Kegiatan Pembelajaran 1
12
sesuai dengan karakteristik penggunanya. Media pembelajaran berfungsi sebagai sarana untuk mewujudkan situasi pembelajaran yang lebih efektif,
proses pembelajaran yang lebih cepat dan kualitas pengajaran yang lebih baik.
2. Prinsip-Prinsip Pemilihan Media Pembelajaran
Pemilihan media dapat dilakukan dengan cara menyesuaikan pada beberapa aspek sebagai berikut: a tujuan pembelajaran; b bahan pelajaran; c metode
pengajaran; d tersedianya alat yang dibutuhkan; e pribadi pengajar; f minat dan kemampuan siswa; g situasi pengajaran yang sedang berlangsung
Sanaky, 2009. Oleh karena itu, dengan melihat prinsip pemiliahan di atas, guru dapat memilih media dengan menyesuaikan dengan aspek-aspek tersebut.
3. Pemanfaatan media pembelajaran di dalam kelas
Pemanfaatan media pembelajaran dapat dilakukan dengan mempertimbangkan beberapa prinsip sebagai berikut: a tidak ada satupun media yang paling baik
untuk semua tujuan; b Media bukan hanya sekadar alat bantu mengajar guru saja, melainkan bagian yang tak terpisahkan dari proses pembelajaran; c
Apapun bentuknya, tujuan penggunaan media pembelajaran adalah untuk mempermudah proses pembelajaran peserta didik; d Penggunaan media
menyatu dengan proses pembelajaran dan bukan bersifat tumpang tindih atau selingan; dan e pemilihan media disesuaikan dengan tujuan dan memfasilitasi
karakteristik peserta didik. Dalam hal jenis-jenis media, menurut Wuryanto 2010 jenis-jenis media adalah:
a. Visual: Gambar, sketches, ilustrasi, pola, diagram, foto, film, film strip, slide,
chart, graphs pictorial, lingkaran, balok, garis, lukisan, buletin, koran, majalah, poster, periodical, buku teks, referensi, perpustakaan,
ensiklopedia, kamus, komik, kartun, karikatur, peta wisata, komersial atau ekonomi, politik, globe, direktori jalan, brosur perjalanan, rute dan jadwal
kereta dan pesawat, iklan, kalender, mural, tabel, diorama, friezes, simbol seperti x
, demonstrasi, miming, dan desk presenter.
Bahasa Inggris SMP KK D
13
b. Audio musik, kata, suara dan efek suara: rekaman, tape, radio, laporan
siswa, cerita, pusi dan drama, alat musik, pre-recorded plays, laporan, diskusi.
c. Audio-visual: sound moving pictures, televisi, puppets stick, glove, string,
improvized and scripted dramatization, role playing, ekskursi, fenomena alamiah yang ditemui di sekeliling, demonstrasi, LCD, dan komputer.
d. Tactile: objek, ekshibit, artefak, model, sculptured figures, stuffed animals,
material yang telah dikonstruksi dari suatu model, mainan, wayang, marionette dan lain-lain.
e. Virtual: Internet, websitelaman, e-mail, audio-video streaming, chatting,
messaging, audio-video conferencing, e-newsgroup, cybernews. Diadaptasi dari https:aguswuryanto.files.wordpress.com201007media-
pembelajaran-bahasa-inggris.doc Yang dibahas di modul ini adalah pemanfaatan media secara umum sebagai
teaching aid dan pemanfaatan sumber lokal local sources dalam pembelajaran. Mengenai media jenis virtual, hal ini akan dibahas di modul berikutnya langsung.
Dalam pembelajaran bahasa Inggris, media yang digunakan adalah film, radio, kaset, video, realia, buku teks, pamflet, workbooks, kartu kilas flash cards dan
lain-lain MCAEL
teacher toolkit
- Using
teaching aids
http:mcael.orguploadsFileinstructor_librarytt-ch7-using-teaching-aids.pdf. Hal ini terdapat di nukilan dari sumber di atas:
Holt 1995 provides the following “basic kit” of teaching aids, including objects, games, and materials.
a. Realia: clocks, food items, calendars, plastic fruits and vegetables, maps,
household objects, real and play money, food containers, abacus, manual for learning to drive, and classroom objects;
