Yuni Latifah, 2015 PERBAND INGAN METOD E PEMBELAJARAN D EBAT D ENGAN METOD E PEMBELAJARAN NUMBER
HEAD S TOGETHER NHT UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Daftar Distribusi Frekuensi
X F
i
x
i
F
i
x
i
x
i
−x F
i
x
i
−x
2
Sudjana, 2013, hlm. 47 5.
Menghitung Mean
Wachidah, 2013, hlm. 43 6.
Simpangan baku
Wachidah, 2013, hlm. 70 7.
harga baku Z
Sudjana, 2013, hlm. 100
Keterangan : Z = Harga baku
K = Batas Kelas S = Simpangan Baku
= Mean
8. Luas Interval
Yuni Latifah, 2015 PERBAND INGAN METOD E PEMBELAJARAN D EBAT D ENGAN METOD E PEMBELAJARAN NUMBER
HEAD S TOGETHER NHT UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
L
i
= L
1
–L
2
Sudjana, 2013, hlm. 46 Keterangan :
L
1
= Nilai peluang baris atas L
2
= Nilai peluang baris bawah
9. Chi Kuadrat x
2
Adapun rumusnya adalah : Sudjana, 2013, hlm. 273
Keterangan : x
2
= Chi Kuadrad hitung E
i
= Frekuensi ekspektasi = Data hasil pengamatan
Hasil perhitungan x
2 hitung
selanjutnya dibandingkan dengan x
2 tabel
dengan ketentuan: 1
Tingkat kepercayaannya 95 2
Derajat kebebasannya dk=k−1 3
Apabila x
2 hitung
x
2 tabel
berarti data distribusi normal
3 Uji Homogenitas data
1. Menghitung variansi S
2
tiap kelompok
Yuni Latifah, 2015 PERBAND INGAN METOD E PEMBELAJARAN D EBAT D ENGAN METOD E PEMBELAJARAN NUMBER
HEAD S TOGETHER NHT UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Wachidah, 2013, hlm. 73 Keterangan :
x
i
= Tanda kelas f
i
= Frekuensi yang sesuai dengan tanda kelas x
i
2. Harga satuan B dengan rumus :
B = Log s
2
∑ n
i
-1 Sudjana, 2013, hlm. 263
3. Menghitung X
hitung
X
2
= In 10 {B - ∑n
i
-1 Log s
i 2
Sudjana, 2013, hlm. 263 Keterangan :
In 10 = 2.3026 disebut “logaritma asli dari bilangan 10”.
4. Menghitung derajat kebebasan dk
dk = 1-
ᵅ
k-1 Sudjana, 2013, hlm. 263
5. Tolak H
jika X
2
≥ X
2
1-1-
ᵅ
k-1 Sudjana, 2013, hlm. 263
4 Uji Hipotesis
Hasil uji normalitas telah menunjukkan bahwa data yang diperoleh adalah berdistribusi normal dan datanya pun merupakan data bebas, sehingga rumus
yang digunakan adalah :
Yuni Latifah, 2015 PERBAND INGAN METOD E PEMBELAJARAN D EBAT D ENGAN METOD E PEMBELAJARAN NUMBER
HEAD S TOGETHER NHT UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
1. Menghitung uji-t
Wachidah, 2013, hlm. 83 2.
Menentukan derajat kebebasan dk = n
1
+n
2
-1 Wachidah, 2013, hlm. 85
3. Penarikan kesimpulan :
H ditolak jika t -t dimana t
1
-
ᵅ
;dk =n
1+
n
2
-2
Wachidah, 2013, hlm. 85
Yuni Latifah, 2015 PERBAND INGAN METOD E PEMBELAJARAN D EBAT D ENGAN METOD E PEMBELAJARAN NUMBER
HEAD S TOGETHER NHT UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN REKOMENDASI
A. Simpulan
Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan yang telah dikemukakan oleh peneliti, maka dapat ditarik kesimpulan :
1 Peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa di kelas eksperimen 1 dengan
menggunakan metode debat cukup tinggi. Ini menunjukkan bahwa metode pembelajaran debat efektif digunakan dalam mata pelajaran Sosiologi karena
dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa. 2
Peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa di kelas eksperimen 2 dengan menggunakan metode pembelajaran Number Heads Together NHT juga
cukup tinggi. Hal ini menunjukkan bahwa metode pembelajaran Number Heads Together
NHT juga efektif digunakan dalam mata pelajaran Sosiologi karena dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa.
3 Peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa di kelas kontrol dengan
menggunakan metode konvensional berada pada kategori rendah. Hal ini menunjukkan bahwa metode konvensional kurang efektif jika digunakan
dalam pembelajaran
mata pelejaran
Sosiologi karena kurang dapat
meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa. 4
Berdasarkan hasil uji hipotesis yang membandingan kemampuan berpikir kritis siswa di kelas eksperimen 1 yang menggunakan metode debat dengan
kelas kontrol yang menggunakan metode konvensional, menunjukkan hasil bahwa kemampuan berpikir kritis siswa di kelas eksperimen 1 yang
Yuni Latifah, 2015 PERBAND INGAN METOD E PEMBELAJARAN D EBAT D ENGAN METOD E PEMBELAJARAN NUMBER
HEAD S TOGETHER NHT UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
menggunakan metode debat lebih baik dibandingkan dengan kelas kontrol yang menggunakan metode konvensional.
5 Berdasarkan hasil uji hipotesis di kelas eksperimen 2 yang menggunakan
metode Number Heads Together NHT dan kelas kontrol yang menggunakan metode ceramah, menunjukkan hasil bahwa kemampuan berpikir kritis siswa
di kelas eksperimen 2 lebih baik di bandingkan dengan kelas kontrol yang menggunakan metode konvensional. Dengan demikian, metode konvensional
kurang efektif dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa. 6
Berdasarkan hasil uji hipotesis yang membandingan kemampuan berpikir kritis siswa di kelas eksperimen 1 yang menggunakan metode debat dengan
kelas eksperimen 2 yang menggunakan metode Number Heads Together NHT, menunjukkan hasil bahwa tidak ada perbedaan diantara kedua metode
tersebut dalam meningkatkan kemampuan hasil belajar siswa.
B. Implikasi
Merujuk pada temuan penelitian, pembahasan hasil penelitian, dan simpulan yang telah dipaparkan diatas, maka implikasinya adalah :
a Meningkatnya kemampuan berpikir kritis di kelas eksperimen 1 dengan
menggunakan metode debat dan kelas eksperimen 2 dengan menggunakan metode Number Heads Together NHT relatif cukup tinggi, maka hal ini
berimplikasi pada peningkatan kualitas pembelajaran sosiologi terutama dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa di kelas dan
berimplikasi pada pentingnya peran guru dalam mempersiapkan perencanaan pembelajaran dengan baik
b Peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa di kelas kontrol dengan
menggunakan metode konvensional relatif cukup rendah, maka hal ini berimplikasi pada paradigma siswa terhadap mata pelajaran sosiologi yang
Yuni Latifah, 2015 PERBAND INGAN METOD E PEMBELAJARAN D EBAT D ENGAN METOD E PEMBELAJARAN NUMBER
HEAD S TOGETHER NHT UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
sangat membosankan dan paradigma guru dalam menentukan metode pembelajaran yang tepat.
c Meningkatkatnya kemampuan berpikir kritis siswa dengan menggunakan
metode debat dan Number Heads Together NHT, maka hal ini berimplikasi pada peran guru dalam meningkatkan kerjasama dengan guru lain dengan
cara berkolaborasi dengan guru mata pelajaran sosiologi yang lainnya untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa di kelas
C. Rekomendasi
1 Bagi Siswa
a Siswa hendaknya dapat meningkatkan kemampuan kerjasama dengan
siswa lain dalam memecahkan masalah yang dihadapi b
Siswa hendaknya dapat berperan aktif dalam proses pembelajaran Sosiologi
c Siswa hendaknya dapat mengembangkan sikap saling menghargai pendapat
siswa lain, meskipun berlawanan dengan pendapatnya. d
Siswa hendaknya dapat membedakan mana pendapat yang bisa dipertanggungjawabkan kebenarannya dan mana yang tidak.
2 Bagi Guru
a Guru hendaknya dapat mendorong dan memotivasi siswa dalam
pembelajaran di kelas b
Guru hendaknya dapat merencanakan proses pembelajaran dengan sangat matang, agar tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dapat tercapai
c Guru hendaknya dapat mengembangkan metode pembelajaran yang lebih
variatif dan inovatif, terutama dalam metode yang dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa di kelas
