Graditya Ayu Rinjani, 2014 Penerapan teknik menulis di sini dan saat ini Writing in Here and Now dalam
Pembelajaran Menulis Cerpen Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Tahap ketegangan menurun, menceritakan masalah yang berangsur- angsur dapat diatasi;
Tahap penyelesaian, menceritakan masalah sudah diatasi. 4.
Penokohanperwatakan, yaitu pelaku yang terdapat dalam suatu cerita. 5.
Sudut pandang, yaitu kedudukan pencerita di dalam membawakan sebuah cerita atau kisahan.
6. Amanat, yaitu pesan yang hendak disampaikan oleh pengarang kepada
pembacanya.
F. Metode dan Teknik Pembelajaran
1. Metode: diskusi, tanya jawab, simulasi.
2. Teknik: Menulis di Sini dan Saat Ini Writing ini Here and Now
G. Media, Sumber Pelajaran
1. Media: rangkaian gambar berseri, tayangan film “Doa untuk Ayah”,”The
Trap”, “Two plus two equal five”, teks cerita pendek, video peristiwa, musik instrumen
2. Sumber belajar: Buku pegangan siswa Buku pelajaran Bahasa Indonesia:
Maryani Soetopo
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama Kegiatan
Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu Pendahuluan 1.
Guru membuka pelajaran dengan menyapa siswa dan menanyakan kabar mereka.
2. Guru melakukan apersepsi sebagai awal
komunikasi guru
sebelum melaksanakan
pembelajaran inti. 3.
Guru menjelaskan kegiatan yang akan mereka lakukan hari ini dan tujuan yang akan dicapai
dari kegiatan tersebut dengan bahasa yang sederhana dan dapat dipahami oleh siswa.
10 Menit
Graditya Ayu Rinjani, 2014 Penerapan teknik menulis di sini dan saat ini Writing in Here and Now dalam
Pembelajaran Menulis Cerpen Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
4. Guru memotivasi siswa belajar dari
pengalaman yang paling mengesankan bagi siswa
Kegiatan Inti
1. Guru membagikan sebuah teks cerpen
2. Siswa membaca contoh teks cerpen tersebut
dan menyebutkan unsur intrinsik yang terdapat dalam cerpen tersebut.
3. Siswa dan guru bersama-sama mendiskusikan
tentang unsur intrinsik cerpen 4.
Siswa diajak melihat lembar rangkaian gambar berseri yang sudah guru bagikan sebelumnya.
5. Siswa diminta guru untuk duduk berkelompok
dan mendiskusikan tentang gambar tersebut. 6.
Setelah berdiskusi, Siswa diminta guru untuk menceritakan gambar berseri tersebut dimulai
dari tahap perkenalan, penampilan masalah, hingga tahap puncak ketegangan.
7. Sebelum menuliskan ceritanya, siswa diajak
untuk berimajinasi bahwa apa yang ada pada rangkaian gambar berseri terjadi sekarang dan
saat ini dengan merefleksikan ke dalam pengalaman yang pernah dialaminya
8. Siswa diajak untuk membuat dirinya tenang
dan rileks sesaat 9.
Kemudian setelah siswa tenang dan rileks, siswa
diajak untuk
menuliskan hasil
imajinasinya tersebut ke dalah sebuat teks cerpen
60 Menit
Penutupan 1.
Siswa bersama guru menyimpulkan materi yang diajarkan.
2. Siswa bersama guru merefleksikan kegiatan
pembelajaran dengan mengaitkan dengan kehidupan sehari-hari.
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikutnya. 4.
Guru menutup pembelajaran.
10 Menit
Graditya Ayu Rinjani, 2014 Penerapan teknik menulis di sini dan saat ini Writing in Here and Now dalam
Pembelajaran Menulis Cerpen Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Pertemuan Kedua Kegiatan
Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu Pendahuluan 1.
Guru membuka pelajaran dengan menyapa siswa dan menanyakan kabar mereka.
2. Guru melakukan apersepsi sebagai awal
komunikasi guru
sebelum melaksanakan
pembelajaran inti. 3.
Guru menjelaskan kegiatan yang akan mereka lakukan hari ini dan tujuan yang akan dicapai
dari kegiatan tersebut dengan bahasa yang sederhana dan dapat dipahami oleh siswa.
4. Guru memotivasi siswa belajar dari
pengalaman yang paling mengesankan bagi siswa
10 Menit
Kegiatan Inti
1. Siswa dan guru bersama-sama mendiskusikan
tentang unsur intrinsik cerpen dan membahas kesalahan-kesalahan penulisan dan unsur
cerpen pada pertemuan sebelumnya.
2. Guru meminta siswa untuk menonton sebuah
tayangan tentang pembelajaran yang berjudul “two and two equal five”.
3. Siswa dan guru bersama-sama mendiskusikan
tentang unsur intrinsik cerpen dan membahas kesalahan-kesalahan penulisan dan unsur
cerpen pada pertemuan sebelumnya.
4. Siswa diajak menonton sebuah tayangan film
pendek yang berjudul “The Trap”. 5.
Guru menghentikan penayangan film tersebut ketika konflik dalam cerita sedang berlangsung
dan membiarkan siswa menentukan akhir cerita dalam penggalan film tersebut.
6. Setelah itu, siswa diberikan tugas untuk
menuliskan kembali cerita dari penggalan film tersebut, menuliskan puncak ketegangan yang
60 Menit
Graditya Ayu Rinjani, 2014 Penerapan teknik menulis di sini dan saat ini Writing in Here and Now dalam
Pembelajaran Menulis Cerpen Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
terjadi dan
menentukan sendiri
tahap penurunan konflik dan akhir dari ceritanya.
7. Sebelum menuliskan ceritanya, siswa diajak
untuk berimajinasi apa yang akan dilakukan ketika peristiwa yang ada dalam penggalan
film tersebut terjadi di sini dan saat ini.
8. Siswa pun membayangkan kejadian tersebut,
merefleksikannya dan mengaplikasikan ke dalam pengalaman yang pernah dialaminya.
9. Siswa diajak untuk membuat dirinya tenang
dan rileks sesaat. 10.
Kemudian setelah siswa tenang dan rileks, siswa
diajak untuk
menuliskan hasil
imajinasinya tersebut ke dalah sebuat teks cerpen.
Penutupan 1.
Siswa bersama guru menyimpulkan materi yang diajarkan.
2. Siswa bersama guru merefleksikan kegiatan
pembelajaran dengan mengaitkan dengan kehidupan sehari-hari.
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikutnya. 4.
Guru menutup pembelajaran.
10 Menit
Pertemuan Ketiga Kegiatan
Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu Pendahuluan 1.
Guru membuka pelajaran dengan menyapa siswa dan menanyakan kabar mereka.
2. Guru melakukan apersepsi sebagai awal
komunikasi guru
sebelum melaksanakan
pembelajaran inti. 3.
Guru menjelaskan apa kegiatan yang akan mereka lakukan hari ini dan apa tujuan yang
akan dicapai dari kegiatan tersebut dengan bahasa yang sederhana dan dapat dipahami
10 Menit
Graditya Ayu Rinjani, 2014 Penerapan teknik menulis di sini dan saat ini Writing in Here and Now dalam
Pembelajaran Menulis Cerpen Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
oleh siswa. 4.
Guru memotivasi siswa belajar dari pengalaman yang paling mengesankan bagi
siswa
Kegiatan Inti
1. Guru dan siswa mendiskusikan kesalahan-
kesalahan unsur karangan ataupun kebahasaan yang terdapat dalam cerita pendek yang telah
ditulis siswa pada pertemuan sebelumnya
2. Siswa dan guru mengulas kembali tentang
unsur-unsur intrinsik cerita pendek 3.
Guru memberikan sebuah tayangan video kehidupan sehari-
hari. Video itu berjudul “Doa u
ntuk Ayah”. 4.
Siswa diperdengarkan
sebuah musik
instrumen. Sebelum diperdengarkan, guru memberikan instruksi kepada siswa untuk
menutup matanya dan membuat siswa rileks
5. Ketika mendengarkan musik, siswa diajak
merefleksikan masa lalu mereka, melakukan imajinasi
dan khayalan
mental, mengumpamakan bahwa video peristiwa yang
ditayangkan terjadi di sini dan saat atau sedang mereka alami
6. Ketika membuka mata, siswa sudah
dipersiapkan sebuah kertas dan balpoin untuk menuangkan imajinasi mereka ke dalam
bentuk teks cerita pendek dimulai dari tahap perkenalan sampai tahap penyelesaian.
60 Menit
Penutupan 1.
Siswa bersama guru menyimpulkan materi yang diajarkan.
2. Siswa bersama guru merefleksikan kegiatan
pembelajaran dengan mengaitkan dengan kehidupan sehari-hari.
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikutnya. 4.
Guru menutup pembelajaran.
10 Menit
Graditya Ayu Rinjani, 2014 Penerapan teknik menulis di sini dan saat ini Writing in Here and Now dalam
Pembelajaran Menulis Cerpen Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
I. Penilaian
1. Lembar Kerja Siswa
MARI MENULIS CERPEN Petunjuk Umum:
Kerjakanlah soal berikut dengan sebaik-baiknya Jawaban ditulis pada lembar yang telah disediakan
Soal: Buatlah sebuah cerpen dengan tema sesuai keinginanmu, namun perhatikan
ketentuan berikut ini 2.
Panjang cerita tidak lebih dari 4 halaman 3.
Ketika menulis cerpen, ingatlah hal-hal berikut: a.
tuliskan judul cerita dan nama pengarang nama kalian b.
sertakan dialog dan narasi dalam cerpen yang kalian buat c.
perhatikan kelengkapan unsur intrinsik cerpen seperti; tema, alur, penokohan, kerincian latar, sudut pandang, gaya bahasa, dan amanat
d. perhatikan pula:
1 kesesuaian isi cerita dengan tema yang dipilih;
2 penyertaan tokoh dan penokohan dalam cerita;
3 kerincian latar yang dituangkan;
4 sudut pandang pengarang;
5 amanat yang ingin kalian sampaikan; dan
6 kepaduan antarunsur, misal: kepaduan antara plot dengan tokoh
dan perwatakan, latar, gaya bahasa, dan tema. e.
serta gunakan EYD yang baik, gaya bahasa dan ragam bahasa yang disesuaikan dengan tokoh dan latar dalam cerpen yang kalian tulis
2. Format Penilaian
No Nama
Siswa Judul
Cerpen Kelengkapan
Aspek Formal Cerpen
25 Kelengkapan
Unsur Intrinsik Cerpen
25 Kepaduan
Unsur Struktur
Cerpen 25
Kesesuaian Penggunaan
Bahasa Cerpen
25 Skor
Akhir
1 2
Graditya Ayu Rinjani, 2014 Penerapan teknik menulis di sini dan saat ini Writing in Here and Now dalam
Pembelajaran Menulis Cerpen Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
3 4
5 Dst
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP KELAS KONTROL
Sekolah : SMP Negeri 15 Bandung
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
KelasSemester : VIII2
Alokasi Waktu : 6X40 Menit 3 x pertemuan
A. Standar Kompetensi
Mengungkapkan kembali pikiran, perasaan, dan pengalaman dalam cerita pendek
B. Kompetensi Dasar
Menulis cerita pendek
Graditya Ayu Rinjani, 2014 Penerapan teknik menulis di sini dan saat ini Writing in Here and Now dalam
Pembelajaran Menulis Cerpen Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
C. Indikator
1. Mendeskripsikan pengalaman yang mengandung konflik
2. Mendeskripsikan peristiwa yang dialami sesuai tahapan alur
3. Menulis cerita pendek
D. Tujuan Pembelajaran
1. Mampu mendeskripsikan pengalaman yang mengandung konflik
2. Mampu mendeskripsikan peristiwa yang dialami sesuai tahapan alur
3. Mampu menulis cerita pendek
E. Materi Pembelajaran
Unsur intrinsik cerita pendek 1.
Tema, yaitu ide cerita yang dikembangkan menjadi sebuah cerita 2.
LatarSetting, yaitu tempat, waktu, dan suasana terjadinya peristiwa dalam cerita
3. Alur atau plot, yaitu rangkaian peristiwa yang membangun sebuah cerita.
Rangkaian alur terdiri atas: Tahap perkenalan, dapat berupa latar atau penokohan;
Tahap penampilan masalah, menceritakan persoalan yang dihadapi
oleh pelaku cerita timbulnya konflik; Tahap puncak ketegangan, menggambarkan masalah dalam cerit
konflik memuncak; Tahap ketegangan menurun, menceritakan masalah yang berangsur-
angsur dapat diatasi; Tahap penyelesaian, menceritakan masalah sudah diatasi.
4. Penokohanperwatakan, yaitu pelaku yang terdapat dalam suatu cerita.
5. Sudut pandang, yaitu kedudukan pencerita di dalam membawakan sebuah
cerita atau kisahan 6.
Amanat, yaitu pesan yang hendak disampaikan oleh pengarang kepada pembacanya.
Graditya Ayu Rinjani, 2014 Penerapan teknik menulis di sini dan saat ini Writing in Here and Now dalam
Pembelajaran Menulis Cerpen Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
F. Metode dan Teknik Pembelajaran
