تارابتخإا باسحو ذيفنتلا ةغايص WRITE (TTW) DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN (Studi Eksperimen Kuasi terhadap Siswa Kelas VII Madrasah Tsanawiyah Negeri 2 Bandung).

Mirna Komala Sari, 2014 Efektivitas Strategi Pembelajaran Think-Talk-Write Ttw Dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Pemahaman Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu r : نب ةيلاعفلا ركف ةيجيتا سإ - ثد - بتكا ةردق إ ءورق ا مهف ةءارق ي ذيماتلل ةيبرعلا ةغللا صوصن . ثحبلا تاودأ .ه ي ثحبلا ةيل ع ،أدب ا ثيح نم ةيل ع يف .سايقلا ج ب ىلع لا ةثحاب ا دختس ـا ي ـدختس ا سايق ا .ادّيج سايقم اذ تاودأ ما ةداع ثحبلا .ثحبلا :يلي ا ك ثحبلا اذ ي ثحبلا تاودأف 1 . اا رابتخ عون ةا تاودأا ي ثحبلا اذ ي ةمدختس ا رابتخ رايتخةا رابتخا ددعت ا نم فوكتي يذلا 30 ةاؤس عبرأب ة ةبوجأا ةراتخ ا ي و ول .د ،ج ،ب ،أ ةدحاو ة يقلا ىطعتف حيحصلا با إاب ذي لتلا باجأ ةلئسأا تناك 1 و رفص ة يقلا ىطعت ة إاب باج ةئطا ا ة . بتخةا ىر يلعتلا ةّيل ع لبق ام ،نتّرم را دعب و ىلبقلا رابتخةا و و م .ىدعبلا رابتخةا و و مّلعتلا ةّيل ع يلي ا ك فايبلا اذ حيضوتلا : لودجلا

3.1 تارابتخإا باسحو ذيفنتلا ةغايص

ةميق ذيملتلا ةباجإ ةلئسأا Mirna Komala Sari, 2014 Efektivitas Strategi Pembelajaran Think-Talk-Write Ttw Dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Pemahaman Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 1 حيحص ولا ةلئسأ دح تا أطخ ةثحابلا ـدختست مييقتلا سايقم وروط يغرون نم “Nurgiyantoro” 1995:399 رابتخةا نم ةجيت لا مييقتل : اي ا ك لودجلا 3.2 اا سايقم رايعم خ رابت اا سايقم تخ راب حاضيإا 10 - 8،5 اّدج دّيج 8،4 - 7،5 دّيج 7،4 - 6،0 ؿوبقم 5،9 - 4،0 صقان 3،9 - اّدج صقان تاوط ا ةادأا بيكرت ي : اتلا ىوح لا ىلع أ . ؿاؤسلا بيكرت Mirna Komala Sari, 2014 Efektivitas Strategi Pembelajaran Think-Talk-Write Ttw Dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Pemahaman Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu بّكرُت ةثحابلا مّلعتلا داوم ىلع ءا ب ؿاؤسلا ابسا م ةءافكلا رياع ي ةسرد ا . ب . ةادأا رابتخةا ـايق ؿاؤسلا ةيفيك ةفرع ب فصلا ي ةادأا رابتخةا ةثحابلا ل عت B ةطسوت ا ةسرد ا ك ا ةيمو 2 ةثحابلا ل عتو .جنودناب باسح ةجردو تابثلاو ؽدصلا و ةبوعصلا زيي تلا ةوق فيك ةفرع .ؿاؤسلا ةي دادعإ .ج ميلعتلا RPP دعب ميلعّتلا ةّطخ فّلؤي ّم ،ةلئسأا رابتخا RPP اب ةيجيتا س ركف - ثد - بتكا . 2 . ءاتفتسإا لاق ت نوكيرآ اط Arikunto 2012 : 142 سإا ، ة ئاق و ءاتفت نم ةلئسأا بي فأ بجتس ا ىلع ب لا اه فامرحوس ؿاقو . Suherman 2012 : 30 - 31 ثحبلا اذ ي ـدختس ا ءاتفتسإا ؼد ّبعيل نع ةبغر ت دعب و لبق ذيماتلا ملعت بلا اذ ي .ةلماع ا قيبط ةثحابلا ـدختست ،ثح اك ءاتفتسإا ؿوصحلل تانايبلا ؿا تك ىلع قّلعت ا لماوعلا ة و ثحبلا اذه اضيأ ؿوصحلل ىلع ةبر نع لماوعلا ذيماتلا ـادختساب ةءارقلا ميلعت ي ركف ةيجيتا سإ - ثد - بتكا . Mirna Komala Sari, 2014 Efektivitas Strategi Pembelajaran Think-Talk-Write Ttw Dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Pemahaman Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu لاق ت نوكيرآ اط Arikunto 2012 : 42 - 43 : ي مسق إا ءاتفتس إ ي و ،ةباجإا ةيفيك ؿوح رظ لا تاهجو نم نعون : أ ي ةرا تسةا زيهجتب بَتر ا ءاتفتسةا خ لماك باو ا تاراي ىطعي ح بيجا طقف ةراتخ ا ةباجإا ىلع ةماع . ب بَتر ا ءاتفتسةا و ءاتفتسةا حتف مهئارآ نع ربعتلا ي رارحأ نبيجا ح . ةا حتف بَتر ا ءاتفتس ةعو تم عاونأ ىلع باو ا فاك اذإ . ةثحابلا ـدختست ثحبلا اذ ي ،ةرا تسةا ذي لتلا هيطتسي ثيح رايتخا .ة ئاقلا ةباجإا مدختست يذلا سايق ا امأ ل ةثحابلا يقا س وهف ذي لتلا ةباجإ سايق ا likert . يدراكوس نب Sukardi 2013 : 146 فأ ذ نّ ثي ا ا ةقيرطب نثحابلا لبق نم بولط ا ؾولسلا وأ فقو ا سايق ىلع ةلئسأا ضعب مدقت .نبيجا اوطعيل نبيجا ةثحابلا بلطت ّم رايخ وأ ةباجإا مّدقت يذلا سايق ا ي ةباجإا ؿاث اف ،ةثحابلا ادج قفاوم و قفاومو .ادج قفاوم رغو قفاوم رغ .و أا ةيمنت ة يلمع ةاد 1 تخا . قدصلا راب ونوييغوس ؿاق Sugiyono 2012 : 121 لا فإ ؽدص و رابتخةا . سايق يغب ي ام سايقل اهمادختسا نك وأ سايقلل ـدختست ،ؽدصلا رابتخا ةثحابلا لماعم ةا ابتر product moment ةيلاتلا : Mirna Komala Sari, 2014 Efektivitas Strategi Pembelajaran Think-Talk-Write Ttw Dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Pemahaman Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu } }{ { 2 2 2 2 Y Y N X X N Y X XY N r xy            نوكيرآ اط Arikunto ، 2012 : 87 :ليصفتلا r xy ابترةا لماعم = X بيجتسم لكل تادحولا تاجرد = Y نبيجا ّلكل ةيّلكلا تاجردلا = ΣX = عو س ا عو نم تادحولا تاجرد نبيجت س رغت x ΣY = عو هي تاجردلا تادحولا جتس ا هي ي ص رغت نب Y N = ددع بيجتس ا ن رابتخا ةلداعم إ ابترةا لماعم لخدي م - :يلي ا ك ،ت t = 2 1 2 r n r   ونوييغوس Sugiyono ، 2012 : 184 :ليصفتلا t = ت ة يق باسح Mirna Komala Sari, 2014 Efektivitas Strategi Pembelajaran Think-Talk-Write Ttw Dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Pemahaman Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu r = ابترةا لماعم n = ددع بيجتس ا ن ة يق تناك اذإ ت باسح با إ ي ة يق و ا ت باسح ت نم بكأ ؿودج لماع ف ؽداص ؿاؤسلا ة يق تناك اذإ و . ت باسح ابيلس ة يق و ت باسح نم رغصأ وا ةيواسم ل ة يق ت ؿودج ت ة يق تناكو .ؽداص رغ ؿاؤسلا لماع ف ؿودج حا ص و ةل ىلع ةقثلا ىوتسم 95 0,05= α ةيّر ا ةجردب dk = n -2 . 2 . رابتخا تابثلا رد و تابثلا ّنب .سايقلا لصاح نم تابثلا ةج ن يع Ainin ئاقدصأو 2006 : 32 ؿاقي ، ا ّفا سايق باث ؿاع تابث يدل وأ ت سايق ا ل عي اذإ تساب اريركت أ ـادخ واسم لعافو ؿوعفم ىلع ةيواستم ةاد جاتنإ ؿازية نكلو ، .يس لا تانايبلا اس ب ةثحابلا ـدختست رابتخةا تابث زمرب K-R 20 أو يهف اهاءرجا اّم :يلي ا ك ∑ :ليصفتلا = ث أا تاب ةاد k تادحولا عو = يعو جا نيابتلا = Mirna Komala Sari, 2014 Efektivitas Strategi Pembelajaran Think-Talk-Write Ttw Dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Pemahaman Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu ∑ تادحولا لك نم نيابتلا عو = p = ةحيحصلا ةبس لا 1 N = ةئطا ا ةبس لا q =1- p :يلي ا ك زمرلا ـادختساب يعو جا نيابتلا بس و 2 2 t Y Y N V N     ىطنوكيرآ Arikunto ، 2010 : 184 :ليصفتلا ∑ تاجردلا عو = N = ع دد بيجتس ا ن م r 11 ة يقب سياقي r ؿودج ىلع ةقثلا ىوتسم 95 ةير ا ةجردب dk = n -2 اذإ . r 11 r ؿودج أاف اذإو ةتباث ةاد r 11 ≤ r ؿودج أاف .ةتباث رغ ةاد 3 . ةبوعصلا ةجرد لاق نوكيرآ ت ىط Arikunto 2012 : 222 - 223 ةلئسأا فإ ، ي ةدي ا سأا .ادج ةبعص وأ ادج ةلهس تسيل لا ةلئسأا ادج ةلهسلا ةلئ Mirna Komala Sari, 2014 Efektivitas Strategi Pembelajaran Think-Talk-Write Ttw Dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Pemahaman Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu سيل ذيماتلا جييه ت ادج ةبعصلا ةلئسأا نم سكع .اهل دوه ا ةدايز ىلع بّبسي ذي لتلل سئاي فوكي فأ ا يدل سيلو دعب ام فأ ىرخأ ةرم ةلواح لل حور .ا راشتنا ةجرد يهف ؿاؤسلا نم ةلوهسلا وأ ةبوعصلا ىلع ّؿدت لا دادعأا اّمأ ختساب تادحو لكل ةبوعصلا ةجرد ىص و .ةبوعصلا ةلداع ا ـاد :ةيلاتلا : ليصفتلا P ةبوعصلا ةرشؤم = B ةحيحص ةباجإ فوبي نيذّلا نبيجتس ا ددع = Js نبيجتس ا هيم = ىطنوكيرآ Arikunto ، 2012 : 223 :يلي ا ك و ةبوعصلا ةجرد سايقم و لودجلا 3.3 ةبوعصلا ةجرد سايقم Mirna Komala Sari, 2014 Efektivitas Strategi Pembelajaran Think-Talk-Write Ttw Dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Pemahaman Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu ىطنوكيرآ Arikunto ، 2012 : 225 4 . وق زييمتلا ة لاق ت ىطنوكيرآ Arikunto 2012 : 226 فإ ، ةردق ي زيي تلا ةوق ؿاؤسلا نب زيي تل ءايكذأا ذيماتلا ءافعضلا ذيماتلا هم ةيلاع ةردق فعض ءا ا .ءادأا ةلداع ديدحتل ةمدختس ا زيي تلا ةوق :ةيلاتلا ىطنوكيرآ Arikunto ، 2012 : 228 :ليصفتلا B A = عو جا ذيمات ددع ة ةحيحص ةباحإ اهوبي نيذلا ايلعلا B B ات ددع = عو جا ذيم ة ةحيحص ةباحإ اهوبي نيذلا ىلفسلا J A عو جا ذيمات ددع = ة ايلعلا J B عو جا ذيمات ددع = ة ىلفسلا • 0,30-0,00 P : ةبعص • 0,70-0,31 P : ةطسوتم • 1,00-0,71 P : ةلهس Mirna Komala Sari, 2014 Efektivitas Strategi Pembelajaran Think-Talk-Write Ttw Dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Pemahaman Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu P A = ةبس لا عو جا نم ة حيحص باوج ايلعلا P B = ةبس لا عو جا نم ة حيحص باوج يلفسلا اذإ ام نيعتل ة ـأ اديج ؿاؤسلا فاك لي ا ك سايق ا ـدختسي :ي D : 0000 – 0020 فيعض : D : 0021 – 0040 ؿوبقم : D : 0041 – 0070 ديج : D : 0071 – 1000 ادج ديج : D : ديج رغ ّلك ،ّيلس كل ؿاؤس ّلك اًذإ . ة يق D فوكي فأ ب ّيلس فوذ .ا ىطنوكيرآ Arikunto ، 2012 : 232 .ز أ رابتخا لصاوح ثحبلا ةاد اذ ءادأ ةيموك ا ةطسوت ا ةسردم ي ثحبلا 2 هباسلا فصلا إ جندناب ددعب ،ب 30 .تا ّيعلا جراخ نم ذي لت 1 . قدصلا رابتخا Mirna Komala Sari, 2014 Efektivitas Strategi Pembelajaran Think-Talk-Write Ttw Dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Pemahaman Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu دختسي ةلداعم ثحبلا ةادأ ؽدصلا باسح ـ ابترا product moment . اب باس ا لصاوح ىلع ءا ب دختس ا ـ Microsoft Excel 2007 لص ىلع 21 نم اقداص ةاؤس ٠٣ اؤس ىلع لص و .ة 9 ةلئسأ قداص رغ ةقثلا ىوتسم .ة 95 . اهيلإ رظ لا نك باس ا لصاوح نم ا ؿود . اتلا لودج 3.4 أ قدصلا رابتخا لصاوح ثحبلا ةاد مقرلا ت باسح جئاتنلا ريسفت ةلادلا 1 2023 ؽداص تناك اذإ ت باسح ت ؿودج 10701 أاف ةقداص ةاد 2 1021 ؽداص رغ 3 1046 ؽداص رغ 4 1091 ؽداص 5 2 ؽداص 6 101 ؽداص رغ 7 304 ؽداص 8 108 ؽداص 9 204 ؽداص 10 2038 ؽداص Mirna Komala Sari, 2014 Efektivitas Strategi Pembelajaran Think-Talk-Write Ttw Dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Pemahaman Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 11 105 ؽداص رغ 12 201 ؽداص 13 109 ؽداص 14 207 ؽداص 15 101 ؽداص رغ 16 304 ؽداص 17 108 ؽداص 18 004 ؽداص رغ 19 203 ؽداص 20 304 ؽداص 21 306 ؽداص 22 - 1 ؽداص رغ 23 203 ؽداص 24 304 ؽداص 25 106 ؽداص رغ 26 103 ؽداص رغ 27 108 ؽداص 28 3 ؽداص Mirna Komala Sari, 2014 Efektivitas Strategi Pembelajaran Think-Talk-Write Ttw Dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Pemahaman Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 29 308 ؽداص 30 3 ؽداص 2 . تابثلا رابتخا يت قّلع لكاشم تابثلا وأ ةقدلا رابتخةا نم ـاوقلا . ثلا تيبثت و تاب ُ نح رابتخةا ىر ىّ سي .عوضو ا سفن إ م ةعو ج تابثلا فاك ول تانايبلا احيحص . أ تابثلا رابتخا لصاوح ة ّيع ي ثحبلا ةاد 30 ةّيّر ا ةجردب اذي لت dk = n-2 ةقثلا ىوتسمو 95 ىلع لصحيف ق ة ي r ؿودج 00374 اّمأو ة يق r باسح r 11 يهف 0076 . خ ف تابثلا رابتخا نم لصاوح اّمأ صل أ فأ ثوم ثحبلا ةاد اه ؽو عم r 11 0076 r ؿودج 00374 . 3 . ام ريسفتو زييمتلا ةوق و ةبوعصلا ةجرد رّسفت ي ةبوعصلا ةجرد ةثحابلا 30 ةاؤس أ نم :يلي ا يف ا ك ثحبلا ةاد لودجلا

3.5 ةبوعصلا ةجرد رابتخا لصاوح