sebesar 77,78. Penelitian sejenis juga dilakukan oleh Abdullah, Hartin 2008 yang meneliti ten-
tang peningkatan hasil belajar siswa kelas XII IPA 3 SMA Negeri I Telaga pada materi konsep penurunan sifat melalui pendekatan penemuan terbimbing. Hasil
penelitian menunjukkan bahwa pendekatan penemuan terbimbing dapat mening- katkan hasil belajar siswa, pada siklus I rerata nilai yang diperoleh siswa sebesar
76,4 dan pada siklus II meningkat menjadi 86,6.
Efektivitas Pembelajaran Penemuan Terbimbing pada Materi Asam-Basa Dalam Me-
ningkatkan Keterampilan Prediksi dan Berkomunikasi B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang yang telah dipaparkan di atas, maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Bagaimana efektivitas pembelajaran penemuan terbimbing dalam meningkat- kan keterampilan prediksi pada materi asam-basa siswa SMA Al Azhar 3
Bandar Lampung? 2. Bagaimana efektivitas pembelajaran penemuan terbimbing dalam meningkat-
kan keterampilan berkomunikasi pada materi asam-basa siswa SMA Al Azhar 3 Bandar Lampung?
C. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan:
1. Efektivitas pembelajaran penemuan terbimbing dalam meningkatkan keteram-
pilan berkomunikasi pada materi asam-basa. 2. Efektivitas pembelajaran penemuan terbimbing dalam meningkatkan keteram-
pilan prediksi pada materi asam-basa
D. Manfaat Penelitian
Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi: 1.
Bagi Siswa Melalui penerapan model pembelajaran penemuan terbimbing dapat mening-
katkan keterampilan prediksi dan berkomunikasi siswa, sehingga siswa dapat memahami materi pelajaran dengan mudah khususnya pada materi asam-
basa. 2.
Bagi Guru Sebagai bahan pertimbangan dalam pemilihan dan penerapan model pembe-
lajaran yang sesuai dengan materi pembelajaran kimia, terutama pada materi asam-basa.
3. Bagi Sekolah
Menjadi informasi dan sumbangan pemikiran dalam upaya meningkatkan mutu pembelajaran kimia di sekolah.
4. Bagi Peneliti lain
Sebagai bahangambaran untuk dapat mengembangkan penelitian sejenis dengan ruang lingkup yang lebih luas.
E. Ruang Lingkup Penelitian
Ruang lingkup penelitian ini adalah: 1.
Lokasi penelitian ini adalah SMA Al Azhar 3 Bandar Lampung.
2. Pembelajaran dikatakan efektif apabila secara statistik hasil belajar siswa me-
nunjukkan perbedaan yang signifikan antara pemahaman awal dengan pema- haman setelah pembelajaran yang ditunjukkan dengan gain yang signifikan
Wicaksono, 2008. 3.
Model pembelajaran penemuan terbimbing menurut Sardiman 2003 adalah kegiatan yang aktif di mana subyek belajar membangun sendiri pengetahuan-
nya. Subyek belajar juga mencari sendiri makna dari sesuatu yang mereka pelajari. Pembelajaran penemuan terbimbing yang diterapkan menggunakan
media LKS yang disusun untuk melatih KPS siswa. 4.
Pembelajaran konvensional merupakan pembelajaran yang diterapkan di SMA Al Azhar 3 Bandar Lampung. Pembelajaran ini menggunakan metode
ceramah, latihan soal dan praktikum. 5.
Indikator keterampilan berkomunikasi yang diukur dalam penelitian ini yaitu kemampuan membaca dan mengkompilasi informasi dalam grafik atau dia-
gram, menggambar data empiris dengan grafik, tabel atau diagram, menjelas- kan hasil percobaan, menyusun dan menyampaikan laporan secara sistematis
dan jelas. 6.
Indikator keterampilan prediksi yang diukur dalam penelitian ini yaitu ke- terampilan mengajukan perkiraan tentang sesuatu yang belum terjadi
berdasarkan konsepfakta yang sudah ditemukan atau berdasarkan pola pe- ngamatan yang sudah ada.
II. TINJAUAN PUSTAKA DAN KERANGKA PEMIKIRAN
