1. Home
  2. Lainnya

Manfaat Penelitian Asumsi dan Hipotesis Penelitian

Nazar Ginanjar, 2012 Pengaruh Penggunaan Komputer... Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu listrik dinamis pada pembelajaran model SSCS problem solving dibandingkan dengan pembelajaran langsung menggunakan praktikum verifikasi. 3. Mengetahui bagaimana tanggapan dosen dan mahasiswa semester dua prodi fisika terhadap penerapan pembelajaran model SSCS problem solving dibandingkan dengan pembelajaran langsung menggunakan praktikum verifikasi.

C. Manfaat Penelitian

Adapun manfaat yang diharapkan dalam penelitian ini adalah, hasil penelitian ini dapat menjadi bukti empirik tentang pembelajaran model SSCS problem solving, pada konsep listrik dinamis dalam meningkatkan penguasaan konsep dan keterampilan berpikir kritis, yang dapat digunakan oleh pihak lain yang berkepentingan dengan hasil studi ini.

D. Asumsi dan Hipotesis Penelitian

1. Asumsi a. Penyajian tugas atau masalah untuk kegiatan kelompok dalam pembelajaran model SSCS problem solving, dapat memfasilitasi terjadinya proses latihan berpikir untuk dapat memahami konsep-konsep fisika, dan mengembangkan kemampuan berpikir kritis. b. Model pembelajaran SSCS problem solving dapat memfasilitasi keterlibatan mahasiswa untuk turut berperan aktif secara berkelompok dalam proses pembelajaran, baik dalam sesi penggalian informasi, sesi diskusi mengerjakan tugas, serta dalam sesi pemaparan hasil belajar kelompoknya. Nazar Ginanjar, 2012 Pengaruh Penggunaan Komputer... Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu 2. Hipotesis Hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini adalah : a. Penggunaan pembelajaran model SSCS problem solving pada pembelajaran konsep listrik dinamis secara signifikan dapat lebih meningkatkan penguasaan konsep mahasiswa dibandingkan pembelajaran langsung dengan praktikum verifikasi. Ha 1 : 12 11    . b. Penggunaan pembelajaran model SSCS problem solving pada pembelajaran konsep listrik dinamis secara signifikan dapat lebih meningkatkan keterampilan berpikir kritis mahasiswa dibandingkan pembelajaran langsung dengan praktikum verifikasi. Ha 2 : 22 21    . Ket: 11  : Rata-rata penguasaan konsep menggunakan model SSCS problem solving 12  : Rata-rata penguasaan konsep menggunakan pembelajaran praktikum verifikasi. 21  : Rata-rata berpikir kritis menggunakan model SSCS problem solving. 22  : Rata-rata berpikir kritis menggunakan pembelajaran praktikum verifikasi

E. Definisi Operasional

Dokumen yang terkait

Penerapan Model Pembelajaran Sscs (Search, Solve, Create And Share) Untuk Meningkatkan Disposisi Matematik Siswa

21 139 156

Pengaruh model pmbelajaran Search, Solve, Create and Share (SSCS) terhadap kemampuan berpikir kreatif matematis siswa

3 13 162

Pengaruh model search, solve, create and share terhadap hasil belajar siswa pada konsep fluida statis

1 18 214

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SEARCH, SOLVE, CREATE, AND SHARE (SSCS) BERBANTUAN PhET UNTUK MENINGKATKAN STRATEGI METAKOGNITIF DAN PEMAHAMAN KONSEP

34 161 158

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SEARCH, SOLVE, CREATE AND SHARE (SSCS) BERBANTU MULTIMEDIA UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KREATIF SISWA.

0 0 44

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN SEARCH, SOLVE, CREATE AND SHARE (SSCS) TERHADAP PENINGKATAN KETERAMPILAN GENERIK SAINS DAN PROFIL KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA SMA.

0 0 43

Model Pembelajaran Search, Solve, Create, and Share (SSCS) untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep dan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP Pada Topik Cahaya.

4 12 41

PEMBELAJARAN KIMIA MENGGUNAKAN MODEL PROBLEM SOLVING TIPE SEARCH SOLVE CREATE AND SHARE (SSCS) DAN COOPERATIVE PROBLEM SOLVING (CPS) DITINJAU DARI KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KEMAMPUAN MATEMATIS (Studi Pembelajaran Kimia Materi Pokok Larutan Penyangga K

0 0 20

PEMBELAJARAN KIMIA MENGGUNAKAN MODEL PROBLEM SOLVING TIPE SEARCH SOLVE CREATE AND SHARE (SSCS) DAN COOPERATIVE PROBLEM SOLVING (CPS) DITINJAU DARI KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KEMAMPUAN MATEMATIS | Raehanah | Inkuiri 3835 8479 1 SM

0 0 9

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN SEARCH, SOLVE, CREATE, AND SHARE (SSCS) TERHADAP KEMAMPUAN CREATIVE PROBLEM SOLVING PESERTA DIDIK PADA PEMBELAJARAN FISIKA - Raden Intan Repository

0 3 197