Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Melalui Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) di SMK Kristen Salatiga
PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA
MELALUI PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND
LEARNING PADA MATA PELAJARAN MELAKUKAN PROSEDUR
ADMINISTRASI POKOK BAHASAN MELAKUKAN SURAT
MENYURAT DI SMK KRISTEN SALATIGA
SKRIPSI
Disusun dan Diajukan Untuk Melengkapi Syarat-Syarat
Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Pada Program Studi Pendidikan Ekonomi
Oleh
DWI HANDAYANI
162007032
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2012
ii
iii
iv
ABSTRAK
Untuk melatih siswa berpikir dan bertindak secara mandiri serta aktif
dalam proses belajar mengajar, perlu digunakan model pembelajaran yang dapat
meningkatkan aktivitas siswa. Kenyataan di lapangan metode ceramah masih
mendominasi kegiatan belajar mengajar di kelas. Oleh karena itu, kegiatan
belajar mengajar di sekolah perlu dilakukan penelitian tindakan kelas. Salah satu
model yang digunakan adalah model pembelajaran Contextual Teaching and
Learning (CTL).
Permasalahan yang dikaji dalam penelitian ini adalah apakah dengan
penggunaan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) dapat
meningkatkan aktivitas dan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran
Melakukan Prosedur Administrasi Program Keahlian Administrasi Perkantoran
pokok bahasan Melakukan Surat-menyurat kelas X.3 Semester 1 Tahun Pelajaran
2011-2012 di SMK Kristen Salatiga. Penelitian ini bertujuan untuk
mendeskripsikan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL)
dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran
Melakukan Prosedur Administrasi program keahlian Administrasi Perkantoran
pokok bahasan Melakukan Surat-menyurat kelas X.3 Semester 1 Tahun Pelajaran
2011-2012 di SMK Kristen Salatiga. Keberhasilan proses dinyatakan berhasil
bila rata-rata aktivitas belajar siswa sudah mencapai skor lebih dari atau sama
dengan 80 %. Ketuntasan hasil belajar siswa minimal 75 % dari keseluruhan
siswa yang telah mendapat nilai minimal 70.
Penelitian ini menggunakan desain penelitian tindakan kelas. Subjek
penelitian ini adalah siswa kelas X.3 program keahlian Administrasi
Perkantoran. Penelitian ini terdiri dari dua siklus, tiap siklus terdiri dari
perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi. Data penelitian ini diperoleh dari
instrumen tes berupa soal tes akhir siklus I dan siklus II. Sementara itu, instrumen
nontes berupa lembar observasi dan angket. Analisis data tes dilakukan dengan
menggunakan teknik kuantitatif, sedangkan analisis data nontes menggunakan
teknik kualitatif.
Hasil keberhasikan proses pada penelitian ini adalah sebelum tindakan
rata-rata hasil belajar yang disapai siswa sebesar 53,52 dan ketuntasan belajar
sebesar 19,35 %. Rata-rata hasil belajar siswa pada siklus I sebesar 66,41 dan
ketuntasan belajar sebesar 51,7 %. Rata-rata hasil belajar siswa pada siklus II
sebesar 93,86 dan ketuntasan belajar sebesar 100 %.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penggunaan
model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) dapat
meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Melakukan
Prosedur Administrasi program keahlian Administrasi Perkantoran pokok
bahasan Melakukan Surat-menyurat kelas X.3 Semester 1 Tahun Pelajaran 20112012 di SMK Kristen Salatiga.
Kata kunci : CTL, aktivitas, dan hasil belajar.
v
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan
rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penelitian dan
penyusunan skripsi ini yang berjudul Peningkatan Aktivitas Dan Hasil Belajar
Siswa Melalui Pembelajaran Contextual Teaching And Learning (CTL) di SMK
Kristen Salatiga dapat berjalan dengan baik.
Penyusunan skripsi ini untuk memenuhi syarat memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan Ekonomi di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Kristen Satya Wacana Salatiga.
Selama penelitian dan penyusunan skripsi ini penulis banyak menerima
masukan, bantuan, bimbingan, saran dan dukungan dari berbagai pihak. Penulis
mengucapkan terima kasih kepada :
1. Allah SWT, yang selalu menjadi inspirasi dalam kehidupanku. Terima
kasih atas kemudahan yang telah Engkau berikan selama penyusunan
skripsi ini.
2. Dr. Bambang S. Sulasmono M. Si, selaku Dekan FKIP UKSW yang
telah memberikan dukungan dalam menyusun skripsi ini.
3. Dr. Bambang Ismanto, M. Si, selaku Kaprogdi Pendidikan Ekonomi
dan pembimbing yang telah memberikan masukan bagi para
mahasiswa progdi Pendidikan Ekonomi serta memberikan kelancaran,
waktu, pikiran, tenaga dan bimbingan selama studi di Progdi
Pendidikan Ekonomi dalam menyusun skripsi ini.
vi
4. Dra. Sri Muryani, M.M sebagai penguji dan wali studi, penulis
ucapkan terima kasih atas waktu, pikiran, tenaga dan bimbingan
selama studi di Progdi Pendidikan Ekonomi.
5. Seluruh dosen dan staff Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang
telah mendidik dan memberi bekal ilmu pengetahuan kepada penulis
selama studi di Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.
6. Kepala Sekolah SMK Kristen yang telah menyediakan tempat dan
waktu penelitian sampai skripsi ini selesai.
7. Dra. Maya Kartikasari yang telah membantu dan membimbing dalam
penyusunan skripsi.
8. Ayah dan ibu tercinta Bapak Supa’at dan Ibu Haryati yang senantiasa
memberikan doa dan restu, serta dorongan semangat kepada penulis.
9. Kakakku Eko Nugroho yang senantiasa memberikan dorongan
semangat kepada penulis.
10. Seseorang yang spesial Dwi Prasetya Wicaksana, S.T. yang senantiasa
memberikan dorongan semangat dan memberi inspirasi dalam
penyelesaian skripsi ini.
11. Teman terbaik sepanjang masa Ratna Dwi Hastuti, Yulia Devi
Anggurina, Ryan Andhitya Novellino, dan Mattius Wahyu. Terima
kasih atas semua inspirasinya.
12. Kepada teman-teman seperjuangan di PE. Ida, Citra, Anti, Ambar, dan
teman-teman angkatan 2007, kakak angkatan 2006 serta adik angkatan
2008, terima kasih dukungannya.
vii
13. Seluruh pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang
telah membantu, mendukung serta dorongan semangat kepada penulis
dalam penulisan skripsi.
Semoga Tuhan selalu melimpahkan rahmatNya kepada semua pihak yang
telah membantu penulis dalam menyusun skripsi ini. Penulis berharap semoga
skripsi ini dapat bermanfaat bagi mereka yang memerlukannya.
Penulis dengan senang hati menerima kritik dan saran bagi pengembangan
dan penyempurnaan skripsi ini. Sekian dan terima kasih.
Salatiga, Januari 2012
Penulis
viii
DAFTAR ISI
DAFTAR TABEL ...................................................................................................... x
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................................xi
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................................... xii
BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang ..................................................................................... 1
1.2. Permasalahan ....................................................................................... 3
1.3. Tujuan Penelitian ................................................................................. 5
1.4. Manfaat Penelitian ............................................................................... 5
BAB II KAJIAN TEORI
2.1. Pengertian Belajar Menurut Teori Konstruktivisme .............................. 7
2.2. Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) ...................... 9
2.2.1. Prinsip Pembelajaran Contextual Teaching and Learning
(CTL).......................................................................................... 9
2.2.2. Skenario Pembelajaran Contextual Teaching and Learning
(CTL).......................................................................................... 11
2.2.3. Tahap-tahap Pembelajaran Contextual Teaching and
Learning(CTL) ........................................................................... 12
2.3. Mata Pelajaran Melakukan Prosedur Administrasi Dalam
Kurikulum SMK .................................................................................. 14
2.3.1. Melakukan Surat-menyurat ......................................................... 14
2.3.2. Surat Bisnis ................................................................................ 15
2.3.3. Surat Permintaan Penawaran....................................................... 15
2.3.4. Surat Penawaran ......................................................................... 15
2.4. CTL
Dalam Pembelajaran Administrasi Perkantoran Pokok
Bahasan Melakukan Surat Menyurat .................................................... 16
2.5. Kerangka Pikir ..................................................................................... 17
2.6. Hipotesis Tindakan............................................................................... 18
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
3.1. Model Penelitian .................................................................................. 19
ix
3.2. Kondisi Awal Subjek Yang Diteliti ...................................................... 22
3.3. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................... 23
3.4. Prosedur Penelitian............................................................................... 24
3.5. Teknik Pengumpulan Data ...................................................................26
3.6. Analisis Data ........................................................................................ 28
3.7. Indikator Keberhasilan ......................................................................... 30
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1. Hasil Penelitian .................................................................................... 31
4.1.1. Hasil Penelitian Siklus I.............................................................. 32
4.1.2. Hasil Penelitian Siklus II ............................................................ 44
4.2. Rangkuman Hasil Penelitian.................................................................55
4.3. Pembahasan ......................................................................................... 62
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan .......................................................................................... 67
5.2. Saran ....................................................................................................68
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
x
DAFTAR TABEL
Tabel 2.2.3 : Tahapan Pembelajaran Dengan Model Berbasis CTL............................ 12
Tabel 3.3
: Jadwal Penelitian Pada Kelas X.3 Program Keahlian Administrasi
Perkantoran SMK Kristen Salatiga Semester I Tahun Ajaran 20112012 .....................................................................................................23
Tabel 4.2
: Hasil Penelitian Dari Pra Siklus Sampai Siklus II Kelas X.3
Program Keahlian Administrasi Perkantoran SMK Kristen Salatiga .....55
xi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1
: Model Tahapan-tahapan Pelaksanaan PTK ........................................... 19
Gambar 2
: Teknik Analisis Data Kualitatif............................................................. 29
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).......................................... 71
Lampiran 2 : Nama dan Kedudukan Tim (Job Discription) ...................................... 87
Lampiran 3 : Daftar Kelompok Diskusi ................................................................... 89
Lampiran 4 : Lembar Observasi Kesiapan Siswa Menerima Pelajaran ..................... 90
Lampiran 5 : Lembar Observasi Terhadap Siswa Dengan Model CTL ..................... 91
Lampiran 6 : Lembar Observasi Terhadap Guru Dengan Model CTL ...................... 93
Lampiran 7 : Angket Tanggapan Siswa.................................................................... 95
Lampiran 8 : Lembar Kerja Kelompok Pertemuan Pertama Siklus I......................... 96
Lampiran 9 : Kunci Jawaban Kerja Kelompok Pertemuan Pertama Siklus I ........... 102
Lampiran 10 : Lembar Tes Siklus I .......................................................................... 110
Lampiran 11 : Penilaian Tes Siklus I ....................................................................... 113
Lampiran 12 : Kunci Jawaban Tes Siklus I .............................................................. 114
Lampiran 13 : Lembar Observasi Kesiapan Siswa Dalam Menerima Pelajaran
Siklus 1............................................................................................... 116
Lampiran 14 : Hasil Observasi Terhadap Siswa Dengan Model CTL Pada Siklus I.. 117
Lampiran 15 : Hasil Observasi Terhadap Guru Dengan Model CTL Pada Siklus I ... 119
Lampiran 16 : Analisis Hasil Tes Dan Perkembangan Individu Siklus I ................... 121
Lampiran 17 : Lembar Kerja Kelompok Siklus II .................................................... 123
Lampiran 18 : Lembar Jawaban Kerja Kelompok Siklus II ...................................... 128
Lampiran 19 : Lembar Tes Siklus II ........................................................................ 130
Lampiran 20 : Penilaian Tes Siklus II ...................................................................... 131
Lampiran 21 : Kunci Jawaban Tes Siklus II ............................................................. 132
Lampiran 22 : Lembar Observasi Kesiapan Siswa Dalam Menerima Pelajaran
Siklus II .............................................................................................. 134
Lampiran 23 : Hasil Observasi Terhadap Siswa Dengan Model CTL Pada Siklus II 135
Lampiran 24 : Hasil Observasi Terhadap Guru Dengan Model CTL Pada Siklus II.. 137
Lampiran 25 : Analisis Hasil Tes Dan Perkembangan Individu Siklus II.................. 139
Lampiran 26 : Tanggapan Siswa Terhadap Penggunaan Model CTL ....................... 141
xiii
Lampiran 27 : Rekapitulasi Hasil Diskusi Kelompok Sebelum dan Sesudah
Tindakan Siklus I dan Siklus II Kelas X.3 Program Keahlian
Administrasi Perkantoran SMK Kristen Salatiga Semester 1 Tahun
Pelajaran 2011/2012 ........................................................................... 142
Lampiran 28 : Rekapitulasi Hasil Belajar Sebelum dan Sesudah Tindakan Siklus I
dan Siklus II Kelas X.3 Program Keahlian Administrasi Perkantoran
SMK Kristen Salatiga Semester 1 Tahun Pelajaran 2011/2012 ............ 144
MELALUI PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND
LEARNING PADA MATA PELAJARAN MELAKUKAN PROSEDUR
ADMINISTRASI POKOK BAHASAN MELAKUKAN SURAT
MENYURAT DI SMK KRISTEN SALATIGA
SKRIPSI
Disusun dan Diajukan Untuk Melengkapi Syarat-Syarat
Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Pada Program Studi Pendidikan Ekonomi
Oleh
DWI HANDAYANI
162007032
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2012
ii
iii
iv
ABSTRAK
Untuk melatih siswa berpikir dan bertindak secara mandiri serta aktif
dalam proses belajar mengajar, perlu digunakan model pembelajaran yang dapat
meningkatkan aktivitas siswa. Kenyataan di lapangan metode ceramah masih
mendominasi kegiatan belajar mengajar di kelas. Oleh karena itu, kegiatan
belajar mengajar di sekolah perlu dilakukan penelitian tindakan kelas. Salah satu
model yang digunakan adalah model pembelajaran Contextual Teaching and
Learning (CTL).
Permasalahan yang dikaji dalam penelitian ini adalah apakah dengan
penggunaan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) dapat
meningkatkan aktivitas dan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran
Melakukan Prosedur Administrasi Program Keahlian Administrasi Perkantoran
pokok bahasan Melakukan Surat-menyurat kelas X.3 Semester 1 Tahun Pelajaran
2011-2012 di SMK Kristen Salatiga. Penelitian ini bertujuan untuk
mendeskripsikan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL)
dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran
Melakukan Prosedur Administrasi program keahlian Administrasi Perkantoran
pokok bahasan Melakukan Surat-menyurat kelas X.3 Semester 1 Tahun Pelajaran
2011-2012 di SMK Kristen Salatiga. Keberhasilan proses dinyatakan berhasil
bila rata-rata aktivitas belajar siswa sudah mencapai skor lebih dari atau sama
dengan 80 %. Ketuntasan hasil belajar siswa minimal 75 % dari keseluruhan
siswa yang telah mendapat nilai minimal 70.
Penelitian ini menggunakan desain penelitian tindakan kelas. Subjek
penelitian ini adalah siswa kelas X.3 program keahlian Administrasi
Perkantoran. Penelitian ini terdiri dari dua siklus, tiap siklus terdiri dari
perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi. Data penelitian ini diperoleh dari
instrumen tes berupa soal tes akhir siklus I dan siklus II. Sementara itu, instrumen
nontes berupa lembar observasi dan angket. Analisis data tes dilakukan dengan
menggunakan teknik kuantitatif, sedangkan analisis data nontes menggunakan
teknik kualitatif.
Hasil keberhasikan proses pada penelitian ini adalah sebelum tindakan
rata-rata hasil belajar yang disapai siswa sebesar 53,52 dan ketuntasan belajar
sebesar 19,35 %. Rata-rata hasil belajar siswa pada siklus I sebesar 66,41 dan
ketuntasan belajar sebesar 51,7 %. Rata-rata hasil belajar siswa pada siklus II
sebesar 93,86 dan ketuntasan belajar sebesar 100 %.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penggunaan
model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) dapat
meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Melakukan
Prosedur Administrasi program keahlian Administrasi Perkantoran pokok
bahasan Melakukan Surat-menyurat kelas X.3 Semester 1 Tahun Pelajaran 20112012 di SMK Kristen Salatiga.
Kata kunci : CTL, aktivitas, dan hasil belajar.
v
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan
rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penelitian dan
penyusunan skripsi ini yang berjudul Peningkatan Aktivitas Dan Hasil Belajar
Siswa Melalui Pembelajaran Contextual Teaching And Learning (CTL) di SMK
Kristen Salatiga dapat berjalan dengan baik.
Penyusunan skripsi ini untuk memenuhi syarat memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan Ekonomi di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Kristen Satya Wacana Salatiga.
Selama penelitian dan penyusunan skripsi ini penulis banyak menerima
masukan, bantuan, bimbingan, saran dan dukungan dari berbagai pihak. Penulis
mengucapkan terima kasih kepada :
1. Allah SWT, yang selalu menjadi inspirasi dalam kehidupanku. Terima
kasih atas kemudahan yang telah Engkau berikan selama penyusunan
skripsi ini.
2. Dr. Bambang S. Sulasmono M. Si, selaku Dekan FKIP UKSW yang
telah memberikan dukungan dalam menyusun skripsi ini.
3. Dr. Bambang Ismanto, M. Si, selaku Kaprogdi Pendidikan Ekonomi
dan pembimbing yang telah memberikan masukan bagi para
mahasiswa progdi Pendidikan Ekonomi serta memberikan kelancaran,
waktu, pikiran, tenaga dan bimbingan selama studi di Progdi
Pendidikan Ekonomi dalam menyusun skripsi ini.
vi
4. Dra. Sri Muryani, M.M sebagai penguji dan wali studi, penulis
ucapkan terima kasih atas waktu, pikiran, tenaga dan bimbingan
selama studi di Progdi Pendidikan Ekonomi.
5. Seluruh dosen dan staff Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang
telah mendidik dan memberi bekal ilmu pengetahuan kepada penulis
selama studi di Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.
6. Kepala Sekolah SMK Kristen yang telah menyediakan tempat dan
waktu penelitian sampai skripsi ini selesai.
7. Dra. Maya Kartikasari yang telah membantu dan membimbing dalam
penyusunan skripsi.
8. Ayah dan ibu tercinta Bapak Supa’at dan Ibu Haryati yang senantiasa
memberikan doa dan restu, serta dorongan semangat kepada penulis.
9. Kakakku Eko Nugroho yang senantiasa memberikan dorongan
semangat kepada penulis.
10. Seseorang yang spesial Dwi Prasetya Wicaksana, S.T. yang senantiasa
memberikan dorongan semangat dan memberi inspirasi dalam
penyelesaian skripsi ini.
11. Teman terbaik sepanjang masa Ratna Dwi Hastuti, Yulia Devi
Anggurina, Ryan Andhitya Novellino, dan Mattius Wahyu. Terima
kasih atas semua inspirasinya.
12. Kepada teman-teman seperjuangan di PE. Ida, Citra, Anti, Ambar, dan
teman-teman angkatan 2007, kakak angkatan 2006 serta adik angkatan
2008, terima kasih dukungannya.
vii
13. Seluruh pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang
telah membantu, mendukung serta dorongan semangat kepada penulis
dalam penulisan skripsi.
Semoga Tuhan selalu melimpahkan rahmatNya kepada semua pihak yang
telah membantu penulis dalam menyusun skripsi ini. Penulis berharap semoga
skripsi ini dapat bermanfaat bagi mereka yang memerlukannya.
Penulis dengan senang hati menerima kritik dan saran bagi pengembangan
dan penyempurnaan skripsi ini. Sekian dan terima kasih.
Salatiga, Januari 2012
Penulis
viii
DAFTAR ISI
DAFTAR TABEL ...................................................................................................... x
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................................xi
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................................... xii
BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang ..................................................................................... 1
1.2. Permasalahan ....................................................................................... 3
1.3. Tujuan Penelitian ................................................................................. 5
1.4. Manfaat Penelitian ............................................................................... 5
BAB II KAJIAN TEORI
2.1. Pengertian Belajar Menurut Teori Konstruktivisme .............................. 7
2.2. Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) ...................... 9
2.2.1. Prinsip Pembelajaran Contextual Teaching and Learning
(CTL).......................................................................................... 9
2.2.2. Skenario Pembelajaran Contextual Teaching and Learning
(CTL).......................................................................................... 11
2.2.3. Tahap-tahap Pembelajaran Contextual Teaching and
Learning(CTL) ........................................................................... 12
2.3. Mata Pelajaran Melakukan Prosedur Administrasi Dalam
Kurikulum SMK .................................................................................. 14
2.3.1. Melakukan Surat-menyurat ......................................................... 14
2.3.2. Surat Bisnis ................................................................................ 15
2.3.3. Surat Permintaan Penawaran....................................................... 15
2.3.4. Surat Penawaran ......................................................................... 15
2.4. CTL
Dalam Pembelajaran Administrasi Perkantoran Pokok
Bahasan Melakukan Surat Menyurat .................................................... 16
2.5. Kerangka Pikir ..................................................................................... 17
2.6. Hipotesis Tindakan............................................................................... 18
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
3.1. Model Penelitian .................................................................................. 19
ix
3.2. Kondisi Awal Subjek Yang Diteliti ...................................................... 22
3.3. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................... 23
3.4. Prosedur Penelitian............................................................................... 24
3.5. Teknik Pengumpulan Data ...................................................................26
3.6. Analisis Data ........................................................................................ 28
3.7. Indikator Keberhasilan ......................................................................... 30
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1. Hasil Penelitian .................................................................................... 31
4.1.1. Hasil Penelitian Siklus I.............................................................. 32
4.1.2. Hasil Penelitian Siklus II ............................................................ 44
4.2. Rangkuman Hasil Penelitian.................................................................55
4.3. Pembahasan ......................................................................................... 62
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan .......................................................................................... 67
5.2. Saran ....................................................................................................68
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
x
DAFTAR TABEL
Tabel 2.2.3 : Tahapan Pembelajaran Dengan Model Berbasis CTL............................ 12
Tabel 3.3
: Jadwal Penelitian Pada Kelas X.3 Program Keahlian Administrasi
Perkantoran SMK Kristen Salatiga Semester I Tahun Ajaran 20112012 .....................................................................................................23
Tabel 4.2
: Hasil Penelitian Dari Pra Siklus Sampai Siklus II Kelas X.3
Program Keahlian Administrasi Perkantoran SMK Kristen Salatiga .....55
xi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1
: Model Tahapan-tahapan Pelaksanaan PTK ........................................... 19
Gambar 2
: Teknik Analisis Data Kualitatif............................................................. 29
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).......................................... 71
Lampiran 2 : Nama dan Kedudukan Tim (Job Discription) ...................................... 87
Lampiran 3 : Daftar Kelompok Diskusi ................................................................... 89
Lampiran 4 : Lembar Observasi Kesiapan Siswa Menerima Pelajaran ..................... 90
Lampiran 5 : Lembar Observasi Terhadap Siswa Dengan Model CTL ..................... 91
Lampiran 6 : Lembar Observasi Terhadap Guru Dengan Model CTL ...................... 93
Lampiran 7 : Angket Tanggapan Siswa.................................................................... 95
Lampiran 8 : Lembar Kerja Kelompok Pertemuan Pertama Siklus I......................... 96
Lampiran 9 : Kunci Jawaban Kerja Kelompok Pertemuan Pertama Siklus I ........... 102
Lampiran 10 : Lembar Tes Siklus I .......................................................................... 110
Lampiran 11 : Penilaian Tes Siklus I ....................................................................... 113
Lampiran 12 : Kunci Jawaban Tes Siklus I .............................................................. 114
Lampiran 13 : Lembar Observasi Kesiapan Siswa Dalam Menerima Pelajaran
Siklus 1............................................................................................... 116
Lampiran 14 : Hasil Observasi Terhadap Siswa Dengan Model CTL Pada Siklus I.. 117
Lampiran 15 : Hasil Observasi Terhadap Guru Dengan Model CTL Pada Siklus I ... 119
Lampiran 16 : Analisis Hasil Tes Dan Perkembangan Individu Siklus I ................... 121
Lampiran 17 : Lembar Kerja Kelompok Siklus II .................................................... 123
Lampiran 18 : Lembar Jawaban Kerja Kelompok Siklus II ...................................... 128
Lampiran 19 : Lembar Tes Siklus II ........................................................................ 130
Lampiran 20 : Penilaian Tes Siklus II ...................................................................... 131
Lampiran 21 : Kunci Jawaban Tes Siklus II ............................................................. 132
Lampiran 22 : Lembar Observasi Kesiapan Siswa Dalam Menerima Pelajaran
Siklus II .............................................................................................. 134
Lampiran 23 : Hasil Observasi Terhadap Siswa Dengan Model CTL Pada Siklus II 135
Lampiran 24 : Hasil Observasi Terhadap Guru Dengan Model CTL Pada Siklus II.. 137
Lampiran 25 : Analisis Hasil Tes Dan Perkembangan Individu Siklus II.................. 139
Lampiran 26 : Tanggapan Siswa Terhadap Penggunaan Model CTL ....................... 141
xiii
Lampiran 27 : Rekapitulasi Hasil Diskusi Kelompok Sebelum dan Sesudah
Tindakan Siklus I dan Siklus II Kelas X.3 Program Keahlian
Administrasi Perkantoran SMK Kristen Salatiga Semester 1 Tahun
Pelajaran 2011/2012 ........................................................................... 142
Lampiran 28 : Rekapitulasi Hasil Belajar Sebelum dan Sesudah Tindakan Siklus I
dan Siklus II Kelas X.3 Program Keahlian Administrasi Perkantoran
SMK Kristen Salatiga Semester 1 Tahun Pelajaran 2011/2012 ............ 144