67 motivasi siswa belajar TIK secara mandiri. JIka dinterpretasikan berdasarkan
tabel 6, maka tingkat hubungan antara kedua variabel adalah kuat.
d. Uji Hipotesis Regresi
Tabel 23. Tabel Koefisien Hipotesis Regresi
Model Unstandardized
Coefficients Standardized
Coefficients t
Sig. 95.0 Confidence Interval
for B B
Std. Error Beta
Lower Bound Upper Bound 1
Constant 13.192
14.133 .933
.357 -15.471
41.856 Persepsi
1.018 .130
.795 7.859 .000
.755 1.281
a. Dependent Variable: Motivasi
Pada data diatas dapat dirumuskan persamaan regresi sebagai berikut :
Y = 13,192 + 1,018X
Pada tabel Sig didapatkan nilai 0,000 sehingga data tersebut adalah signifikan karena kurang dari 0,05.
Tabel 24. Tabel Regresi
Model R
R Square Adjusted R
Square Std. Error of the
Estimate 1
.795
a
.632 .622
7.118 a. Predictors: Constant, Persepsi
Besar kontribusi persepsi sebesar 0,632. Sehingga persepsi memberikan kontribusi sebesar 63,2 terhadap motivasi siswa belajar TIK secara mandiri.
Artinya 37,8 motivasi siswa belajar TIK secara mandiri dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak terangkum dalam analisis ini.
68
B. PEMBAHASAN 1. Persepsi Siswa Tentang Dihapusnya Mata Pelajaran TIK di SMA Negeri 1
Sewon
Dari analisis data persepsi siswa tentang dihapusnya mata pelajaran TIK menunjukan bahwa frekuensi terbanyak berada pada kategori sangat tinggi
dengan frekuensi sebesar 92,10 . Sedangkan untuk kategori tinggi sebesar 7,89 dan untuk kategori rendah dan sangat rendah sebesar 0 . Oleh karena
itu dapat disimpulkan bahwa persepsi siswa tentang dihapusnya mata pelajaran TIK di SMA Negeri 1 Sewon adalah sangat tinggi.
2. Motivasi Siswa Belajar TIK Secara Mandiri
Dari data motivasi siswa belajar TIK secara mandiri menunjukan bahwa frekuensi terbanyak berada pada kategori sangat tinggi sebesar 89,47 .
Sedangkan untuk kategori tinggi sebesar 10,53 serta kategori rendah dan sangat rendah sebesar 0 . Sehingga dapat disimpulkan bahwa motivasi siswa
belajar TIK secara mandiri adalah sangat tinggi.
3. Pengaruh Persepsi Siswa Tentang Dihapusnya Mata Pelajaran TIK Terhadap Motivasi Siswa Belajar TIK Secara mandiri
Pengaruh persepsi siswa tentang dihapusnya mata pelajaran TIK terhadap motivasi siswa belajar TIK secara mandiri ditunjukan dengan uji
menggunakan Pearson Correlation yang menunjukan bahwa variabel Persepsi Siswa dan Motivasi Siswa memiliki koefisien korelasi sebesar 0,795 dengan
signififikasi kurang dari 0,05 sehingga dapat disimpulkan bahwa ada hubungan
