HUBUNGAN ANTARA PENGGUNAAN MEDIA PEM-BELAJARAN SIMULASI KOMPUTER DENGAN PRESTASI BELAJAR IPA MATERI BAGIAN-BAGIAN TUMBUHAN SISWA KELAS IV MI MA’ARIF GLOBAL BLOTONGAN SALATIGA TAHUN AJARAN 2013/2014 - Test Repository

  

HUBUNGAN ANTARA PENGGUNAAN MEDIA PEM-

BELAJARAN SIMULASI KOMPUTER DENGAN

PRESTASI BELAJAR IPA MATERI BAGIAN-BAGIAN

TUMBUHAN SISWA KELAS IV

  MI MA’ARIF

GLOBAL BLOTONGAN SALATIGA TAHUN AJARAN

2013/2014

  

SKRIPSI

  Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam

  

Disusun oleh:

NOVI NURMAWATI WIDODO

NIM 11509041

JURUSAN TARBIYAH

  

PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH (PGMI)

SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI (STAIN)

SALATIGA

2014

  

HUBUNGAN ANTARA PENGGUNAAN MEDIA PEM-

BELAJARAN SIMULASI KOMPUTER DENGAN

PRESTASI BELAJAR IPA MATERI BAGIAN-BAGIAN

TUMBUHAN SISWA KELAS IV

  MI MA’ARIF

GLOBAL BLOTONGAN SALATIGA TAHUN AJARAN

2013/2014

  

SKRIPSI

  Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam

  

Disusun oleh:

NOVI NURMAWATI WIDODO

NIM 11509041

JURUSAN TARBIYAH

  

PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH (PGMI)

SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI (STAIN)

SALATIGA

2014

TERIAN AGAMA RI SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI (STAIN) SALATIGA

  Jl. Tentara Pelajar 02 Telp. (0298) 323706, 323433 Fax 323433 Salatiga 50721 Website

PERSETUJUAN PEMBIMBING

  Setelah dikoreksi dan diperbaiki, maka skripsi Saudara : Nama : Novi Nurmawati Widodo NIM : 11509041 Jurusan : Tarbiyah Program Studi : Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah (PGMI) Judul : HUBUNGAN ANTARA PENGGUNAAN MEDIA

  PEMBELAJARAN SIMULASI KOMPUTER DENGAN PRESTASI BELAJAR IPA MATERI BAGIAN-BAGIAN TUMBUHAN SISWA KELAS IV MI

  MA‟ARIF GLOBAL BLOTONGAN SALATIGA TAHUN AJARAN 2013/2014 Telah kami setujui untuk dimunaqosahkan.

  Salatiga, 30 Januari 2014 Pembimbing Dr.BudiyonoSaputro M.Pd.

  NIP. 197406302009121001

  

SKRIPSI

HUBUNGAN ANTARA PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN SI-

MULASI KOMPUTER DENGAN PRESTASI BELAJAR IPA

MATERI BAGIAN-BAGIAN TUMBUHAN SISWA KELAS IV

  

MI MA’ARIF GLOBAL BLOTONGAN SALATIGA

TAHUN AJARAN 2013/2014

DISUSUN OLEH

NOVI NURMAWATI WIDODO

  

NIM: 11509041

  Telah dipertahankan di depan Panitia Dewan Penguji Skripsi Jurusan Kependidikan Islam Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN) Salatiga, pada tanggal 3 Maret 2013 dan telah dinyatakan memenuhi syarat guna memperoleh gelar sarjana S1 Kependidikan Islam

  Susunan Panitia Penguji Ketua Penguji : Suwardi, M. Pd.

  Sekretaris Penguji : Dra. Maryatin, M. Pd. Penguji I : Peni Susapti, M. Pd. Penguji II : Eni Titikusumawati, M. Pd. Penguji III : Dr. Budiyono Saputro, M. Pd.

  Salatiga, 03 Maret 2014 Ketua STAIN Salatiga Dr. Imam Sutomo, M. Ag. NIP 19580827 198303 1002

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

  Saya yang bertandatangan di bawah ini Nama : Novi Nurmawati Widodo Nim : 11509041 Program studi : Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah (PGMI)

  Menyatakan bahwa skripsi yang saya tulis ini benar-benar merupakan hasil karya sendiri, bukan jiplakan dari karya tulis orang lain. Pendapat atau temuan orang lain yang terdapat dalam skripsi ini dikutip atau dirujuk berdasarkan kode etik il- miah.

  Salatiga, 30 Januari 2014 Yang menyatakan,

  Novi Nurmawati Widodo

  MOTTO           

  Dan Kami turunkan dari langit air yang banyak manfaatnya lalu Kami tumbuhkan dengan air itu pohon-pohon dan biji-biji tanaman yang dipanen ( Q.S Qaaf: 9).

  PERSEMBAHAN Skripsi ini penulis persembahkan kepada :

   Ayahanda dan Ibunda tercinta yang tak henti-hentinya mendoakan dan mendidik anak-anaknya dalam mencurahkan kasih sayang.

   Kelurga besarku yang selalu mensuport dan memotivasi

   Calonku Yuli Iskandar tercinta yang selalu memberikan dukungan

   Almamater Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN) Salatiga. 

  MI Ma’arif Global Blotongan Salatiga yang telah membantu penelitian penu-

  lis dalam rangka penyelesaian skripsi ini

   Teman-teman PGMI angkatan 2009 yang tidak bisa penulis semua sebutkan

  satu-persatu

   Teman-teman kost Zaena Bordir Kembangarum Salatiga (Mbak Nurul,Evi,

  Mbak Diah, Catur, Titis, Cuby, Siti, Nimas)

KATA PENGANTAR

  Bismillahirrahmanirrahim

  Alhamdulillah, puji syukur senantiasa penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan nikmat kepada semua hamba-Nya sehingga penulisan skripsi ini dapat terselesaikan. Shalawat dan salam senantiasa tetap terlimpahkan kepangkuan beliau Nabi Muhammad SAW, keluarga, sahabat- sahabatnya dan orang-orang mukmin yang senantiasa mengikutinya.

  Dengan segala kerendahan hati, penulis sampaikan bahwa skripsi ini tidak mungkin terselesaikan tanpa adanya dukungan dan bantuan dari semua pihak, baik secara langsung maupun tidak langsung.

  Skripsi yang berjudul “HUBUNGAN ANTARA PENGGUNAAN

  

MEDIA PEMBELAJARAN SIMULASI KOMPUTER DENGAN

PRESTASI BELAJAR IPA MATERI BAGIAN-BAGIAN TUMBUHAN

SISWA KELAS IV MI MA’ARIF GLOBAL BLOTONGAN SALATIGA

TAHUN AJARAN 2013/2014

  ” ini disusun untuk melengkapi syarat-syarat

  mencapai gelar Sarjana (S1) Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah pada Jurusan Tarbiyah di STAIN Salatiga, meskipun bentuknya masih sederhana serta banyak kekurangan.

  Dengan selesainya skripsi ini, penulis mengucapkan banyak-banyak terima kasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada :

1. Yang terhormat Bapak Dr. Imam Sutomo, M.Ag. selaku Ketua STAIN Salatiga.

  2. Yang terhormat Bapak Drs. Sumarno Widjadipa, M.Pd. selaku Ketua pro- gram Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah

  3. Yang terhormat Bapak Suwardi, M.Pd. selaku ketua jurusan Tarbiyah STAIN Salatiga.

  4. Yang terhormat Bapak Dr. Budiyono Saputro, M.Pd. selaku pembimbing skripsi yang telah rela menyisihkan waktunya untuk membimbing dengan penuh kebijaksanaan dan memberi petunjuk-petunjuk dan dorongan- dorongan dalam menyelesaikan skripsi ini.

  5. Yang terhormat, Bapak/Ibu dosen yang telah mencurahkan pengetahuan dan bimbingan selama penulis kuliah sampai menyelesaikan skripsi ini.

  6. Yang terhormat, Kepala sekolah MI Ma‟arif Global Blotongan Salatiga beserta guru dan karyawan, yang berkenan memberikan izin pada penulis untuk melakukan penelitian di MI Ma‟arif Global Blotongan Salatiga .

  7. Yang terhormat dan tercinta, Ayahanda, Ibunda tercinta yang telah mencurahkan kasih sayang, memberikan motivasi dan tidak pernah bosan mendoakan penulis dalam menempuh studi dan mewujudkan cita-cita.

  8. Yang tercinta teman-teman serta semua pihak yang telah memberikan motivasi dan bantuan selama menempuh studi, khususnya dalam proses penyusunan proses skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu-persatu.

  Atas semua bantuan yang telah diberikan kepada penulis, mudah-mudahan mendapat balasan yang berlipat ganda dari Allah SWT. Amien. Serta proses yang selama ini penulis alami semoga bermanfaat di kemudian hari sebagai bekal men- garungi kehidupan di alam nyata. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih perlu penyempurnaan baik dari isi maupun metodologi. Oleh karena itu, penulis meng- harap kritik dan saran yang konstruktif dari semua pihak guna kesempurnaan skripsi ini.

  Salatiga, 30 Januari 2014 Penulis

  

ABSTRAK

  Widodo, Novi Nurmawati. 2014. Hubungan Antara Penggunaan Media

  Pembelajaran Simulasi Komputer dengan Prestasi Belajar IPA Materi Bagian-bagian Tumbuhan Siswa Kelas IV MI Ma’arif Global Blotongan Salatiga Tahun Ajaran 2013/2014 . Skripsi Juru-

  san Tarbiyah. Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibti- daiyah. Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri Salatiga. Pembimb- ing: Dr. Budiyono Saputro, M.Pd.

  Kata Kunci : Media, Simulasi komputer, Prestasi Belajar IPA.

  Media pembelajaran merupakan kesatuan yang tak terpisahkan yang turut menunjang proses belajar mengajar. Penggunaan media harus sesuai dengan pelajaran dan materi yang akan di ajarkan oleh guru. Karena tidak semua mata pelajaran cocok di ajarkan dengan menggunakan media. Media simulasi komputer dapat membantu siswa meningkatkan prestasi belajar di kelas.

  Tujuan umum dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan antara penggunaan media pembelajaran simulasi komputer dengan prestasi belajar IPA materi bagian-bagian tumbuhan siswa kelas IV MI Ma‟arif Global Blotongan Salatiga Tahun 2013/2014.

  Jenis penelitian ini menggunakan metode kuantitatif. Populasi seluruh kelas IV. Pengumpulan data melalui angket, observasi, dokumentasi.

  Teknik Analisis data yang digunakan adalah uji korelasi product

  moment . Hasil dari kolerasi product moment nilai r xy, untuk korelasi antara

  media pembelajaran simulasi komputer dengan prestasi belajar IPA materi bagian-bagian tumbuhan siswa kelas IV sebesar 0,683. setelah dikonsultasikan dengan r pada taraf signifikan 5% dengan N=17 pada

  tabel

  taraf signifikan 5% diperoleh nilai 0,482, hasil r lebih besar dari pada

  xy harga r tabel product moment .

  Berdasarkan hasil penelitian ini prestasi belajar masuk dalam kategori baik. Hasil penelitian ini juga menunjukan bahwa, adanya hubungan yang signifikan antara penggunaan media pembelajaran simulasi komputer dengan prestasi belajar IPA materi bagian-bagian tumbuhan siswa kelas IV di MI Ma‟arif Global Blotongan Salatiga Tahun Ajaran 2013/2014.

  

DAFTAR ISI

  SAMPUL JUDUL ............................................................................................ ... i LEMBAR BERLOGO...................................................................................... .. ii JUDUL ............................................................................................................ iii PERSETUJUAN PEMBIMBING ................................................................... iv PENGESAHAN KELULUSAN ..................................................................... v PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ........................................................ vi MOTTO ........................................................................................................... vii PERSEMBAHAN ............................................................................................ viii KATA PENGANTAR .................................................................................... ix ABSTRAK ...................................................................................................... xii DAFTAR ISI ................................................................................................... xiii DAFTAR TABEL ........................................................................................... xvi DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xvii

  BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ............................................................ 1 B. Rumusan Masalah ..................................................................... 4 C. Tujuan Penelitian ....................................................................... 5 D. Hipotesis .................................................................................... 5 E. Manfaat Penelitian .................................................................... 6 F. Definisi Operasional .................................................................. 6 G. Metode Penelitian ...................................................................... 10 1. Metode Pengumpulan Data ................................................. 10 2. Lokasi Penelitian ............................................................... 10 3. Populasi dan sampel ........................................................... 10 4. Teknik pemgumpulan data ................................................. 10 5. Instrumen penelitian ............................................................ 11 6. Analisis Data ....................................................................... 12 H. Sistematika Penulisan ................................................................ 14

  BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Media Simulasi Komputer ......................................................... 16 1. Pengertian Media ................................................................... 16 2. Simulasi Komputer ............................................................... 19 3. Bentuk Media simulasi Komputer ........................................ 20 4. Pemanfaatan Media Pembelajaran simulasi Komputer ........ 21 B. Prestasi Belajar Ilmu Pengetahuan Alam .................................. 21 1. Pengertian Prestasi Belajar ................................................... 21 2. Pengertian Belajar Menurut Beberapa Ahli .......................... 22 3. Tujuan Belajar ....................................................................... 23 4. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Belajar ........................... 24 5. Indikator Prestasi Belajar ...................................................... 27 6. Ilmu Pengetahuan Alam ........................................................ 28 7. Materi Bagian-bagian Tumbuhan ......................................... 29 BAB III LAPORAN HASIL PENELITIAN A. Gambaran Umum MI Ma‟arif Global Blotongan ....................... 36

  1. Sejarah Berdirinya MI ........................................................... 36

  2. Visi dan Misi .......................................................................... 37

  3. Struktur Organisasi ................................................................. 38

  4. DaftarsiswadanTenagakependidikan ...................................... 39

  5. Sarana dan Prasarana ............................................................. 41

  6. Kegiatan pembiasaan ............................................................. 41

  7. Ekstrakurikuler ....................................................................... 42

  8. Data Keadaan Responden Penelitian ...................................... 44 B. Pelaksanaan Penelitian MI Hidayatul Athfal Gedanganak ........ 45

  1. Data Jawaban Angket Penggunaan Media Simulasi Komputer 45

  2. Data Jawaban Soal IPA Materi Bagian-bagian Tumbuhan .... 46

  BAB IV ANALISIS DATA A. Analisis Data............................................................................... 47 1. Data Tentang Media pembelajaran Simulasi Komputer ....... 48 2. Data Tentang Prestasi Belajar IPA Bagian-bagian Tumbuhan kelas IV ............................................................... 52 B. Analisis Kedua ............................................................................ 56 C. Pembahasan ............................................................................... 59 BAB V PENUTUP A. Kesimpulan ................................................................................ 61 B. Saran ........................................................................................... 61 DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN

  

DAFTAR TABEL

  Tabel I Daftar Siswa MI Ma‟arif Global Blotongan ............................. 40

  Tabel II Daftar Guru dan Karyawan Mma‟arif Global blotongan .......... 41

  Tabel III Daftar Sarana (Ruang) ................................................................ 42 Tabel IV Daftar Keadaan responden......................................................... 45

  Tabel V Jawaban angket penggunaan media pembelajaran simulasi Komputer .................................................................................... 46

  Tabel VI Jawaban Soal IPA Materi Bagian-bagian Tumbuhan ................ 47 Tabel VII Hasil Skor Tentang Penggunaan Media Pembelajaran Simulasi

  Komputer ................................................................................... 51 Tabel VIII Nilai Interval Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Simulasi

  Komputer .................................................................................... 54 Tabel IX Hasil skor Nilai IPA Bagian-bagian Tumbuhan ......................... 55 Tabel X Nilai Interval Prestasi Belajar IPA ............................................... 57 Tabel XI Analisis Product Moment ........................................................... 59

DAFTAR LAMPIRAN

  Lampiran I Lembar nota pembimbing Lampiran II Surat permohonan ijin penelitian Lampiran III Surat keterangan penelitian Lampiran IV Kisi-kisi angket dan soal test Lampiran V Angket Penelitian Lampiran VI Soal Test IPA materi bagian-bagian tumbuhan Lampiran \VII Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Lampiran VIII Lembar konsultasi skripsi Lampiran IX Nilai SKK mahasiswa Lampiran X Riwayat hidup penulis

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pada hakikatnya proses belajar mengajar adalah proses komunikasi. Kegiatan belajar mengajar di kelas merupakan suatu dunia komunikasi

  tersendiri di mana guru dan siswa bertukar pikiran untuk mengembangkan ide dan pikiran. Dalam komunikasi sering timbul dan terjadi penyimpangan- penyimpangan sehingga komunikasi tersebut tidak efektif dan efisien. Salah satu usaha untuk mengatasi keadaan demikian ialah penggunaan media secara integrasi dalam proses belajar mengajar, karena fungsi media dalam kegiatan tersebut di samping sebagai penyaji stimulus informasi, sikap, dan lain-lain, juga untuk meningkatkan keserasian dalam penerimaan informasi. Dalam hal- hal tertentu media juga berfungsi untuk mengatur langkah-langkah kemajuan serta untuk memberikan umpan balik (Asnawir, 2002: 13).

  Media pembelajaran merupakan kesatuan yang tak terpisahkan yang turut menunjang proses belajar mengajar. Sarana fisik sekolah tersebut tidak saja berpengaruh secara langsung terhadap daya serap anak, menfasilitasi belajar anak namun juga menjadi perangsang belajar, serta menghindari kebosanan dengan media yang bervariasi. Penggunaan media harus sesuai dengan pelajaran dan materi yang akan di ajarkan oleh guru. Karena tidak semua mata pelajaran cocok di ajarkan dengan menggunakan media. Perkembangan media saat ini yang digunakan sangat bervariasi tidak hanya media buku atau yang lainnya.

  Seiring dengan perkembangan teknologi yang ada pada saat ini guru pun juga menggunakan media komputer untuk pengajaran. Di sekolah perkotaan media ini mungkin sudah bukan hal yang baru. Model yang diajarkan pun tak hanya satu namun sudah berbagai model. Salah satunya yaitu media simulasi komputer, penggunaan media ini untuk mengenalkan kepada siswa perkembangan teknologi yang berkembang saat ini. Dengan menggunakan media simulasi komputer ini memberikan kesempatan kepada siswa untuk belajar secara dinamis, interaktif dan menyenangkan. Media ini memberikan pengalaman nyata kepada siswa tanpa harus praktek langsung terhadap suatu pengajaran.

  Dengan menggunakan media simulasi komputer ini diharapkan dapat membantu siswa meningkatkan prestasi belajar di kelas. Terutama untuk mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam yang mana banyak sekali kejadian alam yang perlu diketahui oleh siswa tanpa melibatkan mereka langsung. Prestasi siswa di Madrasah Ibtidaiyah Ma‟arif Global Blotongan Salatiga saat ini sudah masuk dalam kategori baik. Setiap ada kegiatan lomba baik yang di adakan di sekolah atau antar sekolah pasti akan banyak murid yang diikut sertakan.

  Penggunaan media pembelajaran simulasi komputer pada siswa di Madrasah Ibtidaiyah Ma‟arif Global Salatiga akan lebih menarik perhatian siswa. Guru menggunakan media pembelajaran simulasi komputer di dalam kelas agar siswa lebih menyukai pembelajaran yang akan disampaikan. Media ini akan menarik perhatian siswa di kelas. Siswa yang biasanya tidak terlalu memperhatikan guru saat proses belajar mengajar akan memperhatikan pelajaran yang sudah di kemas guru untuk disajikan ke siswa.

  Prestasi belajar di Madrasah Ibtidaiyah Ma‟arif Global Blotongan Salatiga khususnya untuk kelas IV sudah menunjukan tingkat kemampuan siswanya. Kelas IV masuk dalam kategori kelas tinggi ini siswa harus lebih dikenalkan dengan teknologi agar tidak ketinggalan kemajuan teknologi informasi. Dalam pembelajaran, terutama pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) guru harus kreatif dalam menyajikan materi yang akan di sampaikan pada siswa. Hal ini agar siswa menjadi tertarik terhadap pelajaran agar tidak mudah bosan dengan pelajaran yang di sampaikan oleh guru. Selain dapat menarik perhatian siswa, minat belajar siswa pun akan meningkat. Rasa ingin tahu siswa akan membuatnya ingin belajar, agar rasa penasaranya ini terjawab. Dalam pelajaran IPA biasanya siswa akan mudah bosan. Maka diperlukan beberapa media yang dapat mendukung siswa agar prestasi belajarnya dapat lebih meningkat.

  Media yang di gunakan pun juga cocok di gunakan sesuai dengan materi yang akan disampaikan oleh guru. Jangan sampai dalam penggunaan media justru akan menurunkan tingkat prestasi belajar siswa itu sendiri. Media yang dipilih hendaknya selaras dan menunjang tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan. Sesuai atau tidaknya materi dan tujuan pembelajaran akan berdampak pada hasil prestasi belajar siswa. Penggunaan media yang tepat untuk pelajaran ilmu pengetahuan alam terutama untuk materi yang akan di berikan harus sesuai. Media yang dipilih pun harus dapat menjelaskan apa yang akan disampaikan oleh guru untuk siswa. Pengajaran yang efektif memerlukan perencanaan yang baik. Media yang akan digunakan dalam proses pengajaran itu juga memerlukan perencanaan yang baik. Media yang digunakan dan yang dipilih sebaiknya menarik minat dan perhatian siswa.

  Selain agar tepat guna juga bermanfaat untuk siswa agar dapat dicapai secara optimal. Dengan permasalahan yang ada ini maka penulis mengambil judul untuk di tel iti yaitu “Hubungan Antara Penggunaan Media Pembelajaran Simulasi Komputer dengan Prestasi Belajar IPA Materi Bagian-bagian Tumbuhan Siswa Kelas IV MI Ma‟arif Global Blotongan Salatiga Tahun Ajaran 2013/ 2014‟‟ B.

   Rumusan Masalah 1.

  Bagaimanakah kenyataan saat ini penggunaan media pembelajaran IPA materi bagian- bagian tumbuhan di MI Ma‟arif Global Blotongan Salatiga tahun ajaran 2013/2014?

  2. Bagaimanakah prestasi belajar IPA materi bagian-bagian tumbuhan siswa kelas IV di MI Ma‟arif Global Blotongan Salatiga tahun ajaran 2013/2014? 3. Adakah hubungan antara penggunaan media pembelajaran simulasi komputer dengan prestasi belajar IPA materi bagian-bagian tumbuhan siswa MI Ma‟arif Global Blotongan Salatiga tahun ajaran 2013/2014?

  C. Tujuan Penelitian

  Berdasarkan rumusan masalah yang telah penulis uraikan berdasarkan permasalahan di atas, maka tujuan dari penelitian ini adalah sebagai berikut:

  1. Untuk mengetahui kenyataan di lapangan media yang di gunakan untuk pembelajaran IPA materi bagian- bagian tumbuhan di MI Ma‟arif Global blotongan Salatiga tahun ajaran 2013/2014.

  2. Untuk mengetahui prestasi belajar IPA materi bagian-bagian tumbuhan siswa kelas IV MI Ma‟arif Global Blotongan Salatiga tahun ajaran 2013/2014.

  3. Untuk mengetahui hubungan antara penggunaan media pembelajaran simulasi komputer dengan prestasi belajar IPA siswa kelas IV di MI Ma‟arif Global Blotongan Salatiga tahun ajaran 2013/2014.

  D. Hipotesis

  Hipotesis adalah jawaban sementara terhadap rumusan masalah penelitian, karena jawaban yang diberikan baru berupa teori yang relevan, belum didasarkan pada fakta-fakta empirik yang diperoleh dari pengumpulan data. Hipotesis juga dapat dikatakan sebagai jawaban teoritis dari rumusan masalah penelitian, belum jawaban yang empirik (Sugiono, 2011: 64).

  Berdasarkan rumusan masalah yang telah di uraikan oleh penulis maka ada hubungan antara penggunaan media pembelajaraan simulasi komputer dengan prestasi belajar IPA materi bagian tumbuh-tumbuhan kelas IV MI Ma‟arif Global Blotongan Salatiga tahun ajaran 2013/2014, karena siswa akan lebih tertarik dengan media ini sehingga siswa akan lebih memperhatikan mata pelajaran yang diajarkan oleh guru.

E. Manfaat penelitian

  Penelitian ini dapat memberikan manfaat baik dari segi teoritis dan segi praktis sebagai berikut:

  1. Manfaat Teoritis, dapat memberikan sumbangan fikiran yang berupa ilmu pengetahuan dalam proses pembelajaran, terutama dalam alternatif media pembelajaran yang mudah diterima oleh siswa.

2. Manfaat Praktis a.

  Bagi guru Sebagai media pembelajaran untuk membangkitkan motivasi belajar sehingga prestasinya meningkat bagi anak didik b.

  Bagi sekolah Dapat dijadikan sebagai masukan untuk penggunaan media dalam kegiatan belajar mengajar

F. Definisi Operasional

  Untuk menghindari kemungkinan terjadinya penafsiran yang berbeda dengan maksud utama penulis dalam penggunaan kata pada judul penelitian ini, maka perlu penjelasan beberapa istilah pokok maupun kata-kata yang menjadi variabel penelitian. Adapun istilah yang perlu penulis jelaskan adalah:

  1. Hubungan Hubungan adalah kesinambunganpengenalan satu akan yang lain. Hubungan terjadi dalam setiap proses Hubungan positif terjadi apabila kedua pihak yang berinteraksi merasa saling atu sama lain dan ditandai dengan adanya timbal balik yang serasi. Sedangkan, hubungan yang negatif terjadi apabila suatu pihak merasa sangat diuntungkan dan pihak yang lain merasa

  2. Media Pembelajaran Simulasi komputer Media simulasi komputer adalah bagian dari teknologi informasi yang berkembang pesat saat ini. Simulasi pada komputer memberikan kesempatan untuk belajar secara dinamis, interaktif dan perorangan. Studi informasi yang mendukung simulasi komputer antara lain permodelan dan gerak animasi komputer. Bentuk simulasi yang digunakan peneliti adalah simulasi yang memadukan video, gambar alami, animasi tulisan, gambar dari teknologi komputer yang bersumber dari pustekkom. Indikator dari media simulasi komputer meliputi: pemahaman media simulasi komputer, manfaat media simulasi komputer.

  3. Prestasi belajar Dalam kamus lengkap bahasa Indonesia (Bakir S, 2006: 256) adalah penguasaan pengetahuan atau keterampilan yang di kembangkan melalui mata pelajaran yang ditujukan dengan nilai test atau angka yang di berikan oleh guru. Prestasi belajar materi bagian-bagian tumbuhan dalam pembelajaran tersebut.

  4. Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Ilmu Pengetahuan Alam adalah suatu ilmu yang teratur (sistematis) yang dapat diuji dan dibuktikan kebenaranya. Dengan keyakinan bahwa alam ini dapat dipahami. Ilmu pengetahuan alam adalah jalan yang sangat penting untuk menjalin hubungan antara manusia dengan alam serta lingkunganya (Garnida, 2002: 2).

  5. Bagian tumbuh-tumbuhan a.

  Bagian tumbuh-tumbuhan dan fungsinya 1)

  Akar tumbuhan adalah bagian tumbuhan yang masuk ke tanah sebagai penguat dan penghisap air dan zat makanan. Fungsi akar antara lain: menyerap air dan mineral dari dalam tanah lalu menyalurkan kedaun,batang dan buah, sebagai penujang batang tumbuhan, tempat menyimpan bahan makanan

  2) Batang adalah bagian tumbuhan yang berada di atas tanah, tempat tumbuhnya cabang ranting. Batang terdiri atas kulit, kambium dan cincin-cincin batang pohon.

  3) Daun adalah bagian dari tanaman yang tumbuh berhelai-helai pada ranting berwarna hijau, sebagai alat bernafas dan mengolah zat makanan, warna hijau pada daun terjadi karena mengandung zat hijau yang di sebut klorofil.

4) Bunga adalah bagian dari tumbuhan yang akan menjadi buah.

  Bunga berfungsi untuk mempercantik tumbuhan. 5)

  Buah yang terdiri dari kulit, daging, kulit biji atau tempurung dan biji.

  6) Biji berdasarkan kepingnya ada biji yang berkeping satu dan berkeping dua.

  b.

  Persamaan dan perbedaan pada bagian- bagian tumbuhan 1)

  Monokotil adalah tumbuhan yang memiliki sepasang daun (daun benih) atau kotoledon yang mempunyai ciri-ciri berbiji tunggal, berakar serabut, tidak berkambium, bertulang daun lurus/ melengkung atau sejajar

  2) Dikotil adalah tumbuhan yang memiliki dua pasang daun (daun benih) ketika mulai berkecambah yang mempunyai ciri-ciri berbiji belah atau berkeping dua, berakar tunggang, berkambium, bentuk daun ada yang bertulang daun menyirip dan menjari.

  Adapun indikator dari prestasi belajar IPA untuk materi bagian tumbuh-tumbuhan antara lain: bagian tumbuh-tumbuhan, fungsi dari bagian tumbuh-tumbuhan, persamaan dan perbedaan pada bagian tumbuh-tumbuhan.

G. Metode Penelitian 1.

  Pendekatan dan rancangan penelitian Dalam penelitian ini peneliti menggunakan jenis penelitian kuantitatif 2. Lokasi dan Waktu Penelitian a.

  Lokasi Penelitian Penelitian ini dilaksanakandi MI Ma‟arif Global Blotongan Salatiga b. Waktu Penelitian

  Penelitian dilaksanakan pada tanggal 4 September 2013 3. Populasi dan Sampel a.

  Populasi adalah jumlah kumpulan unit yang akan diteliti karakteristik atau ciri-cirinya (Kasiram, 2009: 25). Populasi yang penulis gunakan dalam penelitian ini adalah seluruh si swa kelas IV MI Ma‟arif Global Blotongan yang berjumlah 17 siswa, dengan ketentuan seluruh siswa di jadikan responden dalam penelitian.

  b.

  Sampel adalah sebagian dari populasi yang akan diteliti secara mendalam (Kasiram, 2009: 25). Dalam penelitian ini populasi dijadikan responden dalam penelitian.

4. Teknik pengumpulan data a.

  Pedoman Angket Angket adalah suatu daftar pertanyaan yang diberikan kepada orang lain dengan mansud agar orang lain yang diberi tersebut bersedia memberikan informasi sesuai dengan permintaan pengunaan (Arikunto, 2006: 136).

  Metode ini penulis gunakan untuk memperoleh data tentang penggunaan media pembelajaran simulasi komputer siswa kelas IV di MI Ma‟arif Global Blotongan Salatiga.

  b.

  Pedoman Dokumentasi Teknik dokumentasi adalah peneliti menyelidiki benda-benda tertulis seperti buku-buku, dokumen dan catatan. Untuk melengkapi penelitian dengan data tertulis maka perlu digunakan metode pengumpulan data atau dokumentasi.

  c.

  Pedoman Observasi Teknik observasi merupakan salah satu teknik pengumpulan data di mana peneliti mengadakan pengamatan dan pencatatan secara sistematis terhadap objek yang diteliti, baik dalam situasi buatan yang secara khusus diadakan (labolatorium) maupun dalam situasi alamiah atau sebenarnya.

5. Instrumen Penelitian

  Instrumen adalah alat pada waktu penelitian menggunakan sesuatu metode (Arikunto, 2002: 126).

  a. Angket Angket untuk memperoleh data tentang penggunaan media pembelajaran simulasi komputer terhadap presta belajar IPA. Untuk mengetahui jawaban-jawaban dari pertanyaan angket yang terdiri dari 10 item pertanyaan yang masing-masing pertanyaan disediakan alternatif jawaban dengan rincian bobot sebagai berikut :

  1) Untuk jawaban A dengan nilai 3

  2) Untuk jawaban B dengan nilai 2

  3) Untuk jawaban C dengan nilai 1

  b. Soal Test Soal test digunakan untuk mengetahui prestasi belajar IPA materi bagian-bagian tumbuhan.

6. Analisis data

  Analisis data merupakan upaya mencari dan menata data secara sistematis catatan hasil penelitian untuk meningkatkan pemahaman tentang studi yang telah diteliti dan menemukan sebagian temuan bagi orang lain.

  a.

  Analisis Pertama Pada tahap ini digunakan perhitungan awal, untuk tujuan penelitian yang pertama dan kedua maka penulis menggunakan persentase.

  Adapun rumusnya adalah sebagai berikut : Keterangan : P : Persentase F : Frekuensi N : Jumlah responden (Arikunto, 1998). b.

  Analisis kedua Dalam meneliti subjek penelitian, penulis membagi kedalam dua variabel yaitu: penggunaan media simulasi komputer dan prestasi belajar IPA. Untuk mengetahui hubungan penggunaan media simulasi komputer terhadap prestasi belajar, maka penulis mengunakan rumus korelasi product moment. Untuk mencari hubungan media pembelajaran simulasi komputer dengan presatsi belajat IPA materi bagian-bagian tumbuhan, Adapun rumusnya sebagai berikut :

  Keterangan: : angka indek korelasi

  : jumlah sampel yang diselidiki : jumlah hasil perkalian antara skor x dan skor y

  : variabel bebas (media pembelajaran simulasi komputer) : variabel terikat (prestasi belajar IPA)

H. Sistematika Penulisan Skripsi.

  Untuk mempermudah pembahasan dalam penelitian yang penulis lakukan ini, maka penulisan dan pembahasan dalam skripsi ini disusun dengan sistematika sebagai berikut:

  BAB I : PENDAHULUAN Pada bab ini berisi uraian latar belakang masalah, rumusan masalah, tujuan penelitian, hipotesis penelitian, manfaat penelitian, definisi operasional, metodelogi penelitian, dan sistematika penulisan skripsi.

  BAB II : KAJIAN PUSTAKA Pada bab ini akan membahas meliputi pengertian media simulasi komputer, bentuk-bentuk media simulasi komputer, pemanfaatan media simulasi komputer, Pengertian prestasi belajar, perkembangan prestasi belajar siswa, indikator prestasi belajar. Pengertian ilmu pengetahuan, materi IPA bagian tumbuh- tumbuhan.

  BAB III : HASIL PENELITIAN Pada bab ini penulis akan menyajikan data yang diperoleh dari penelitian yang meliputi: Sejarah berdirinya Madrasah Ibtidaiyah Ma‟arif Global Blotongan Salatiga, Profile, Visi dan misi sekolah, Keadaan sarana prasarana seperti keadaan ruang dan gedung, keadaan peralatan sekolah, keadaan guru dan struktur organisasi, dan penyajian data yaitu keadaan umum siswa di MI Ma‟arif Global Blotongan Salatiga dan variasi jawaban siswa.

  BAB IV : ANALISIS DATA Dalam bab ini penulis akan menyajikan analisis data yang meliputi: Analisis deskriptif, dan pembahasan. BAB V : PENUTUP Pada bab ini penulis akan menulis tentang kesimpulan dari hasil penelitian, saran- saran.

BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Media Pembelajaran Simulasi Komputer 1. Pengertian Media Kata media berasal dari bahasa Latin medius yang secara harfiah

  bearti „ tengah‟ atau „pengatar‟. Gerlach dan Ely (1971) mengatakan bahwa media apabila dipahami secara garis besar adalah manusia, materi, atau kejadian yang membangun kondisi yang membuat siswa mampu memperoleh pengetahuan, keterampilan, atau sikap. Dalam pengertian ini guru, buku teks, dan lingkungan sekolah merupakan media. Secara lebih khusus, pengertian media dalam proses belajar mengajar cenderung diartikan sebagai alat-alat grafis, photografis atau elektronis untuk menangkap, memproses, dan menyusun kembali informasi visual atau verbal.

  Media pendidikan digunakan secara bergantian dengan istilah alat bantu atau media komunikasi seperti yang dikemukakan oleh Hamalik (1986) dimana ia melihat bahwa hubungan komunikasi akan berjalan lancar dengan hasil yang maksimal apabila menggunakan alat bantu yang disebut media komunikasi. Sementara itu Gagne dan Briggs (1975) secara implisit mengatakan bahwa media pembelajran meliputi alat yang secara fisik digunakan untuk menyampaikan isi materi pengajaran, yang terdiri dari antara lain buku, tape-recorder, kaset, video camera, film, slide,foto, gambar, garfik, televisi dan komputer. Dengan kata lain, media dalah komponen sumber belajar atau wahana fisik yang mengandung materi intruksional di lingkungan siswa yang dapat merangsang siswa untuk belajar. Dilain pihak, Nastional Education Association memberikan definisi media sebagai bentuk-bentuk komunikasi baik tercetak maupun audio-visual dan peralatanya. Dengan demikian, media dapat di manipulasi, dilihat, didengar, atau dibaca (Arsyad, 1997: 2).

  Dalam kegiatan belajar mengajar sering pula pemakaian kata media pengajaran di gantikan dengan istilah-istilah seperti pandang dengar, bahan pengajaran (instructional material), komunikasi pandang dengar (audio-

  

visual communication), komunikasi alat peraga pandang (visual education),

  teknologi pendidikan (educational technologi), alat peraga dan media penje- las.

  Berdasarkan uraian beberapa batasan di atas, berikut dikemukakan ciri-ciri umum yang terkandung pada setiap batasan itu.

  a. Media pendidikan memiliki pengertian fisik yang dewasa yang di kenal sebagai hardware (perangkat keras), yaitu sesuatu benda yang dapat dilihat, di dengar atau diraba dengan panca indera.

  b. Media pendidikan memiliki pengertian non-fisik yang dikenal dengan software (perangkat lunak), yaitu kandungan pesan yang terdapat dalam perangkat keras yang merupakan isi yang ingin disampaikan kepada siswa c. Penekanan media pendidikan terdapat pada visual dan audio d. Media pendidikan memeiliki pengertian alat bantu pada proses belajar baik di dalam maupun di luar kelas.

  e. Media pendidikan digunakan dalam rangka komunikasi dan interaksi guru dan siswa dalam proses pembelajaran (Arsyad, 1997: 6).

  Manfaat praktis dari penggunaan media pengajaran di dalam proses belajar mengajar sebagai berikut: a. Media pengajaran dapat memperjelas penyajian pesan dan informasi sehingga dapat memperlancar dan meningkatkan proses dan hasil belajar

  b. Media pembelajaran dapat meningkatkan dan mengarahkan perhatian anak sehingga dapat menimbulkan movitasi belajar, interaksi yang lebih langsung antara siswa dan lingkungannya, dan kemungkinan siswa untuk belajar sendiri-sendiri sesuai dengan kemampuan dan minatnya.

  c. Media pengajaran dapat mengatasi keterbatasan indera, ruang, dan waktu.

  d. Media pengajaran dapat memberikan kesamaan pengalaman kepada siswa tentang peristiwa-peristiwa di lingkungan mereka, serta memungkinkan interaksi langsung dengan guru, masyarakat, dan lingkunganya (Arsyad, 1997: 26).

  2. Simulasi Komputer Simulasi salah satu cara untuk memecahkan berbagai persoalan yang di hadapi di dunia nyata. Di dalam mempelajari sistem dari suatu persoalan yang harus di selesaikan diperlukan metode maupun model untuk menguraikan sistem tersebut. Simulasi komputer adalah bagian dari teknologi informasi yang berkembang pesat saat ini. Studi informasi yang mendukung simulasi komputer antara lain permodelan dan gerak animasi komputer.

  Simulasi pada komputer memberikan kesempatan untuk belajar secara dinamis, interaktif dan perorangan. Dengan simulasi, lingkungan pekerjaan yang kompleks dapat ditata hingga menyerupai dunia nyata. Keberhasilan simulasi dipengaruhi oleh tiga faktor, yaitu skenario, model dasar, dan lapi- san pengajaran. Skenario harus mencerminkan kehidupan nyata. Ia menen- tukan apa yang terjadi, obyek apa yang ikut terlihat, apa peran siswa dan bagaimana siswa berhadapan dengan simulasi itu. Untuk mensimulasikan suatu situasi, komputer harus menanggapi tindakan siswa seperti halnya yang terjadi dalam situasi kehidupan yang sesungguhnya. Model dasar me- rupakan faktor kedua yang turut mempengaruhi keberhasilan simulasi.

  Model adalah for mula matematis atau aturan “ jika-maka” yang mencermi- kan hubungan sebab akibat dalam pengalaman hidup nyata. Lapisan dan pengajaran adalah taktik dan strategi pengajaran yang digunakan untuk mengoptimalkan pembelajaran dan motivasi (Azhar, 1997: 96-97).

  3. Bentuk media pembelajaran simulasi komputer Bentuk simulasi yang digunakan peneliti adalah simulasi yang me- madukan video, gambar alami, animasi tulisan, gambar dari teknologi kom- puter yang bersumber dari pustekkom. Simulasi yang ditampilkan menggu- nakan model yang menjelaskan materi kemudian menampilkan gambar asli dari bagian-bagian tumbuhan, kemudian dengan menggunakan gambar dari teknologi komputer yang diperjelas dengan animasi tulisan. Setiap simulasi yang di tayangkan dari materi bagian-bagian tumbuhan akan menjelaskan tentang bagian dari tumbuhan seperti akar, batang, daun, dan buah, juga menjelaskan ciri-cirinya dan fungsinya. Berikut ini adalah pengertian dari: a.

  Video Video adalah teknologi untuk menangkap, merekam, memproses, mentransmisikan dan menata ulang gambar bergerak, biasanya menggunakan sinyal elektronik atau media digital.

  b.

  Animasi Animasi adalah gambar bergerak berbentuk dari sekumpulan objek (gambar) yang disusun secara beraturan mengikuti alur pergerakan yang telah ditentukan pada setiap pertambahan hitungan waktu yang terjadi. Gambar atau objek yang di mansud dalam definisi di atas bisa berupa gambar manusia, hewan, tumbuhan, maupun tulisan.

  4. Pemanfaatan media pembelajaran simulasi komputer

  a. Untuk memungkinkan eksperimen berlangsung tanpa memerlukan lingkungan yang sebenarnya.

  b. Untuk menimbulkan respon yang positif dari siswa yang lamban atau kurang cakap c. Menggalakkan guru untuk mengembangkan kreativitas siswa

  d. Untuk menggurangi hal-hal yang verbalitas atau abstrak

  e. Menumbuhan cara berfikir yang kritis bagi siswa B.

   Prestasi Belajar Ilmu Pengetahuan Alam 1.

  Pengertian Prestasi belajar Prestasi belajar dalam kamus lengkap bahasa Indonesia (Bakir S,

  2006: 256) adalah penguasaan pengetahuan atau keterampilan yang dikembangkan melalui mata pelajaran yang ditujukan dengan nilai test atau angka yang diberikan oleh guru. Penguasaan materi dapat dikembangkan sehingga mendapatkan peringkat yang memuaskan agar mendapatkan pembelajaran yang sangat memuaskan, orang tua juga harus memperhatikan anak-anaknya dalam pembelajaran sehingga mendapatkan prestasi belajar yang diharapkan.

  Banyak aktivitas yang tergolong kegiatan belajar. Hal ini karena belajar merupakan aktivitas yang sangat luas, universal, tidak mengenal tempat dan waktu. Aktivitas belajar bisa terjadi dimana saja dan oleh siapa saja. Kita mengenal pepatah long life education, atau ajaran islam yang mengunkapkan bahwa belajar terjadi sejak dalam buaian ibu hingga liang lahat. Belajar tidak hanya milik anak sekolah, pelajar atau mahasiswa, tetapi milik semua orang (Sriyanti, 2003: 5).

  Sebagian orang beranggapan bahwa belajar adalah semata-mata mengumpulkan atau menghafalkan fakta-fakta yang tersaji dalam bentuk informasi/materi pelajaran. Orang yang beranggapan demikian biasanya akan merasa bangga ketika anak-anaknya telah mampu menyebutkan kembali secara lisan (verbal) sebagian besar informasi yang terdapat dalam buku teks atau yang diajarkan oleh guru.

  Di samping itu, ada pula sebagian orang yang memandang belajar sebagai latihan belaka seperti yang tampak pada latihan membaca dan menulis. Berdasarkan persepsi semacam ini, biasanya mereka merasa cukup puas bila anak-anak mereka telah mampu memperlihatkan keterampilan jasmaniyah tertentu walaupun tanpa pengetahuan mengenai arti, hakikat, dan tujuan keterampilan tersebut. Untuk menghindari ketidaklengkapan persepsi tersebut, penyusun akan melengkapi sebagian definisi mereka dengan komentar dan interprestasi seperlunya (Syah, 1997: 89).