independen yang dipengaruhi oleh motivasi belajar yang secara tidak langsung berpengaruh terhadap prestasi belajar peserta didik.
2.6. Penelitian Terdahulu
Hubungan penelitian penulis dengan penelitian terdahulu dapat dilihat pada tabel dibawah ini. Dalam penelitian ini peneliti mengambil judul Pengaruh
Pola Asuh Orang Tua dan Orientasi Tujuan Berprestasi terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran Ekonomi melalui Motivasi Belajar sebagai Variabel Intervening
pada Peserta Didik Kelas X IIS SMA N 2 Cepu Tahun Pelajaran 20142015. Pada penelitian ini terdapat dua variabel independen, yaitu pola asuh orang tua dan
orientasi tujuan berprestasi, satu variabel intervening, yaitu motivasi belajar, dan satu variabel dependen, yaitu prestasi belajar ekonomi.
Hasil penelitian terdahulu sebagian besar menyatakan bahwa variabel pola asuh orang tua sebagai faktor ektern yang mempengaruhi prestasi belajar. Dan
orientasi tujuan berprestasi dan motivasi belajar sebagai faktor intern yang mempengaruhi prestasi belajar. Sebagian besar penelitian pola asuh orang tua,
orientasi tujuan berprestasi dan motivasi belajar berpengaruh secara langsung terhadap prestasi belajar. Dalam penelitian ini, peneliti mengambil variabel
motivasi belajar untuk dijadikan sebagai variabel intervening. Peneliti akan menguji kebenaran variabel pola asuh orang tua dan orientasi tujuan berprestasi
berpengaruh terhadap prestasi belajar ekonomi melalui motivasi belajar sebagai variabel intervening, dan menjadi hubungan yang tidak langsung.
Perbedaan penelitian dengan penelitian sebelumnya adalah pada objek dan tempat penelitian yang berbeda, yaiatu pada peserta didik kelas X IIS di
SMA Negeri 2 Cepu, tempat penelitian di SMA Negeri 2 Cepu. Selain itu yang membedakan dengan penelitian sebelumnya, yaitu peneliti menambahkan variabel
intervening, motivasi belajar.
Tabel 2.3. Penelitian Terdahulu
No Penulis
Judul Penelitian
Hasil Persamaan
Perbedaan
1. Jewrell Rivers Jr.
2006 The
Relationship Between
Parenting Style and Academic
Achievement and
the Mediating
Influences of
Motivation, Goal
Orientation and Academic
Self Efficacy. Hasil
penelitian menunjukkan
bahwa variabel motivasi yang
memiliki hubungan
signifikan terhadap
prestasi akademik. Pola asuh
orang tua,
orientasi tujuan
dan akademik self efficacy
tidak berhubungan
signifikan terhadap
prestasi akademik. Pola asuh orang tua
memiliki hubungan
tidak signifikan dengan prestasi akademik. Pola
asuh orang tua memiliki hubungan yang positif
dengan motivasi. Pola asuh orang tua
memiliki
hubungan yang positif tetapi tidak
signifikan dengan
orientasi tujuan. a. Sama
sama menggunakan
variabel pola asuh
orang tua, orientasi
tujuan berprestasi dan
motivasi belajar.
b. Metode
pengumpulan data
sama, yaitu
dengan kuesioner
a. Orientasi
tujuan berprestasi
dalam penelitian ini
sebagai variabel
dependen tetapi dalam penelitian
Jewrell sebagai variabel
intervening. b.
Metode penelitian yang
digunakan dalam penelitian
ini menggunakan
metode ex post facto
tetapi jewrell
menggunakan metode survey.
2. Sugiharto
2007 Pengaruh Sifat
Pola Asuh
Orang Tua dan Cara
Belajar Siswa terhadap
Prestasi Belajar dalam
Bidang
Studi Akuntansi
Hasil penelitian
menunjukkan bahwa
variabel sifat pola asuh orang tua dan cara
belajar siswa
mempunyai pengaruh signifikan
terhadap prestasi
belajar akuntansi dengan r
2
masing-masing sebesar 7,8 dan 8,5. Secara
simultan, sifat
pola Menggunakan
variabel yang
sama, yaitu pola asuh orang tua
dan prestasi
belajar Penelitian
ini menggunakan
variabel motivasi belajar
sebagai variabel intervening
asuh orang tua dan cara belajar
siswa mempengaruhi prestasi
belajar siswa sebesar 28,8.
No Penulis
Judul Penelitian
Hasil Persamaan
Perbedaan
3. 3. Dini
Mayasari 2011
Pengaruh Orientasi
Tujuan dan
Motivasi Belajar
terhadap Prestasi
Belajar Siswa SMA Peserta
Bimbingan Belajar
LBB Primagama.
Hasil penelitian
menunjukkan bahwa
orientasi tujuan
berprestasi dan motivasi belajar secara bersama-
sam tidak berpengaruh pada prestasi belajar.
Orientasi
tujuan berprestasi berpengaruh
terhadap prestasi belajar sebesar 2,9
a.Sama sama
menggunakan variabel
orientasi tujuan berrestasi.
b.dengan metode
penelitian yang sama,
yaitu kuantitatif
Orientasi tujuan berprestasi
sebagai variabel intervening,
tetapi
dalam penelitian
ini sebagai variabel
dependen
4. Heinke
Roebken 2011
The influence of
Goal Orientation on
Student Satisfaction,
Academic Engagement
and Achievement
Hasil penelitian
menunjukkan bahwa
siswa memiliki
dua orientasi
tujuan sekaligus,
yaitu orientasi tujuan prestasi
dan penguasaan. Selain itu
orientasi tujuan
berprestasi berpengaruh terhadap kepuasaan dari
prestasi yang
di perolehnya.
Dan orientasi tujuan berprestasi berpengaruh
signifikan
terhadap prestasi
dan pengetahuan akademik.
Menggunakan variabel
yang sama
yaitu orientasi tujuan
berprestasi dan prestasi belajar
Penelitian Heinke
menggunakan cluster analysis,
sedangkan penelitian
ini merupakan
penelitian kuantitatif
dengan metode ex post facto
5. Ika
Vitasari Wahyunin
gtyas 2013
Hubungan Orientasi
Tujuan dengan Motivasi
Berprestasi pada
Mahasiswa Hasil
penelitian menunjukkan
bahwa terdapat
hubungan positif antara orientasi
tujuan sebesar 62,90 terhadap
motivasi berprestasi
pada mahasiswa
psikologi UNNES.
Menggunakan variabel
yang sama
orientasi tujuan,
dan motivasi.
Metode penelitian
Ika dengan
korelasional, sedangkan
dalam penelitian ini
kuantitatif, ex post facto
No Penulis
Judul Penelitian
Hasil Persamaan
Perbedaan
6. Ridaul
Inayah, Trisno
Martono, Hery
Sawiji 2013.
Pengaruh Kompetensi
Guru, Motivasi Belajar Siswa,
dan
Fasilitas Belajar
terhadap Prestasi
Belajar
Mata Pelajaran
Ekonomi Pada Siswa
Kelas XI IPS SMA
Negeri 1
Lasem Jawa
Tengah Tahun Pelajaran
20112012. Hasil
penelitian membuktikan
kompetensi guru
berpengaruh secara
langsung dan positif terhadap prestasi belajar
ekonomi sebesar
40,9, akan tetapi tidak berpengaruh signifikan
melalui variabel
motivasi belajar siswa. Motivasi belajar siswa
berpengaruh secara
langsung positif sebesar 39,3 terhadap prestasi
belajar ekonomi,
fasilitas belajar
berpengaruh secara
langsung positif sebesar 28,1 terhadap prestasi
belajar ekonomi dan berpengaruh
secara tidak langsung positif
terhadap prestasi belajar ekonomi
melalui motivasi belajar siswa.
Sama sama
menggunakan variabel
motivasi sebagai variabel
intervening Penelitian
Sawiji merupakan
penelitian survei,
sedangkan dalam penelitian
ini menggunakan
metode ex post facto. Penelitian
sawiji
7. Aniek
Endarti 2014
Pengaruh Pola Asuh
Orang Tua
terhadap Motivasi
Belajar Siswa Kelas
X di
SMK Muhammadiya
h 2
Playen Gunung Kidul
Yogyakarta. Hasil
penelitian menunjukkan:
Bahwa tipe pola asuh yang diterapkan oleh
orang tua cenderung pola asuh demokratis.
Pola asuh orang tua berpengaruh positif dan
signifikan
terhadap motivasi
belajar sebesar 16,6.
Menggunakan variabel
yang sama, yaitu pola
asuh orang tua dan
motivasi belajar.
Menggunakan metode
pengumpulan data yang sama,
yaitu kuesioner Aniek
menggunakan metode
deskriptif, sedangkan
dalam penelitian ini
menggunakan metode ex post
facto
8. Obi
Ifeeoma E., Okeke
Therese U. 2014
Influence of
Parenting Styles on In
School Adolescents
Achievement Hasil
penelitian menunjukkan
bahwa pola asuh orang tua
berkontribusi signifikan terhadap
orientasi tujuan
berprestasi Menggunakan
variabel yang
sama, yaitu pola asuh orang tua.
Sama-sama menggunakan
Penelitian Obi
orientasi tujuan sebagai variabel
intervening, sedangkan
dalam penelitian
Goal Orientation
and Academic Achievement.
sebesar 12
untuk pendekatan
kinerja, 13 untuk menghindari
kinerja. Pola asuh orang tua berpengaruh sebesar
10 terhadap prestasi belajar
akademik. Orientasi
tujuan berprestasi berpengaruh
sebesar 23 terhadap prestasi
belajar akademik. Pola asuh
orang tua berpengaruh terhadap
prestasi akademik
siswa, orientasi
tujuan berprestasi
sebagai variabel
mediasi sebesar 15.
path analysis ini
sebagai variabel
dependen. Metode
pengumpulan data
dalam penelitian
ini dengan
dokumentasi dan
kuesioner, sedangkan
dalam penelitian Obi
hanya menggunakan
kuesioner
2.7. Kerangka Berfikir
