Model PembelajaranTime Token a. Pengertian Time Token

23 minimal 25 siswa dengan memperoleh skor minimal 70. Peningkatkan hasil belajar siswa terhadap mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan dari tahap Siklus I rata – rata yang diperoleh 72,08 naik menjadi rata – rata 81,94 pada tahap Siklus II. Dari rata – rata tersebut dapat diketahui terjadi peningkatan rata – rata 9,86 dari siklus I ke siklus II. Hal ini menunjukan dengan adanya peroleh nilai siswa rata – rata dari siklus I 72,08 meningkat pada siklus II dengan nilai rata – rata 81,94 . 2. Penelitian yang dilakukan oleh Tri Wayuni, A. Dakir, dan Peduk Rintayati 2013 yang berjudul Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Time Token Arends Untuk Meningkatkan Pemahaman Tentang Globalisasi. Berdasarkan hasil penelitian, dapat dilihat meningkatnya persentase pemahaman siswa pada siklus I dan siklus II. Peningkatan pemahaman dibuktikan dengan diperoleh nilai rata-rata sebelum tindakan pra siklus yaitu 63.54 dengan ketuntasan klasikal 37. Pada siklus I nilai rata-rata kelas meningkat mencapai 71,3 dengan ketuntasan klasikal 63. Setelah tindakan pada siklus II nilai rata-rata kelas meningkat menjadi 78,8 dengan ketuntasan klasikal 85. Sehingga dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe time token arends dapat meningkatkan pemahaman tentang globalisasi. 3. Penelitian yang dilakukan oleh Rosmaini S, Darmawati, dan Ria Puspita Sari 2012 yang berjudul Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Time Token Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas VIII SMP Negeri 32 Pekanbaru Tahun Ajaran 20112012. Disimpulkan bahwa dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Time Token pada 24 proses pembelajaran dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar biologi siswa kelas VIII3 SMPN 32 Pekanbaru Tahun Pelajaran 20112012. Hal ini dapat dilihat pada rata-rata aktivitas siswa kelas VIII3 SMPN 32 Pekanbaru terjadi peningkatan pada setiap siklus, pada siklus I kategori cukup 76,6 sedangkan pada siklus II kategori baik 83,84. Rata- rata aktivitas siswa juga meningkat pada setiap indikator yaitu indikator membaca buku teks, menjawab pertanyaan, memberikan tanggapan, dan melakukan diskusi. Hasil belajar siswa terjadi peningkatan pada setiap siklus, hal ini dapat dilihat dari daya serap siswa dan ketuntasan belajar individual siswa. Daya serap siswa terjadi peningkatan pada setiap siklus, pada siklus I kategori cukup 75,41 sedangkan pada siklus II kategori baik 80,27. Ketuntasan belajar individual siswa pada siklus I dan II sama-sama pada kategori amat baik. Tetapi terjadi peningkatan pada rata- rata persentasenya, pada siklus I yaitu 91,67 sedangkan pada siklus II yaitu 94,45. Penghargaan kelompok pada siklus I dengan predikat super diperoleh kelompok I, sedangkan pada siklus II dengan predikat super diperoleh kelompok III. Sedangkan penelitian yang akan peneliti lakukan yaitu melihat proses pembelajaran pada mata pelajaran Pengetahuan Bahan Makanan di SMK Negeri 3 Purworejo, peningkatan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Pengetahuan Bahan Makanan dengan menggunakan metode pembelajaran Time Token.