengalt
menggunakan pembelajaran diskoveri dalam tatanan pembelajaran kooperatif tipe
Jigsaw juga meningkat dan lcbih baik hila dibandingkan dengan keterampilan .sosiaJ
siswa yang diajar dengan pembelajaran diskoveri dan konvensional, dan (3) terdapat
pengaruh pembelajaran diskoveri dalam tatanan pembelajaran kooperatif ripe Jigsaw
terhadap hasil belajar kimia siswa dapat dilihat dengan rata-rata nilai gain yang lebih
tinggi (0,62) dari basil belajar siswa yang diajar dengan pembelajaran diskoveri
(rata-rata gain = 0,58) dan pembelajaran konvensional (rata-rata gain = 0,60).
pembdajaran diskoveri dalam tatanan pembelajaraa
Sedangkan pengarub
kooperatif tipe Jigsaw terhadap keterampilan sosial siswa dimana keterampilaJI
sosial siswa dengan pembelajaran diskoveri dalam tatanan kooperatif tipe ftgSaw
meningkat (dengan rerata = 74,77 dan standar deviasi = 8,70, sfflangbn
keterampilan sosial siswa deagan pembelajaran diskoveri memiliki rerata = 67,75
dan standar deviasi = 8,79 dan keterampilan sosial siswa dengan pembda_;.:konvensional memiliki Terata 72,17 dan standar deviasi = 10,81.
Implikasi dari basil pcDdiliaa ini adalah bahwa pembelajaran discovay dalam
tatanan pembelajaran kooperatif tipe jigsaw meningkatkan basil belajar daa
keterampilan sosial siswa. Deaaan demikian maka basil pene1itian ini dihanpbo
dapat menjadi masukan yang berllarga bagi para guru kimia agar mengguaaba
pembelajaran discovery sebagai tambahan praktikum kimia.
AIISTRAC
Asma Syahroni. Th~
Effect or Dilleuay I..earning in Cooperative Lea~
T~
Jigsaw to The Studeo~s
~
ill Chemistry and Their Sosia1 SkiD ef
SMA N 3 Padangsidilapuan.
The purpose of this researdl.-e to find out : (1) the interaction ofthe student's
achievement in learning by using discovery learning in Jigsaw type, discovery, aod
conventional system with the studenl,s social skill, (2) the student's social skill in
chemistry learning taught by using disoovay learning in Jigsaw type system, and (3) the
effect of discovery learning in Jigsaw type. discovery, and conventional system to the
student's achievement in chemistry and social skill. This research of population is IPA
senior high school grade eleven Negeri 3 Padangsidimpuan. The sample was taken
from IP A 1 grade one is 36 students. XIIPA 2 36 students grade 2, XIIPA 3 grade
three is 36 students as experiment class. 1be data technic analysis was made in T-test
and General Linier Model Univariat. 1be next test is kolmogoroc-Smirnov test by
researching condition test first, namely normality test and homogeneity test. The
reliability of study result test, Alpha Croabach (is Statistic Reliability), is 0,59 larger
than rtabe1 = 0,344, thereforethetestisrdiable.
The hypotesis test result shows: (1) the interaction between of student's
achievement in chemistry and social skiD on the three of student's class by using
discovery learning in Jigsaw type, dismvery and conventional system is significant with
pre test' R 2 mean= 0,437 (sig. 0,985), aud post test' R 2 mean = 0,610 (sig. 0,763), (2)
the students social skill in cbemistJy by using discovery learning in jigsaw type system
is higer and better than discovery learning and conventional, (3) there is an effect to the
discovery learning in jigsaw type system to the students achievement in learning
chemistry. This is drawn by the gain value 0,62 that higher than discovery learning 0,58
~ than there is an dfect of the discovery learning in jigsaw type
and conventional 0,6
system to the students social skill in which the average of the in jigsaw type skill is
higher (mean values= 74,17 and Sid. deviation = 8,70) than discovery learning (mean
values = 67,75 and std. deviation = 8,79) and conventional (mean values = 72,77 and
std. deviation = 10,81).
The implication of this researdt shows the discovery learning in cooperative
learning jigsaw type system to the studellts achievement in chemistry and their social
skill. Therefore result of this resean:h am give value input for teachers in teaching
chemistry in order to use discovery learning in laboratory study and in studying
chemistry in classroom.
II
PENGARUH PEMBELAJARAN DISCORVIRY DALAM TATANAN
PEMBELAJARAN KOOPERATIJI' TIPE JICSAW TERHADAP BASIL
BELAJAR KIMIA DAN KETERAMPILAN SOSIAL SlSWA
SMAN J PADANGDISIMPVAN
OLEB :
ADIA SXABRONI
f~i.
Tala Untuk M~ptl'9ea
081
Pr~w
S~ti
1 84
1 0l
l
Gelar Mqilter Pesdldikaa
Peadidikaa Klaia
PROGRAM PASCASAR.J"ANA
~RSITANEGMD
A N
M E DAN
2009
TESIS
PENGARUH PEMBELA.JARAN DISCOVERY DALAM TATANAN
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW TERHADAP H."SIL
BELAJAR DAN KETERAMPILAN SOSIALSISWA
SMAN 3 PADANGSIDIMl'UAN
Dis1J~
m dan Diajukan Oleh :
LSMA SY AHRONI
I'
,I
Il\1. 081188410012
Telah Dipertahankan di Deran Panitia Ujian Tesis
Pada Tanggall4 Oktober 2008 dan :')inyatakan Telah Memenuhi
Salah Satu Persyaratan Memperolt:h Gelar Magister Pendidilum
Program Studi Pen