Latar Belakang Masalah PENDAHULUAN

Nira Tiarawati, 2014 Penggunaan Model Pembelajaran Problem Based Learning Pbl Untuk Peningkatan .Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu siswa enggan untuk mengorganisasiskan dan mengembangkan pengetahuan mereka sendiri. Setiap satuan pendidikan perlu melakukan perencanaan pembelajaran, pelaksanaan proses pembelajaran dan penilaian proses pembelajaran untuk meningkatkan efisiensi dan efektivitas ketercapaian kompetensi lulusan dalam membuat proses pembelajaran yang sesuai dengan kurikulum. Melalui kurikulum 2013 pemerintah mengharapkan sekolah mampu mengembangkan tiga ranah yang terdapat dalam Standar Kompetensi Lulusan, yaitu Pertama, ranah sikap yang diperoleh melalui aktivitas menerima, menjalankan, menghargai, menghayati, dan mengamalkan. Kedua, ranah pengetahuan yang diperoleh melalui aktivitas mengingat, memahami, menerapkan, menganalisis, mengevaluasi, mencipta dan Ketiga, ranah keterampilan diperoleh melalui aktivitas mengamati, menanya, mencoba, menalar, menyaji, dan mencipta. Pada kurikulum 2013 ini, selain menggunakan pendekatan ilmiah scientific dalam mencapai Standar Kompetensi Lulusan juga mengembangkan mata pelajaran tematik terpadu, dimana salah satu dari mata pelajaran tematik terpadu tersebut adalah Mata Pelajaran IPS. Mata Pelajaran IPS merupakan mata pelajaran yang mengkaji tentang isu- isu sosial dengan unsur kajiannya dalam konteks peristiwa, fakta, konsep, dan generalisasi. Tujuan mata pelajaran IPS sendiri dalam kurikulum 2013 berdasarkan Kemdikbud 2013 yaitu agar siswa memiliki kemampuan: 1. Mengenal konsep-konsep yang berkaitan dengan kehidupan masyarakat dan lingkungannya. 2. Memiliki kemampuan dasar untuk berpikir logis dan kritis, rasa ingin tahu, inkuiri, memecahkan masalah, dan keterampilan dalam kehidupan social. 3. Memiliki komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai social dan kemanusiaan. 4. Memiliki kemampuan berkomunikasi, berkerjasama, dan berkompetisi dalam masyarakat yang majemuk, di tingkat local, nasional, dan global. Berdasarkan tujuan tersebut dapat disimpulkan bahwa siswa dituntut untuk memahami materi yang telah dipelajari dan menghubungkan dengan kehidupan Nira Tiarawati, 2014 Penggunaan Model Pembelajaran Problem Based Learning Pbl Untuk Peningkatan .Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu sehari-hari, terlebih untuk menyelesaikan masalah yang mereka temukan dalam kehidupan sehari-hari. Selain itu siswa dituntut pula untuk memiliki kemampuan berpikir logis dan kritis, sedangkan yang kita ketahui bahwa tidak sedikit siswa yang belum berpikir kritis saat ini. Hal itu terjadi karena guru belum bisa mendorong siswa untuk mengembangkan kemampuan berpikir kritis. Seperti yang dikemukakan oleh Kepala Lembaga Penjaminan Mutu Pendidikan LPMP Sumut Bambang Winarji dalam harian Berita Sore, www.beritasore.com yang diakses pada 14 Maret 2014 menyatakan bahwa : Salah satu masalah yang dihadapi dunia pendidikan kita adalah masalah lemahnya proses pembelajaran dan pengajaran. Dalam proses pembelajaran siswa kurang didorong untuk mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan sistematis. Gurulah yang bisa meningkatkan kualitas pendidikan. Berdasarkan masalah tersebut, dapat dilihat bahwa siswa kurang terlatih mengembangkan keterampilan berpikir dalam memecahkan masalah, sehingga aspek tingkat tinggi pada ranah kognitif seperti analisis mengolah masalah, mengevaluasi, dan menciptakan belum tercapai dengan baik karena siswa masih kesulitan dalam menerapkan pengetahuan yang dimilikinya dalam kehidupan sehari-hari. Selain masalah di atas, peneliti juga melakukan studi pendahuluan ke SMP Negeri 4 Bandung dengan melihat aktifitas siswa saat pembelajaran di kelas dan diketahui bahwa kemampuan siswa dalam berpikir kritis masih kurang serta hanya beberapa siswa yang aktif dan siswa lainnya cenderung pasif. Kenyataanya kemampuan berpikir kritis ini perlu dilatihkan kepada siswa untuk melatih siswa membuat keputusan dari berbagai sudut pandang secara logis. Senada dengan hal tersebut, Hasruddin 2009 dalam jurnalnya mengungkapkan bahwa : Menanamkan kebiasan berpikir kritis bagi pelajar perlu dilakukan agar mereka dapat mencermati berbagai persoalan yang setiap saat akan hadir dalam kehidupannya. Dengan demikian mereka akan tangguh dalam menghadapi berbagai persoalan, mampu menyelesaikannya dengan tepat, dan mampu mengaplikasikan materi pengetahuan yang diperoleh di Nira Tiarawati, 2014 Penggunaan Model Pembelajaran Problem Based Learning Pbl Untuk Peningkatan .Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu bangku sekolah dalam berbagai situasi berbeda dalam kehidupan nyata sehari-hari. Selain itu, Liberna 2012 dalam jurnalnya mengungkapkan bahwa : berpikir kritis merupakan kemampuan yang sangat penting bagi setiap orang yang digunakan untuk memecahkan masalah kehidupan dengan berpikir serius, aktif, teliti dalam menganalisis semua informasi yang mereka terima dengan menyertakan alasan yang rasional sehingga setiap tindakan yang akan dilakukan adalah benar. Berdasarkan pemaparan di atas dapat disimpulkan bahwa dengan kemampuan berpikir kritis dapat membuat siswa mampu mengungkapkan pendapatnya sendiri dan dapat menganalisis pendapat orang lain. Oleh karena itu, pembelajaran di sekolah sebaiknya melatih siswa untuk memiliki kemampuan dan keterampilan dalam mencari, mengolah, dan menilai berbagai informasi secara kritis. Guru juga perlu mendorong siswa untuk mengembangkan kemampuan berpikir kritisnya dengan menciptakan kondisi pembelajaran yang efektif agar tercapainya tujuan dari pembelajaran IPS. Guru harus mampu mengelola proses pembelajaran yang dapat memberikan rangsangan kepada siswa sehingga ia mau belajar dan berperan aktif dalam pembelajaran dan memberikan kesempatan belajar kepada siswa dengan melibatkan siswa secara efektif dalam proses pembelajaran. Suasana pembelajaran yang kondusif dapat diciptakan dengan adanya penggunaan model pembelajaran yang tepat dan menarik. Model pembelajaran tersebut dapat ditentukan oleh guru sebagai fasilitator dalam memilih model pembelajaran yang efektif untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa. Sebagai solusi dari permasalahan tersebut terdapat salah satu model pembelajaran yang dapat diterapkan yaitu Problem Based Learning Pembelajaran Berbasis Masalah. Model pembelajaran PBL dapat memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengungkapkan gagasan, memberi pengalaman yang berhubungan dengan gagasan yang telah dimiliki siswa. Model pembelajaran PBL ini mendorong siswa dapat berpikir kreatif, imajinatif, refleksi, mengenalkan gagasan- gagasan pada saat yang tepat, Nira Tiarawati, 2014 Penggunaan Model Pembelajaran Problem Based Learning Pbl Untuk Peningkatan .Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu mencoba gagasan baru, dan mendorong siswa untuk memperoleh kepercayaan diri. Dalam proses pembelajarannya, model ini melibatkan permasalahan- permasalahan dalam dunia nyata yang harus dipecahkan oleh siswa yang bertujuan untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa dalam menyelesaikan masalah. Dilihat dari konteks perbaikan kualitas pendidikan, maka PBL merupakan salah satu strategi yang dapat digunakan untuk memperbaiki sistem pembelajaran. Oleh sebab itu, dengan mempelajari model PBL guru diharapkan dapat membantu siswa dalam menghadapi dan mengatasi masalah yang ada pada dirinya. Seperti yang dikemukakan oleh peneliti terdahulu Sidik 2010 mengenai penerapan model Problem Based Learning PBL untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa dalam pembelajaran PKn yang dilakukan dengan metode penelitian tindakan kelas, diketahui bahwa model PBL dalam pembelajaran PKn telah dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa. Selain itu melihat kesimpulan yang dikemukakan pula oleh penelitian lain Harisanti 2014 mengenai pengembangan kemampuan berpikir kritis siswa melalui Problem Based Learning PBL dalam mata pelajaran IPS yang dilakukan dengan metode penelitian tindakan kelas, diketahui bahwa penerapan model PBL dalam mata pelajaran IPS dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa. Melihat penelitian terdahulu tersebut, model PBL ini cocok digunakan oleh penulis untuk diujicobakan dalam pembelajaran di kelas untuk peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa dan atas dasar itu pula penulis bermaksud melakukan penelitian untuk mengetahui sejauh mana penggunaan model pembelajaran Problem Based Learning PBL ini dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa. Maka dari itu penulis merumuskan penelitian ini dengan judul “Penggunaan Model Pembelajaran Problem Based Learning PBL untu k Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa”.

B. Rumusan Masalah

Nira Tiarawati, 2014 Penggunaan Model Pembelajaran Problem Based Learning Pbl Untuk Peningkatan .Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Secara umum masalah dalam penelitian ini adalah “Apakah terdapat perbedaan peningkatan kemampuan berpikir kritis pada ranah kognitif antara siswa yang menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning PBL dibandingkan dengan siswa yang menggunakan model pembelajaran konvensional? ” Secara khusus masalah tersebut dapat dibedakan menjadi : 1. Apakah terdapat perbedaan peningkatan kemampuan berpikir kritis pada ranah kognitif aspek menganalisis C4 antara siswa yang menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning PBL dibandingkan dengan siswa yang menggunakan model pembelajaran konvensional pada Mata Pelajaran IPS terpadu di SMPN 4 Bandung? 2. Apakah terdapat perbedaan peningkatan kemampuan berpikir kritis pada ranah kognitif aspek mengevaluasi C5 antara siswa yang menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning PBL dibandingkan dengan siswa yang menggunakan model pembelajaran konvensional pada Mata Pelajaran IPS terpadu di SMPN 4 Bandung? 3. Apakah terdapat perbedaan peningkatan kemampuan berpikir kritis pada ranah kognitif aspek menciptakan C6 antara siswa yang menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning PBL dibandingkan dengan siswa yang menggunakan model pembelajaran konvensional pada Mata Pelajaran IPS terpadu di SMPN 4 Bandung?

C. Tujuan Penelitian

Tujuan umum dalam penelitian ini yaitu untuk mengetahui penggunaan model pembelajaran Problem Based Learning PBL pada Mata Pelajaran IPS terpadu di SMPN 4 Bandung dalam meningkatkan kemampuan siswa berpikir kritis pada ranah kognitif. Adapun tujuan khusus dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :