Jakarta,............................................ Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran Matematika Kepala Sekolah
_______________________ _______________________ NIP.
NIP.
Kompetensi Dasar : 10.2. Menentukan keliling bangun datar dan luas daerah bangun datar. Indikator : 1. Membedakan persegi panjang dan persegi berdasarkan sifat-
sifatnya. 2. Menentukan keliling dan luas persegi panjang dan persegi.
3. Membedakan jajargenjang dan segitiga berdasarkan sifat- sifatnya.
4. Menentukan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga. 5. Membedakan layang-layang dan trapesium berdasarkan sifat-
sifatnya. 6. Menentukan keliling dan luas layang-layang dan trapesium.
7. Menentukan keliling dan luas lingkaran.
Alokasi Waktu :
10 tatap muka 5 pertemuan.
A. Tujuan Pembelajaran
a. Peserta didik dapat membedakan persegi panjang dan persegi berdasarkan sifat- sifatnya.
b. Peserta didik dapat menentukan keliling dan luas persegi panjang dan persegi. c. Peserta didik dapat membedakan jajargenjang dan segitiga berdasarkan sifat-sifatnya.
d. Peserta didik dapat menentukan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga. e. Peserta didik dapat membedakan layang-layang dan trapesium berdasarkan sifat-
sifatnya. f. Peserta didik dapat menentukan keliling dan luas layang-layang dan trapesium.
g. Peserta didik dapat menentukan keliling dan luas lingkaran.
B. Materi Ajar
a
.
Persegi panjang. b. Persegi.
c. Jajargenjang. d. Segitiga.
e. Layang-layang. f. Trapesium.
g. Lingkaran.
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi kelompok.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama Pendahuluan
Apersepsi : - Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
membedakan persegi panjang dan persegi berdasarkan sifat-sifatnya serta menentukan keliling dan luas masing-masing.
.
Kegiatan Inti a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru selain itu
misalkan dalam bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket atau buku- buku penunjang lain, dari internetmateri yang berhubungan dengan lingkungan, atau
pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb mengenai persegi panjang dan persegi, kemudian antara peserta didik
dan guru mendiskusikan materi tersebut Bahan : buku paket, yaitu buku Matematika Erlangga Program Keahlian Teknologi, Kesehatan, dan Pertanian Kelas XI hal. 115-116
mengenai persegi panjang dan hal. 116 – 117 mengenai persegi.
b. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara membedakan persegi panjang dan persegi berdasarkan sifat-sifatnya serta menentukan
keliling dan luas masing-masing. c. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada
hal. 115-116 mengenai cara menentukan keliling dan luas persegi panjang dan hal. 117 mengenai cara menentukan keliling dan luas persegi.
d. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai keliling dan luas persegi panjang maupun persegi dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. 121 sebagai tugas individu.
e. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. 121.
Penutup a. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai bagaimana membedakan
persegi panjang dan persegi berdasarkan sifat-sifatnya serta menentukan keliling dan luas masing-masing.
b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah PR berkaitan dengan materi mengenai
bagaimana membedakan persegi panjang dan persegi berdasarkan sifat-sifatnya serta
menentukan keliling dan luas masing-masing dari Aktivitas Kelas yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain.
Pertemuan Kedua Pendahuluan
Apersepsi : Membahas PR Motivasi
: Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat membedakan jajargenjang dan segitiga berdasarkan sifat-sifatnya serta
menentukan keliling dan luas masing-masing.
Kegiatan Inti a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru selain itu
misalkan dalam bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket atau buku- buku penunjang lain, dari internetmateri yang berhubungan dengan lingkungan, atau
pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb mengenai jajargenjang dan segitiga, kemudian antara peserta didik dan
guru mendiskusikan materi tersebut Bahan : buku paket, yaitu buku Matematika Erlangga Program Keahlian Teknologi, Kesehatan, dan Pertanian Kelas XI hal. 117
mengenai jajargenjang dan hal. 118 mengenai segitiga.
b. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara membedakan jajargenjang dan segitiga berdasarkan sifat-sifatnya serta menentukan
keliling dan luas masing-masing.. c. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada
hal. 117 mengenai cara menentukan keliling dan luas jajargenjang serta hal. 118 mengenai cara menentukan keliling dan luas segitiga.
d. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai jajargenjang dan segitiga dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. 121 sebagai tugas individu.
e. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. 121.
Penutup a. Peserta didik membuat rangkuman dari materi jajargenjang dan segitiga.
b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah PR berkaitan dengan materi jajargenjang dan
segitiga dari latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain.
Pertemuan Ketiga Pendahuluan
Apersepsi : Membahas PR Motivasi
: Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat membedakan layang-layang dan trapesium berdasarkan sifat-sifatnya
serta menentukan keliling dan luas masing-masing.
Kegiatan Inti a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru selain itu
misalkan dalam bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket atau buku- buku penunjang lain, dari internetmateri yang berhubungan dengan lingkungan, atau
pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb mengenai layang-layang dan trapesium, kemudian antara peserta didik
dan guru mendiskusikan materi tersebut Bahan : buku paket, yaitu buku Matematika
Erlangga Program Keahlian Teknologi, Kesehatan, dan Pertanian Kelas XI hal. 119 mengenai layang-layang dan hal. 119-120 mengenai trapesium.
b. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara membedakan layang-layang dan trapesium berdasarkan sifat-sifatnya serta menentukan
keliling dan luas masing-masing.. c. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada
hal. 119 mengenai cara menentukan keliling dan luas layang-layang serta hal. 120 mengenai cara menentukan keliling dan luas trapesium.
d. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai layang-layang dan trapesium dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. 121 sebagai tugas individu.
e. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. 121.
Penutup a. Peserta didik membuat rangkuman dari materi layang-layang dan trapesium.
b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah PR berkaitan dengan materi layang-layang
dan trapesium dari latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain.
Pertemuan Keempat Pendahuluan
Apersepsi : Membahas PR Motivasi
: Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menentukan keliling dan luas lingkaran.
Kegiatan Inti a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru selain itu
misalkan dalam bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket atau buku- buku penunjang lain, dari internetmateri yang berhubungan dengan lingkungan, atau
pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb mengenai lingkaran, kemudian antara peserta didik dan guru
mendiskusikan materi tersebut Bahan : buku paket, yaitu buku Matematika Erlangga Program Keahlian Teknologi, Kesehatan, dan Pertanian Kelas XI hal. 120-121
mengenai lingkaran.
b. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menentukan keliling dan luas lingkaran.
c. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 121 mengenai cara menentukan keliling dan luas lingkaran.
d. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai lingkaran dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. 121 sebagai tugas individu.
e. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. 121.
Penutup a. Peserta didik membuat rangkuman dari materi lingkaran.
b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah PR berkaitan dengan materi lingkaran dari
latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain.
Pertemuan Kelima
Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali mengenai bagaimana membedakan satu bidang datar
dengan bidang datar lainnya berdasarkan sifat-sifatnya serta menentukan keliling dan luas masing-masing bidang datar.
Motivasi : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan
materi bagaimana membedakan satu bidang datar dengan bidang datar lainnya berdasarkan sifat-sifatnya serta menentukan keliling dan luas
masing-masing bidang datar.
Kegiatan Inti a. Guru memberikan review materi tentang bagaimana membedakan satu bidang datar
dengan bidang datar lainnya berdasarkan sifat-sifatnya serta menentukan keliling dan luas masing-masing bidang datar, kemudian diadakan sesi tanya jawab tentang soal-
soal yang belum dimengerti. b. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas kosong dan peralatan tulis secukupnya
di atas meja karena akan diberikan ulangan. c. Peserta didik diberikan lembar soal.
d. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan, serta diingatkan untuk mengerjakannya dengan baik.
e. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika pengerjaan tugas ulangan telah selesai. Penutup
Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi selanjutnya, yaitu tentang transformasi bangun datar.
E. Alat dan Sumber Belajar
