PENGARUH OPTIMISME MASA DEPAN TERHADAP MOTIVASI BELAJAR (Studi Mahasiswa PAI Semester 3 IAIN Salatiga Th 2018) SKRIPSI

  

PENGARUH OPTIMISME MASA DEPAN TERHADAP

MOTIVASI BELAJAR (Studi Mahasiswa PAI Semester 3 IAIN

Salatiga Th 2018)

SKRIPSI

  

Diajukan Untuk Memenuhi Kewajiban dan Syarat Guna

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh:

  

IFA DURROTIK

NIM 111-14-033

JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN

  

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) SALATIGA

2018

  

PENGARUH OPTIMISME MASA DEPAN TERHADAP

MOTIVASI BELAJAR (Studi Mahasiswa PAI Semester 3 IAIN

Salatiga Th 2018)

SKRIPSI

  

Diajukan Untuk Memenuhi Kewajiban dan Syarat Guna

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh:

  

IFA DURROTIK

NIM 111-14-033

JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN

  

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) SALATIGA

2018

  MOTTO     

  

Artinya “karena Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan”

(QS. Al-Insyirah: 5)

  

PERSEMBAHAN

  Dengan penuh ketulusan hati dan segenap rasa syukur kepada Allah SWT, skripsi ini saya persembahkan kepada:

  1. Bapak Jukari dan Ibu Nafsiyah S.pd tercinta yang telah mendidik, membimbing, memberikan kasih sayang, do‟a dan segalanya, yang menjadi perantaraku untuk memperoleh tujuan hidupku, ilmu, iman, amal shalih dan ridho Allah.

  2. Kakak dan adikku tercinta, Mbak Ida Istifaizah S.pd beserta Suami, Kakak Ihsanuddin S.TP beserta Istri, A. Khoirul Umam, Ahmad Muhaimin yang selalu mendukung, mendoakan dan membantuku.

  3. Anggota keluargaku yang selalu mendukungku, memberi semangat, dan membantuku.

  4. Sahabat-sahabat seperjuanganku Mbak Desi, Hanik, Putri, Mbak Nafik, Mbak Anis, Mbak Nonik yang telah memberikan nasehat, dukungan dan semangat yang tak ada henti-hentinya.

5. Teman-teman I-MAJAS (Ikatan Mahasiswa Jepara Salatiga) terimakasih do‟a dan motivasinya.

  6. Teman-teman PPL dan KKN posko 91 yang telah memberikan semangat terimakasih.

  7. Sahabat-sahabat seperjuanganku khususnya Jurusan PAI angkatan 2014.

KATA PENGANTAR

  Bismillahirrahmanirrahim

  Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan rahmat, taufiq, dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi yang berjudul “Optimisme Masa Depan Pengaruhnya Terhadap Motivasi Belajar (Studi kasus Mahasiswa IAIN Salatiga Jurusan PAI Semester 3 Th 2018”. Shalawat serta salam semoga tercurah kepada Rasulullah SAW, Keluarga, sahabat dan para pengikut setianya.

  Skripsi ini merupakan salah satu syarat untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Islam di Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Salatiga.

  Penulis menyadari bahwa kemampuan yang penulis miliki sangatlah terbatas sehingga dalam penulisan skripsi ini masih terdapat banyak kekurangan.

  Arahan dan bimbingan dari berbagai pihak sangatlah membantu terselesainya skripsi ini. Oleh karena itu, pada kesempatan ini dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan terimakasih kepada: 1. Bapak Dr. Rahmat Hariyadi, M.Pd. Selaku Rektor IAIN Salatiga.

  2. Bapak Suwardi, M.Pd, selaku dekan fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan.

  3. Ibu Siti Rukhayati, M.Ag, selaku ketua jurusan Pendidikan Agama Islam.

  4. Bapak Dr. Imam Sutomo, M.Ag, selaku dosen Pembimbing Akademik.

5. Ibu Dra. Djami‟atul Islamiyah M.Ag, selaku dosen Pembimbing Skripsi.

  6. Bapak dan Ibu dosen serta karyawan IAIN Salatiga yang telah memberikan ilmu kepada penulis.

  DAFTAR ISI

  SAMPUL ................................................................................................................. i LEMBAR BERLOGO ............................................................................................ ii JUDUL ................................................................................................................... iii PERSETUJUAN PEBIMBING ............................................................................. iv PENGESAHAN KELULUSAN .............................................................................. v PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ............................................................. vi MOTTO ................................................................................................................ vii PERSEMBAHAN ................................................................................................ viii KATA PENGANTAR ........................................................................................... ix DAFTAR ISI ........................................................................................................ xiii DAFTAR TABEL ................................................................................................ xiv DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................................... xv ABSTRAK ........................................................................................................... xvi

  BAB I PENDAHULUAN ........................................................................................ 1 A. ............................................................................................................ L atar Belakang Masalah ................................................................................. 1 B. ............................................................................................................ R umusan Masalah ........................................................................................... 8

  C. ............................................................................................................ T ujuan Penelitian ............................................................................................ 8 D. ............................................................................................................ M anfaat Penelitian ........................................................................................... 9 E. ............................................................................................................ D efinisi Operasional ..................................................................................... 10 F.............................................................................................................. S istematika Penulisan ................................................................................... 12

  BAB II KAJIAN PUSTAKA ................................................................................. 13 A. ............................................................................................................ L andasan Teori ............................................................................................. 13 1. ....................................................................................................... P engertian optimisme masa depan ......................................................... 13 2. ....................................................................................................... P engertian motivasi belajar .................................................................... 19

  B. ............................................................................................................ K ajian Terdahulu........................................................................................... 30 C. ............................................................................................................ H ipotesis Penelitian ...................................................................................... 33

  BAB III METODE PENELITIAN......................................................................... 35

  A. ............................................................................................................ J enis Penelitian ............................................................................................ 35 B. ............................................................................................................ L okasi dan Waktu Penelitian ........................................................................ 35 C. ............................................................................................................ P opulasi dan Sampel .................................................................................... 36 D. ............................................................................................................ V ariabel Penelitian ........................................................................................ 39 E. ............................................................................................................ I nstrumen Penelitian .................................................................................... 40 F.............................................................................................................. U ji Coba Instrumen Penelitian ...................................................................... 43 G. ............................................................................................................ M etode Pengumpulan Data............................................................................ 46 H. ............................................................................................................ T eknik Analisis Data .................................................................................... 47

  BAB IV DESKRIPSI DAN ANALISIS DATA .................................................... 49 A. ............................................................................................................ D eskripsi Data ............................................................................................... 49 B. ............................................................................................................ A nalisis Data ................................................................................................. 52

  C. ............................................................................................................ P embahasan .................................................................................................. 72

  BAB V PENUTUP ................................................................................................. 75 A. ............................................................................................................ K esimpulan ................................................................................................... 75 B. ............................................................................................................ S aran ............................................................................................................. 77

  DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN DAFTAR RIWAYAT HIDUP .

  DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 : Daftar Responden........................................................................... 37Tabel 3.2 : Indikator Optimisme Masa Depan ................................................. 40Tabel 3.3 : Indikator Motivasi Belajar ............................................................. 42Tabel 3.4 : Hasil Uji Reliabilitas Optimisme ................................................... 45Tabel 3.5 : Hasil Uji Realibilitas Motivasi Belajar ......................................... 46Tabel 4.1 : Hasil Angket Variabel X (Optimisme Masa Depan) ..................... 53Tabel 4.2 : Interval Optimisme Masa Depan ................................................... 56Tabel 4.3 : Distribusi Frekuensi Optimisme Masa Depan ............................... 58Tabel 4.4 : Hasil Angket Variabel Y (Motivasi Belajar) ................................. 60Tabel 4.5 : Interval Motivasi Belajar ............................................................... 63Tabel 4.6 : Distribusi Frekuensi Motivasi Belajar ........................................... 65Tabel 4.7 : Tabel Kerja Koefisien Variabel X & Y ........................................ 66Tabel 4.8 : Pedoman untuk Memberikan Interpretasi Koefisien Korelasi ....... 71Tabel 4.9 : Hasil Uji Korelasi Variabl X & Y.................................................. 72

  

DAFTAR LAMPIRAN

  1. ..................................................................................................... Dafta r Pustaka 2. ..................................................................................................... Nota

  Pebimbing Skripsi 3. ..................................................................................................... Lemb ar Konsultasi 4. ..................................................................................................... Riwa yat Hidup Penulis 5. ..................................................................................................... Surat

  Keterangan Penelitian 6. ..................................................................................................... Dafta r Mahasiswa IAIN Salatiga Jurusan PAI Semester 3 7. ..................................................................................................... Angk et Penelitian 8. ..................................................................................................... R

  Tabel (Person Product Moment) 9. ..................................................................................................... Dafta r Foto Penelitian

  10. ................................................................................................... Surat Keterangan Kegiatan

  

ABSTRAK

Durrotik, Ifa, 2018.

  “Pengaruh optimisme masa depan terhadap motivasi belajar (Studi Mahasiswa PAI Semester 3 IAIN Salatiga th 2018)”. Skripsi.

  Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan. Jurusan Pendidikan Agama Islam. Institut Agama Islam Negeri Salatiga. Pembimbing: Dra. Djami‟atul Islamiyah, M.Ag.

  Kata Kunci: Optimisme, Masa Depan, Motivasi Belajar.

  Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh optimisme masa depan terhadap motivasi belajar Mahasiswa IAIN Salatiga Jurusan PAI Semester 3 tahun 2018. Penelitian ini menggunakan sampel sejumlah 40 Mahasiswa, yang terdiri dari laki-laki sebanyak 7 Mahasiswa dan subjek perempuan sebanyak 33 Mahasiswa.

  Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan alat ukur berupa skala motivasi model Likert. Tekhnik pengumpulan data menggunakan metode angket, observasi, dan dokumentasi. Analisis data meggunakan analisis kuantitatif dan analisis uji Hepotesis.

  Hasil penelitian ini menyatakan mayoritas Mahasiswa PAI Semester 3 memiliki optimisme masa depan dengan kategori rendah dan motivasi belajar dalam kategori sedang. Pada uji hepotesis didapatkan hasil bahwa terdapat pengaruh yang signifikan mengenai optimisme masa depan terhadap motivasi belajar dengan korelasional Rxy sebesar 0,694 dan nilai R tabel 0,413. Maka dapat ditarik kesimpulan bahwa semakin tinggi optimisme masa depan Mahasiswa maka semakin tinggi pula motivasi belajarnya.

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Motivasi merupakan alasan secara sadar yang diberikan individu

  bagi perilakunya. Motivasi memiliki fungsi sebagai daya penggerak bagi individu untuk memberikan dorongan kearah positif dalam proses belajar.

  Jika kita mengamati proses belajar mengajar dalam sebuah perguruan tinggi di IAIN Salatiga misalnya, maka pandangan itu tidak akan menghasilkan gambar output yang berkaitan atau pandangan yang sama. Dengan motivasi dan kegigihan yang dimiliki masing-masing mahasiswa, demikian pula dalam pengamatan penulis. Beragamnya kesungguhan dan ketekunan teman-teman mahasiswa menimbulkan tanda tanya tersendiri tentang variabel lain yang amat mungkin mempengaruhinya. Dengan kata lain apa sebetulnya yang mempengaruhi beberapa mahasiswa menjadi sangat tekun dan giat belajar, dan kenapa pula beberapa mahasiswa lainnya biasa-biasa saja?.

  Fakta empirik inilah yang mendukung penulis untuk mengobservasi lebih jauh tentang kemungkinan adanya variabel yang mempengaruhinya, satu diantara variabel itu adalah tentang optimisme masa depan.

  Salah satu contoh adalah seorang mahasiswa jurusan Aqidah dan Filsafat Islam di universitas yang tidak bisa penulis sebutkan, mahasiswa ini cukup pintar dan tanggap dalam proses pembelajaran di kampus, tetapi karena kurangnya dukungan dari keluarga (motivasi ekstrinsik) menyebabkan Optimismenya atau pandangan tentang masa depan yang baik itu sangat rendah. Keluarganya menganggap bahwa jurusan yang diambilnya di kampus akan menyulitkannya di masa depan dengan kata lain ia memiliki masa depan yang suram (Madsu) dengan jurusannya tersebut, oleh karena itu Optimismenya rendah sehingga menyebabkan ia tidak memiliki motivasi dalam belajar yang tinggi dan jarang mengikuti perkuliahan yang diambilnya di kampus. Dari fakta inilah penulis ingin lebih dalam mengkaji apa sebenarnya yang menyebabkan optimisme akan pandangannya tentang masa depan itu rendah.

  Mahasiswa adalah sebutan bagi orang yang sedang menempuh pendidikan tinggi disebuah perguruan tinggi yang terdiri atas sekolah tinggi, akademi, dan yang paling umum adalah universitas diakses pada 23 Juli 2018) menjadi seorang mahasiswa di perguruan tinggi dituntut untuk menjadi pribadi yang serba mandiri, semua peraturan-peraturan yang ada di perguruan tinggi tidak lagi sama seperti peraturan di sekolah menengah.

  Mahasiswa dituntut untuk menunjukkan eksistensinya agar selalu menunjukkan bakat serta kemampuan sesuai bidangnya masing-masing dalam wadah dan organisasi yang sudah tersedia.

  IAIN Salatiga adalah hasil alih status dari Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN) Salatiga berdasarkan Peraturan Presiden No. 143 Tahun 2014, tanggal 17 Oktober 2014, IAIN Salatiga adalah Perguruan Islam Negeri yang terletak di Kota Salatiga, yang berhawa sejuk dan sangat kondusif untuk belajar menggali ilmu dan meniti karir keilmuan dan profesionalitas agar menjadi manusia berguna bagi agama, nusa dan bangsa serta mendakwahkan ilmu secara bijaksana. IAIN Salatiga berusaha memberikan mutu proses dan output pendidikan. lulusan IAIN bisa memasuki dunia kerja dan keilmuan dengan kompetensi yang tinggi dan berkarakter serta memiliki akhlak yang baik pula tentunya. diakses pada 23 juli 2018)

  Optimisme merupakan paham (keyakinan) atas segala sesuatu dari segi yang baik dan menyenangkan, sikap selalu mempunyai harapan baik dalam segala hal (KBBI, 2007: 801).

  Optimisme memiliki dua pengertian. Pertama, optimisme adalah doktrin hidup yang mengajarkan kita untuk meyakini adanya kehidupan yang lebih baik. Kedua, optimisme berarti kecenderungan batin untuk merencanakan aksi untuk mencapai hasil yang lebih bagus. Kalau dipendekkan berarti kita meyakini adanya kehidupan yang lebih baik dan keyakinan itu kita jadikan sebagai bekal untuk meraih hasil yang lebih baik (Ubaedy, 2008: 5-6).

  Masa depan merupakan waktu/ saat yang akan datang (KBBI, 2007: 717).

  Jadi, optimisme masa depan adalah suatu dorongan yang ada pada diri seseorang yang mampu menciptakan harapan yang baik bagi seseorang tersebut untuk dilakukan kedepanya, dorongan atau energi tersebut digunakan sebagai motivasi diri untuk melaksanakan hal-hal yang bermanfaat bagi keberlangsungan hidup kedepannya dengan pandangan yang positif dengan harapan hal-hal baik yang dilakukan bersifat permanen dan pervasif tentunya.

  Motivasi merupakan salah satu komponen yang paling penting dalam belajar, namun seringkali sulit untuk diukur. Kemauan siswa untuk berusaha dalam belajar merupakan sebuah produk dari berbagai macam faktor, karakteristik kepribadian dan kemampuan siswa untuk menyelesaikan tugas tertentu, incentive untuk belajar, situasi dan kondisi, serta performansi guru (Esa, 2009: 11-12).

  Motivasi merupakan suatu dorongan yang mengubah energi dalam diri seseorang dalam bentuk aktivitas nyata untuk mencapai tujuan tertentu. Motivasi adalah suatu dorongan dari dalam individu untuk melakukan suatu tindakan dengan cara tertentu sesuai dengan tujuan yang direncanakan. Motivasi di sini merupakan suatu alat kejiwaan untuk bertindak sebagai daya gerak atau daya dorong untuk melakukan pekerjaan (Kompri, 2015:4).

  Secara spesifik JP. Chaplin menulis dalam Dictionary of

  Psychology , kata motive

  memiliki arti “The conscious reason which the

  individual gives for his behavior ” (JP Chaplin, 1976: 326).

  Tulisan JP. Chaplin tersebut mengilhami penulis untuk menjadikan motivasi sebagai variabel Dependen dan Optimisme sebagai variabel Independen. Dengan kata lain jika kita merujuk definisi motivasi dari JP. Chaplin tersebut dimana motivasi adalah alasan secara sadar yang diberikan individu bagi perilakunya, maka Optimisme menurut penulis adalah merupakan salah satu dari the Conscious reason tersebut.

  Motivasi sangat diperlukan dalam suatu proses pembelajaran, motivasi bertujuan untuk memberikan semangat dan dorongan kepada setiap pelajar untuk lebih giat lagi menggali ilmu pengetahuan, untuk itu motivasi dalam pembelajaran harus senantiasa diberikan baik oleh para pengajar ataupun motivasi yang berasal dari diri pelajar itu sendiri.

  Belajar merupakan tindakan dan perilaku siswa yang kompleks. Sebagai tindakan, maka belajar hanya dialami oleh siswa sendiri. Siswa adalah penentu terjadinya atau tidak terjadinya proses belajar. Proses belajar terjadi berkat siswa memperoleh sesuatu yang ada di lingkungan sekitar. Lingkungan yang dipelajari oleh siswa berupa keadaan alam, benda-benda, hewan, tumbuh-tumbuhan, manusia, atau hal-hal yang dijadikan bahan belajar. Tindakan belajar tentang suatu hal tersebut tampak sebagai perilaku belajar yang tampak dari luar (Dimyati, 2006:7).

  Ahli belajar modern mengemukakan dan merumuskan perbuatan belajar sebagai berikut : Belajar adalah suatu bentuk pertumbuhan atau

  

perubahan dalam diri seseorang yang dinyatakan dalam cara-cara

bertingkah laku yang baru berkat pengalaman dan latihan . Tingkah laku yang baru itu misalnya dari tidak tahu menjadi tahu, timbulnya pengertian- pengertian baru, perubahan dalam sikap, kebiasan-kebisaan, ketrampilan kesangupan menghargai, perkembangan sifat-sifat sosial, emosional dan pertumbuhan jasmaniah (Oemar, 1990:21).

  Seorang ahli psikologi pendidikan Roberth M Gagne dalam bukunnya Conditions of learning membagi kondisi perbuatan belajar menjadi dua, yaitu kondisi belajar intern dan kondisi belajar ekstern. Kondisi perbuatan belajar inter adalah kondisi yang mempengaruhi perbuata belajar yang berasal dari dalam diri anak sehingga guru tidak dapat melihat secara lahiriah apakah anak mengalami belajar atau tidak. Sedangkan proses kondisi belajar ekstern adalah unsur yang mempengaruhi perbuatan belajar yang berasal dari luar diri anak. Dalam hal ini peranan guru adalah mendorong dan memberikan pengarahan sebagai proses eksternnya untuk mempengaruhi proses intern anak.

  Kondisi belajar baik intern maupun ekstern sangat penting artinya dalam hubungannya dengan proses belajar mengajar (Soetomo, 1993:135).

  Uraian di atas dapat disimpulkan bahwa, belajar merupakan tindakan sadar yang dilakukan oleh setiap orang guna memperoleh perubahan pada dirinya dari tidak tahu menjadi tahu, dan tidak faham menjadi faham. Belajar tentunya dipengaruhi oleh dua faktor yaitu faktor Intern dan Ekstern, kedua faktor tersebut memiliki peranan yang penting pada bagiannya masing-masing, oleh karenanya baik faktor Intern maupun faktor Ekstern yang ada pada diri seseorang harus seimbang untuk memperoleh hasil belajar sesuai tujuan yang di inginkan.

  Jadi, dapat disimpulkan bahwa motivasi belajar adalah dorongan positif yang diberikan kepada seorang individu guna memperoleh perubahan yang positif pada dirinya dalam menggali ilmu pengetahuan khususnya dalam pembelajaran, baik pembelajaran formal maupun Non- formal.

  Penulis berusaha mengkaji lebih dalam tentang pengaruh optimisme masa depan terhadap motivasi belajar. Untuk itu, penulis mencoba untuk menyusun sebuah skripsi yang berjudul

  “PENGARUH OPTIMISME MASA DEPAN TERHADAP MOTIVASI BELAJAR (Studi Mahasiswa PAI Semester 3 IAIN Salatiga

  Th 2018)”. Alasan penulis mengambil judul di atas karena melihat fakta yang terjadi di kampus, jika kita mengamati proses belajar mengajar dalam sebuah perguruan tinggi di IAIN Salatiga misalnya, maka pandangan itu tidak akan menghasilkan gambar output yang berkaitan atau pandang yang sama. Dengan motivasi dan kegigihan yang dimiliki masing-masing mahasiswa, beragamnya kesungguhan dan ketekunan teman-teman mahasiswa menimbulkan tanda tanya tersendiri, dengan kata lain apa sebenarnya yang mempengaruhi beberapa mahasiswa menjadi sangat tekun dan giat belajar, dan kenapa pula beberapa mahasiswa lainnya biasa- biasa saja?. Maka, penulis merasa perlu mengkaji lebih dalam tentang pengaruh optimisme masa depan terhadap motivasi belajar. Harapan penulis, semoga dapat memberikan kontribusi dan manfaat dalam meningkatkan pengetahuan dan pemahaman tentang tingkat motivasi belajar, terutama bagi penulis umumnya bagi pembaca.

  B. Rumusan Masalah

  Berdasarkan fokus masalah di atas, maka dapat diambil rumusan masalah sebagai berikut.

  1. Bagaimana optimisme masa depan mahasiswa PAI Semester 3 IAIN Salatiga Tahun 2018?

  2. Bagaimana motivasi belajar mahasiswa PAI Semester 3 IAIN Salatiga Tahun 2018?

  3. Adakah pengaruh optimisme masa depan terhadap motivasi belajar mahasiswa PAI Semester 3 IAIN Salatiga Tahun 2018?

  C. Tujuan Penelitian

  Berdasarkan rumusan masalah di atas, tujuan yang ingin dicapai melalui kegiatan penelitian ini adalah sebagai berikut.

  1. Untuk mengetahui optimisme masa depan mahasiswa PAI Semester 3 IAIN Salatiga Tahun 2018.

  2. Untuk mengetahui motivasi belajar mahasiswa PAI Semester 3 IAIN Salatiga Tahun 2018.

  3. Untuk mengetahui pengaruh optimisme masa depan terhadap motivasi belajar mahasiswa PAI Semester 3 IAIN Salatiga Jurusan Tahun 2018.

D. Manfaat Penelitian

  Hasil penelitian ini diharapkan bisa memberikan informasi yang jelas tentang pengaruh optimisme masa depan terhadap motivasi belajar (Studi Mahasiswa PAI Semester 3 IAIN Salatiga Th 2018). Dari informasi tersebut diharapkan mampu memberikan manfaat baik secara praktis dan teoritis, yaitu:

  1. Manfaat Teoritis Hasil dari penelitian ini diharapkan dapat memberikan sumbangan pemikiran bagi pengembangan keilmuan pendidikan di indonesia, tentang pengaruh optimisme masa depan terhadap motivasi belajar.

  2. Manfaat Praktis

  a. Mahasiswa Bagi mahasiswa dapat dijadikan masukan dalam upaya meningkatkan motivasi belajar.

  b. Lembaga Bagi lembaga penelitian ini diharapkan mampu memberikan kontribusi terhadap khasanah psikologi pendidikan.

  c. Penulis Dapat mengembangkan kemampuan meneliti suatu permasalahan dan menemukan solusinya.

E. Definisi Operasional

  1. Optimisme Masa Depan Optimisme merupakan paham (keyakinan) atas segala sesuatu dari segi yang baik dan menyenangkan, sikap selalu mempunyai harapan baik dalam segala hal (KBBI, 2007: 801).

  Masa depan merupakan waktu/ saat yang akan datang (KBBI, 2007: 717).

  Jadi, dapat disimpulkan bahwa optimisme masa depan adalah harapan-harapan seseorang bahwa sesuatu yang baik akan terjadi di masa yang akan datang. Dan menganggap bahwa sesuatu yang buruk yang terjadi hanya bersifat sementara.

  2. Motivasi Belajar Motivasi berawal dari kata “motif” yang dapat diartikan sebagai

  “daya penggerakan yang telah menjadi aktif”. Motif menjadi aktif pada saat-saat tertentu, terutama bila kebutuhan untuk mencapai tujuan sangat dirasakan/mendesak (Sadirman, 2005:73).

  Banyak teori yang mengemukakan tentang motivasi. Berikut dalam

  Kamus Umum Bahasa Indonesia disebutkan bahwa motivasi adalah

  dorongan yang timbul pada diri seseorang secara sadar atau tidak sadar untuk melakukan suatu tindakan dengan tujuan tertentu. Atau usaha- usaha yang dapat menyebabkan seseorang atau kelompok orang tertentu tergerak melakukan sesuatu karena ingin mencapai tujuan yang dikehendakinya atau mendapat kepuasan dengan perbuatannya (Kompri, 2015:01).

  Motivasi adalah dorongan yang ada pada diri seseorang sebagai daya penggerak yang timbul baik karna faktor dari dalam maupun dari luar diri seseorang tersebut untuk melakukan perubahan berupa wujud perilaku yang mana mampu mempengaruhi dirinya dan mencapai tujuan yang ingin diraihnya.

  Belajar adalah serangkaian aktivitas yang terjadi pada pusat saraf individu yang belajar (Baharudin dan Esa, 2007: 16).

  Belajar adalah berubah. Dalam hal ini yang dimaksudkan belajar berarti usaha mengubah tingkah laku. Jadi belajar akan membawa suatu perubahan pada individu-individu yang belajar. Perubahan tidak hanya berkaitan dengan penambahan ilmu pengetahuan, tetapi juga berbentuk kecakapan, keterampilan, sikap, pengertian harga diri, minat, watak, penyesuaian diri. Dengan demikian, dapatlah dikatakan bahwa belajar itu sebagai rangkaian kegiatan jiwa raga, psiko-fisik untuk menuju ke perkembangan pribadi manusia seutuhnya, yang berarti menyangkut unsur cipta, rasa dan karsa, ranah kognitif, afektif dan psikomotor (Sadirman, 2012: 19-20).

  Belajar merupakan tindakan sadar yang dilakukan sseorang guna terdapat perubahan positif pada dirinya yang mencakup segala aspek, baik dalam ranah afektif, kognitif maupun psikomotorik.

  Motivasi belajar merupakan dorongan positif bagi individu baik yang berasal dari pribadi individu itu sendiri maupun dorongan dari luar diri individu dalam proses belajar.

F. Sistematika Penulisan

  Untuk memperoleh gambaran yang jelas dan mempermudah dalam penyusunan tentang skripsi ini, maka dibuat sistematika penulisan.

  Adapun wujud dari sistematika yang dimaksud adalah

  BAB I : PENDAHULUAN, yang meliputi: Latar Belakang Masalah, Rumusan Masalah, Tujuan Penelitian, Manfaat Penelitian, Penegasan Istilah, serta Sistematika Penulisan. BAB II : KAJIAN PUSTAKA, yang meliputi: Landasan Teori, Kajian Terdahulu, Hipotesis Penelitian. BAB III : METODE PENELITIAN, yang meliputi: Pendekatan dan Jenis Penelitian, Lokasi Penelitian dan Waktu Penelitian, Populasi dan Sampel, Variabel penelitian, Instrumen Penelitian, Uji Coba Instrumen Penelitian, Metode Pengumpulan Data, Tekhnik Analisis Data.

  BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN, berisi hasil penelitian. BAB V : PENUTUP, yang berisi kesimpulan, saran dan pada bagian akhir dilengkapi daftar pustaka dan lampiran-lampiran.

BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Landasan Teori

1. Optimisme Masa Depan

a. Optimisme

  Optimisme merupakan paham (keyakinan) atas segala sesuatu dari segi yang baik dan menyenangkan, sikap selalu mempunyai harapan baik dalam segala hal (KBBI, 2007: 801).

  Optimisme memiliki dua pengertian. Pertama, optimisme adalah doktrin hidup yang mengajarkan kita untuk meyakini adanya kehidupan yang lebih baik. Kedua, optimisme berarti kecenderungan batin untuk merencanakan aksi untuk mencapai hasil yang lebih bagus. Kalau dipendekkan berarti kita meyakini adanya kehidupan yang lebih baik dan keyakinan itu kita jadikan sebagai bekal untuk meraih hasil yang lebih baik (Ubaedy, 2008: 5-6).

  Jadi optimisme masa depan adalah pandangan-pandangan yang positif setiap individu guna meraih masa depan yang baik dengan anggapan bahwa sesuatu hal buruk yang terjadi hanya sementara. Allah berfirman:

  

        

           



  Artinya “Hai anak-anakku, Pergilah kamu, Maka carilah berita tentang Yusuf dan saudaranya dan jangan kamu berputus asa dari rahmat Allah. Sesungguhnya tiada berputus asa dari

rahmat Allah, melainkan kaum yang kafir". (Q.s Yusuf (12) 87).

  1) Kenapa harus Optimis? Dibawah ini terdapat beberapa alasan mengapa kita harus Optimis, antara lain:

  Pertama , Energi Positif. Kalau bicara harapan sebatas harapan,

  tentunya harapan itu tidak bisa mengubah apa-apa. Lalu untuk apa kita membutuhkan harapan (Optimisme)? Ini untuk mengeluarkan energi positif (dorongan). Untuk menciptakan langkah dan hasil yang lebih bagus dibutuhkan harapan yang baik. Memiliki harapan baik akan memunculkan energi dorongan yang lebih baik pula.

  Kedua , perlawanan. Tingkat perlawanan seseorang terhadap

  masalah atau hambatan yang dihadapi terkait dengan tingkat keoptimisannya. Orang dengan optimisme kuat biasanya punya perlawanan yang kuat untuk menyelesaikan masalah. Sebaliknya, orang dengan optimisme rendah (pesimis), biasanya punya tingkat perlawanan yang lebih lemah, cenderung lebih mudah menyerah kepada realitas ketimbang memperjuangkannya.

  Ketiga , sistem pendukung. Optimimisme juga berfungsi

  sebagai sistem pendukung. Kalau kita menginginkan keberhasilan, lalu kita berfikir berhasil, punya kemauan untuk berhasil, punya sikap yang dibutuhkan untuk berhasil, dan melakukan hal-hal yang dibutuhkan untuk keberhasilan itu, maka logikanya kita pasti berhasil. Soal kapannya itu urusan lain (Ubaedy, 2008:6-7).

  2) Cara menjadi orang yang Optimis Menjadi orang optimis tidak mudah, tapi sulit pun tidak.

  Tergantung dari bagaimana kita mengelola kemauan kita sendiri. Beberapa hal yang perlu disimak diantaranya adalah: a) Memiliki sasaran hidup yang jelas

  Syarat pertama agar kita tetap optimis dalam melihat masa depan adalah memiliki sasaran. Rumuskan sasaran yang jelas. Sasaran ini bisa dalam bentuk apa yang ingin kita raih atau apa yang ingin kita lakukan. Sasaran juga bisa berbentuk apa yang anda inginkan dari diri anda untuk “menjadi” atau untuk “memiliki”.

  b) Ciptakan opini diri yang kuat

  Opini diri yang kuat memang tidak otomatis dapat merealisasikan tujuan-tujuan atau sasaran yang kita buat.

  Tetapi, untuk merealisasikan tujuan itu dibutuhkan opini- diri yang bagus. Coba saja kita membiarkan opini diri yang lemah, mana mungkin kita sanggup untuk sekedar punya harapan yang optimistik? Jhon C, Maxwell pernah berpesan: “Ketika anda mengubah pikiran anda maka keyakinan anda akan berubah. Ketika anda mengubah keyakinan anda maka harapan anda akan berubah. Ketika anda mengubah harapan anda maka sikap anda akan berubah. Ketika anda mengubah sikap anda maka perilaku anda akan berubah. Ketika anda mengubah perilaku anda maka performansi anda akan berubah. Ketika anda mengubah kinerja anda maka hidup anda akan berubah”

  c) Memiliki pandangan hidup yang fair Memiliki sikap dan pandangan hidup yang sehat tentang hidup ini. Konon, salah satu penyebab yang membuat orang gagal memiliki harapan optimistik adalah sikapnya yang kurang sehat. Bagaimana sikap dan pandangan yang kurang sehat itu? Salah satunya adalah ketika kita tidak bisa menerima kenyataan dengan berbagai macam warna- warninya hidup. d) Tambahlah Modal hidup Untuk menjadi orang optimis tentu tidak cukup dengan berharap adanya hari baik, hasil yang baik, keadaan yang baik, atau masa depan yang baik. Masa depan yang baik perlu diciptakan. Untuk menciptakan ini tentu butuh modal.

  Modal di sini ada modal tangibel (kasat mata) seperti materi, harta, uang. Sedangkan yang kedua adalah modal

  intangibel (yang tidak kelihatan) misalnya bakat yang kita

  miliki, kompetensi, dan kualitas kita sebagai manusia dalam arti yang luas.

  e) Temukan Model Model yang di maksudkan di sini adalah orang. Tentukan orang yang kira-kira budaya hidupnya bisa anda contoh.

  Temukan orang yang kira-kira pendapatnya tentang diri anda dan dunia ini bisa membangkitkan anda. Temukan orang yang bisa menginspirasi anda. Saran Mark Twin, jangan mendekati orang yang ucapannya malah menghancurkan dan menggembosi harapan anda. Jangan pula mencontoh orang yang tidak punya harapan apabila kita ingin punya harapan optimistik. f) Perkuat Keimanan Salah satu esensi keimanan adalah adanya kesadaran bahwa kita ini “dimiliki” (being owned) oleh tuhan. Semakin kuat keimanan, semakin kuat juga kesadaran dan rasa kebersamaan itu. Punya kesadaran yang kuat bahwa kita ini “dimiliki” akan membuat kita tidak mudah merasa sendirian dalam menatap masa depan. Keimanan adalah prasyarat bagi semua usaha.

  g) Bukalah Pintu Pencerahan Bukalah pintu pencerahan selalu dan setiap saat. Tidak ada orang yang optimis sepanjang hidup. Tidak ada pula orang yang pesimis sepanjang hidup. Tidak ada bayi manusia yang lahir dan ditakdirkan untuk menjadi optimis atau pesimis. Menjadi optimis atau pesimis adalah pilihan kita sendiri. Karena berupa pilihan hidup, maka syarat mutlak yang perlu dipenuhi untuk menjadi orang yang optimis adalah selalu mengoptimiskan diri (AN. Ubaedy, 2008: 15- 83).

b. Masa Depan

  Masa depan merupakan waktu/ saat yang akan datang (KBBI, 2007: 717).

  Jadi, optimisme masa depan adalah harapan-harapan yang baik seseorang tentang pandangan masa depan.

2. Pengertian Motivasi Belajar

a. Motivasi

  Istilah motivasi berasal dari kata motif yang dapat diartikan sebagai kekuatan yang terdapat dalam diri individu, yang menyebabkan individu tersebut bertindak atau berbuat. Motif tidak dapat diamati secara langsung tetapi dapat diinterpretasikan dalam tingkah lakunya, berupa rangsangan, dorongan atau pembangkit tenaga munculnya suatu tingkah laku tertentu (Isbandi, 1994: 154).

  Jika kita melihat dalam Dictionary of Psychology, kata motive memiliki arti “The conscious reason which the individual gives for

  his behavior

  ” artinya motif atau motivasi adalah alasan secara sadar yang diberikan individu bagi prilakunya (JP Chaplin, 1976: 326).

  Mc. Donald mengatakan bahwa, motivation is a energy change

  wuthin the person characterized by affective arousal and anticipatory goal reaction . Motivasi adalah suatu perubahan energi

  di dalam pribadi seseorang yang ditandai dengan timbulnya afektif (perasaan) dan reaksi untuk mencapai tujuan (Oemar Hamalik, 1992: 173).

  Banyak para ahli yang sudah mengemukakan pengertian motivasi dengan berbagai sudut pandang mereka masing-masing.

  Namun intinya sama, yakni sebagai suatu pendorong yang mengubah energi dalam diri seseorang ke dalam bentuk aktivitas nyata untuk mencapai tujuan (Syaiful, 2011: 148).

  Jadi, motivasi adalah sebuah energi yang mampu menjadikan seseorang melakukan perubahan yang positif pada dirinya baik berupa perasaan maupun perilaku yang ditimbulkannya. 1) Macam-macam Motivasi

  Dalam membicarakan soal macam-macam motivasi, hanya akan dibahas dari dua sudut pandang, yakni motivasi yang berasal dari dalam diri pribadi seseorang yang disebut “motivasi intrinsik” dan motivasi yang berasal dari luar diri seseorang yang disebut “motivasi ekstrinsik”.

  a) Motivasi Instrinsik Yang dimaksud dengan motivasi intrinsik adalah motif-motif yang menjadi aktif atau berfungsinya tidak perlu dirangsang dari luar, karena dalam setiap diri individu sudah ada dorongan untuk melakukan sesuatu.

  Motivasi itu intrinsik bila tujuannya inheren dengan situasi belajar dan bertemu dengan kebutuhan dan tujuan anak didik untuk menguasai nilai-nilai yang terkandung di dalam pelajaran itu. Anak didik termotivasi untuk belajar semata-mata untuk menguasai nilai-nilai yang terkandung dalam bahan pelajaran. Bukan karna keinginan lain seperti ingin mendapat pujian. Nilai yang tinggi, atau hadiah. Dan sebagainya.

  Bila seseorang telah memiliki motivasi intrinsik dalam dirinya, maka ia secara sadar akan melakukan suatu kegiatan yang tidak memerlukan motivasi dari luar dirinya. Dalam aktivitas belajar, motivasi intrinsik sangat diperlukan, terutama belajar sendiri. Seseorang yang tidak memiliki motivasi intrinsik sulit sekali melakukan sktivitas belajar terus menerus. Seseorang yang memiliki motivasi intrinsik selalu ingin maju dalam belajar. Keinginan itu dilatarbelakangi oleh pemikiran yang positif, bahwa semua mata pelajaran yang dipelajari sekarang akan dibutuhkan dan sangat berguna kini dan di masa mendatang.

  Dorongan untuk belajar bersumber pada kebutuhan, yang berisikan keharusan untuk menjadi orang yang terdidik dan berpengetahuan. Jadi, motivasi intrinsik muncul berdasarkan kesadaran dengan tujuan esensial, bukan sekedar atribut dan seremonial.

  b) Motivasi Ekstrinsik Motivasi ekstrinsik adalah kebalikan dari motivasi intrinsik. Motivasi ekstrinsik adalah motif-motif yang aktif dan berfungsi karena adanya perangsang dari luar.

  Motivasi belajar dikatakan ekstrinsik bila anak didik menempatkan tujuan belajarnya di luar faktor-faktor situasi belajar (resides in some factors outside the learning

  situation ). Anak didik belajar karena hendak mencapai tujuan yang terletak di luar hal yang dipelajarinya.

  Misalnya, untuk mencapai angka tinggi, diploma, gelar, kehormatan, dan sebagainya (Syaiful, 2011: 149-151).

  2) Prinsip-prinsip Motivasi Belajar

  a) Motivasi sebagai dasar penggerak yang mendorong aktivitas belajar b) Motivasi intrinsik lebih utama daripada motivasi ektrinsik dalam belajar c) Motivasi berupa pujian lebih baik daripada hukuman

  d) Motivasi berhubungan erat dengan kebutuhan dalam belajar e) Motivasi dapat memupuk optimisme dalam belajar

  f) Motivasi melahirkan prestasi dalam belajar (Syaiful, 2011: 153-155).

  3) Fungsi Motivasi dalam Belajar Motivasi intrinsik maupun motivasi ekstrinsik sama berfungsi sebagai pendorong, penggerak, dan penyeleksi perbuatan. Ketiganya menyatu dalam sikap terimplikasi dalam perbuatan. Dorongan adalah fenomena psikologi dari dalam yang melahirkan hasrat untuk bergerak dalam menyeleksi perbuatan yang akan dilakukan. Karena itulah baik dorongan atau penggerak maupun penyeleksi merupakan kata kunci dari motivasi dalam setiap perbuatan dalam belajar. Untuk jelasnya ketiga fungsi motivasi dalam belajar tersebut di atas, akan diuraikan dalam pembahasan sebagai berikut.

  a) Motivasi sebagai pendorong perbuatan

  b) Motivasi sebagai penggerak perbuatan

  c) Motivasi sebagai pengarah perbuatan (Syaiful, 2011: 156-157).

  4) Bentuk-bentuk Motivasi dalam Belajar Ada beberapa bentuk motivasi yang dapat dimanfaatkan dalam rangka mengarahkan belajar anak didik di kelas, sebagai berikut.

  a) Memberi Angka Angka dimaksud adalah sebagai simbol atau nilai dari hasil aktivitas belajar anak didik. Angka yang diberikan kepada anak didik biasanya bervariasi, sesuai hasil ulangan yang telah mereka peroleh dari hasil penilaian guru, bukan karena belas kasihan guru. Angka merupakan alat motivasi yang cukup memberikan rangsangan kepada anak didik untuk mempertahankan atau bahkan labih meningkatkan prestasi belajar mereka di masa mendatang. Angka ini biasanya terdapat dalam buku rapor sesuai jumlah mata pelajaran yang diprogramkan dalam kurikulum.