PENGARUH EKSTRAKURIKULER PRAMUKA DAN MINAT BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS XI IPS DI MA NEGERI 3 MEDAN T.P 2015/2016.

(1)

PENGARUH EKSTRAKURIKULER PRAMUKA DAN MINAT

BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR EKONOMI

SISWA KELAS XI IPS DI MA NEGERI 3 MEDAN

T.P 2015/2016

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan

Oleh

MAYANI PRATIWI PASARIBU NIM : 7123341066

FAKULTAS EKONOMI

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2016

(2)

(3)

(4)

(5)

ABSTRAK

Mayani Pratiwi Pasaribu, NIM. 7123341066, Pengaruh Ekstrakurikuler Pramuka dan Minat Belajar terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI di MA Negeri 3 Medan T.P 2015/2016. Skripsi, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan 2016.

Masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya prestasi belajar siswa dalam mata pelajaran ekonomi. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Pengaruh Ekstrakurikuler Pramuka dan Minat Belajar terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI di MA Negeri 3 Medan T.P 2015/2016.

Penelitian ini dilaksanakan di MA Negeri 3 Medan Tahun Ajaran 2015/2016. Populasi dan sampel dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPS yang berjumlah 65 orang. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, dokumentasi, dan angket. Teknik analisis data yang yang digunakan adalah teknik analisis regresi linear berganda dan menggunakan uji hipotesis secara parsial (uji t) dan secara simultan (uji F) serta menggunakan koefisien determinasi. Sebelum diakukan uji analisis maka dilakukan uji prasyarat analisis yaitu uji normalitas dengan kolmogorof smirnov pada program SPSS 20.0.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa analisis regresi linear berganda Y = 32,957+ 0,120X1 + 0,547X2. Secara parsial Ekstrakurikuler Pramuka (X1) dengan Prestasi Belajar (Y)

diperoleh t hitung > t tabel (2,374> 1,669) dan sig. Probabilitas 0,021 < 0,05, hal ini berarti Ho1

ditolak dan Ha1 diterima yang menjelaskan bahwa variabel Ekstrakurikuler Pramuka (X1)

secara positif dan signifikan terhadap Prestasi Belajar Ekonomi (Y) dan untuk Minat Belajar (X2) dengan Prestasi Belajar (Y) diperoleh t hitung > t tabel (7,377 > 1,669) dan sig. Probabilitas

0,000 < 0,05, hal ini berarti Ho2 ditolak dan Ha2 diterima yang menjelaskan bahwa variabel

Minat Belajar (X2) secara positif dan signifikan terhadap Prestasi Belajar Ekonomi (Y). Dan

untuk uji F diperoleh > (33,042 > 3,15) dan sig. Probabilitas 0,000 < 0,05, hal ini berarti Ho3 ditolak dan Ha3 diterima yang menjelaskan ada pengaruh yang positif dan

signifikan secara simultan antara Ekstrakurikuler Pramuka (X1) dan Minat Belajar (X2)

terhadap Prestasi Belajar Ekonomi (Y).

Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa: Ada pengaruh positif dan signifikan antara Ekstrakurikuler Pramuka dan Minat Belajar terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI di MA Negeri 3 Medan T.P 2015/2016.

(6)

ABSTRACT

Mayani Pratiwi Pasaribu, NIM. 7123341066, Influence Extracurricular of Scouting and Interest in Learning Achivement Economy Class XI IPS in MA Negeri 3 Medan Academic Year 2015/2016. Thesis, Departement of Economic Education, Education Program of Economic Education, Faculty of Economics, University of Medan, 2016.

The problem in this research is the low student achievement in economic subjects. This study aims to determine the effect of extracurricular Scout and Interest in Learning to Student Learning Achievement Economy Class XI in MA Negeri 3 Medan Academic Year 2015/2016.

This research was conducted in Negeri 3 Medan MA Academic Year 2015/2016. Population and sample in this study were all students of class XI IPS totaling 65 people. Data collection technique used observation, documentation, and questionnaire. The data analysis technique used is multiple linear regression analysis techniques and the use of partial hypothesis test (t test) and simultaneous (test F) and using the coefficient of determination. Before the transactions are carried out test analysis is carried prerequisite test analysis is the kolmogorof Smirnov normality test in SPSS 20.0.

The results showed that the multiple linear regression Y = 32,957+ 0,120X1 +

0,547X2. Partially Extracurricular Scouts (X1) with the Learning Achievement (Y) obtained t count > t table (2.374 > 1.669) and sig. Probability 0.021 < 0.05, this means Ho1 rejected and

accepted Ha1 explaining that variable Extracurricular Scouts (X1) is positive and significant

impact on learning achievement Economy (Y) and for Interest in Learning (X2) with learning

achievement (Y) obtained by t count > t table (7.377 > 1.669) and sig. Probability 0.000 <0.05,

this means Ho2 rejected and accepted Ha2 explaining that variable Interest in Learning (X2) in

a positive and significant impact on learning achievement Economy (Y). And for the F test obtained Fcount > Ftable (33.042 > 3.15) and sig. Probability 0.000 < 0.05, this means Ho3

rejected and accepted Ha3 explaining that there is a positive and significant effect

simultaneously between Extracurricular Scouts (X1) and Interest in Learning (X2) on the

Learning Achievement of Economy (Y).

It can be concluded that there is a positive and significant influence between Extracurricular Scouts and Interest in Learning to Student Learning Achievement Economy Class XI in MA Negeri 3 Medan Academic Year 2015/2016.

Keywords: Extracurricular Scouts, Interest in Learning, and Learning Achievement Economics

(7)

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis ucapka kepada Tuhan Allah SWT. yang selalu memberikan rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikaan skripsi ini dengan baik. Penulisan skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi salah satu persyaratan untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan bagi mahasis S1 pada program studi Pendidikan Ekonomi di Universitas Negeri Medan.

Skripsi ini berjudul “Pengaruh Ekstrakurikuler Pramuka dan Minat Belajar terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswaa Kelas XI di MA Negeri 3 Medan T.P 2015/2016”.

Selama menjalani perkuliahan hingga penyelesaian skripsi ini, penulis telah banyak menerima baantuaan, dorongan, saraan, motivasi, petunjuk dan doa dari berbagai pihak. Sehingga pada kesempatan ini penulis dengan segala kerendahan hati dan penuh rasa hormat mengucapkan rasa terimaksih yang sebesar-besarnya kepada:

1. Bapak Prof. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri Medan.

2. Bapak Dr. Indra Maipita, M.Si, Ph.D selaku Dekan Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.

3. Bapak Dr. Eko Wahyu Nugrahadi, M.Si selaku Dekan I Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan dan sekaligus sebagai Dosen Pembimbing Akademik penulis yang telah memberikan waktu, bimbingan dan motivasi yang sangat mendukung penulis selama perkuliahan.

4. Bapak Dr. H. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan.

(8)

5. Bapak Dr. Dede Ruslan, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan.

6. Ibu Noni rozaini, S.Pi,M.Si selaku Dosen Pembimbing Skripsi Saya yang sangat saya sayangi yang telah memberikan waktu, bimbingan dan motivasi yang sangat mendukung penulis dalam penyeleaian skripsi ini.

7. Para dosen dan pegawai yang ada di Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan yang telah memberikan segala ilmu dan bantuan kepada penulis selama penulis menuntut ilmu di Universitas Negeri Medan.

8. Bapak Muhammad Asrul, S.Ag,M.Pd selaku kepala sekolah MA Negeri 3 Medan yang telah memberikan waktu dan kesempatan kepada penulis dalam melaksanakan penelitian sebagai salah satu syarat penyelesaian skripsi.

9. Kepada kedua orang saya, Makmur Pasaribu dan Sri Purwanti yang sangat saya sayangi dan cintai yang telah memberikan dukungan baik materi selama penulis menjalani perkuliahan maupun non-materi berupa untaian do‟a, limpahan kasih sayang, dan motivasi yang tidak pernah habis-habisnya. Begitu juga adik-adik tercinta Purwanto Pasaribu dan Rita Agustina Pasaribu yang telah memberikan dukungan semangat dan doanya.

10.Kepada Angku Alm. hafis pasaribu dan Uci Alm. Nurhayun Nainggolan yang tersayang, terimasih sebesar-besar nya saya ucapkan atas limpahan kasih sayang, didikan, asuhan, pelajaran hidup selama ini. Kesemuanya akan penulis jadikan semangat dan motivasi agar menjadi pribadi yang lebih baik lagi. Semoga Allah memberikan tempat yang paling indah di sisi-Nya. Amin ya robbal „alamin....

11.Kepada Rekan-Rekan seperjuangan di Unit Kegiatan Mahasiswa (UKM) Pramuka yang sangat saya cintai yang telah banyak memberikan dorongan, motivasi, semangat, dan

(9)

pelajaran hidup kepada penulis. Penulis sangat bangga dan senang menjadi keluarga besar UKM Pramuka Universitas Negeri Medan.

12. Kepada M.Yusuf Lubis “batak” yang saya sayangi dan cintai yang telah memberikan do‟a, dukungan, semangat, canda dan tawa, serta bimbingannya selama ini.

13.Kepada sahabat-sahabat saya yang sangat saya sayangi, yang telah bersama disaat suka dan duka dalam menjalani perkuliahan, Ventriana Siallagan, Titin Siti Kholiza, Junita Erawati Situmorang, Lisa Novianti Siregar, Eva Yuniarti, Agisty Tria Cahyani, Irmayanti Maharaja. Yang telah memberikan bantuan, dukungan, semangat, motivasi kepada saya. Semoga kebersamaan akan tetap terjalin, dan menjadi motivasi untuk beranjak ke tahap yang lebih tinggi.

14.Kepada rekan-rekan seperjuangan kelas A-ekstensi 2012 pendidikan ekonomi yang sangat saya sayangi, terimakasih atas semangat dan dukungannya selama menjalani perkuliahan di Fakultas Ekonomi Universitas negeri Medan. Semoga silaturrahmi kita tetap terjalin dan terus saling memberikan motivasi untuk berusaha menjadi lebih baik lagi.

15.Kepada rekan-rekan PPLT SMP Negeri 2 Berastagi yang telah banyak memberikan pengalaman, dan saling berbagi suka duka selama menjalani PPLT di Berastagi. Semoga silaturrahmi kita tetap terjalin dan terus saling memberikan motivasi.

16.Kepada kakak ku tersayang kak Yeni dan kak Agus, dan tidak lupa pula terimakasih kepada nenek dan kakek ku tercinta di Berastagi yang telah memberikan semangat, dukungan, motivasi kepada saya selama ini. Semoga selalu diberikan kesehatan dan limpahan rahmat, hidayah, dan rezeki.

(10)

Penulis menyadari bahwa masih banyak kekurangan dalam penulisan skripsi ini, baik dari segi isi maupun tata bahasa. Oleh sebab itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari semua pihak demi kesempurnaan skripsi ini kedepannya.

Akhir kata penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita semua. Dan semoga Allah SWT selalu memberikan rahmat dan karunia-Nya kepada semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.

Medan, Juni 2016

Mayani Pratiwi Pasaribu NIM. 7123341066

(11)

DAFTAR ISI

LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING Halaman

KATA PENGANTAR ... i

DAFTAR ISI... v

DAFTAR TABEL ... ix

DAFTAR LAMPIRAN ... xi

BAB I PENDAHULUAN ... 1

1.1 Latar Belakang Masalah ... 1

1.2 Identifikasi Masalah ... 6

1.3 Pembatasan Masalah ... 6

1.4 Rumusan Masalah ... 7

1.5 Tujuan Penelitian ... 8

1.6 Manfaat Penelitian ... 8

BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 9

2.1 Uraian Teori ... 9

2.1.1 Hakikat Ekstrakurikuler Pramuka ... 9

2.1.1.1 Prinsip Dasar Kepramukaan ... 12

2.1.1.2 Metode Kepramukaan ... 13

2.1.1.3 Tujuan Kegiatan Pramuka ... 13

2.1.1.4 Macam-Macam Kegiatan Pramuka ... 16

2.1.2 Minat Belajar ... 19

2.1.2.1 Pengertian Minat Belajar ... 19

2.1.2.2 Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Minat Belajar... 23

2.1.2.3 Fungsi Minat dalam Belajar ... 24

2.1.3 Prestasi Belajar ... 25

2.1.1.1 Pengertian Prestasi Belajar ... 25

2.1.1.2 Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ... 27

2.1.3.3 Usaha Mendongkrak Prestasi Belajar ... 28

(12)

2.3 Kerangka Berpikir ... 31

2.4 Hipotesis ... 33

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 34

3.1 Lokasi dan Waktu penelitian ... 34

3.2 Populasi dan Sampel Penelitian ... 34

3.2.1 Populasi Penelitian ... 34

3.2.2 Sampel Penelitian ... 34

3.3 Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ... 35

3.3.1 Variabel Penelitian ... 35

3.3.2 Definisi Operasional ... 35

3.4 Teknik Pengumpulan Data ... 36

3.4.1 Pengamatan (Observasi) ... 36

3.4.2 Dokumentasi ... 37

3.4.3 Angket ... 37

3.5 Uji Coba Instrument Penelitian ... 38

3.5.1 Uji Validitas Angket ... 39

3.5.2 Uji Reliabilitas Angket ... 40

3.6 Uji Asumsi Klasik ... 41

3.6.1 Uji Normalitas... 41

3.6.2 Uji Linearitas ... 42

3.7 Teknik Analisis Data... 43

3.7.1 Analisis Linear Regresi Berganda ... 43

3.8 Koefisien Determinasi ) ... 44

3.9 Uji Hipotesis ... 45

3.9.1 Uji T (Pengujian Hipotesis Secara Parsial) ... 45

3.9.2 Uji F (Pengujian Hipotesis Secara Simultan) ... 46

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 48

4.1 Deskripsi Hasil Penelitian ... 48

4.1.1 Uji Validitas dan Reliabilitas Angket ... 48

4.1.1.1 Ekstrakurikuler Pramuka (X1) ... 48

4.1.1.2 Minat Belajar (X2) ... 50

(13)

4.1.2.1 Deskripsi Variabel Ekstrakurikuler Pramuka (X1) ... 53

4.1.2.2Deskripsi Variabel Minat Belajar (X2) ... 59

4.1.2.3 Deskripsi Variabel Prestasi Belajar Ekonomi ... 64

4.1.3 Uji Asumsi Klasik ... 66

4.1.3.1 Uji Normalitas ... 66

4.1.3.2 Uji Linearitas ... 68

4.1.4 Analisis Data Hasil Penelitian ... 70

4.1.4.1 Perhitungan Regresi Linear Berganda ... 70

4.1.5 Pengujian Hipotesis ... 71

a. Pengujian Hipotesis Parsial (Uji-t)... 71

b. Pengujian Hipotesis Simultan (Uji-F) ... 73

c. Koefisien Determinasi (R2) ... 74

4.2 Pembahasan Penelitian ... 75

4.2.1 Pengaruh Ekstrakurikuler Pramuka Terhadap Prestasi Belajar ... 75

4.2.2 Pengaruh Minat Belajar Terhadap Prestasi Belajar ... 77

4.2.3 Pengaruh Ekstrakurikuler Pramuka dan Minat Belajar Terhadap Prestasi Belajar ... 78

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 81

5.1 Kesimpulan ... 81

5.2 Saran ... 82

(14)

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 Skema Kerangka Berpikir ... 33

Gambar 4.1 Diagram Ekstrakurikuler Pramuka... 58

Gambar 4.2 Diagram Minat Belajar... 63

Gambar 4.3 Diagram Prestasi Belajar ... 66

(15)

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 1.1 Persentase minat belajar mengikuti pelajaran ekonomi Siswa Kelas XI

MA Negeri 3 Medan T.P 2015/2016 ... 4

Tabel 1.2 Persentase Nilai Ujian Semester Ganjil Mata Pelajaran Ekonomi Siswa Kelas XI MA Negeri 3 Medan T.P 2015/2016 ... 5

Tabel 3.1 Populasi Penelitian ... 34

Tabel 3.2 Sampel Penelitian ... 35

Tabel 3.3 Layout Angket ... 38

Tabel 4.1 Hasil Perhitungan Uji Validitas Angket Ekstrakurikuler Pramuka ... 49

Tabel 4.2 Hasil Perhitungan Uji Reliabilitas Angket Ekstrakurikuler Pramuka .. 50

Tabel 4.3 Hasil Perhitungan Uji Validitas Angket Minat Belajar ... 50

Tabel 4.4 Hasil Perhitungan Uji Reliabilitas Angket Minat Belajar ... 51

Tabel 4.5 Kategori Penilaian... 53

Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Ekstrakurikuler Pramuka ... 53

Tabel 4.7 Interval Presentase Skor Ekstrakurikuler Pramuka ... 58

Tabel 4.8 Distribusi Frekuensi Minat Belajar ... 59

Tabel 4.9 Interval Presentase Skor Minat Belajar ... 63

Tabel 4.10 Rentangan Nilai Prestasi Belajar ... 64

Tabel 4.11 Tingkat Kecenderungan Prestasi Belajar Siswa ... 65

Tabel 4.12 Hasil Uji Normalitas ... 66

Tabel 4.13 Hasil Uji Linearitas Ekstrakurikuler Pramuka ... 69

Tabel 4.14 Hasil Uji Linearitas Minat Belajar ... 69

Tabel 4.15 Hasil Perhitungan Regresi Linear Berganda ... 70

Tabel 4.16 Hasil Perhitungan Uji Parsial (Uji-t) ... 72

Tabel 4.17 Hasil Perhitungan Uji Simultan (Uji-F) ... 73

(16)

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman Angket Ekstrakurikuler pramuka & Minat Belajar ... ...Lampiran 1 Hasil Output Uji Validitas Variabel Ekstrakurikuler pramuka ... ...Lampiran 2 Hasil Output Uji Validitas Variabel Minat Belajar... ...Lampiran 3 Hasil Output Reliabilitas Variabel Ekstrakurikuler pramuka& Minat Belajar ... ...Lampiran 4 Tabulasi Angket Ekstrakurikuler pramuka ... ...Lampiran 5 Tabulasi Angket Minat Belajar ... ...Lampiran 6 Daftar Prestasi Belajar Ekonomi ... ...Lampiran 7 Hasil Output Perhitungan Uji Normalitas ... ...Lampiran 8 Hasil Output Perhitungan Uji Linearitas Ekstrakurikuler Pramuka ... ...Lampiran 9 Hasil Output Perhitungan Uji Linearitas Minat Belajar ... ...Lampiran 10 Hasil Output Perhitungan Uji Linear Regresi Berganda & Uji t ... ...Lampiran 11 Hasil Output Perhitungan F ... ...Lampiran 12 Hasil Output Perhitungan Uji Koefisien Determinasi ... ...Lampiran 13 Table r Product Moment ... ...Lampiran 14 Table Distribusi t... ...Lampiran 15 Table Distribusi F ... ...Lampiran 16 Dukumentasi Penelitian ... ...Lampiran 17

(17)

BAB I

PENDAHULUAN

1.1Latar Belakang Masalah

Pendidikan merupakan suatu usaha yang dijalankan dengan sengaja, teratur, dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar aktif dan dapat mengembangkan potensi diri siswa. Dalam pendidikan yang baik terdapat kegiatan belajar mengajar yang baik, sehingga nantinya kegiatan pembelajaran dapat diukur keberhasilannya melalui prestasi belajar.

Prestasi belajar adalah hasil yang diperoleh setelah siswa menjalankan usaha belajar. Secara umum prestasi belajar dipengaruhi oleh 2 faktor, yaitu faktor internal dan eksternal. Faktor internal adalah faktor dari dalam diri seseorang, sedangkan Faktor eksternal adalah faktor dari luar pribadi. Faktor yang berasal pada diri sendiri (internal) seperti tingkat kemampuan, motivasi, bakat dan juga minat sedangkan faktor yang berasal dari luar (eksternal) seperti keadaan keluarga, status sosial ekonomi orang tua, lingkungan sekolah (pelatihan) dan lingkungan masyarakat.

Faktor eksternal yang berasal dari luar diri siswa yang mempengaruhi prestasi belajar siswa satu diantaranya adalah lingkungan sekolah dengan memberikan pelatihan ekstrakurikuler Pramuka. Nilai yang ditanamkan dalam kegiatan Pramuka yaitu menciptakan manusia beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, disiplin, kerjasama, bertanggung jawab, cermat, rajin dan terampil.

(18)

Ekstrakurikuler pramuka adalah salah satu alternatif untuk melatih dan membina diri siswa memiliki karakter yang baik. Seperti yang dikemukakan oleh Lord Baden Powell (dalam Sunardi, 2011:3), bapak pandu (pramuka) sedunia mengatakan bahwa: “Kepramukaan adalah suatu permainan yang mengandung pendidikan melalui faktor pembinaan watak (mental) yang harus dan sangat diperhatikan.” Cara pelaksanaan pendidikan di dalam gerakan pramuka adalah dengan sistem Among (“Ing Ngarso Sung Tulodo, Ing Madya Mangun Karso, Tut Wuri Handayani”. Artinya: Di depan memberi teladan, di tengah ikut membangun/melaksanakan, dan dibelakang memberi dorongan/bantuan ke arah kemandirian).

Dengan “Pembangunan Karakter” (Character Building). Gerakan pramuka

dapat memberikan sumbangan positif terhadap negara dengan penyemaian benih-benih calon pemimpin yang patriotis. Setelah karakter siswa terbentuk dengan baik melalui wadah kepramukaan, maka perilaku yang baik seperti disiplin, kerjasama, bertanggung jawab, Cermat, Rajin dan terampil akan terbentuk seirama dengan proses pertumbuhan dan perkembangannya. Perilaku yang baik tersebut terlihat dari keterampilan sosial siswa saat menjalani proses belajar. Dengan menjalani proses belajar yang baik tentu akan meningkatkan prestasi belajar siswa.

Dalam meningkatkan prestasi belajar siswa agar lebih maksimal dibutuhkan pula dorongan dari dalam diri siswa, satu diantaranya yaitu minat belajar. Seorang siswa yang memiliki minat mempunyai kecenderungan untuk

(19)

mencurahkan segala kemampuannya demi mendapatkan prestasi belajar yang optimal sesuai dengan tujuan yang diharapkan.

Semakin tinggi minat yang dimiliki siswa akan mendorong siswa tersebut maka semakin giat dalam belajar, sehingga perhatian dan kesenangan siswa terhadap pelajaran menjadi meningkat, kemudian keinginan, dorongan, dan ketertarikan siswa untuk mendalami pelajaran juga semakin besar. Dengan adanya peningkatan hal-hal tersebut, maka akan meningkatkan pula prestasi belajar siswa.

Berdasarkan hasil observasi dan wawancara pada tanggal 7 januari 2015 Siswa Kelas XI IPS di MA Negeri 3 Medan T.P. 2015/2016 dengan wali kelas XI IPS, guru mata pelajaran ekonomi, dan pelatih pramuka di sekolah tersebut, diperoleh informasi mengenai rendahnya minat siswa mengikuti kegiatan ekstrakurikuler pramuka. Hal ini terlihat dari 65 siswa kelas XI IPS, yang menjadi anggota pramuka hanya 12 siswa. sehingga secara keseluruhan dapat dilihat yang berminat mengikuti kegiatan ekstrakurikuler pramuka hanya 37% dari 100%.

Kemudian diperoleh juga informasi mengenai minat belajar siswa yang rendah. Hal ini terlihat dari bahwa hanya 30,7% siswa yang memperhatikan guru pada saat menerangkan pelajaran ekonomi, hanya 17% siswa yang senang belajar ekonomi, hanya 20% siswa yang tertarik untuk membaca dan membahas soal-soal ekonomi yang belum diperintahkan guru, hanya 23% siswa yang ingin bertanya dan menjawab dalam tugas presentasi kelompok mata pelajaran ekonomi, hanya 9,2% siswa yang memiliki dorongan untuk mengerjakan tugas-tugas yang diberikan oleh guru.

(20)

Tabel 1.1

Persentase minat belajar mengikuti pelajaran ekonomi Siswa Kelas XI IPS di MA Negeri 3 Medan T.P 2015/2016

Tahun Ajaran

Kelas Jumlah

sampel Indikator

Jumlah

siswa Persentase

2015/2016 Semester I XI IPS 65 Perhatian terhadap pelajaran

20 30,7%

Kesenangan terhadap pelajaran

11 17%

Ketertarikan mendalami pelajaran

13 20%

Keinginan untuk belajar

15 23%

Dorongan untuk belajar

6 9,2%

Total 65 - 65 100%

Sumber: data guru mata pelajaran ekonomi kelas XI IPS MA Negeri 3 Medan

Kedua kondisi tersebut menggambarkan bahwa tingkat pelatihan berupa ekstrakurikuler pramuka dan minat belajar siswa belum baik atau masih tergolong rendah. Disaat bersamaan penulis juga mendapat data dan informasi mengenai tingkat prestasi belajar siswa, diperoleh data dan informasi bahwa prestasi belajar siswa masih tergolong rendah. Diketahui nilai siswa dikelas XI IPS 1 ada 57,58% yang memperoleh nilai dibawah KKM dan di kelas XI IPS 2 ada 62,5%. KKM (Kriteria kelulusan Minimal) yaitu 75 yang telah ditetapkan sekolah tersebut. Sehingga secara keseluruhan dapat dilihat yang tidak mencapai KKM 60% dari 100%. Hal ini dapat terlihat pada tabel dibawah ini.

(21)

Tabel 1.2

Persentase Nilai Ujian Semester Ganjil Mata Pelajaran Ekonomi Siswa Kelas XI MA Negeri 3 Medan T.P 2015/2016 Tahun

Ajaran

KKM Kelas Jumlah sampel

Rentang Nilai

Siswa Total Siswa % Nilai di atas KKM % Nilai di bawah KKM 2015/2016 Semester I 75

IPS 1 33

62 - 74 19 19 - 57,58%

75 - 87 9

14 42,42 -

88 - 100 5 XI

IPS 2 32

62 - 74 20 20 - 62,5%

75 - 87 9

12 37,5% -

88 - 100 3 -

Total 65 - - 65 40% 60%

Sumber: DKN Ekonomi kelas XI IPS MA Negeri 3 Medan

Lemahnya proses belajar yang ditandai dengan rendahnya prestasi belajar di sekolah adalah salah satu yang menjadi masalah dalam pendidikan. Sebab rendahnya prestasi belajar siswa menandakan bahwa tujuan dari pembelajaran yang ditetapkan tidak tercapai sepenuhnya. Hal inilah yang menjadi tumpuan perhatian dan harus didapatkan pemecahannya. Demikianlah permasalahan yang dialamai siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 3 Medan T.P. 2015/2016. Disaat yang bersamaan penulis mengadakan observasi terhadap keaktifan siswa dalam kegiatan ekstrakurikuler pramuka dan minat belajar yang masih rendah dan prestasi belajar ekonomi yang tergolong masih rendah.

Maka berangkat dari latar belakang inilah, penulis tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul “Pengaruh Estrakurikuler Pramuka dan Minat Belajar Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI di MA Negeri 3 Medan T.P 2015/2016.”

(22)

1.2Identifikasi Masalah

Berdasarkan uraian latar belakang masalah tersebut, maka peneliti mengidentifikasi masalah-masalah sebagai berikut:

1. Bagaimana tingkat partisipasi siswa dalam mengikuti proses belajar pada mata pelajaran ekonomi kelas XI IPS di MA Negeri 3 Medan T.P 2015/2016? 2. Bagaimana prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas XI IPS

di MA Negeri 3 Medan T.P 2015/2016?

3. Bagaimana pengaruh ekstrakurikuler pramuka terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas XI IPS di MA Negeri 3 Medan T.P 2015/2016?

4. Bagaimana pengaruh minat Belajar terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas XI IPS di MA Negeri 3 Medan T.P 2015/2016? 5. Bagaimana pengaruh ekstrakurikuler pramuka dan minat belajar terhadap

prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas XI IPS di MA Negeri 3 Medan T.P 2015/2016?

1.3Pembatasan Masalah

Berdasarkan identifikasi masalah tersebut, maka penulis membatasi permasalahan yang akan diteliti yaitu:

1. Pengaruh ekstrakurikuler pramuka terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas XI IPS di MA Negeri 3 Medan T.P 2015/2016. 2. Pengaruh minat belajar terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran

(23)

3. Pengaruh ekstrakurikuler pramuka dan minat belajar terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas XI IPS di MA Negeri 3 Medan T.P 2015/2016.

1.4Rumusan Masalah

Berdasarkan Pembatasan Masalah tersebut, maka Penulis merumuskan masalah sebagai berikut:

1. Apakah ada pengaruh ekstrakurikuler pramuka terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas XI IPS di MA Negeri 3 Medan T.P 2015/2016?

2. Apakah ada pengaruh minat belajar terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas XI IPS di MA Negeri 3 Medan T.P 2015/2016? 3. Apakah ada pengaruh ekstrakurikuler pramuka dan minat belajar terhadap

prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas XI IPS di MA Negeri 3 Medan T.P 2015/2016?

1.5Tujuan Penelitian

Berdasarkan Rumusan Masalah tersebut, maka tujuan dalam penelitian ini adalah:

1. Untuk mengetahui pengaruh ekstrakurikuler pramuka terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas XI IPS di MA Negeri 3 Medan T.P 2015/2016.

(24)

2. Untuk mengetahui pengaruh minat belajar terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas XI IPS di MA Negeri 3 Medan T.P 2015/2016.

3. Untuk mengetahui pengaruh ekstrakurikuler pramuka dan minat belajar terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas XI IPS di MA Negeri 3 Medan T.P 2015/2016.

1.6Manfaat Penelitian

Adapun manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah:

1. Untuk menambah pengetahuan mengenai Pengaruh Ekstrakurikuler Pramuka dan Minat Belajar terhadap prestasi belajar siswa.

2. Sebagai bahan masukan bagi sekolah, guru, dan calon guru dalam meningkatkan prestasi belajar khususnya dalam mata pelajaran ekonomi siswa kelas XI IPS di MA Negeri 3 Medan tahun ajaran 2015/2016

3. Sebagai bahan referensi civitas akademis UNIMED dalam melakukan penelitian di masa yang akan datang.

(25)

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan

Berdasarkan data yang diperoleh dari hasil analisis pengujian dari pembahasan terhadap hasil penelitian yang telah dikumpulkan mengenai ekstrakurikuler pramuka dan minat belajar terhadap prestasi belajar siswa kelas XI IPS di MA Negeri 3 Medan T.P 2015/2016, maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:

1. Hasil dari persamaan regresi linear berganda yaitu Y = 32,957 + 0,120X1 + 0,547X2. Hal ini berarti jika variabel ekstrakurikuler pramuka dan minat belajar konstan (tetap) maka prestasi belajar ekonomi siswa akan naik sebesar 32,957%. Jika berarti jika variabel ekstrakurikuler pramuka meningkat sebesar 1% sementara minat belajar dianggap konstan (tetap), maka akan meningkatkan prestasi belajar sebesar 0,120 satuan. Kemudian jika variabel minat belajar meningkat sebesar 1% sementara ekstrakurikuler pramuka dianggap konstan (tetap), maka akan meningkatkan prestasi belajar sebesar 0,547 satuan.

2. Hasil perhitungan koefisien determinasi menunjukkan nilai R Square sebesar 0,516 atau 51,6% hal ini menunjukkan bahwa variaabel ekstrakurikuler pramuka (X1) dan minat belajar (X2) secara bersama-sama berpengaruh

(26)

48,4% prestasi belajar siswa MA Negeri 3 Medan dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak dimasukkan dalam model penelitian ini.

> t tabel (2,374> 1,999) dan sig. Probabilitas 0,021< 0,05 hal ini menunjukkan

bahwa hipotesis pertama diterima. Dan hasil hipotesis secara parsial menunjukan bahwa terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara minat belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa MA Negeri 3 Medan T.P 2015/2016. t hitung > t tabel (7,377 > 1,999) dan sig. Probabilitas 0,000 < 0,05

hal ini menunjukkan bahwa hipotesis kedua diterima.

4. Hasil uji simultan menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara variabel ekstrakurikuler pramuka (X1) dan minat belajar (X2)

terhadap prestasi belajar ekonomi siswa MA Negeri 3 Medan T.P 2015/2016. Hasil tersebut ditunjukkan dengan nilai > (33,042 > 3,14) maka

hipotesis ketiga diterima. 5.2 Saran

Berdasarkan pengamatan penelitian selama melaksanakan penelitian di kelas XI IPS MA Negeri 3 Medan peneliti memberikan saran sebagai berikut:

1. Bagi pihak sekolah dan orang tua

sebagai pendidik di lingkungan sekolah maupun di rumah hendaknya selalu memperhatikan dan meningkatkan keaktifan siswa dalam ekstrakurikuler pramuka dan minat belajar guna memperoleh prestasi

(27)

belajar yang baik. Upaya tersebut dapat dilakukan dengan memperhatikan aspek-aspek serta indikator dari masing-masing variabel baik ekstrakurikuler pramuka dan minat belajar sehingga dapat meningkatkan prestasi belajar siswa. Dan dapat pula pihak sekolah melakukan kegiatan pramuka yang lebih menarik sehingga peserta didik lebih tertarik mengkuti ekstrakurikuler pramuka. Serta diharapkan penelitian ini dapat dijadikan suatu studi perbandingan bagi pihak sekolah untuk meningkatkan kualitas pendidikan khususnya pada bidang studi ekonomi.

2. Bagi siswa

Hendaknya sadar dan mencari tahu dari berbagai referensi akan pentingnya keaktifan dalam suatu pelatihan berupa ekstrakurikuler pramuka dan meningkatkan minat belajar. Hal tersebut dilakukan agar kualitas belajar serta keinginan siswa dalam mengikuti pembelajaran meningkatkan sehingga akhirnya akan meningkatkan prestasi belajar siswa.

3. Bagi peneliti selanjutnya

Hasil penelitian ini hendaknya dapat dijadikan pedoman dan tolak ukur dalam pelaksanaan penelitian selanjunya dan diharapkan dapat meneliti variabel-variabel lain yang mempengaruhi prestasi belajar diluar variabel yang penulis teliti.

(28)

DAFTAR PUSTAKA

Ahmad, Zubair. 2014. Satya Mengenal Pramuka. Racana KHD-DS: Medan Apsari, Wahyuni, Darmawiguna. 2013. Korelasi Minat Belajar Matematika dan

Lingkungan Belajar Terhadap Prestasi Belajar TIK. Kumpulan Artikel Mahasiwa Pendidikan Teknik Informatika. Volume 2, Nomor 5, Juli 2013. ISSN 2252-9063

Arikunto,Suharsimi.2013. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rhineka Cipta

Astuti, Siwi Puji. 2015. Pengaruh Kemampuan Awal dan Minat Belajar Terhadap Pretasi Belajar Fisika. Jurnal Formatif 5(1): 68-75,2015. ISSN: 2088-351X

Basri, Hasan. 2015. Paradigma Baru Sistem Pembelajaran. Bandung: Pustaka Setia

Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Pustaka Setia

Isnawati. 2014. Manajemen Ektrakurikuler Pramuka dan Gulat untuk Pengembangan Diri Peserta Didik. Universitas Negeri Malang. Volume 24, Nomor 4, September 2014, ISSN 0852-1921

Istarani dan Intan Pulungan. 2015. Ensiklopedia Pendidikan Jilid 1.Medan: Media Persada

Karim. 2013. Pengaruh Keikutsertaan Ekstrakurikuler dalam Bimbingan Belajar dan Ekstrakurikuler Terhadap Prestasi Belajar Matematika. JPM IAIN Antasari. Vol. 1 No.1 Juli-Desember 2013, pp.1-8

Khairani, Makmun. 2013. Psikologi Belajar. Yogyakarta: Aswaja Pressindo Khairul. 2013. Pengaruh Kegiatan Ekstrakurikuler Terhadap Prestasi Sains dan

Perilaku Sosial Pelajar. Jurnal Peluang. Volume 1, Nomor 2, April 2013, ISSN: 2302-5158

Mamlukhah. 2015. Pengaruh Ekstrakurikuler Pramuka Terhadap Prestasi Belajar Siswa SD Negeri 2 Karangmulyo Tegalsari Banyuwangi. Jurnal Pendidikan, Komunikasi, dan Pemikiran Islam. Volume 7, Nomor 1:69-79. ISSN: 1978-4767

Mas’ut. 2014. Pengaruh Ekstrakurikuler Pramuka Terhadap Kedisiplinan Belajar IPS Siswa. Jurnal Ilmiah Pendidikan Geografi. Vol. 2 No. 1 Oktober 2014 Muchlisin. Minat Belajar. http://www.kajian pustaka.com/2012/10/minat-

(29)

Mursito, Joko. 2011. Kursus Pembina Pramuka Mahir Dasar. Jakarta: Kwartir Nasional Gerakan Pramuka

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 81A Tahun 2013 Tentang Implementasi Kurikulum, Pedoman Kegiatan Ektrakurikuler

Ragilia. 2014. Pelaksanaan Kegiatan Ekstrakurikuler dalam Bimbingan dan Konseling Menurut Kurikulum 2013 di SMA Negeri 2 Tuban. Jurnal BK. Volume 04 Nomor 03 Tahun 2014. 701-709

Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhi. Jakarta: Rhineka Cipta

Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta Sudjana. 2008. Metoda Statistika. Bandung: PT. Tarsito Bandung

Sunardi, Andri Bob. 2011. Boyman Ragam Latihan Pramuka. Bandung: Nuansa Muda

Surjadi, Ida Farida (Eds). 2012. Mengenal Gerakan Pramuka. Jakarta: Erlangga Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 12 Tahun 2010 Tentang Gerakan

Pramuka

Winkel. 2008. Psikologi Pendidikan dan Evaluasi Belajar. Jakarta: Rhineka Cipta Wiyani, Novan Ardi. 2012. Pendidikan Karakter dan Kepramukaan. Yogyakarta:

(1)

2. Untuk mengetahui pengaruh minat belajar terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas XI IPS di MA Negeri 3 Medan T.P 2015/2016.

3. Untuk mengetahui pengaruh ekstrakurikuler pramuka dan minat belajar terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas XI IPS di MA Negeri 3 Medan T.P 2015/2016.

1.6Manfaat Penelitian

Adapun manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah:

1. Untuk menambah pengetahuan mengenai Pengaruh Ekstrakurikuler Pramuka dan Minat Belajar terhadap prestasi belajar siswa.

3. Sebagai bahan referensi civitas akademis UNIMED dalam melakukan penelitian di masa yang akan datang.

(2)

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan

(3)

48,4% prestasi belajar siswa MA Negeri 3 Medan dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak dimasukkan dalam model penelitian ini.

3. Hasil hipotesis secara parsial menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara ekstrakurikuler pramuka terhadap prestasi belajar ekonomi siswa MA Negeri 3 Medan T.P 2015/2016. Dimana nilai ilai t hitung > t tabel (2,374> 1,999) dan sig. Probabilitas 0,021< 0,05 hal ini menunjukkan bahwa hipotesis pertama diterima. Dan hasil hipotesis secara parsial menunjukan bahwa terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara minat belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa MA Negeri 3 Medan T.P 2015/2016. t hitung > t tabel (7,377 > 1,999) dan sig. Probabilitas 0,000 < 0,05 hal ini menunjukkan bahwa hipotesis kedua diterima.

4. Hasil uji simultan menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara variabel ekstrakurikuler pramuka (X1) dan minat belajar (X2) terhadap prestasi belajar ekonomi siswa MA Negeri 3 Medan T.P 2015/2016. Hasil tersebut ditunjukkan dengan nilai > (33,042 > 3,14) maka hipotesis ketiga diterima.

5.2 Saran