RPP Bahasa Arab 2 smt 2-3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan
Mata Pelajaran
Kelas/ Semester
Materi Pokok
Alokasi Waktu

: MI NEGERI SEMAMPIR
: BAHASA ARAB
: 2 / GENAP
: ‫الدأوات في البيت‬
: 4x35 menit (2x pertemuan)

KOMPETENSI INTI (KI) DAN KOMPETENSI DASAR (KD(
I.

Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru

dan tetangganya

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
[mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan
rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas,
sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

II. Kompetensi Dasar (KD) Dan Indikator
No.
1.1
2.2

3.2

KOMPETENSI DASAR

No.

Menerima anugerah Allah SWT
berupa bahasa Arab
Memiliki perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga,
teman, dan guru
Mengenal makna dari ujaran kata
(mufradat)terkait topik:

‫آلتا المواصلتا؛ إشارةالمرور؛‬
‫الدأواتا في البيت‬

INDIKATOR

3.2.1 Menyebutkan benda-

benda yang berkaitan
dengan topik ‫الدأواتا‬

‫في البيت‬

3.2.2 Menjelaskan benda-

benda yang ada dalam
topik

‫الدأواتا في البيت‬

3.2.3 Menunjukkan benda-

benda yang berkaitan
dengan topik ‫الدأواتا‬

4.2

Membaca ujaran kata (mufradat)

terkait topik:

‫آلتا المواصلتا؛ إشارةالمرور؛‬
‫الدأواتا في البيت‬

‫في البيت‬

4.2.1 Mempraktekkan

kata/mufrodat dalam
topik ‫الدأواتا في‬

‫البيت‬

4.2.2 Menggali makna

kata/mufrodat dalam
topik ‫الدأواتا في‬

‫البيت‬

1

III. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengasosiasi dan mengkomunikasikan peserta didik mampu menyebutkan,
menjelaskan, menggambarkan, mengumpulkan, menggali benda-benda yang
ada di dalam rumah dan sekitarnya.
IV. Materi Pembelajaran:

‫الدأواتا في البيت‬

V. Metode Pembelajaran
* Tanya Jawab guru dan siswa
* Snow Ball Playing

VI. Sumber/ Media Pembelajaran



Media gambar terkait topik ‫البيت‬
Buku Siswa, dll

‫الدأواتا في‬

VII. Proses Pembelajaran
Kegiatan pendahuluan (5 menit)
1. Guru memulai kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama siswa
2. Guru memberikan kata/kalimat sapaan berkaitan dengan kabar siswa dalam
bahasa arab
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan motivasi terkai topik materi
yang akan disampaikan
4. Guru mengawali masuk kepada materi dengan bercerita

Kegiatan inti (45 menit)
 Mengamati
1. Peserta didik mengamati beberapa gambar/benda yang diperlihatkan oleh guru
2. Peserta didik menyimak kosa kata/mufrodat yang disampaikan oleh guru
3. Peserta didik memperhatikan pelafalan bahasa arab ‫البيت‬
yang benar dari guru

‫الدأواتا في‬

 Menanya
1. Siswa bertanya arti dari kata/mufrodat terkait topik materi

‫الدأواتا في‬

‫البيت‬
2. Siswa menanyakan benda-benda lain terkait topik

 Eksplorasi/eksperimen
2

‫الدأواتا في البيت‬

1. Peserta didik mencari benda-benda terkait topik ‫الدأواتا في البيت‬
2. Peserta didik membuat salah satu gambar terkait topik ‫الدأواتا في‬
‫ البيت‬yang digemari
3. Peserta didik menyebutkan benda-benda terkait topik ‫الدأواتا‬

‫ في البيت‬dalam bahasa arab yang baik dan benar
4. Pesrta didik mempraktekkannya di depan kelas
 Mengasosiasi
1. Peserta didik menghubungkan materi yang disampaikan dengan benda-benda
yang ada di sekitar kelas/sekolahan

 Mengkomunikasikan

1. Peserta didik mengungkapkan materi ‫ الدأواتا في البيت‬secara
menghafal/menunjukkan benda-benda/gambar yang telah dikerjakan dengan
teman sejawat/guru

Penutup
1. Peserta didik bersama guru memberikan kesimpulan dari topik materi yang telah
tersampaikan
2. Guru memberikan reward bagi peserta didik yang mampu menangkap topik
materi yang tersampaikan dan memberikan motivasi bagi peserta didik yang
belum mampu menangkap topik materi yang tersampaikan
3. Guru menutup pelajaran dengan berbahasa arab dan mengevaluasi tanya jawab
pada salah satu siswa

VIII. Penilaian
Contoh : Rubrik penilaian unjuk kerja
Tindak
Ketuntasan Lanjut

1.
2.
3.

Struktur

Kosa kata

Kelancaran

Nama Peserta Didik

No.

Pelafalan

Aspek Penilaian
Total
Skor

T

TT

R

P

Adam
Hawa

Deskripsi

Aspek Penilaian

Pelafalan

Deskripsi
Mudah dipahami dan memiliki aksen penutur asli
Mudah dipahami meskipun dengan aksen tertentu
Ada masalah pengucapan yang membuat
pendengar harus konsentrasi penuh dan kadangkadang ada kesalahpahaman
Sulit dipahami karena ada masalah pengucapan,
sering diminta mengulangi

3

Skor
5
4
3

2

Kelancaran

Kosa kata

Struktur

Pemahaman

Masalah pengucapan serius sehingga tidak bisa
dipahami
Lancar seperti penutur asli
Kelancaran tampak sedikit terganggu oleh
masalah bahasa
Kelancaran agak banyak terganggu oleh masalah
bahasa
Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan
bahasa
Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga
percakapan tidak mungkin terjadi
Menggunakan kosa kata dan ungkapan seperti
penutur asli
Kadang-kadang menggunakan kosa kata yang
tidak tepat
Sering menggunakan kosa kata yang tidak tepat,
percakapan menjadi terbatas karena keterbatasan
kosa kata
Menggunakan kosa kata secara salah dan kosa
kata terbatas sehingga sulit dipahami
Kosa kata sangat terbatas sehingga percakapan
tidak mungkin terjadi
Tidak ada atau sedikit kesalahan tata bahasa
Kadang-kadang membuat kesalahan tata bahasa
tetapi tidak mempengaruhi makna
Sering membuat kesalahan tata bahasa yang
mempengaruhi makna
Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat
makna dan sering menata ulang kalimat
Kesalahan tata bahasa begitu parah sehingga sulit
dipahami
Memahami semua tanpa mengalami kesulitan
Memahami hampir semuanya, walau ada
pengulangan pada bagian tertentu
Memahami sebagian besar apa yang dikatakan
bila bicara agak diperlambat walau ada
pengulangan
Susah mengikuti apa yang dikatakan.
Tidak bisa memahami walaupun percakapan
sederhana

1
5
4
3
2
1
5
4
3

2
1
5
4
3
2
1
5
4
3

2
1

a. Keterampilan membaca nyaring.
Tindak
Ketuntasan Lanjut

1.
2.
4

Intonasi

Pelafalan

Nama Peserta Didik

Akurasi

No.

Kelancaran

Aspek Penilaian
Total
Skor

T

TT

R

P

3.
Deskripsi

Aspek Penilaian
Kelancaran

Akurasi

Pelafalan

Intonasi

Deskripsi
Sangat lancer
Lancar
Lancar, tetapi masih tersendat
Sering tersendat
Semua ucapan dipahami
Sebagian besar ucapan sudah dapat dipahami
Sebagian kecil ucapan sudah dapat dipahami
Semua ucapan tidak dapat dipahami
Semua ucapan benar
Sebagian besar ucapan benar
Sebagian kecil ucapan sudah benar
Hampir semua ucapan tidak benar
Tekanan/irama semua kata, frasa, kalimat benar
Tekanan/irama sebagian besar kata benar
Tekanan/irama sebagian kecil kata benar
Tekanan/irama semua kata salah

b. Keterampilan menyusun kalimat.
Aspek Penilaian
Deskripsi
Menanggapi tugas dengan sempurna; pembahasan
Kesesuaian isi
sempurna; informasi relevan dan tepat; interpretasi
sangat kuat dan mendukung.
Mampu menanggapi tugas; pembahasan mampu;
informasi umumnya relevan dan tepat; interpretasi
umumnya mendukung.
Kurang mampu menanggapi tugas; pembahasan
dapat diterima tapi kadang tidak konsisten;
informasi kadang tidak relevan/tidak tepat;
interpretasi kadang tidak konsisten dengan fakta.
Tidak bisa menanggapi tugas; pembahasan tidak
lengkap dan tidak konsisten; informasi sering
tidak relevan/tidak tepat; interpretasi tidak
konsisten dengan fakta.
Mengabaikan atau kurang memahami tugas;
minim pembahasan; informasi dan interpretasi
tidak relevan.
Kesesuaian
Komunikasi efektif, sangat konsisten dengan
langkah retorika bentuk teks khusus, ungkapan tertata dengan baik
dan teratur, hubungan antar bagian teks jelas
Komunikasi cukup efektif, umumnya konsisten
dengan bentuk teks khusus, organisasi dan urutan
ungkapan umumnya tertata dengan baik dan
teratur, hubungan antar bagian teks umumnya
jelas
Komunikasi kadang cukup efektif, konsisten
bentuk teks khusus kadang terabaikan, penataan
ungkapan kadang sulit diikuti, hubungan antar
5

Skor
4
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2
1

Skor
4
3

2

1

4

3

2

Kesesuaian
bahasa

Kelayakan
bentuk

bagian teks kadang tidak jelas
Komunikasi tidak efektif, maksud tidak jelas,
tidak mengikuti bentuk teks khusus, penataan dan
urutan ungkapan antar bagian teks tidak jelas.
Tidak bisa dipahami sama sekali, mangabaikan
bentuk teks khusus, tidak ada penataan teks.
Bahasa yang digunakan sangat sesuai dengan
bentuk teks yang diberikan dan konteks
komunikasi
Umumnya bahasa yang digunakan sesuai dengan
bentuk teks yang diberikan dan konteks
komunikasi
Bahasa yang digunakan tidak konsisten dengan
bentuk teks yang diberikan dan konteks
komunikasi
Bahasa yang digunakan tidak sesuai dengan
bentuk teks yang diberikan dan konteks
komunikasi
Bahasa yang digunakan sangat buruk
Layout, spelling, capitalization, dan neatness
sangat memenuhi aturan-aturan teks (genre)
Layout, spelling, verb conjunction, punctuation,
accents, agreements, capitalization, dan neatness
umumnya memenuhi aturan-aturan teks (genre)
Layout, spelling, verb conjunction, punctuation,
accents, agreements, capitalization, dan neatness
sebagian memenuhi aturan-aturan teks (genre)
Layout, spelling, verb conjunction, punctuation,
accents, agreements, capitalization, dan neatness
umumnya tidak memenuhi aturan-aturan teks
(genre)
Layout, spelling, verb conjunction, punctuation,
accents, agreements, capitalization, dan neatness
tidak memenuhi aturan-aturan teks (genre)

1

4

3

2

1

4
3

2

1

VI. Tugas.
Format bentuk laporannya :

1

Adam

2

Hawa

3
Dst

6

Keterangan
sumber teks

Kaidah yang
dapat
ditemukan

Tanggal/
Hari

Kelas : ...................
Bulan : ...................

Tek Bahasa Arab yang pernah di baca
selain pelajaran dan Al-Qur’an
Teks

No.

: ...................
: ...................

Terjemah

Nama
No. Induk

Paraf
orang
tua

Paraf
Guru

Skor penilaian sebagai berikut.
a. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu
yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai
4,00
b. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang
ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 3,00
c. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang
ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada
kekurangan, nilai 2,00

Mengetahui,
Kepala Madrasah,

................., .................20......
Guru Bahasa Arab,

...............................

ILMA PUTRI FADLILAH, S.Pd.I

7