HUBUNGAN PENGGUNAAN INTERNET TERHADAP MINAT DALAM BELAJAR SEJARAH SISWA SMA SWASTA RAKSANA MEDAN KELAS XI IPS TAHUN PELAJARAN 2012/2013.

(1)

HUBUNGAN PENGGUNAAN INTERNET TERHADAP MINAT

DALAM BELAJAR SEJARAH SISWA SMA SWASTA

RAKSANA MEDAN KELAS XI IPS

TAHUN PELAJARAN 2012/2013

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh :

MELDA NAPITUPULU 309121045

JURUSAN PENDIDIKAN SEJARAH

FAKULTAS ILMU SOSIAL

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

(2)

(3)

(4)

(5)

HUBUNGAN PENGGUNAAN INTERNET TERHADAP MINAT DALAM BELAJAR SEJARAH SISWA SMA SWASTA RAKSANA MEDAN KELAS XI IPS TAHUN

PELAJARAN 2012/2013

Melda Napitupulu (NIM. 309121045)

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Hubungan penggunaan internet terhadap minat belajar sejarah siswa SMA Swasta Raksana Medan Kelas XI IPS Tahun pelajaran 2012/2013.

Jenis penelitian yang digunakan adalah jenis penelitian statistic deskriptif korelasional. Populasi dalam penelitian ini adalah kelas XI IPS yang berjumlah 160 orang dan yang menjadi sampelnya dipilih secara acak (random) sebesar 25% dari populasi sebanyak 40 orang.

Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah angket. Dimana sebelum angket disebarkan ke kelas yang sesungguhnya, instrument diujicobakan terlebih dahulu. Instrument berupa angket tertutup dengan 4 option yang berjumlah 30 butir soal angket dan 20 butir soal angket. Setelah diujicobakan, angket dihitung dengan validitas dan realibilitas. Dari 30 angket yang diujicobakan hanya 23 item yang valid dan 20 item angket valid yang akan disebarkan ke kelas yang akan diteliti.

Hasil penelitian menunjukkan Dari pengolahan data, diperoleh �_{ℎ��}sebesar 0.396 dan

�� sebesar 0.312 dimana �ℎ��>�� (0.396>0.312) yang berarti terdapat hubungan positif antara penggunaan internet terhadap minat belajar siswa terhadap mata pelajaran sejarah. Dan selanjutnya dilakukan uji signifikan pada taraf α = 5%. Diperoleh bahwa �ℎ��2,657 dan

��2,02 yang artinya �ℎ��>��( 2,567>2,02 ) sehingga dalam pengujian hipotesis berarti Ho ditolak dan sekaligus menerima Ha. Artinya jika penggunaan internet tinggi , maka siswanya dapat dikatakan berminat dalam belajar sejarah. Dengan demikian maka diperoleh kesimpulan bahwa terdapat korelasi yang signifikan antara hubungan penggunaan internet terhadap minat belajar siswa dalam mata pelajaran sejarah di SMA Swasta Raksana Medan Tahun Ajaran 2012/2013.

(6)

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Kuasa atas kasih, berkat dan rahmatnya yang memberikan kesehatan kepada penulis sehingga penelitian dan penyusunan skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik serta tepat waktu sesuai dengan yang telah direncanakan.

Skripsi yang berjudul “ Hubungan Penggunaan Internet Terhadap Minat Dalam Belajar Sejarah Siswa SMA Swasta Raksana Medan Kelas XI IPS Tahun Pelajaran 2012/2013”, disusun untuk memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Sejarah, Fakultas Ilmu Sosial, Universitas Medan.

Penulis telah berupaya semaksimal mungkin mencapai hasil yang terbaik dalam penyelesaian Skripsi ini dan sangat menyadari bahwa tanpa bantuan dari berbagai pihak Skripsi ini tidak mungkin dapat diselesaikan. Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis ingin mengucapkan Terima kasih kepada :

1. Secara teristimewa saya ucapkan terimakasih banyak kepada kedua orang tua saya yang tercinta Bapak Horas Napitupulu dan ibu Nurhayati Sitorus yang selalu mendoakan dan mendukung serta semangat yang luar biasa kepada penulis dan membantu dalam moril dan materil demi keberhasilan penulis dalam menyelesaikan studi di unimed.

2. Secara teristimewa juga saya ucapkan kepada saudara-saudara saya yang tersayang dan tercinta Bang Hendra Napitupulu, Kak Nova Napitupulu, adek Desi napitupulu dan Dek Frengky U.P Napitupulu yang juga memberikan dukungan dan sangat yang luar biasa kepada penulis.

3. Bapak prof. Ibnu Hajar Damanik,M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan 4. Bapak Drs. Restu, MS, Selaku Dekan Fakultas Ilmu Social Universitas Negeri Medan 5. Ibu Dra. Nurmala Berutu, M.Pd, selaku pembantu Dekan I Fakultas Ilmu Sosial

UNIMED.

6. Ibu Dra. Lukitaningsih, M. Hum selaku ketua jurusan pendidikan sejarah dan ibu Hafnita Lubis, M.Si. selaku Sekretasris Jurusan Pendidikan Sejarah Serta ibu Minah selaku pegawai Jurusan Pendidikan Sejarah Universitas Negeri Medan yang telah banyak membantu penulis.

(7)

7. Ibu Dra. Hj. Syarifah, Mpd selaku dosen pembimbing skripsi saya yang telah memberikan dukungan dan meluangkan waktu serta pemikiran dan masukan-masukan sehingga skripsi ini dapat selesai seperti yang diharapkan, biarlah Tuhan membalas semua kebaikan ibu.

8. Bapak Drs. Yushar Tanjung,M.Si selaku dosen pembimbing Akademik sekaligus dosen penguji penulis. Terima kasih banyak saya ucapkan kepada bapak karena bapak telah membimbing saya mulai dari awal selaku dosen PA saya dan memberi masukan atas skripsi saya ini . Semoga kebaikan Bapak dibalas oleh Tuhan Maha Esa.

9. Ibu Dra. Lukitaningsih, M. Hum selaku dosen penguji saya ucapkan terimakasih telah memberi masukan atas skripsi saya. Semoga Tuhan yang membalas semua atas masukan dari ibu dan yang telah membimbing dan membantu saya selama di unimed selaku Ketua jurusan.

10.Ibu Hafnita Lubis, M.Si selaku penguji penulis yang telah memberi masukan atas penyelesaian skripsi ini dan memberi semangat untuk ujian akhir ini. Terimakasih buat ibu biarlah Tuhan yang membalas kebaikan ibu.

11.Kepada pihak SMA Bapak kepala sekolah, Bapak Drs. Hotman Situmorang , selaku wakil Kepala Sekolah SMA Swasta Raksana Medan yang telah memberikan izin penelitian di sekolah tersebut, kepada ibu Mei tarigan, Spd selaku guru bidang studi Sejarah dan seluruh Guru serta pegawai Tata Usaha yang telah memberikan waktu luang selama penulis melakukan penelitian di sekolah tersebut, serta para siswa SMA Swasta Raksana Medan yang telah banyak membantu dalam rangka melakukan penelitian, biarlah Tuhan yang membalas atas kebaikannya.

12.Kepada Imanuel menangna Sinurat Perangin-angin yang sudah membantu penulis yang memberi semangat dan doa kepada saya selaku penulis, biarlah Tuhan yang Membalas semua kebaikan nangin.

13.Kepada Teman-teman B reg sejarah stanbuk 09 dan teman-teman stanbuk 09 keseluruhan teman seperjuangan yang telah membantu dan mendoakan penulis untuk menyelesaikan skripsi ini

14.Kepada Sahabat-sahabat ku Bintang Situmorang, Amelia Sitepu, persadanta tarigan. Alemi tarigan dan sahabat-sahabat ku yang laen Terimakasih atas dukungan nya

(8)

iii

15.Kepada 1 koz adek Holong sitorus yang telah membantu penulis untuk mengerjakan skripsi ini, Eris simatupang, Novi Tarigan, Marwanty Situmorang, phatar, Obrin , pangeran Terimakasih Telah Mendoakan saya dan memberi dukungan kepada penulis.

16.Kepada teman saya Ervina sinaga, Hotnida dan Kepada teman-teman satu pembimbing skripsi saya Nasria Husni, febri , fathar dan kawan-kawan yang laen terimakasih, Semoga kita semua menjadi orang yang sukses nantinya. AMIN

17.Kepada kawan-kawan PPL SMA Khatolik Kabanjahe yaitu erik simanungkalit, Alberta, Carla napitupulu, Desi ,Novita, Okta, neni, kiki, Erna, Dody, Apheles, putri, Rina, wairul, Riana Turnip dan kwn2 yg laen

Semoga Tuhan Yang Maha Kuasa memberikan Rahmat dan balasan yang setimpal pada semua pihak atas jasa baik yang telah diberikan kepada penulis. Akhirnya, dengan menyadari segala kekurangannya semoga hasil penelitian ini bermanfaat bagi banyak pihak, AMIN

Medan, Juli 2013

(9)

DAFTAR ISI

ABSTRAK

KATA PENGANTAR ... i

DAFTAR ISI ... iv

DAFTAR TABEL ... vii

DAFTAR GAMBAR ... viii

DAFTAR LAMPIRAN ... ix

BAB II PENDAHULUAN ... 1

1.1. Latar Belakang Masalah ... 1

1.2. Identifikai Masalah... 4

1.3. Pembatasan Masalah ... 5

1.4. Rumusan Masalah ... 5

1.5. Tujuan Penelitian ... 5

1.6. Manfaat Penelitian ... 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 6

2.1. Kerangka Teoritis ... 6

2.1.1.Minat belajar sejarah ... 6

2.1.1.1.Pengertian minat belajar ... 6

2.1.1.2. Pengertian belajar ... 8

2.1.1.3. Pengertian Sejarah dan Pembelajaran Sejarah ... 11

2.2. Kerangka Konseptual ... 12

2.2.1. Penggunaan Internet ... 12

2.2.1.1. Pengertian Internet ... 12

(10)

2.2.1.3. Internet Sebagai Sumber Belajar ... 19

2.2.1.4. Kelebihan dan penggunaan Internet ... 20

2.3. Kerangka Berpikir ... 22

2.4. Hipotesis Penelitian ... 23

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 24

3.1. Jenis penelitian ... 24

3.2. Lokasi Penelitian ... 24

3.3.Populasi dan Sampel ... 24

3.3.1. Populasi Penelitian ... 25

3.3.2. Sampel Penelitian ... 25

3.4. Variabel Penelitian ... 25

3.5. Defenisi Operasional ... 25

3.6. Teknik Pengumpulan Data ... 26

3.7. Instrumen Penelitian ... 27

3.8. Uji Coba instrument ... 31

3.8.1.1. Validitas Angket penggunaan internet ... 31

3.8.1.2. Uji Reliabilitas Angket ... 34

3.8.2.1. Validitas angket minat belajar ………. 40

3.8.2.2. Uji Reliabilitas minat belajar……… 42

3.9. Tekhnik Analisis Data ... 46

3.9.1. Teknik analisis korelasi ... 46

3.9.2. Uji Hipotesis dengan uji t ... 47

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 48

(11)

4.1.1. Deskripsi Penggunaan internet siswa ... 48

4.1.2. Deskripsi Minat belajar siswa terhadap mata pelajaran sejarah... 52

4.2.Teknik Analisis Data ... 56

4.3. Uji t ... 59

4.4. Pembahasan Penelitian ... 61

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 65

5.1. Kesimpulan ... 65

5.2. Saran ... 66 DAFTAR PUSTAKA

(12)

DAFTAR TABEL

Tabel 1 Kisi-Kisi Angket Penggunaan Internet ... 28

Tabel 2 Kisi-Kisi Lembar Minat Belajar Sejarah ... 29

Tabel 3 Perhitungan Validitas Angket Penggunaan Internet ... 33

Tabel 4 Varians Item Angket ... 36

Tabel 5 perhitungan validitas angket minat belajar sejarah……… 42

Tabel 6 varians item ……….. 45

Tabel 7 Distribusi Frekuensi Penggunaa Internet ... 42

Tabel 8 Deskripsi Hasil Perhitungan Internet ... 44

Tabel 9 Distribusi Frekuensi Mina Belajar ... 46

Tabel 10 Rata-Rata Diskripi Minat Belajar ... 48

(13)

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1 Grafik Distribusi Frekuensi Penggunaan Internet ... 43

Gambar 2 Grafik Penafsiran Skor Penggunaa Internet ... 44

Gambar 3 Diagram Distribui Frekuensi Minat Belajar ... 47

(14)

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Tabel Uji Validitas dan Reliabilitas penggunaan internet Lampiran 2 tabel Uji coba Validitas dan Reliabilitas minat belajar sejarah Lampiran 3 Angket penggunaan Internet Siswa

Lampiran 4 Lembar angket Minat belajar Siswa terhadap mata pelajaran sejarah

Lampiran 5 Tabel Sebaran Data Penggunaan Internet siswa Lampiran 6 Tabel Sebaran Minat belajar siswa

Lampiran 7 Nukilan Tabel Nilai “t” untuk berbagai df* Lampiran 8 Nukilan tabel nilai “t” untuk berbagai df* . Lampiran 9 Nilai Kritik dari r Product - Moment

(15)

BAB I PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang

Setiap manusia membutuhkan pendidikan karena pendidikan mempunyai peranan yang sangat penting dalam meningkatkan sumber daya manusia. Sumber daya manusia yang berkualitas akan berguna bagi diri sendiri, orang lain, bangsa dan negara. Dengan demikian pendidikan harus betul-betul diarahkan sehingga menghasilkan manusia yang mampu bersaing dan memiliki budi pekerti yang luhur.

Kemajuan suatu bangsa ditentukan oleh kualitas sumber daya manusia. Karena suatu bangsa tidak akan pernah maju jika sumber daya manusianya tidak memiliki daya saing. Oleh karena itu, harapan kemajuan suatu bangsa harus diikuti dengan pembaharuan pendidikan agar dapat mengikuti perkembangan zaman.

Pembelajaran di sekolah membutuhkan suatu hal yang bisa membuat siswa semangat dalam belajar. Semangat belajar siswa berhubungan dengan minat belajar. Minat pada dasarnya adalah penerimaan akan suatu hubungan anatara diri sendiri dengan sesuatu di luar diri. Semakin kuat atau dekat hubungan tersebut, semakin besar minat.”

Minat memiliki pengaruh yang besar terhadap hasil belajar siswa, karena tanpa minat, siswa akan sulit mengikuti dan memahami pengajaran yang diberikan oleh guru. Kurangnya minat dapat diakibatkan oleh faktor eksternal dan internal sekolah. Faktor internal yaitu berasal dari orang tua dan keluarga siswa. Faktor

(16)

eksternal meliputi lingkungan dan teman bergaul siswa , berasal dari guru, fasilitas sekolah, dan metode pengajarannya.

Faktor eksternal seperti fasilitas sekolah dan metode pengajaran merupakan hal utama yang menentukan minat siswa. Saat ini dapat ditemukan berbagai fasilitas yang dilengkapi di sekolah salah satunya adalah Lab komputer dengan jaringan internet. Dengan mengenal komputer yang dilengkapi dengan jaringan internet diharapkan lebih menarik minat siswa dalam belajar.

Salah satu lembaga pendidikan yang bertujuan menghasilkan sumber daya manusia yang berkualitas adalah sekolah menengah atas (SMA). Kegiatan belajar mengajar di SMA tidak hanya ditentukan oleh faktor pengajaran guru melainkan juga dipengaruhi oleh siswa. Dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), pembelajaran berpusat kepada siswa dan guru bukan satu-satunya sumber belajar atau sistem informasi, melainkan hanya fasilitator dan motivator dalam pembelajaran.

Sejarah adalah salah satu mata pelajaran yang ada di SMA. Sebagai mata pelajaran yang teoritis sulit bagi siswa untuk dapat memahaminya dengan baik. Namun ketersediaan fasilitas komputer dengan jaringan internet dapat membantu siswa untuk memahami materi lebih baik.

Berdasarkan pengamatan dan wawancara peneliti kepada siswa ketika melaksanakan PPL (Praktek Pengalaman Lapangan) di SMA Khatolik 1 Kabanjahe, ditemukan bahwa seluruh siswa sudah mampu mengakses internet. Pada umumnya siswa lebih berminat menggunakan internet untuk menemukan informasi daripada harus membaca buku di perpustakaan.

(17)

Minat dalam belajar merupakan suatu hal yang sangat penting. Seorang guru akan berhasil dengan baik dalam proses belajar mengajar bila terlebih dahulu mengetahui apa yang menjadi minat siswa. Minat merupakan salah satu faktor yang dapat menentukan berhasil tidaknya siswa dalam belajar. Suatu mata pelajaran hanya dapat diikuti dengan baik apabila siswa itu dapat memusatkan perhatiannya terhadap pelajaran tersebut.

Dalam menerima pelajaran, peserta didik sering mengalami kebosanan mengikuti pelajaran. Dalam belajar seorang siswa harus memiliki minat untuk bisa menerima pelajaran dengan baik, hal itu merupakan tantangan besar bagi seorang guru agar dapat membangkitkan minat belajar siswanya. Dalam hal mempelajari mata pelajaran sejarah sebagai suatu ilmu pengetahuan yang mempelajari segala peristiwa atau kejadian yang telah terjadi pada masa lampau tentu diperlukan profesionalitas seorang guru untuk dapat berhasil dalam mengajar.

Sumber belajar tidak hanya buku yang tersedia diperpustakaan sekolah, tetapi juga didapat dari internet sebagai akibat dari perkembangan Informasi dan Teknologi (IT) yang memberikan kemudahan dan keleluasan dalam mencari ilmu pengetahuan. Dengan adanya internet, siswa dapat mengakses berbagai literatur ilmu pengetahuan dengan cepat sehingga mempermudah proses belajarnya.

Menurut beberapa penelitian yang sudah dilakukan, Indonesia menduduki peringkat ke 5 pemakaian internet di Asia. Pemakainya mencapai 25 juta penduduk. Berdasarkan International Telecomunication Union (ITU) tahun 2011 menyatakan bahwa penggunaan internet pada akhir tahun 2011 sekitar 30% dari

(18)

total populasi manusia diseluruh dunia. Hampir 50% dari pengguna internet menyatakan bahwa internet adalah suatu kebutuhan.

Untuk meningkatkan minat siswa perlu adanya perubahan pada diri siswa tersebut. Salah satu upaya untuk meningkatkan minat belajar tersebut adalah dengan menggunakan internet dalam belajar. Karena diharapkan siswa tidak akan bosan dalam menerima pelajaran dan materi yang disampaikan oleh guru dapat diterima dengan baik oleh siswa.

Berdasarkan uraian yang dijelaskan di atas penulis tertarik untuk melakukan penelitian yang berjudul : “ Hubungan Penggunaan Internet Terhadap Minat dalam Belajar Sejarah Siswa SMA Swasta Raksana Medan Kelas XI IPS Tahun Pelajaran 2012/2013”

1.2. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan, maka yang menjadi identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah:

1. Penggunaan internet siswa

2. Kurangnya minat belajar siswa dalam mata pelajaran sejarah

3. Peranan internet dalam meningkatkan minat belajar siswa dalam mata pelajaran sejarah

4. Minat belajar siswa dalam mata pelajaran sejarah

5. Pengaruh penggunaan internet terhadap minat siswa dalam belajar sejarah.

(19)

1.3. Pembatasan Masalah

Untuk menghindari pemahaman yang kurang tepat terhadap penelitian ini maka permasalahan dari penelitian ini dibatasi pada: Peranan internet dalam meningkatkan minat belajar siswa dalam mata pelajaran sejarah

1.4. Rumusan Masalah

Dari batasan masalah pada penelitian ini maka yang menjadi rumusan masalah adalah: “Bagaimana hubungan penggunaan Internet terhadap Minat belajar siswa SMA Swasta Raksana kelas XI IPS Tahun Pelajaran 2012/2013 dalam belajar sejarah?”

1.5. Tujuan Penelitian

Sejalan dengan masalah yang ada, maka tujuan dalam penelitian ini adalah: Untuk mengetahui hubungan penggunaan Internet terhadap Minat Belajar Sejarah Siswa Di SMA Swasta Raksana Tahun Pembelajaran 2012/2013”

1.6. Manfaat Penelitian

Penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat bagi semua pihak yang terlibat baik siswa terutama kalangan remaja, guru maupun penulis sendiri. Adapun manfaat dari penelitian ini adalah:

1. Untuk mengetahui peranan mengakses internet dalam meningkatkan minat belajar siswa.

2. Untuk mengetahui pengaruh internet terhadap minat belajar siswa. Sebagai informasi dan pengetahuan bagi guru tentang pengaruh penggunaan internet terhadap minat siswa dalam belajar sejarah.

(20)

3. Sebagai bahan acuan bagi calon guru dalam mengimplementasikan hasil sebelum terjun ke dunia pendidikan.

(21)

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

1.1. Kesimpulan

Berdasarkan analisis data, penguji hipotesis dan hasil penelitian, penulis menyimpulkan sebagai berikut :

1. Penggunaan internet siswa di kelas XI IPS SMA Swasta Raksana Medan 2012/2013 tergolong baik. Hal ini dapat dilihat dari jawaban angket responden terhadap angket penggunaan internet yaitu sebesar 78.25.

2. Dari hasil penelitian menunjukkan bahwa minat belajar siswa dalam mata pelajaran sejarah SMA Swasta Raksana Medan termasuk kategori ckup tinggi dengan nilai rata-rata jawaban angket responden sebesar 67,6. Maka dapat dikatakan bahwa minat belajar siswa dalam mata pelajaran sejarah siswa SMA Swasta Raksana Medan Tahun Ajaran 2012/2013 adalah tergolong berminat karena siswa nya lebih dari 70% berminat dalam belajar sejarah.

3. Berdasarkan perhitungan koefisien korelasi product moment dinyatakan bahwa Hubungan Penggunaan Internet Terhadap Minat Belajar Siswa Dalam Mata Pelajaran Sejarah dikategorikan cukup tinggi. Berdasarkan pehitungan koefisien product moment

(22)

4. Berdasarkan perhitungan pengujian hipotesis diperoleh �_{ℎ��} = 2,657 dibandingkan dengan �_{��} = 2.02 pada taraf signifikan 5% dengan dk= n-2 = 38 maka �_{ℎ��}= 2,657 >�_{��}= 2.02 sehingga hipotesis menyatakan terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara penggunaan internet dengan minat belajar siswa dalam mata pelajaran sejarah siswa SMA Swasta Raksana Medan kelas XI IPS Tahun Ajaran 2012/2013 dapat di terima.

1.2. Saran

Berdasarkan kesimpulan diatas maka yang menjadi saran dalam penelitian ini adalah :

1. Diharapkan kepada siswa agar lebih mempergunakan teknologi yang sudah berkembang yang disebut dengan internet diharapkan siswa dapat menambah wawasan ilmu pengetahuannya sehingga minat belajar bisa bertambah dan prestasi belajarnyapun bisa ditingkatkan. Minat siswa untuk belajar memang berbeda-beda, sehingga guru perlu mengetahui bagaimana cara untuk membangkitkan minat belajar siswa didiknya agar kegiatan belajar mengajarnya berjalan dengan baik dengan apa yang diharapkan.

2. Guru hendak nya memberikan arahan dan motivasi bagi siswa agar siswa lebih berminat untuk mempelajari sejarah. Guru dapat mengubah cara mengajarnya dengan cara menyarankan siswa agar lebih aktif dan berperan di dalam kelas. Guru menugaskan siswa untuk mencari bahan, tugas dari internet yaitu menugaskan siswa untuk membuat tugas paper/ makalah,

(23)

mencari jawaban yang lebih mudah dimengerti siswa dari internet dan dapat di diskusikan dalam kelas sehingga keseluruhan siswa lebih aktif dan berminat dalam belajar sejarah dan Tidak hanya berpatokan dari buku paket, LKS .

3. Penulis berharap agar siswa memanfaatkan segala teknologi yang ada termasuk internet untuk lebih mendorong siswa berkreasi dan untuk kemajuan bangsa. Karena kemajuan suatu bangsa ditentukan oleh tingkat kualitas pendidikan. Suatu teknologi akan mengakibatkan apa saja itu semua tergantung pada diri kita masing-masing. Jangan mempergunakan internet untuk sesuatu yang dapat merugikan orang laen, atau dapat menimbulkan suatu masalah. Manfaatkanlah internet sebagai media pembelajaran dalam rangka menuju masa depan yang cerah dengan pengetahuan yang luas dan kritis.

4. Bagi penulis sebagai calon guru sejarah, hendaknya meningkatkan minat belajar dimulai dari sekarang agar kelak bias menjadi teladan bagi siswa yang diajar.

5. Diharapkan kepada peneliti selanjutnya untuk mengkaji masalah-masalah yang relevan atau sesuai dengan penelitian ini, sehingga hasil penelitiannya dapat dijadikan perbandingan terhadap hasil penelitian.

(24)

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, suharsimi. 2009. Dasar-dasar Pendidikan (Edisi Revisi). Jakarta: Bumi Aksara

Dewi, Rosmala. 2012. Penelitian pendidikan. Medan: Pasca Sarjana Unimed Kadir Abdul dan Terra Tri Wahyuni. 2003. Pengenalan Tekonologi Informasi.

Yogyakarta: Andi Ofset

Kochar, 2008. Teaching Of History. Jakarta : Grasindo

Mansyur Abil Asmin. Pengukuran dan penilaian hasil belajar dengan analisis klasik dan modern. Medan: Larispa

Rusman. 2010. Model-Model Pembelajaran Mengembangkan profesionalisme Guru. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada

Sagala, Syaiful. 2009. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung. Alfabeta Sanjaya, Wina. 2008. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta. Kencana Predana

Media Group

Sardiman. 2009. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajagrafindo Persada

Simarmata, Janner. 2009. Pengenalan Teknologi Komputer dan Informasi . Yogyakarta: Andi ofset

Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta

Sudjana. 2005. Metoda Statistika. Bandung: Tarsito

Sudjono, Anas. 2009. Pengantar statistic pendidikan. Jakarta. Rajawali pers Sutarman. 2009. Pengantar Teknologi Informasi. Jakarta: Bumi Aksara Syah, Muhibbin. Psikologi Pendidikan. Bandung. PT. Remaja Rosdakarya

(1)