Uji Normalitas Data Awal Uji Homogenitas Data Awal Uji Kesamaan Dua Rata-rata Uji Dua Pihak

awal berisi semua pengujian yang dilakukan pada data awal yaitu uji normalitas, uji homogenitas, dan uji kesamaan rata-rata.

4.1.1.1 Uji Normalitas Data Awal

Syarat pengujian hipotesis menggunakan statistik parametrik adalah data berdistribusi normal. Uji normalitas ini digunakan untuk mengetahui apakah nilai ulangan harian pertama pada siswa kelas eksperimen, kelas kontrol, dan kelas ujicoba berdistribusi normal atau tidak. Pengujian data awal untuk normalitas data menggunakan uji chi-kuadrat. Perhitungan uji normalitas data awal kelas eksperimen memberikan hasil = 4,0084 dan = 11,1 , maka , artinya data kelas eksperimen berdistribusi normal. Perhitungan uji normalitas data awal kelas kontrol memberikan hasil = 6,1858 dan = 11,1 , maka , artinya data kelas kontrol berdistribusi normal. Perhitungan uji normalitas data awal kelas ujicoba memberikan hasil = 3,7685 dan = 11,1 , maka , artinya data kelas ujicoba berdistribusi normal. Perhitungan selengkapnya terdapat pada lampiran 7, 8, dan 9. Dari ketiga perhitungan di atas dapat disimpulkan bahwa semua kelas VII di SMP N 8 Batang berdistribusi normal.

4.1.1.2 Uji Homogenitas Data Awal

Analisis ini digunakan untuk mengetahui apakah kelas eksperimen, kelas kontrol dan kelas ujicoba berasal dari populasi yang homogen atau tidak. Tes yang berguna untuk menentukan apakah sampel berasal dari populasi yang sama. Hal ini digunakan untuk menentukan bahwa kelas eksperimen dan kelas kontrol sebelum diberikan perlakuan berawal dari keadaan awal yang sama. Pengujian menggunakan uji Bartlett dengan kriteria pengujiannya adalah tolak jika α , dan taraf signifikansi 5 Sudjana, 2002:261. Perhitungan memberikan hasil = 1,47 dan = 5,99, maka , artinya data homogen. Perhitungan selengkapnya terdapat pada lampiran 10.

4.1.1.3 Uji Kesamaan Dua Rata-rata Uji Dua Pihak

Uji hipotesis yang digunakan adalah uji hipotesis kesamaan dua rata-rata, uji dua pihak. Kriteria pengujiannya adalah terima jika α α dengan taraf signifikansi 5 dan dk = Sudjana, 2002:239. Perhitungan uji kesamaan rata-rata data awal memberikan hasil t hitung = 0,3437 dan t tabel = 2,0032 , maka -2,0032 0,3437 2,0032 atau α α , artinya tidak ada perbedaan rata-rata kelas eksperimen dan kelas kontrol. Perhitungan selengkapnya terdapat pada lampiran 11. Dari ketiga uji data awal diperoleh bahwa data tersebut berdistribusi normal, homogen, dan mempuyai rata-rata yang sama. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa kelas eksperimen dan kelas kontrol mempunyai kemampuan awal yang sama.

4.1.2 Analisis Data Akhir

Dokumen yang terkait

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING BERNUANSAETNOMATEMATIKA TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA

0 13 308

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE BERNUANSA ETNOMATEMATIKA PADA MATERI SEGIEMPAT TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA PESERTA DIDIK

3 24 356

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN PAIR CHECK BERBANTUAN APLIKASI PREZI TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA PADA MATERI SEGITIGA KELAS VII

4 34 369

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN CRH BERBANTUAN POWERPOINT PADA KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA KELAS VIII MATERI LINGKARAN

1 5 251

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN MODEL QUANTUM TEACHING BERBANTUAN CABRI 3D TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH PADA MATERI DIMENSI TIGA KELAS X

1 22 376

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN TUTOR SEBAYA BERNUANSA ETNOMATEMATIKA TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH PESERTA DIDIK PADA MATERI SEGIEMPAT

0 46 479

Keefektifan Pembelajaran Model TAPPS Berbantuan Worksheet Berbasis Polya terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Materi Lingkaran Kelas VIII

1 11 214

KEEFEKTIFAN MODEL TGT DENGAN PENDEKATAN SCIENTIFIC BERBANTUAN CD PEMBELAJARAN TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA SMP KELAS VIII PADA MATERI LINGKARAN

0 22 239

KEEFEKTIFAN MODEL ELICITING ACTIVITIES TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH PESERTA DIDIK KELAS X PADA MATERI TRIGONOMETRI.

2 10 301

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DAN NHT TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA PADA MATERI POKOK KUBUS DAN BALOK KELAS VIII SMPN 4 SEMARANG.

1 36 216