Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Pengaruh Model Pembelajaran Think Pair Share (TPS) terhadap Hasil Belajar IPA Pada Siswa Kelas III SDN 1 Wulung Kecamatan Randublatung Kabupaten Blora Semester II Tahun Pelajaran 2014/2015

  PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TERHADAP HASIL BELAJAR KECAMATAN RANDUBLATUNG KABUPATEN BLORA SEMESTER II TAHUN Disusun untuk memenuhi sebagian p

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE (TPS)

THINK PAIR SHARE (TPS)

  Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga PROGRAM STUDI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

  TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS III SDN 01 WULUNG KECAMATAN RANDUBLATUNG KABUPATEN BLORA SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2014/2015

  Skripsi Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan guna memperoleh g

  Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga Oleh

  Dinul Aliput Prahmedi 292011219

  FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2015

  KELAS III SDN 01 WULUNG KECAMATAN RANDUBLATUNG KABUPATEN BLORA memperoleh gelar

  Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga

PROGRAM STUDI S-1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASR

  1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

  ABSTRAK Prahmedi, Dinul Aliput.2015. Pengaruh Model Pembelajaran Think Pair Share (TPS) Terhadap Hasil Belajar IPA Pada Siswa Kelas III SDN 1 Wulung Kecamatan Randublatung Kabupaten Blora Semester II Tahun Pelajaran 2014/2015. Program Studi S-1 PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga, Pembimbing Dra. Deasy Khristina RS, M. Pd Kata Kunci : Think Pair Share (TPS), Hasil Belajar IPA.

  Latar belakang masalah penelitian ini adalah pada pembelajaran IPA di SDN 1 Wulung kelas III Semester II Tahun Pelajaran 2014/2015 perlu dilakukan mengingat model pembelajaran TPS belum diterapkan pada pembelajaran IPA di SDN 1 Wulung. Banyak kemungkinan terjadi dalam ppenerapan pembelajaran Think Pair Share di kelas III SDN 1 Wulung. Meodel think pair share ini dapat meningkatkan hasil belajar atau sebaliknya. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui perbedaan pengaruh yang signifikan model pembelajaran Think Pair Share (TPS) terhadap hasil belajar IPA siswa Kelas III SDN 1 Wulung Kecamatan Randublatung Kabupaten Blora Semester II Tahun Pelajaran 2014/2015.

  Jenis penelitian ini eksperimen semu ( quasi-eksperimental research). Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IIIA SDN 1 Wulung sebagai kelas eksperimen dan IIIB SDN 1 Wulung sebagai kelas Kontrol Kabupaten Blora sejumlah 37 siswa. Analisis perbedaan menggunakan analisis Independent Samples t Test dengan bantuan SPSS 16 for Windows, analisis ini digunakan untuk mengetahui perbedaan penerapan model pembelajaran TPS (Think Pair Share) terhadap hasil belajar siswa di kelas eksperimen dan kontrol.

  Hasil penelitian ini menunjukan bahwa setelah analisis data yang dilakukan dengan uji diketahui t hitung sebesar 3.779 dan signifikansi sebesar ,001 hal ini menunjukkan signifikansi lebih kecil dari 0,05 (0,001 < 0,05), maka H ditolak dan H diterima. Itu artinya ada pengaruh penerapan pembelajaran yang

  a

  signifikan pembelajaran Think Pair Share (TPS) terhadap hasil belajar IPA siswa kelas III SD. Dari hasil uji t-test disimpulkan bahwa penggunaan model pembelajaran Think Pair Share memberikan pengaruh terhadap hasil belajar IPA kelas III SDN 1 Wulung Kecamatan Randublatung Kabupaten Blora pada semester II tahun Pelajaran 2014/2015.

  

Salatiga, 19 Juni 2015

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

  Motto: Sesungguhnya sesudah kesulitan ada kemudahan (QS 94:6) Kegagalan hanya terjadi bila kita menyerah dengan cepat, tanpa usaha yang keras

  Persembahan Skripsi ini peneliti persembahkan kepada:

  1. Orang tua dan keluarga besar tercinta yang telah dengan tulus memberikan semangat, dorongan, serta mencurahkan kasih sayang sehingga terselesaikan PTK ini.

  2. SDN 1 Wulung yang telah menyediakan kesempatan atas terselenggaranya penelitian ini.

  3. Teman-teman kelas RS1!F PGSD FKIP-UKSW yang saling memotivasi untuk menyelesaikan Eksperimen ini.

  4. Teman-teman kos yang selalu mendorong serta memberikan semangat.

  5. Semua pihak yang membantu peneliti dalam menyelesaikan penelitian ini.

KATA PENGANTAR

  Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas rahmat, anugerah dan karunia-Nya yang telah dilimpahkan sehingga skripsi yang berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran Think Pair Share (TPS) Terhadap Hasil Belajar IPA Kelas

  III SDN 01 Wulung Kecamatan Randublatung Kabupaten Blora Semester II Tahun Pelajaran 2014/2015” dapat selesai dengan baik. Penelitian skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga

  Penulis menyadari bahwa skripsi ini tidak akan terwujud tanpa adanya bantuan dari pihak lain, sehingga dalam kesempatan ini penulis tidak lupa untuk mengucapkan terima kasih kepada:

  1. Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana yang telah memberi fasilitas- fasilitas yang menunjang perkuliahan hingga selesainya studi penulis.

  2. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd., selaku Kaprogdi S1 PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana yang telah memberikan kesempatan penulis dalam menyelesaikan studi.

  3. Dra. Deasy Khristina R.S, M. Pd., selaku Dosen pembimbing skripsi yang telah meluangkan waktu, tenaga dan pikiran untuk memberikan bimbingan dan pengarahan kepada penulis sampai selesainya penulisan skripsi ini.

  4. Drs. Suroso, M. Pd., selaku Dosen penguji skripsi yang senantiasa memberikan masukan dan saran kepada penulis dalam penyempurnaan skripsi ini.

  5. Seluruh Dosen Program Studi S1 PGSD FKIP UKSW yang telah memberikan bekal dan ilmu pengetahuan yang sangat bermanfaat bagi penulis hingga penulis dapat menyelesaikan studi.

  6. Kepala Sekolah dan Guru di SDN 1 Wulung Kecamatan Randublatung Kabupaten Blora yang telah memberi ijin dan membantu jalannya penelitian.

  7. Siswa-siswi di Randublatung Kabupaten Blora, khususnya kelas III yang telah bersedia membantu dalam pelaksanaan penelitian ini.

  8. Kedua orang tua penulis yang telah memberikan dukungan dan doanya sehingga penulis dapat menyelesaikan studi di program studi S1 PGSD FKIP UKSW.

  9. Teman-teman S1 PGSD FKIP UKSW angkatan 2011 yang selama ini telah berjuang bersama sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi.

  Semoga skripsi ini bermanfaat bagi banyak pihak, khususnya bagi dunia pendidikan dan umumnya bagi pembaca.

  Salatiga, Juni 2015 Penulis

  DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL ............................................................................... i ABSTRAK .............................................................................................. ii SURAT PERNYATAAN........................................................................ iii LEMBAR PENGESAHAN .................................................................... iv MOTTO DAN PERSEMBAHAN......................................................... . v KATA PENGANTAR ............................................................................ vi DAFTAR ISI ........................................................................................... viii DAFTAR TABEL .................................................................................. xi DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................... xii

  8 2.1.1.3 Langkah-langkah Pembelajaran TPS ...........................................

  14 2.1.3.2. Langkah-langkah Pembelajarn Konvensional...............................

  2.1.3. Model Pembelajaran Konvensional .............................................. 14 2.1.3.1. Pengertian Pembelajaran Konvensional.......................................

  13

  10 2.1.2.2. Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar...................................

  10 2.1.2.1. Hakekat Hasil Belajar..................................................................

  10 2.1.2. Hasil Belajar..................................................................................

  9 2.1.1.4 Kelebihan dan Kekurangan Pembelajaran TPS............................

  7 2.1.1.2 Karakteristik Model Pembelajaran Think Pair Share (TPS).........

  BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah ................................................................

  7 2.1.1.1 Pengertian Model Pembelajaran Think Pair Share (TPS)...........

  7 2.1.1 Model Pembelajaran TPS.............................................................

  6 BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kajian Teori ....................................................................................

  5 1.6 Manfaat Penelitian ..........................................................................

  5 1.5 Tujuan Penelitian .............................................................................

  5 1.4 Rumusan Masalah.............................................................................

  5 1.3 Pembatasan Masalah.........................................................................

  1 1.2 Identifikasi Masalah..........................................................................

  14

  2.1.3.3. Kelebihan dan Kekurangan Pembelajaran Konvensional..............

  34

  45 4.4.1 Analisis Deskritif......................................................................

  41 4.4 Analisis Data..............................................................................

  41 4.3.2.1 Data Hasil Belajar ....................................................................... ...

  40 4.3.2 Deskripsi Data Hasil Belajar.....................................................

  40 4.3.1 Deskripsi Observasi Think Pair Share ........................................ ...

  40 4.3 Deskripsi Data .................................................................................. ...

  38 4.2 Hasil Penelitian ................................................................................ ...

  37 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Penelitian ............................................................ ...

  37 3.5.2 Teknik Analisis Data Hasil Observasi ............................................

  36 3.5.1.2 Uji Normalitas.................................................................................

  35 3.5.1.1 Uji Homogenitas............................................................................

  3.5 Teknik Analisis Data ........................................................................... 37 3.5.1 Uji Hipotesis Data dengan Uji Independent t test.............................

  32 3.4.2 Uji Reliabilitas .................................................................................

  16 2.2 Kajian Penelitian yang Relevan .........................................................

  3.4 Uji Coba dan Analisis Instrumen Pengumpulan Data ........................... 31 3.4.1 Uji Validitas .....................................................................................

  24

  23 3.3.2 Instrumen Pengumpulan Data ...........................................................

  23 3.3.1 Teknik Pengumpulan Data ................................................................

  23 3.3 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ..........................................

  22 3.2.2 Variabel Terikat ................................................................................

  22 3.2.1 Variabel Bebas ...................................................................................

  21 3.2 Variabel Penelitian ...............................................................................

  21 3.1.2 Desain Penelitian ............................................................

  21 3.1.1 Jenis Penelitian ..................................................................................

  20 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis dan Desain Penelitian ......................................................... .......

  18 2.4 Hipotesis Penelitian ............................................................................

  17 2.3 Kerangka Pikir ...................................................................................

  45

  4.4.2 Hasil Uji Normalitas Data............................................................

  46 4.4.3 Hasil Uji hipotesis Data...............................................................

  48 4.5 Pembahasana Hasil Penelitian..........................................................

  50 BAB V SIMPULAN DAN SARAN 5.1 Simpulan .......................................................................................... .....

  53 5.2 Saran ................................................................................................ .....

  53 DAFTAR PUSTAKA

  DAFTAR TABEL Tabel 1 Desain Penelitian........................................................................

  36 Tabel 11 Data Sampel Penelitian ............................................................

  48 Tabel 18 Hasil Uji Independent Samples t Test Kelas Eksperimen Dan Kontrol .............................................................

  47 Tabel 17 Hasil Uji Posttest Perbedaan Dua Rata-Rata Antara Kelas Eksperimen Dan Kontrol.........................................................................

  46 Tabel 16 Hasil Uji Normalitas Posttest Kelas Eksperimen dan Kontrol

  46 Tabel 15 Hasil Uji Normalitas Pretest Kelas Eksperimen dan Kontrol ..

  45 Tabel 14 Analisis Deskriptif Skor Hasil belajar IPA Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen .............................................................................

  42 Tabel 13 Destribusi Frekuensi Skor Hasil Belajar IPA kelas Kontrol ....

  38 Tabel 12 Destribusi Frekuensi Skor Hasil Belajar IPA kelas eksperimen .................................................................................................................

  35 Tabel 10 Hasil Uji Homogenitas .............................................................

  21 Tabel 2 Kisi-kisi Lembar Observasi Guru ..............................................

  34 Tabel 9 Hasil Reliabilitas Soal ................................................................

  34 Tabel 8 Rentang kategori Reliabilitas Soal .............................................

  32 Tabel 7 Hasil Soal valid dan tidak valid .................................................

  30 Tabel 6 Hasil Uji Validitas Soal .............................................................

  27 Tabel 5 Kisi-kisi Soal Posttes .................................................................

  26 Tabel 4 Kisi-Kisi Soal Pre-tes Homogenitas......................................

  25 Tabel 3 Kisi-kisi Lembar Observasi Siswa .............................................

  49