فعالية استخدام طريقة الدائرة الداخليةوالخارجية (Inside-Outside Circle) لترقية مهارة الكتابة لطالبات الفصل العاشر بمدرسة "منبع الحكم" الثانوية تانجولانجين سيدووارجو.

‫فعالية استخدام طريقة الدائرة الداخلية والخارجية(‪ )Inside-Outside Circle‬لترقية مهارة‬

‫الكتابة لطالبات الفصل العاشر بمدرسة "منبع الحكم" الثانوية تانجوانجين سيدووارجو‪.‬‬

‫بحث علمي‬
‫الباحثة‪:‬‬
‫سوليدرتي‬
‫‪D2‬‬
‫‪127‬‬

‫شعبة تعليم اللغة العربية‬
‫بقسم اللغة والتعليم‬
‫كلية التربية والتعليم‬
‫جامعة سونان أمبيل اإسامية الحكومية‬
‫سورابايا‬
‫‪1 2‬‬

‫اﻟﺘﺠﺮﻳﺪ‬
.٢ ٠ ١ ٧

.D٧ ٢ ٢ ١ ٣ ٠ ٧ ٥

:

(Inside Outside Circle)
"

"
.

:

.

"

"
.

.
(t-test dependent) "

"

.
IPS ٢

.
.

digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id

Thitung (٦ .٤ ٦ ٤ ) > Ttabel

"Ttes"
sig(٢ -tailed) ٠ ٠ ٠ < ٠ .٠ ٠ ٥ .

.

(٢ .٠ ٣ ٦ )

IPS ٢

digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id

ABSTRAK

Sulidarti: D٧ ٢ ٢ ١ ٣ ٠ ٧ ٥ . ٢ ٠ ١ ٧ . Efektifitas Penggunaan Metode Inside Outside
Circle Untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Siswi Kelas X MA di Sekolah
Manba’ul Hikam Tanggulangin Sidoarjo.
Kata Kunci: Metode, Inside Outside Circle, Keterampilan Menulis
Adapun tujuan penulisan skripsi ini adalah untuk mengetahui kemampuan
menulis siswi dalam pembelajaran bahasa arab, karena dalam pembelajaran
bahasa arab tidak hanya fokus pada keterampilan membaca tetapi juga harus
mampu dalam keterampilan menulis maka disini penulis membantu agar siswi
dapat menulis bahasa arab lebih baik dengan mengetahui keefektifan metode
inside outside circle yang digunakan siswi di kelas X.
Adapun permasalahan yang peneliti teliti pada skripsi ini sebagaimana
dalam bentuk keterampilan siswi kelas X MA sebelum menggunakan metode inside
outside circle, kemudian dilanjut dengan bentuk penggunaan metode inside outside circle
dalam meningkatkan keterampilan menulis siswi kelas X MA, dan bentuk efektifitas

penggunaan metode inside outside circle dalam meningkatkan keterampilan menulis siswi
kelas X MA di sekolah manba’ul hikam tanggulangin sidoarjo. Dari tiga bentuk
permasalahan tersebut peneliti telah mengkajinya di bab ٤ .

Dalam menjawab rumusan masalah tersebut peneliti menggunakan metode
kuantitatif. Pada metode kuantitatif ini peneliti menggunakan data “t-test” untuk
menghitung hasil kerja siswi dalam menulis, Adapun metode yang digunakan
untuk mengumpulkan data diantaranya adalah observasi, wawancara,
dokumentasi dan tes.
Dari hasil penelitian di kelas X IPS ٢ . Dengan adanya metode baru yaitu
inside outside circle yang diterapkan oleh peneliti, pada proses penggunaan
metode tersebut siswi sangat merespon metode tersebut ketika proses
pembelajaran bahasa arab, mereka sangat bersemangat dan merasa termotivasi
karena memiliki banyak kosa kata dan kalimat baru yang perlu di sampaikan baik
secara lisan ataupun tulisan hingga mereka tak henti bercakap dan menulis
informasi yang mereka dapat dengan menggunakan metode IOC sampai akhir
pembelajaran.
Hasil penelitian menunjukan bahwa penggunaan metode Inside Outside
Circle terbukti efektif dilihat dari analisis yang dilakukan peneliti dengan
menggunakan rumus "Ttest" yang menunjukan bahwa Thitung (٦ .٤ ٦ ٤ ) > Ttabel

(٢ .٠ ٣ ٦ ) dengan tingkat signifikasi (٢ -tailed) ٠ ٠ ٠ < ٠ .٠ ٠ ٥ . maka Ho di tolak dan
Ha di terima. Artinya bahwa penggunaan metode Inside Outside Circle (IOC)
efektif dalam keterampilan menulis siswi kelas X IPS ٢ di sekolah manba’ul
hikam tanggulangin sidoarjo.

digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id

‫المختويات‬
‫صفحة ا وضوع‬

‫‪...................................................‬‬

‫‪i‬‬

‫توصية ا شرف‬
‫التصدي‬
‫الشعار‬
‫اإ داء‬
‫كلمة الشكر و التقدير‬

‫‪...................................................‬‬

‫‪ii‬‬

‫‪...................................................‬‬

‫‪iii‬‬

‫‪...................................................‬‬

‫‪iv‬‬

‫‪...................................................‬‬

‫‪v‬‬

‫‪...................................................‬‬

‫‪vi‬‬

‫‪...................................................‬‬

‫‪Viii‬‬

‫‪...................................................‬‬

‫‪X‬‬

‫‪...................................................‬‬

‫‪Xiii‬‬

‫التجريد‬
‫احتويات‬
‫دفر ا دول‬

‫الباب اأول ‪ :‬المقدمة‬
‫‌أ‪.‬‬
‫ب‌‪.‬‬
‫ت‌‪.‬‬

‫ث‌‪.‬‬
‫ج‌‪.‬‬
‫ح‌‪.‬‬
‫خ‌‪.‬‬

‫خلفية البحث‬
‫قضايا البحث‬
‫أ داف البحث‬
‫م افع البحث‬
‫جال البحث و حدود‬
‫توضيح ا وضوع و ديدد‬
‫الدراسة السابقة‬

‫‪0‬‬
‫‪3‬‬
‫‪3‬‬
‫‪3‬‬
‫‪5‬‬
‫‪8‬‬
‫‪6‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫الباب الثاني ‪ :‬الدراسة النظرية‬
‫الفصل اأول‪ :‬مفهوم طريقة التدريس العربية‬
‫‌أ‪.‬‬

‫تعريف طريقة التدريس اللغة العربية‬

‫‪09‬‬

‫ب‌‪.‬‬

‫أسباب ااختافات بن طريقة تدريس اللغة العربية‬

‫‪00‬‬

‫تعريف طريقة الدائرة الداخلية وا ارجية (‪)IOC‬‬
‫أ داف طريقة الدائرة الداخلية وا ارجية (‪)IOC‬‬
‫مزايا طريقة الدائرة الداخلية وا ارجية وعيوها‬

‫خبوات التعليم التعاوي الدائرة الداخلية وا ارجية‬
‫استخدام طريقة الدائرة الداخلية وا ارجية ي تعليم مهارة الكتابة‬

‫‪05‬‬
‫‪03‬‬
‫‪03‬‬
‫‪05‬‬
‫‪05‬‬

‫مفهوم مهارة الكتابة‬
‫أ داف مهارة الكتابة‬
‫تعليم مهارة الكتابة‬
‫أ داف تعليم مهارة الكتابة‬
‫أمية تعليم الكتابة‬
‫أنواع تعليم الكتابة‬
‫جاات مهارة الكتابة‬
‫مزايا الكتابة العربية‬

‫‪08‬‬
‫‪00‬‬

‫‪59‬‬
‫‪55‬‬
‫‪53‬‬
‫‪53‬‬
‫‪58‬‬
‫‪58‬‬

‫الفصل الثاني‪ :‬مفهوم طريقة الدائرة الداخلية والخارجية‬
‫‌أ‪.‬‬
‫ب‌‪.‬‬
‫ت‌‪.‬‬
‫ث‌‪.‬‬
‫ج‌‪.‬‬

‫الفصل الثالث‪ :‬تعريف مهارة الكتابة‬
‫‌أ‪.‬‬
‫ب‌‪.‬‬
‫ت‌‪.‬‬
‫ث‌‪.‬‬
‫ج‌‪.‬‬
‫ح‌‪.‬‬
‫خ‌‪.‬‬
‫د‌‪.‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫الباب الثالث ‪ :‬طريقة البحث‬
‫‌أ‪ .‬نوع البحث‬
‫ب‌‪ .‬جتمع البحث و عي ت‬
‫ت‌‪ .‬طريقة مع البيانات‬
‫ث‌‪ .‬ب ود البحث‬
‫ج‌‪ .‬ليل البيانات‬
‫ح‌‪ .‬يكل البحث‬

‫‪50‬‬
‫‪39‬‬
‫‪30‬‬
‫‪33‬‬
‫‪33‬‬
‫‪38‬‬

‫الباب الرابع ‪ :‬الدراسة الميدانية‬
‫الفصل اأول ‪ :‬لمحة عن المدرسة الثانوية "منبع الحكم" تانجوانجين‬
‫سيدووارجو‪.‬‬
‫‌أ‪.‬‬
‫ب‌‪.‬‬
‫ت‌‪.‬‬
‫ث‌‪.‬‬

‫الصورة العامة للمدرسة الثانوية "م بع ا كم" تاجواجن سيدووارجو‬
‫تاريخ تأسيسها‬
‫الرؤية واارسالية ا درسة الثانوية "م بع ا كم" تاجواجن سيدوارجو‬
‫أحوال ا درسن و ا وظفن اإدارة والباب وبرنامج فيها‬

‫‪36‬‬
‫‪36‬‬
‫‪30‬‬
‫‪35‬‬

‫الفصل الثاني ‪:‬غرض البيانات وتحليلها‬
‫‌أ‪.‬‬

‫ب‌‪.‬‬

‫مهارة الكتابة البالبات لفصل العاشر مدرسة "م بع ا كم" الثانوية‬
‫تاجواجن سيدووارجو قبل استخدام طريقة الدائرة الداخلية وا ارجية‬
‫استخدام طريقة الدائرة الداخلية وا ارجية (‪)Inside Outside Circle‬‬
‫لرقية مهارة الكتابة لبالبات الفصل العاشر مدرسة "م بع ا كم"‬
‫تاجواجن سيدووارجو‬

‫‪35‬‬
‫‪38‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫ت‌‪.‬‬

‫‪55‬‬

‫فعالية استخدام طريقة الدائرة الداخلية وا ارجية لرقية مهارة الكتابة‬
‫لبالبات الفصل العاشر مدرسة "م بع ا كم" الثانوية تاجواجن‬
‫سيدووارجو‬

‫الباب الخامس‪ :‬خاتمة البحث‬
‫‌أ‪.‬‬
‫ب‌‪.‬‬

‫‪85‬‬
‫‪88‬‬
‫‪86‬‬

‫ا اصة‬
‫ا قرحات‬

‫المراجع‬

‫دفتر الجدول‬
‫درسن م بع ا كم الثانوية تاجواجن سيدووارجو‬
‫ا دوال‪ :0‬دفر عن عدد ا ّ‬
‫ا دوال ‪ :5‬دفر عن احوال الباب ي ا درسة الثانوية م بع ا كم تاجواجن‬
‫سيدووارجو‬
‫ا دوال ‪ :3‬دفر نتائج مهارة الكتابة قبل استخدام طريقة الدائرة الداخلية وا ارجية‬
‫ا دوال ‪ :3‬تفصيل ال تائج قبل استخدام طريقة الدائرة الداخلية وا ارجية‬
‫ا دوال ‪ :5‬دفر انشاط ريبة ي تدريس اللغة العربية‬
‫ا دوال ‪ :‬دفر مستوى نتائج البالبات‬
‫ا دوال ‪ :8‬نتائج البالبات إختبار القبلي إستخدام طريقة الدائرة الداخلية‬
‫وا ارجية‬

‫‪30‬‬
‫‪30‬‬
‫‪35‬‬
‫‪33‬‬
‫‪30‬‬
‫‪53‬‬
‫‪53‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫ا دوال ‪ :6‬تفصيل ال تائج اإجتبار القبلي من ناحية بال سبة ا أوية‬
‫ا دوال ‪ :0‬نتائج البالبات اإختبار البعدي إستخدام طريقة الدائرة الداخلية‬
‫وا ارجية‬
‫ا دوال‪ :09‬تفصيل ال تائج اإجتبار البعدي من ناحية بال سبة ا أوية‬
‫ا دوال ‪ :00‬دفرنتائج البالبتات للفرقة التجريبة بإستخدام طريقة الدائرة الداخلية‬
‫وا ارجية لرقية مهارة الكتابة‬
‫ا دوال ‪ :05‬ا سافة بن القيمة اإختبار القبلي والبعدي‬
‫ا دوال ‪ :03‬ال تيجة إحصاءات عي ات تقرن ‪Paired Sample Statistics‬‬
‫ا دوال ‪ :03‬ال تيجة ي قرن عي ات اارتباط ‪Paired Samples Correlations‬‬
‫ا دوال ‪Paired Samples Test :05‬‬

‫‪55‬‬
‫‪58‬‬
‫‪56‬‬
‫‪50‬‬
‫‪80‬‬
‫‪83‬‬
‫‪83‬‬
‫‪83‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

-

١

.
.
.
.
.
(١ ٩ ٥ ٢ :١ ٥ )
.
(١ ٩ ٧ ٣ :١ ٤ )
٢

.

.
.
٣

.
.

١

Acep Hermawan, Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab, (Bandung: PT REMAJA
ROSDAKARYA, ٢ ٠ ١ ١ ), Hal ٨
٩ ‫ ص‬،‫ﻧﻔ ﺲ اﻟ ﻤ ﺮ ﺟ ﻊ‬٢
١ ٢ ٩ ‫ ص‬،‫ﻧﻔ ﺲ اﻟ ﻤ ﺮ ﺟ ﻊ‬٣

١

digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id

.
٤

.

.
٢ IPS

.
.
.

.
.

.
.
.
.

٢٠٣ ‫ص‬

،(‫ه‬١ ٤ ٣ ١ :

.
)

٤

٢

digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id

.
.٥
.
.
.
spancer kagan

.
"

"

.

.
"
(Inside Outside Circle)
.
-

"

"

.
(Inside Outside Circle)

(Inside-Outside Circle)

"

٥

.

"

Hariyanto, Belajar dan Pembelajaran Teori dan Konsep Dasar, Hal ١ ٩

٣

digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id

Inside-Outside

)

.

"

"

(Circle

-

"

"

.
(Inside Outside Circle)

(Inside-Outside Circle)
"
"

.
.

Inside-Outside

)

.

"

"

(Circle
.
-

:
.

:
(S.Pd)

.
:

.

:

.

( Inside Outside Circle)

.

٤

digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id

-

.

Inside Outside Circle

.

.
.

١٦

.

.

.

٥

digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id

:
•

.
•

.
-

:
٦

.

"

.١

"

.
.
"

-

.٢

-

"
.

١٩٣ ‫ص‬

،(‫ م‬١ ٩ ٧ ٣

:

)

٦

٦

digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id

.٣
٧

.

.
٨

.

.٤
.
.
٩

"

-

.٥
- "

.

.٦
.
.

.٧
.

٧

Hariyanto, Belajar dan Pembelajaran Teori dan Konsep Dasar, Hal ١ ٩
٨
٨ ٥ ‫ ص‬،(‫ه‬١ ٤ ٣ ١ :
)
٩
Ahmad Warson Munawwir, Al-Munawwir Kamus Arab Indonesia, (Surabaya: Pustaka Progresif,
cet ١ ٤ , ١ ٩ ٩ ٧ ), Hal ٥ ٢ ٥

٧

digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id

(Inside Outside Circel)
١٦

.
.
-

:
:
:

٢٠١٣

Inside

"

"

.‫أ‬

:
Outside Circle

.

"

"
:
:
:

٢٠١٣

Inside

"

"
"

.‫ب‬

:
"Outside Circle

.
٢٠١٠

:
:
:

.‫ت‬

٨

digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id

"

:

"
.

"

-

-

-

"
.
.
"
(Inside Outside Circle)

.

٩

digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id

:
-‫أ‬

١

.
.

.
.

٣ ٥ :‫ص‬

(٢ ٠ ١ ٣ : IAIN SA Press)

‫ اﻟ ﻣد ﺧ ل إﻟ ﻰ ط ر ق‬، dkk

‫ﻣ ﺣ ﻣد‬

١

digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id

)
.(

.
.
٢

:
-‫أ‬
-‫ب‬
-‫ت‬
-‫ث‬
-‫ج‬
-‫ب‬

.
.
.
.

٨ ٣ :‫ص‬

(١ ٤ ٣ ١ :

)،

‫ إ ﺿﺎ ءا ت ﻟ ﻣ ﻌﻠ ﻣ ﻲ اﻟﻠ ﻐﺔ‬،‫اﻟﻔ و زا ن‬

‫ﻋﺑد اﻟ ر ﺣ ﻣ ن ﺑ ن‬

٢

digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id

.
٣

.
:

(Inside-Outside Circle)

-‫أ‬

.
.
,
٤

.

spancer kagan

:
.
٥

.

.
.
٤ ١ :‫ص‬

(٢ ٠ ١ ٣ : IAIN SA Press)

‫ اﻟ ﻣد ﺧ ل إﻟ ﻰ ط ر ق‬، dkk

‫ﻣ ﺣ ﻣد‬

٣

٤
:‫ﻣن‬
Anita Lie, Cooperative Learning Memperaktikan Cooperative Learning di ruang-ruang
kelas,(Jakarta: Grasindo, ٢ ٠ ٠ ٨ ). Cet. ٦ , hal ٦ ٥
٥
:
Miftahul Huda, Model-model Pengajaran dan Pembelajaran,(Yogyakarta: PUSTAKA
PELAJAR, ٢ ٠ ١ ٣ ), hal ٢ ٤ ٦ .

digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id

.
٦

.
.

.
.
٧

.
-‫ب‬

(

:

)
٨

.

:
.

.‫أ‬

.
.

.‫ت‬

.

.‫ث‬

٩

.

.

.‫ج‬
.‫ح‬

.
.

.‫ب‬

.‫خ‬
.‫د‬
٦

.٦ ٥ ‫ ص‬، Anita Lie ،‫اﻟ ﻣ ر ﺟ ﻊ اﻟ ﺳﺎﺑ ق‬
.٢ ٤ ٧ ‫ ص‬، Miftahul Huda ،‫اﻟ ﻤ ﺮ ﺟ ﻊ اﻟ ﺴﺎﺑ ﻖ‬٧
٨
Trianto, Model-model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivis, (Jakarta: Prestasi
Pustaka ٢ ٠ ١ ١ ). Hal ٤ ٢
٩
Miftahul Huda, Cooperative Learning, (Yogjakarta: Pustaka Peajar, ٢ ٠ ١ ١ ). Hal ٣ ٢

digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id

.

.‫ذ‬
-‫ت‬

، kagan

.
.
.
.
.
.
.
(thinking skill)

(social skill)
.
.
.

digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id

-‫ث‬

“spencer kagan”

:
.١
.٢
.
.

.٣
.
.٤
.

١٠

.

.٥
-‫ج‬

:
.


.
.

(١

.

:
Zainal Aqib, Model-model, Media, da Strategi Pembelajaran kontekstual (Inovatif),
(Bandung: ٢ ٠ ١ ٣ ), Cet ke-١ , hal ٣ ٠ .

١٠

digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id



.

-

.



.

١١

.

.
١٢


.
.
(٢


.
.
١٣

.
IPS



٢

.

١١

Miftahul Huda, Model-model, Pengajaran dan Pembelajaran, (Yogyakarta: Pustaka Pelajar,
٢ ٠ ١ ٣ ), Hal ٢ ٤ ٧
١٢
(‫ م‬٢ ٠ ٠ ٤
‫ دا ر اﻟﻔ ﻛ ر‬:
)
‫اﻟﻠ ﻐ ﺔ‬
‫ا ﻷ ﺳ س اﻟ ﻌﺎ ﻣﺔ‬
‫ر ﺷد أ ﺣ ﻣد‬
٩٩ ‫ص‬
١٣
Suyatno, Menjelajah Pembelajar Inovatif, (Sidoarjo: Masmedia Buana Pustaka), Hal ٦ ٩

digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id

:
-‫أ‬

:
.
١٤

.

.
copying

.spelling
.
.

.
.

.
.
.
.

١٨٦ .

.(١ ٩ ٨ ٩ :‫ ﺟﺎ ﻣ ﻐﺔ اﻟ ﻣﻧ ﺻ و رة‬:‫) ﻣ ﺻ ر‬

١٢

digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id

.

.

.
١٥

.

: ١٦
.

-١
-٢
.

:

(

) standard

-٣

.
-٤
.
-٥
.
-٦
.
.
.

‫ دا ر اﻟﻔ ﻛ ر‬:

)

١ ٨ ٧ :‫ص‬

:

‫اﻟﻠ ﻐﺔ‬

‫ ا ﻻ ﺳ س اﻟ ﻌﺎ ﻣ ﺔ‬.

١٥

،‫اﻟ ﻣ را ﺟ ﻊ اﻟ ﺳﺎﺑﻘ ﺔ‬

‫ر ﺷد ى أ ﺣ ﻣد‬

١٦

٦ ٨ -٦ ٩ ،(٢ ٠ ٠ ٤ ،‫اﻟ ﻌ رﺑ ﻰ‬

digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id

,

.

.
.
.
.

.
١٧

١٨

.

.

.

.
-‫ب‬

.

.
:
-١
.
.

.
-٢
.
١ ٨ ٧ ،(١ ٩ ٨ ٩ ‫ ﺟﺎ ﻣ ﻌﺔ ﻣﻧ ﺻ و رة‬:‫ ) ﻣ ﺻ ر‬،

١٧

‫ر ﺷد ى أ ﺣ ﻣد‬
١٨
: ‫ﺗ ر ﺟم ﻣ ن‬
Acep Hermawan, Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab, (Bandung:Remaja Roskarya,
٢ ٠ ١ ١ ),١ ٥ ٠

digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id

-٣
-٤
.
-٥
-٦
.
-‫ت‬

.
.
.
:
:

:
(

-

)
.
:
•

.
.
.

•
•

digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id

.

( ) •

( )

•

.

•

...
.(

•

)

•
•

.
.

•

.

•

.

•

.
-

.

.
-

-

:

.
.
.
.
.

digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id

:
:

/

-

.
:
:

/

-

.
.
.

.

.

١٩

.
-‫ث‬

:
(
-٢ ٣ ٧ :‫ص‬

.(١ ٤ ٣ ١ :

)

١٩

٢٣٩

digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id

(
(
(
(
(
(
,
...
(
(
)
( ...
(
(
(

.
.
٢٠

.

-‫ج‬

.
.
.

٢ ٠ ٤ .‫ص‬

،

١٨

digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id

.
:
.

.٢ ١
-‫ح‬

:
-١

(
٢٢

:

)

.
-‫أ‬

.
-‫ب‬

.
-‫ت‬

.

٢ ٩ ١ (٢ ٠ ٠ ٤ ،‫ ﻣ ﻛﺗﺑﺔ اﻟ ر ﺷد‬:
٧ ٠ ، (١ ٩ ٩ ١ .‫دا راﻟﻧﻔﺎﺋ س‬
).

)

‫اﻟﻠ ﻐ ﺔ‬
‫ﻓ ﻲ اﻟﻠ ﻐﺔ‬

‫ ﻓ ﺻو ل ﻓ ﻲ‬.
‫ﺣ ﺳ ن ﺟ ﻌﻔ ر‬
‫ ﺗ ﻌﻠم ا ﻹ ﻣ ﻼ ء‬.‫ﻣ ﺣ ﻣ ود ﻣ ﻌ ر و ف‬

٢١
٢٢

digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id

-‫ث‬

.
-‫ج‬

٢٣

.
-٢

:

٢٤

.
-‫أ‬
.

.

-‫ب‬
-‫ت‬
.
.
.

-‫ث‬
-‫ج‬
.
-‫ح‬
.
.

-‫خ‬
-٣

٢٥

:
١ ٦ ٦ ، (١ ٩ ٩ ١ .‫دا راﻟﻧﻔﺎﺋ س‬
).
٣ ٢ ٣ (٢ ٠ ٠ ٤ ،‫ ﻣ ﻛﺗﺑﺔ اﻟ ر ﺷد‬:
٢ ٠ ٥ (٢ ٠ ٠ ٢ ،‫ دا ر اﻟ ﻣ ﻌﺎ ر ف‬:

‫ﻓ ﻲ اﻟﻠ ﻐﺔ‬
‫ ﺗ ﻌﻠم ا ﻹ ﻣ ﻼ ء‬.‫ﻣ ﺣ ﻣ ود ﻣ ﻌ ر و ف‬
)
‫اﻟﻠ ﻐ ﺔ‬
‫ ﻓ ﺻو ل ﻓ ﻲ‬.
‫ﺣ ﺳ ن ﺟ ﻌﻔ ر‬
).
‫اﻟﻔﻧ ﻰ ﻟ ﻣد ر س اﻟﻠ ﻐ ﺔ‬
.
‫ﻋﺑد‬

٢٣
٢٤
٢٥

digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id

.
.

-‫أ‬
-‫ب‬
-‫ت‬
:
.

-‫أ‬
-‫ب‬
.
-‫ت‬
.
.

-‫ث‬
-‫ج‬

:
٢٦

.
-‫خ‬

()

.

( )

.

( )

.
.

( )

.

( )

.

( )

.

٢ ٠ ٥ ، (١ ٩ ٩ ١ .‫دا راﻟﻧﻔﺎﺋ س‬

( )

).

‫ﻓ ﻲ اﻟﻠ ﻐﺔ‬

‫ ﺗ ﻌﻠم ا ﻹ ﻣ ﻼ ء‬.‫ﻣ ﺣ ﻣ ود ﻣ ﻌ ر و ف‬

٢٦

digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id

.

()
٢٧
-‫د‬

.

.
.

.
.

.

٢ ٣ ٩ :‫ص‬

.(١ ٤ ٣ ١ :

)

٢٧

digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id

.
٢٨

٣١ ‫ص‬

(‫ م‬٢ ٠ ٠ ٢

.

‫ دا ر أ ﺳﺎ ﻣﺔ ﻟﻠﻧ ﺷ ر‬:‫ ) ﻋ ﻣﺎ ن‬، ‫ﻣ و ﺳ و ﻋﺔ )اﻟ ﺷﺎ ﻣ ل ﻓ ﻲ( اﻟ ﻛﺗﺎﺑﺔ وا ﻹ ﻣ ﻼ ء‬

‫ﻣو ﺳ ﻰ ﺣ ﺳ ن‬

٢٨

digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id

‫الباب الثالث‬
‫طريقة البحث‬
‫طريقة البحث ي البريقة ال استخدمتها الباحثة ي ليل حثها‪ .‬إذ ت بغى للباحثة‬
‫أن تعن مصادر ا قائ ال تأخذ م ها للحصول إى ا قائ ال تقصد إليها ي ذا‬
‫البحث العلمي‪ .‬والبريقة ا عي ة ال اسخدمتها الباحثة ما يلى‪:‬‬
‫‪ -3‬نوع البحث‬
‫كما عرف ا أ ّن طريقة البحث ت قسم إى قسمن ما البريقة الكيفيّة و البريقة‬
‫الكمية‪ .‬البريقة الكيفيّة و م هج مستخدم للحصول على البيانات الوصفية ال‬
‫‪2‬‬
‫تتكون من أقوال وكتابات وماحظات‪.‬‬
‫وطريقة البحث ال استخدمها الباحثة ي طريقة دراسات ا يدانية‪ .‬استخدم‬
‫الباحثة البريقة الكميّة (‪ )Kuantitatif‬ل يل البيانات عن فعالية استخدام طريقة الدارة‬
‫الداخلية وا ارجية (‪ )Inside Outside Circle‬لرقية مهارة الكتابة لبالبات الفصل‬
‫العاشر با درسة الثانوية "م بع ا كم" تاجواجن سيدوواجو‪.‬‬
‫وأما فروض البحث و شيء مهم ي البحث العلمي‪ .‬يقصد ب التصريح لتحق م‬
‫ريبيا‪ 5.‬وي قسم إى نوعن فهو فروض البحث اإجاي (‪ )Ha‬وفروض البحث السلي‬
‫(‪ .)Ho‬وفروض البحث ي ذا البحث فهي‪:‬‬
‫‪3‬‬

‫‪Suharsimi Arikunto, Metodologi Penelitian, (Jakarta: Bulan Bintang, 3991), Hal 243‬‬
‫‪Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik, (Jakarta: Rinerka Cipta, 200 ),‬‬
‫‪Hal 31‬‬
‫‪5‬‬
‫‪M. Musfiqon, Panduaan Lengkap Metodologi Penelitian Pendidikan, (Jakarta: Prestasi Putakarya,‬‬
‫‪2032), Hal 4‬‬

‫‪2‬‬

‫] [‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫(أ)‬

‫الفرضية البدلية‬

‫(‪)Ha‬‬

‫ي توضيح وجود عاقة بن متغ مستقل (‪ )Variable X‬ومتع تابع‬
‫(‪ .)Variabel Y‬والفرضية البدلية ذا البحث ي وجود فعالية استخدام طريقة الدائرة‬
‫الداخلية وا ارجية (‪ )Inside Outside Circle‬لرقية مهارة الكتابة لبالبات الفصل‬
‫العاشر با درسة الثانوية "م بع ا كم" تاجواجن سيدووارجو‪.‬‬
‫( )‬

‫الفرضية الضفرية‬

‫(‪)Ho‬‬

‫ي توضيح عدم عاقة بن متغ مستقل (‪ (Variabel X‬ومتغ تابع‬
‫(‪ )Variabel Y‬والفرضية ذا البحث ي عدم فعالية استخدام طريقة الدائرة الداخلية‬
‫وا ارجية (‪ )Inside Outside Circle‬لرقية مهارة الكتابة لبالبات الفصل العاشر‬
‫بلمدرسة الثانوية "م بع ا كم" تاجواجن سيدووارجو‪.‬‬
‫‪ -2‬مجتمع و عينة البحث‬
‫اجتمع و ميع ا قاصد ي البحث‪ 4.‬وزاد سو ارمي أريكونبا بأن اأفراد أو‬
‫اأشخاص واأشياء ال تكون ي موضوع البحث‪ .‬أما جتمع البحث ي ذا البحث‬
‫و الباب ي الفصل العاشر با درسة م بع ا كم تاجواجن سيدووارجو بعدد من‬
‫‪ 059‬الباب‪55 ،‬من فصل العاشر ‪ IPA‬و ‪ 33‬لفصل ‪ IPA‬م ‪ 56‬من فصل‬
‫العاشر ‪ IPS‬و ‪ 33‬لفصل ‪.IPS‬‬
‫‪Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian, (Jakarta:Rinerka Cipta, 200 ), Hal 302‬‬

‫‪4‬‬

‫] [‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫عي ة البحث ي بعض من اجتمع بدا ع ‪ 3.‬واستعمل الباحثة ذ البريقة أها‬
‫ا مكن علي أن تبحث كل جتمع البحث بسبب دودة القدرة والوقت‪ .‬فلذلك أخذ‬
‫الباحثة ي ذ البحث العي ة القصدية (‪ )Purposive Sampling‬و أسلوب أخذ‬
‫العي ية حسب حقيقة‪ ،‬أن العي ة ا ختارة ب اء على اعتبار معن‪.‬‬
‫وتأخذ الباحثة العي ة من البالبات لفصل العاشر )‪ (IPS 2‬وتتكون من فصل العاشر‬
‫فرقة ربة ثاثة وثاثن طالبات‪ .‬أن فصل العاشر )‪ (IPS 2‬أكثر البالبات لتجري‬
‫استخدام طريقة الدائرة الداخلية وا ارجية‪ ،‬م أكثر ن سكان ي ا عهد و بعضهن م‬
‫تفهمهن اللغة العربية و ت قصهن ي مهارة الكتابة‪ .‬قال سو رمي أريكونبا إذا كان‬
‫جتمع البحث م يبلغ إى مئة نفي فأخذ العي ة بن عشر من مائة ح مس عشرة من‬
‫مائة (‪ )301-331‬أو عشرين من مائة ح مس وعشرين من مائة (‪ )201-231‬أو أكثر‬
‫من ذلك‪.‬‬
‫‪ -‬طريقة جمع البيانات‬

‫أما مع البيانات فتقوم الباحثة ي ا يدان ا باشرة ويستخدم الوسائل م ها‪:‬‬
‫‪  ‬طريقة ا احظة ) ‪(Observasi‬‬
‫ا احظة ي عملية مراقبة أو مشا دة لسلوك الظا رات وا شكات‬
‫واأحداث ومكوناها ا ادية والبيئية ومتابعة س ا وا ا اها وعاقاها‪ ،‬بأسلوب‬
‫علمي م ظم و بط و ادف‪ .‬ومكن باستخدام ميع ا واش مباشرة‪ 7.‬وي ذا‬
‫البحث‪ ،‬حضرت الباحثة إى ا درسة أن تعريف عملية تعليم اللغة العربية مع‬
‫البيانات ال تتعل باستخدام طريقة الدائرة الداخلية وا ارجية ( ‪Inside Outside‬‬

‫‪Ibid, Hal 353‬‬
‫‪Sudjana, Metode Statistika, (Bandung: Tarsito,, 2003), Hal 3 1‬‬
‫‪7‬نفس ال رجع‪ Suharsimi Arikunto ،‬ص‪333‬‬

‫‪3‬‬

‫] [‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫‪ )Circle‬لرقية مهارة الكتابة البالبات لفصل العاشر با درسة الثانوية م بع ا كم‬
‫تا واجن سيدووارجو‪ ،‬واستخدمت الباحثة ي ذ البريقة تبدأ ي يوم ااول إى‬
‫ا درسة‪ ،‬بت ظر الباحثة من أحوال ا درسة‪ ،‬م ع دما تعلم ي الفصل من أحوال‬
‫البالبات وماحظة مع اأستاذة ا علم اللغة العربية ي الدرس خصوصا ي مهارة‬
‫الكتابة‪.‬‬

‫‪  ‬طريقة ا قابلة ) ‪( Wawancara‬‬

‫ي ادثة موجهة بن الباحثة وا بحوث ع هدف الوصول إى حقيقة أو‬
‫موقف معن‪ ،‬تسعى الباحثة للتعرف علي من أجل قي أ داف الدراسة‪ ،‬و ي‬
‫أداة امة للحصول على ا علومات من خال مصادر ا البشرية‪ .‬وهذا التعريف‬
‫نستبيع أن نقول بأن ذ البريقة ي احادثة بن الباحثة وا بحوث علي ي نيل‬
‫البيانات عن أحوال ا علمن والبالبات ي التعليم والتعلّم للغة العربية‪ ،‬استخدمت‬
‫مدرسة تعليم اللغة العربية اأستاذة ا اج أم اأوليا‬
‫الباحثة ي ذ البريقة إى ّ‬
‫ساري ومع البالبة أداليا ز وا للحصول على اأخبار أن كفاءة البالبات على‬
‫الكتابة وعن اوات ال قامت ها ا درسة و ترقية مهارة الكتابة وكذلك‬
‫ا شكات ا واجهة وحا ا وعن تأسيس ا درسة وكيفية عملية تعليم اللغة العربية‬
‫باستخدام طريقة الدائرة الداخلية وا ارجية (‪ )Inside Outside Circle‬لرقية مهارة‬
‫الكتابة لبالبات لفصل عاشر م بع ا كم تا واجن سيدووارجو‪.‬‬
‫‪  ‬طريقة الوثائ ) ‪( Dokumentasi‬‬

‫الوثائ تأي من كلمة وثيقة مع اأشياء ا كتوبة‪ .‬نظام الوثائ ي الباحثة‬
‫تفتش عن اأشياء ا كتوبة مثل الكتب واجات واأنظمة والرسوم اإجتماعات‬
‫‪1‬رج ء حيد‪ ،‬نفس ال رجع‪ ،‬ص ‪525‬‬

‫] [‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫وغ ذالك ‪ .‬استخدمت الباحثة ذ البريقة للحصول على ا علومات عن تاريخ‬
‫تأسيس ا درسة وحالة ا علم وا تعلم‪.‬‬
‫‪ ‬طريقة اإختبار‬
‫اإختبار موقف عملي تببيقي‪ ،‬يوضع في البالبات للكشف عن ا عارف‬
‫وا علومات وا فا يم واأفكار واأداءات السلوكية ال اكتسبو ن خال تعلمهن‬
‫‪30‬‬
‫وضوع من ا وضوعات أو مهارة من ا هارات ي مدة زم ية معي ة‪.‬‬
‫أما ااختبار الذي استخدمت الباحثة ي ذ التجربية فواقع بإختبارين يع‬
‫(‪)Tes‬‬

‫ااختبار القبلي (‪ )Pretest‬وااختبار البعدي (‪ . .)Postest‬و ذ البريقة يستعمل‬
‫ل يل ااختبار وا علومات عن حصول نتيجة البالبات ي الكتابة ببريقة الدائرة‬
‫الداخلية وا ارجية‪ .‬ي ذا البحث استعمل الباحثة طريقة اإختبار يع إختبار‬
‫قبلي (‪ )Pretes‬قبل إستخدام طريقة الدائرة الداخلية وا ارجية (‪ )IOC‬وإختبار بعدي‬
‫(‪ )Postest‬بعد إستخدام طريقة الدائرة الداخلية وا ارجية (‪ ،)IOC‬وتلك اإختبارات‬
‫مهارة الكتابة لبالبات يُستخدم عرفة فعالية إستخدام طريقة الدائرة الداخلية‬
‫وا ارجية (‪ )IOC‬لرقية مهارة الكتابة لبالبات الفصل العاشر "‪" IPS5‬مدرسة م بع‬
‫ا كم الثانوية ت جواجن سيدوورجو‪.‬‬
‫ بنود البحث‬‫‪9‬‬

‫) ‪Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik, (Jakarta: Rineka Cipta, 200‬‬
‫‪Hal 331‬‬
‫‪30‬ن يف مح د معر ف‪ ،‬خص ئص العربي طرائق التدريس ‪(،‬بير ‪ ،‬لبي ‪ :‬دار النف نس‪ )3913 ،‬ص ‪249‬‬
‫‪ 33‬المراجع السابقة ‪:‬‬
‫‪M. Musfiqon, Panduan Lengkap Metodologi Penelitian2.........,‬‬

‫] [‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫أما ب ود البحث ال استخدم الباحثة مع البيانات كما يلي‪:‬‬
‫ صفحة ا احظة ي عملية التدريس البالبات ع د تعليم اللغة العربية عرفة‬‫فعالية استخدم طريقة الدائرة الدخلية وا ارجية (‪ )Inside Outside Circle‬لرقية‬
‫مهارة الكتابة البالبات لفصل العاشر ‪ 2 IPS‬با درسة الثانوية م بع ا كم‬
‫تاجواجن سيدووارجو‪ ،‬وأحوال البالبات ي الفصل مثل كان دروس تعليم‬
‫مهارة الكتابة باستخدام طريقة الدائرة الداخلية وا ارجية ليعلن اإعام بي هن‪.‬‬
‫درسة أن تعريف كيف عملية تدريس اللغة العربية ي الفصل‬
‫ صفحة ا قابلة ّ‬‫درس ببريقة ووسائل وأسلوب اأخر‪ ،‬وكيف‬
‫العاشر ‪ 2 IPS‬ال تستعمل ا ّ‬
‫نتائج البالبات ي الدروس اللغة العربية حصوصا ي مهارة الكتابة و ل أسلوت‬
‫قي اجموعة إستعمل ي تعليم اللغة العربية مهارة الكتابة‪.‬‬
‫درسة ال تبب طريقة‬
‫ الوثائ الصور للوصول إى البيانات وا علومات عن ا ّ‬‫الدائرة الدخلية وا ارجية (‪ )Inside Outside Circle‬لرقية مهارة الكتابة البالبات‬
‫لفصل العاشر ‪ 2 IPS‬با درسة الثانوية م بع ا كم تاجواجن سيدووارجو‪.‬‬
‫ اإختبار تعبي إى البالبات الفصل العاشر ‪ 2 IPS‬ل يل ال تائج ي تعليم اللغة‬‫العربية قبل وبعد استخدم ببريقة الدائرة الداخلية وا ارجية‪ ،‬وي ذا اإختبار‬
‫عن فهم ا كتوبة لرقية مهارة الكتابة‪.‬‬
‫‪ -3‬تحليل البيانات‬

‫] [‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫ليل البيانات و أحدى البرائ لإجابة من السؤال ا ستخدمة ي البحث‪.‬‬
‫ي ذ الفرصة حقائ الباحثة الكمية و ي حقائ من اأرقام ا رتذة ببريقة‬
‫‪32‬‬
‫ااحصائية‪.‬‬
‫ا‬

‫استجدام الباحثة رموز ليل البيانات باال سبة ا أوية(‪)Prosentase‬و رمز‬

‫قارنة(‪)t-test‬‬

‫أ‪ .‬رمز ال سبة ا أوية (‪)prosentase‬‬
‫رموز ا أوية (‪ : )P‬تكرار اأجوبة‬

‫‪%300 X‬‬

‫‪N‬‬

‫‪=P‬‬

‫ال سبة ا أوية‬

‫‪=F‬‬

‫تكرار اأجوبة‬

‫‪=N‬‬

‫عدد ا ستجبن‬

‫أما التفس والتعين ي ليل البيانات اجموعة و قي اافراض العلمي‪،‬‬
‫‪35‬‬
‫فتستعمل الباحثة ا قدار الذى قدمة ‪ ،Suharsimi Arikunto‬كمايلي‪:‬‬
‫‪300% - 7 %‬‬
‫‪73% - 3 %‬‬
‫‪33% - 40%‬‬
‫‪59% -30%‬‬

‫جيد‬
‫مقبول‬
‫ناقص‬
‫قبيح‬
‫‪32‬‬

‫‪Saifudin Anwar, Metode Penelitian, (Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2005) Hal 30‬‬
‫‪Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Pendekatan Suatu Pendekatan Praktek, (Jakarta: Rineka‬‬
‫‪Cipta, 3997) Hal 24‬‬
‫‪35‬‬

‫]‪[7‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫ب‪ .‬رمز ا‬

‫قارنة(‪)t-test‬‬

‫استخدم الباحثة البريقة ااحصائية برمز ا قارنة(‪ )t-test‬مقارنة‬
‫الوصول إى كفاءة البالبات ي تدريس الكتابة‪ .‬إذا وجد بعد التحليل الفرق‬
‫ن الفرضية الصفرية )‪(Ho‬‬
‫بن الوصول إى كفاءة البالبات فهذا ّ‬
‫يدل على أ ّ‬
‫مردودة‪ ،‬مع وجود فعالية بن استخدام طريقة التعليم “الدائرة الداخلية‬
‫وا ارجية”وكفاءة البالبات لرقية مهارة الكتابة با درسة “م بع ا كم”‬
‫الثانوية تاجواجن سيدووارجو‪.‬أو بالعكس إذا م يوجد بعد الفرق بن‬
‫ن الفرضية الصفرية )‪(Ho‬‬
‫الوصول اى كفاءة البالبات‪ .‬فهذا ّ‬
‫يدل على أ ّ‬
‫مقبولة‪ ،‬مع ا أن ليس اك فعالية بن استخدام طريقة التعليم “الدائرة‬
‫الداخلية وا ارجية”وكفاءة البالبات لرقية مهارة الكتابة با درسة “م بع‬
‫ا كم” الثانوية تاجواجن سيدووارجو‪.‬‬
‫القائدة والتفس على قيمة قائدة ”‪ 34 “Uji T‬ي‪:‬‬
‫∑‬
‫‪Md‬‬
‫‪xd‬‬

‫‪N‬‬

‫∑‬

‫√‬

‫=ا توسط من الفرقة ااختبار القبلي والبعدي‬
‫=اا راف من كل موضوع)‪(d-Md‬‬
‫=ا ملة مربع اا راف‬
‫=جموع العي ة‬
‫‪Ibid, Hal 549‬‬

‫‪34‬‬

‫]‪[1‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫‪d.b‬‬

‫=احددات‬

‫‪N-‬‬

‫ يكل البحث‬‫تسهيا ي إطاع ذا حث العلمي‪ ،‬رتّبت الباحثة فيها إى مسة أبواب با بوات‬
‫التالية‪:‬‬
‫قدمة و ي توي على‪ :‬خلفية‬
‫الباب اأول ‪:‬‬
‫يتضمن ذا الباب على ا َ‬
‫َ‬
‫البحث والقضايا ي البحث وأ داف ي البحث وم افع البحث‬
‫وجال البحث وحدود وتوضيح ا وضوع و ديد و الدراسة‬
‫السابقة‪.‬‬
‫يتضمن ذا الباب على الدراسة ال ظرية و ي توي على‪:‬‬
‫الباب الثاي ‪:‬‬
‫َ‬
‫الدراسات ال ظرية‪ :‬تعليم مهارة الكام وتعريف مهارة الكام و‬
‫أ داف تعليم مهارة الكام وأمية تعليم مهارة الكام وتعريف طريقة‬
‫الدائرة الداخلية وا ارجية ومزيا وعيوبا الدائرة الداخلية وا ارجية و‬
‫خبوات الدائرة الداخلية وا ارجية‪.‬‬
‫يتضمن ذا الباب على طريقة البحث و ي توي على‪ :‬نوع‬
‫الباب الثالث ‪َ :‬‬
‫البحث و يكل البحث وجتمع البحث وعي ت وطريقة مع البيانات‬
‫وب ود البحث و ليل البيانات‪.‬‬
‫الباب الرابع‬

‫يتضمن ذا الباب على دراسة ميدانية و ي توي على ‪ :‬فعالية‬
‫‪َ :‬‬
‫استخدام طريقة الدائرة الداخلية وا ارجية (‪)Inside Outside Circle‬‬
‫لرقية مهارة الكام لبالبات الفصل العاشر بلمدرسة الثانوية م بع‬
‫ا كم تاجواجن سيدووارجو‪.‬‬

‫]‪[3‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫ بيان‬:‫يتضمن ذا الباب على ااختتام و ي توي على‬
: ‫الباب ا امس‬
َ
.‫التلخيص ااقراحات‬

[ 1]

digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id

‫الباب الرابع‬
‫الدراسة الميدانية‬
‫الفصل اأول‪ :‬لمحة عن المدرسة الثانوية "منبع الحكم" تانجوانجين سيدووارجو‪.‬‬
‫‪ .‬الصورة العامة للمدرسة الثانوية "منبع الحكم" تانجوانجين سيدووارجو‪.‬‬
‫اسم ا درسة ‪:‬ا درسة الثانوية "م بع ا كم"‬
‫‪:‬شارع فوتات الشما تاجواجن سيدووارجو‪.‬‬
‫الع وان‬
‫رقم ا اتف ‪)930(-6085698:‬‬
‫‪:‬سيدووارجو‬
‫اإدارية‬
‫‪:‬جاوى الشرقية‬
‫الواية‬
‫تاريخ إقامها ‪2002:‬‬
‫واسع اأرض ‪ 0555:‬مرا مربعا‬
‫رئيس ا درسة ‪ :‬ا اج امد افاح افريادي ا اجست‬

‫‪ .‬تاريخ تأسيسها‬
‫أقامت ا درسة الثانوية "م بع ا كم" فوتات تاجواجن سيدووارجو ي‬
‫س ة ‪ 5995‬وا وقع ي البيئة معهد م بع ا كم فوتات تاجواجن سيدووارجو‪.‬‬
‫برقم إحصائية ا درسة ‪ 353253330030‬ا وقع ي الشارع فوتات‬
‫الشما تاجواجن سيدووارجو‪ .‬ح اأن ذ ا درسة مسمى ا درسة الثانوية‬
‫"م بع ا كم" اأوى ال موذجية ي ة حوث و تببي تك ولوجيا سيدووارجو‪.‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫‪ .‬الرؤية و اارسالية المدرسة الثانوية "منبع الحكم" فوتات تانجوانجين‬
‫سيدووارجو‪.‬‬
‫كان غرض تعليم ا درسة الثانوية اأ لية "م بع ا كم" فوتات‬
‫تاجواجن سيدووارجو يؤخذ من الرؤية والرسالية أما صورهما كما يلي‪:‬‬
‫أ‪ .‬الرؤية (‪)Visi‬‬
‫صارت ا درسة م بع ا كم اإجاز واأخاق الكرمة‪.‬‬
‫‪ .‬اارسالية)‪( Misi‬‬
‫‪ .0‬صار الباب ملك مهارة ثقافة‪ ،‬الدارية وا هارة الكافية‬
‫‪ .3‬ملك طاب العقيدة القوية والصحيحة واأخاق الكرمة مع‬
‫ا تمام لاساس الدي واإجتماعي‪.‬‬

‫‪ .‬أحوال المدرسين والموظفين اإدارة والطاب وبرنامج فيها‬

‫شرحت الباحثة ي ذا الباب عن احوال ا درسن وا وظفن والباب‬
‫والرنامج ي ا درسة الثانوية اأ لية "م يع ا كم" فوتات تاجواجن سيدووارجو‬
‫كما يلي‪:‬‬
‫‌أ)‬

‫احوال المدرسين وموظفي اإدارة فيها‬

‫ولكي ا يتوسع البحث عرضت الباحثة ا علومات عن عدد وظيفتهم‪.‬‬
‫كان مدير ذ ا درسة ا اج امد افاح افريادي ا اجست ‪ .‬وعدد‬
‫ا درسن وا وظفن فيها فكل شخصا كما اللوحة اأي‪.‬‬
‫اللوحة (‪)1‬‬

‫عن عدد المدرسين‬
‫أسماء المعلمين‬

‫الرقم‬
‫‪ 3‬ا اج امد افاح افريادي ا اجست‬
‫‪2‬‬
‫ا اجة أني ز رة نعمة‪SE ،‬‬

‫المادة‬

‫التربية النهائية‬

‫رئيس ا درسة‬

‫‪S2‬‬

‫اإقتصادي‬

‫‪S3‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫‪5‬‬
‫‪4‬‬
‫‪3‬‬
‫‪7‬‬

‫ون مصعودي‪،‬‬

‫‪S.H.I‬‬

‫الف ون والثقافة‬

‫‪S3‬‬

‫مد فحرالدين‪،‬‬

‫‪S.Pd‬‬

‫الرياضة‬

‫‪S3‬‬

‫اللغة العربية‬

‫‪S3‬‬

‫ا اج مد طويل حرا‬

‫الفق‬

‫‪S3‬‬

‫زواندي‪S.Kom،‬‬

‫الرياضيات‬

‫‪S3‬‬

‫تك ولوجيات ا علومات‬
‫واإتصاات‬

‫‪S3‬‬

‫ا ل الس ة وا ماعة‬

‫‪S3‬‬

‫تربية مدنية‬

‫‪S3‬‬

‫الرياضيات‬

‫‪S3‬‬

‫اللغة اإندونيسية‬

‫‪S3‬‬

‫صوصيولوجيا‬

‫‪S2‬‬

‫بيولوجيا‬

‫‪S3‬‬

‫فيزياء‬

‫‪S3‬‬

‫اللغة اإجليزية‬

‫‪S2‬‬

‫عقيدة أخاق‬

‫‪S3‬‬

‫جغرافيا‬

‫‪S3‬‬

‫جغرافيا‬

‫‪S3‬‬

‫ميدي اأنصاري‪،‬‬

‫‪S.H.I‬‬

‫جغرافيا‬

‫‪S3‬‬

‫إيكا خ ال ساء‪،‬‬

‫‪S.Pd.‬‬

‫التاريخ‬

‫‪S3‬‬

‫ا اجة ام ة اوليا ساري‪،‬‬

‫‪1‬‬

‫مد لصن‪،‬‬

‫‪9‬‬

‫ا اج ريزا رفقي‪،‬‬

‫‪30‬‬
‫‪33‬‬
‫‪32‬‬
‫‪35‬‬
‫‪34‬‬
‫‪33‬‬
‫‪3‬‬
‫‪37‬‬
‫‪31‬‬
‫‪39‬‬
‫‪20‬‬
‫‪23‬‬
‫‪22‬‬
‫‪25‬‬
‫‪24‬‬

‫مد نزار‪،‬‬
‫ليل‬

‫‪S.Pd.I‬‬

‫‪S.Kom‬‬

‫‪S.Pd.I‬‬

‫‪S.Psi.‬‬

‫افريان تياس‪S.Pd.،‬‬

‫ا اج بصري‪،‬‬

‫‪S.Pd.‬‬

‫مد صليح الدين‪ ،‬ا اجست‬
‫ويويت ويداياي‪،‬‬
‫فبرية‪،‬‬

‫‪S.Pd.‬‬

‫‪S.Pd.‬‬

‫ا اجة خورين أن‪ ،‬ا اجست‬
‫مد فباي‪،‬‬

‫‪S.Pd.‬‬

‫أمد زي ال مسبفا‪،‬‬
‫أمد اوفال مرام‪،‬‬

‫‪S.Th.I‬‬

‫‪S.H.I‬‬

‫خ ا ؤم ن‬
‫خالدا ألفي مباركة‪،‬‬
‫خفيفة‪،‬‬

‫اللغة اإجلزية‬
‫‪S.Sos.‬‬

‫‪S.Pd.‬‬

‫صوصيولوجيا‬

‫‪S3‬‬

‫كيمياء‬

‫‪S3‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digi