1. Home
  2. Lainnya

Alur Penelitian METODOLOGI PENELITIAN

34

D. Alur Penelitian

Alur penelitian yang digunakan adalah sebagai berikut: Gambar 3.1 Alur Penelitian Studi Pendahuluan Perumusan Masalah Studi Literatur: Pendekatan Pembelajaran Konflik Kognitif, Keterampilan Berpikir kritis Penyusunan Rencana Pembelajaran Konflik Kognitif Penyusunan Instrumen: 1. Soal tes pilihan ganda 2. Angket siswa dan guru 3. Pedoman Observasi Validasi, Uji coba, Revisi Tes Awal Tes Akhir Analisis Data Temuan Pembelajaran Konvensional Angket Pendekatan Pembelajaran Konflik Kognitif Observasi Kesimpulan Kelompok Eksperimen Kelompok Kontrol 35 E. Instrumen Penelitian Untuk memperoleh data penelitian, dikembangkan beberapa instrumen yaitu: 1. Tes Penguasaan Konsep Tes ini digunakan untuk mengukur penguasaan konsep siswa terhadap konsep yang diajarkan. Pemberian tes awal untuk melihat kemampuan siswa sebelum mereka mendapat perlakuan pembelajaran dengan pendekatan konflik kognitif sedangkan tes akhir untuk melihat hasil yang dicapai siswa setelah mendapat perlakuan. Tes penguasaan konsep ini berbentuk pilihan ganda yang berjumlah 25 butir yang sebelum penggunaannya telah dikonsultasikan dengan dosen pembimbing, dinilai oleh pakar, diujicobakan, dan divalidasi. 2. Tes Keterampilan Berpikir Kritis Tes ini digunakan untuk mengukur keterampilan berpikir kritis siswa terhadap konsep suhu dan kalor yang telah diajarkan yang meliputi: mendefinisikan istilah, menerapkan prinsip, memberikan alasan, memutuskan suatu tindakan, dan membuat kesimpulan. Tes diberikan sebelum dan setelah pembelajaran. Tes berbentuk pilihan ganda sebanyak 18 butir yang sebelum penggunaannya telah dikonsultasikan dengan dosen pembimbing, dinilai oleh pakar, diujicobakan, dan divalidasi. 3. Lembar Observasi Lembar observasi keterlaksanaan pendekatan pembelajaran digunakan untuk mengamati sejauh mana pendekatan pembelajaran konflik kognitif yang direncanakan dalam proses belajar mengajar. Setiap langkah pembelajaran diberi check list. 36 4. Angket Respon Siswa dan Guru Angket digunakan untuk memperoleh informasi tentang tanggapan siswa dan guru terhadap penggunaan pendekatan pembelajaran konflik kognitif yang diterapkan. Angket yang dikembangkan dalam penelitian ini berupa skala likert, dengan menggunakan empat kategori respon yaitu; sangat setuju SS, setuju S, tidak setuju TS, dan sangat tidak setuju STS. Untuk pertanyan positif maka dikaitkan dengan nilai SS= 4, S= 3, TS= 2 dan STS = 1 dan sebaliknya.

F. Teknik Pengumpulan Data

Dokumen yang terkait

PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH BERBANTUAN EXELEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF DAN KETERAMPILAN BERPIKIR KREATIF SISWA PADA MATERI SUHU DAN KALOR.

1 2 52

PENERAPAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN SOCIOSCIENTIFIC ISSUES UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA SMA PADA MATERI PERPINDAHAN KALOR.

4 16 19

SIKLUS BELAJAR EMPIRIS-INDUKTIF UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA TOPIK LAJU REAKSI.

1 3 37

MODEL SIKLUS BELAJAR 5E BERBASIS KONFLIK KOGNITIF PADA MATERI SUHU DAN KALOR UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP DAN KETERAMPILAN BERPIKIR KREATIF SISWA SMA.

0 1 47

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI DENGAN PENDEKATAN MULTIPEL REPRESENTASI PADA TOPIK FLUIDA STATIS UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF DAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS.

1 4 35

PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA SMA PADA TOPIK LARUTAN PENYANGGA.

0 1 21

PENERAPAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN SOCIOSCIENTIFIC ISSUES UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA SMA PADA MATERI PERPINDAHAN KALOR - repository UPI S FIS 1104650 Title

0 0 3

PROFIL BERPIKIR KRITIS SISWA SMA DALAM M

0 1 19

Pembelajaran Konflik Kognitif Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa

0 0 12

PENGGUNAAN PENDEKATAN KONFLIK KOGNITIF UNTUK REMEDIASI MISKONSEPSI PEMBELAJARAN SUHU DAN KALOR

0 0 7