Sejarah Indonesia 79
e. Siswa lalu bertukar peran, semula sebagai pembicara ditukar menjadi pendengar dan sebaliknya, dan melakukan seperti yang dilaksanakan
sebelumnya. f. Kesimpulan dibuat siswa bersama-sama dengan guru.
Kegiatan Penutup 15 Menit a. Siswa melakukan releksi tentang pelaksanaan pembelajaran dan
pelajaran apa yang diperoleh setelah belajar tentang materi “konlik dan pergolakan yang berkait dengan kepentingan”.
b. Guru melakukan evaluasi untuk mengukur ketercapaian Indikator Pembelajaran, misalnya:
1. Jelaskan, apa persamaan latar belakang terjadinya pemberontakan APRA dan peristiwa Andi Aziz?
2. Jelaskan, apa perbedaan penyebab terjadinya peristiwa Andi Aziz dengan pemberontakan RMS?
Tugas:
1 Siswa diberi tugas untuk menuliskan pendapatnya tentang dampak langsung dari terjadinya pemberontakan APRA seperti terlihat pada
gambar 1.7. 2 Siswa diminta untuk menuliskan pendapatnya tentang mengapa di
negara federal pasukan KNIL tidak mau diganti oleh pasukan APRIS gambar 1.7
Gambar dikutip dari berbagai sumber
80 Kelas XII SMAMA
E. Penilaian Hasil Belajar
Penilaian dilakukan menggunakan penilaian autentik yang meliputi penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan. Format penilaian sebagai
berikut:
1. Penilaian Keterampilan
Penilaian untuk kegiatan mengamati gambar berita 1 korban pemberontakan APRA dan 2 pasukan KNIL yang tengah berbaris,
lalu mengaitkannya dengan hasil bacaan serta membuat tulisan analisis ringkas.
No. Nama
Relevansi 1-4
Kelengkapan 1-4
Kebahasaan 1-4
Jumlah Skor 1-4
1. 2.
3. 4.
5.
Nilai = Jumlah skor dibagi 3 Keterangan:
a. Kegiatan mengamati dalam hal ini dipahami sebagai cara siswa mengumpulkan informasi faktual dengan memanfaatkan indera
penglihat, pembau, pendengar, pengecap dan peraba. Maka secara keseluruhan yang dinilai adalah HASIL pengamatan berupa
informasi bukan CARA mengamati.
b. Relevansi, kelengkapan, dan kebahasaan diperlakukan sebagai
indikator penilaian kegiatan mengamati. • Relevansi merujuk pada ketepatan atau keterhubungan fakta yang
diamati dengan informasi yang dibutuhkan untuk mencapai tujuan Kompetensi DasarIndikator Pembelajaran.
• Kelengkapan dalam arti semakin banyak komponen fakta yang terliput atau semakin sedikit sisa residu fakta yang tertinggal.
• Kebahasaan menunjukkan bagaimana siswa mendeskripsikan fakta- fakta yang dikumpulkan dalam bahasa tulis yang efektif tata kata
atau tata kalimat yang benar dan mudah dipahami.
