Sunengsih, 2015 MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA SISWA MENGGUNAKAN METODE STUDENT TEAMS
ACHIEVEMENT DIVISION STAD DI KELAS V SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Kegiatan pada tahap ini adalah melaksanakan pembelajaran berdasarkan RPP sesuai langkah-langkah metode Metode Student, Teams, Achievement,
Divison STAD 3.
Observasi Kegiatan pada tahap ini adalah mengamati kegiatan pembelajaran selama
proses belajar berlangsung. 4.
Refleksi Kegiatan pada tahap ini adalah melakukan analisis data yang telah diperoleh
ketika proses pembelajaran berlangsung. Hasil refleksi yang digunakan untuk menetapkan langkah selanjutnya dalam upaya untuk menghasilkan perbaikan
pada siklus selanjutnya.
C. Teknik pengumpulan data
Data dalam penelitian ini dikumpulkan dengan cara observasi, tes dan analisis dokumen.
1. Observasi
Pada penelitian ini peneliti akan menggunakan lembar observasi yang dilakukan pada saat proses belajar mengajar berlangsung untuk mengetahui
tingkah laku siswa pada waktu belajar. Sutrisno dalam Sugiyono, 2013, hlm 203 mengemukakan bahwa, observasi merupakan suatu proses yang kompleks, suatu
proses yang tersusun dari berbagai proses biologis dan psikologis. Dua diantara yang terpenting adalah proses-proses pengamatan dan ingatan. Berikut lembar
observasi yang digunakan peneliti :
Tabel 3.1 Lembar Observasi Guru Keterampilan Berbicara
No. Aspek yang diamati
Nilai Ya
Tidak 1.
Kemampuan membuka pelajaran
Sunengsih, 2015 MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA SISWA MENGGUNAKAN METODE STUDENT TEAMS
ACHIEVEMENT DIVISION STAD DI KELAS V SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
a. Menarik perhatian siswa
b. Memberi acuan materi yang akan disampaikan
c. Memberi kaitan materi dengan kemampuan yang
dimiliki siswa 2.
Penguasaan materi a.
Menyajikan materi dengan langkah-langkah yang direncanakan
b. Menyampaikan
materi sesuai
dengan pembelajaran
3. Proses pembelajaran
a. Membentuk kelompok yang anggotanya 4 orang
b. Memberikan tugas kelompok dan dikerjakan oleh
anggota kelompok 4.
Kemampuan menggunakan media a.
Memperhatikan prinsip-prinsip penggunaan media b.
Menggunakan media dengan tepat c.
Mengoperasikan media dengan terampil 5.
Evaluasi a.
Menggunakan penilaian tulisan relevan dengan menggunakan indikator hasil belajar
b. Menggunakan indikator sesuai dengan tertulis
pada rencana pembelajaran 6.
Kemampuan menutup pelajaran a.
Merangkum materi bersama b.
Memberikan kesempatan untuk siswa bertanya c.
Menginformasikan bahan selanjutnya
Tabel 3.2 Lembar Observasi Siswa Keterampilan Berbicara
No. Aspek yang diamati
Nilai Ya
Tidak
Sunengsih, 2015 MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA SISWA MENGGUNAKAN METODE STUDENT TEAMS
ACHIEVEMENT DIVISION STAD DI KELAS V SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
1. Kerjasama kelompok
a. Menerima anggota kelompok secara
heterogen b.
Membatu siswa lain untuk memahami materi
c. Memiliki rasa tanggung jawab
2. Partisipasi siswa
a. Menghargai pendapat siswa lain
b. Memberikan pendapat
c. Memberikan sanggahan
3. Presentasi
a. Ketepatan penyajian dengan materi
b. Menggunakan bahasa yang baik
c. Tampil percaya diri
4. Efektifitas dalam penilaian
a. Ketepatan menjawab soal
b. Berani menantang atau memberikan
jawaban berbeda c.
Sportifitas
2. Tes
Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah berbentuk tes yang bertujuan untuk mengukur kemampuan berbicara. Tes yang
digunakan adalah tes lisan dan tertulis. Tes ini digunakan untuk mengetahui tingkat kemampuan siswa dalam penguasaan keterampilan berbicara. Nilai akhir
adalah jumlah keseluruhan skor dari masing-masing aspek yang dinilai. Hal-hal yang dinilai meliputi aspek intonasi, kelancaran, ketepatan dan ekspresi.
Tabel 3.3 Kisi-Kisi Tes Keterampilan Berbicara
Sunengsih, 2015 MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA SISWA MENGGUNAKAN METODE STUDENT TEAMS
ACHIEVEMENT DIVISION STAD DI KELAS V SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
No. Indikator
Deskriptor Skor
1 Intonasi
Jelas dalam pemenggalan katajeda 20
Kurang jelas dalam pemenggalan katajeda 10
Tidak jelas dalam pemenggalan katajeda 5
2. Kelancaran Lancar dan relevan dalam berbicara
20 Kurang lancar dalam berbicara
10 Tidak lancar dan putus-putus dalam berbicara
5 3.
Ketepatan Tepat dalam penggunaan bahasa serta pemilihan
kata dalam berbicara 20
Kurang tepat dalam penggunaan bahasa serta pemilihan kata dalam berbicara
10
Tidak tepat dalam penggunaan bahasa serta pemilihan kata dalam berbicara
4. Ekspresi
Menjiwai dalam bermain peran 20
Kurang menjiwai dalam bermain peran 10
Tidak menjiwai dalam bermain peran 5
5 Tema
Percakapan sesuai tema 20
Percakapan kurang sesuai tema 10
Percakapan tidak sesuai tema 5
Tabel 3.4 Kategori Penilaian Kemampuan Berbicara
Skor Kategori Penilaian
90-100 Amat Baik
80-89 Baik
70-79 Cukup
0-69 Kurang
3. Analisis dokumen
Sunengsih, 2015 MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA SISWA MENGGUNAKAN METODE STUDENT TEAMS
ACHIEVEMENT DIVISION STAD DI KELAS V SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Analisis dokumen dilaksanakan setelah pembelajaran berbicara berlangsung yang menghasilkan dokumen-dokumen resmi. Dokumen yang dianalisis dalam
penelitian ini berupa : rekapan nilai siswa, catatan siswa dan dokumentasi foto.
D. Teknik Analisis Data
