digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
B. Metode Course Review Horay
1. Pengertian Metode
Ditinjau dari segi bahasa, metode berasal dari Yunani, yaitu methods. Dalam Bahasa Inggris dikenal dengan term method dan way yang
mempunyai arti metode atau cara. Dalam bahasa arab , kata metode diungkapkan dalam berbagai kata, seperti al-thariqah jalan, al-manhaj
sistem, dan al-wasilah mediator atau perantara. Selain itu menurut Djamaluddin dan Abdullah Aly dalam Kapita Selekta Pendidikan Islam,
metode adalah jalan yang harus dilalui untuk mencapai satu tujuan.
22
Di Indonesia, metode diartikan sebagai pendekatan, strategi, model, atau teknik pembelajaran, sehingga penggunaanya juga sering bergantian. Pada
intinya, metode merupakan suatu cara yang tepat dan cepat untuk meraih tujuan pendidikan, sesuai dengan kebutuhan siswa.
Kedudukan metode sebagai salah satu komponen yang ikut ambil bagian dari keberhasilan kegiatan belajar-mengajar. Berikut adalah
penjelasannya :
23
a. Metode sebagai alat untuk mencapai tujuan
Ketika tujuan pembelajaran dirumuskan agar peserta didik memiliki ketrampilan tertentu, maka metode yang digunakan harus sesuai
dengan tujuan. Artinya, bahwa metode harus menunjang tercapainya tujuan pembelajaran.
22
Faizi Mastur, Ragam Metode Mengajarkan Eksata pada Murid, Yogyakarta, Deva Pers, 2013,
23
Nunuk Suryani, Strategi Belejar Mengajar, Yogyakarta: Penerbit Ombak, 2012 , 50-52.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
b. Metode sebagai strategi pembelajaran
Salah satu langkah untuk memiliki strategi adalah harus menguasai teknik-teknik penyajian atau bisa disebut metode mengajar. Dengan
demikian, metode mengajar adalah sebagai strategi pengajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran.
2. Pengertian Course Review Horay
Course Review Horay merupakan salah satu pembelajaran kooperatif,
yaitu kegiatan
belajar mengajar
dengan cara
mengelompokkan siswa ke dalam kelompok-kelompok kecil.
24
Course Review Horay merupakan metode pembelajaran yang dapat menciptakan
suasana kelas menjadi meriah dan menyenangkan karena setiap siswa yang dapat menjawab benar diwajibkan berteriak
“horee” atau yel-yel lainnya yang disukai. Metode ini berusaha menguji pemahaman siswa
dalam menjawab soal, dimana jawaban soal tersebut dituliskan pada kartu atau kotak yang telah dilengkapi nomor. Siswa atau kelompok
yang memberi jawaban benar harus l angsung berteriak ‘horee’ atau
menyanyikan yel-yel kelompoknya.. metode ini juga membantu siswa untuk memahami konsep dengan baik melalui diskusi kelompok.
25
Sintak langkah-langkah metode pembelajaran Course Review Horay adalah sebagai berikut:
26
24
Aris Shoimin, 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013, yogyakarta, Ar-Ruzz Media, 2014, 54.
25
Miftahul Huda, Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran, yogyakarta, Pustaka Pelajar, 2013, 229-230.
26
Ibid.,230.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
a. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai.
b. Guru menyajikan atau mendemonstrasikan materi sesuai topic
dengan Tanya jawab c.
Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil. d.
Untuk menguji pemahaman, siswa siminta membuat kartu atau kotak sesuai dengan kebutuhan. Kartu atau kotak tersebut kemudian diisi
dengan nomor yang ditentukan guru. e.
Guru membaca soal secara acak dan siswa menuliskan jawabannya di dalam kartu atau kotak yang nomornya disebutkan guru.
f. Setelah pembacaan soal dan jawaban siswa ditulis di dalam kartu
atau kotak, guru dan siswa mendiskusikan soal yang telah diberikan tadi.
g. Bagi pertanyaan yang dijawab dengan benar, siswa memberi tanda
check list √ dan langsung berteriak ‘horee’ atau menyanyikan yel-
yelnya. h.
Nilai siswa dihitung dari jawaban yang benar dan banyak berteriak ‘horee’
i. Guru memberikan Reward pada kelompok yang memperoleh nilai
tertinggi atau yang paling sering memperoleh ‘horee’.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
Kelebihan metode Course Review Horay antara lain
27
: a.
Strukturnya yang menarik dan dapat mendorong siswa untuk dapat terjun kedalamnya.
b. Metode yang tidak monoton karena diselingi dengan hiburan,
sehingga suasana tidak menegangkan. c.
Semangat belajar yang meningkat karena suasana pembelajaran berlangsung menyenangkan.
d. Skill kerja sama antarsiswa yang semakin terlatih.
Kekurangan metode Course Review Horay antara lain
28
: a.
Adanya peluang untuk curang b.
Siswa aktif dan pasif nilainya disamakan c.
Beresiko mengganggu suasana belajar kelas lain.
C. Hakikat Pelajaran Aqidah Akhlak
1. Pengertian Aqidah Akhlak
Aqidah secara etimologis berasal dari lafad ‘aqada-ya’qidu dari wazan
fa’ala yaf’ilu yang berarti menyimpulkan atau mengadakan perjanjian. Kemudian kata ini diubah menjadi wazan
ifta’ala-yafta’ilu menjadi
I’taqada-ya’taqidu yang memiliki arti meyakini atau mempercayai.
29
27
Miftahul Huda, Model-model pengajaran dan pembelajaran, yogyakata, Pustaka Pelajar, 2013, 231.
28
Aris Shoimin, 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013, Yogyakarta, Ar-Ruzz Media, 2014,55.
29
Ahmad Warson Munawwir, Kamus Al-Munawwir, Surabaya:Pustaka Progresif, 1997, 953.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
Menurut istilah aqidah berarti keimanan seorang hamba kepada Allah. Terdapat tiga aspek pokok dalam agama Islam yakni aqidah,
syari’at dan akhlak. Diantara ketiga aspek tersebut, aqidah merupakan aspek yang harus dimiliki terlebih dahulu oleh seorang hamba disbanding
dua aspek lainnya. Aqidah harus mantap dan tanpa keraguan, karena merupakan pondasi syari’at dan akhlak. Aqidah yang benar adalah aqidah
yang terdapat pada Al- Qur’an dan Al-Hadits.
30
Akhlak menurut bahasa adalah bentuk jamak dari khuluq yang berarti tabiat, budi pekerti atau kebiasaan.
31
Imam Ghozali dalam Tualeka mendifinisikan akhlak: ”Akhlak adalah sifat yang tertanam dalam diri
manusia yang melahirkan tindakan-tindakan mudah dan gampang tanpa memerlukan pemikiran ataupun pertimbangan.
32
Akhlak merupakan tindakan yang dilakukan manusia secara spontan tanpa perlu pemikiran dan merupakan suatu kebiasaan. Akhlak
adalah sifat yang sudah melekat dalam jiwa seseorang untuk melakukan perbuatan secara langsung tanpa dipaksa dan dibuat-buat.
33
Akhlak sendiri terdiri dari dua macam yaitu akhlak terpuji akhlak mahmudah dan akhlak
tercela akhlak madzmumah. Jadi aqidah akhlak adalah mata pelajaran yang mempelajari tentang
pokok-pokok keimanan dan juga pengenalan dan pembiasaan akhlak terpuji dalam kehidupan sehari-hari.
30
Azyumardi Azra , Enklopedia Islam Jakarta, Intermasa, 2005, 133.
31
Ahmad Warson Munawwir, Kamus , 364.
32
Abuddin Nata, Akhlak Tasawuf, Jakarta: PT Raja Gravindo Persada, 1996, 3.
33
Hamzah Tulaeka, dkk, Akhlak Tasawuf, Surabaya, IAIN Sunan Ampel Press, 2011, 4.
