Data Keterampilan Proses Sains

b. Persentase peningkatan penguasaan konsep siswa 100 x Yn Yn Yn Yn 1 1 2   Keterangan: Yn = persentase peningkatan penguasaan konsep siswa Yn 2 = rata-rata penguasan konsep siswa pada siklus ke-2 Yn 1 = rata-rata penguasan konsep siswa pada siklus ke-1 c. Persentase siswa yang memperoleh n ilai ≥ 65 pada setiap siklus n Sk Sk   x100 Keterangan: Sk = Persentase jumlah siswa yang memperoleh ≥ 65 siklus ke-n ∑Sk = Jumlah siswa yang memperoleh nilai ≥ 65 siklus ke-n n = Jumlah siswa keseluruhan

2. Data Keterampilan Proses Sains

Rata-rata skor setiap jenis indikator KPS siswa pada siklus ke-n dihitung dengan rumus: n Pi Pi n n   Keterangan: n Pi = Rata-rata skor setiap jenis indikator KPS siswa pada siklus ke-n. ∑Pi n = Jumlah skor setiap jenis indikator KPS siswa pada siklus ke-n. n = Jumlah siswa. Persentase setiap jenis indikator KPS siswa pada siklus ke-n dihitung dengan menggunakan rumus: 100 x s Pi Ps n n  Keterangan: n Ps = Persentase setiap jenis indikator KPS siswa pada siklus ke-n. n Ps = Rata-rata skor setiap jenis indikator KPS siswa pada siklus ke-n. s = Skor maksimum Rata-rata persentase indikator KPS observasi dan pengukuran pada pertemuan I dan II dihitung dengan menggunakan rumus: 2 Ps Ps Ps 2 n 1 n n   Keterangan : n1 Ps = Rata-rata indikator observasi dan pengukuran pada pertemuan pertama n2 Ps = Rata-rata indikator observasi dan pengukuran pada pertemuan kedua Peningkatan persentase setiap jenis indikator KPS siswa dari siklus ke siklus dihitung menggunakan rumus: Pi = Pi 2 - Pi 1 Keterangan: Pi = Peningkatan persentase setiap jenis indikator KPS siswa dari siklus ke siklus. Pi 2 = Persentase setiap jenis indikator KPS siswa pada siklus II. Pi 1 = Persentase setiap jenis indikator KPS siswa pada siklus I. ABSENSI SISWA PADA MATERI POKOK LAJU REAKSI KELAS XI IPA 1 NO NAMA SIKLUS I SIKLUS II 1 2 3 1 2 3 1 Agus Sampurna 2 Bayu Arga Putra 3 Desti Agus S 4 Eka Wahyuni 5 Eko Setyo P 6 Erika Sibarani 7 Kristiani 8 Lambok Kharisma J 9 Maria retuo P 10 Oswari Kristomi S 11 Revangga 12 Ribka Kristiani 13 Sandra Dewi M 14 Sandy Triyoga 15 Sartika S 16 Titus kriswanto 17 Tiwi Antari 18 Yodi Andika P 19 Yosep Kornelius Lampiran 5 LEMBAR OBSERVASI GURU MENGAJAR Nama Sekolah : SMA WIJAYA B. lampung Peneliti : Sarinah Mata Pelajaran : Kimia SiklusPert : 11 Materi : Kemolaran Petunjuk : Berikut ini adalah daftar kegiatan pembelajaran yang dilakukan oleh guru dalam kelas.Berikan penilaian anda dengan memberikan tanda cek √ pada kolom yang sesuai hasil pengamatan. No Aspek yang diamati Dilakukan Penilaian Ya Tidak B C K I Pelaksanaan A. Pendahuluan 1. Menyampaikan indikator dan tujuan pembelajaran. 2. Guru membagi siswa menjadi 5 kelompok anggota kelompok telah ditentukan berdasarkan nilai pretes, dan mengkondisikan siswa duduk berdasarkan kelompoknya masing- masing. 3. Guru menayakan kepada siswa mengapa ketika kita melarutkan setengah bungkus adem sari ke dalam 1 Liter air, gas yang terbentuk jumlahnya akan berbeda dengan ketika kita melarutkan satu bungkus adem sari ke dalam 1 Liter air? B. Kegiatan Inti 1. Membagikan LKS 1 tentang Kemolaran 2. Membimbing siswa melakukan percobaan membuat larutan dengan kemolaran tertentu dan diskusi mengerjakan LKS untuk membangun konsep dan melatihkan KPS siswa secara berkelompok dengan tertib. 3. Membimbing siswa dalam menyimpulkan pengertian kemolaran 4. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya. C. Penutup √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 1. Memberikan penguatan dari kesimpulan siswa tentang kemolaran 2. Memberikan tugas kepada siswa untuk mengerjakan evaluasi sebagai pemantapan konsep yang telah diterima siswa lalu mengumpulkannya √ √ √ 3. Guru memberikan pekerjaan rumah kepada siswa untuk membaca materi selanjutnya yaitu tentang konsep laju reaksi. √ √ II Pengelolaan waktu √ √ Keterangan B : Baik C : Cukup K : Kurang Bandar Lampung, 22 oktober 2009 Guru Mitra, Nalor, S.Pd LEMBAR OBSERVASI GURU MENGAJAR Nama Sekolah : SMA WIJAYA B. lampung Peneliti : Sarinah Mata Pelajaran : Kimia SiklusPert : 12 Materi : Konsep laju reaksi Petunjuk : Berikut ini adalah daftar kegiatan pembelajaran yang dilakukan oleh guru dalam kelas.Berikan penilaian anda dengan memberikan tanda cek √ pada kolom yang sesuai hasil pengamatan. No Aspek yang diamati Dilakukan Penilaian Ya Tidak B C K I Pelaksanaan A. Pendahuluan 1. Menyampaikan indikator dan tujuan pembelajaran. 2. mengkondisikan siswa untuk duduk berdasarkan kelompoknya masing- masing . 3. Menanyakan kepada siswa mana reaksi yang lebih cepat antara pembakaran kertas yang di gunting kecil-kecil dengan kertas yang masih dalam bentuk lembaran? B. Kegiatan Inti 1. Membagikan LKS 2 tentang Konsep laju reaksi 2. Membimbing siswa melakukan percobaan laju reaksi dan diskusi mengerjakan LKS untuk membangun konsep dan melatihkan KPS siswa secara berkelompok dengan tertib . 3. Membimbing siswa dalam menyimpulkan pengertian laju reaksi 4. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya C. Penutup 1. Memberikan penguatan dari kesimpulan siswa tentang laju reaksi 2. Memberikan tugas kepada siswa untuk mengerjakan evaluasi sebagai pemantapan konsep yang telah diterima siswa lalu mengumpulkannya √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ No Aspek yang diamati Penilaian Tidak B C K 3. Guru memberikan pekerjaan rumah kepada siswa untuk membaca materi selanjutnya yaitu tentang faktor-faktor laju reaksi √ √ II Pengelolaan waktu √ √ Keterangan B : Baik C : Cukup K : Kurang Bandar Lampung, 27 oktober 2009 Guru Mitra, Nalor, S.Pd LEMBAR OBSERVASI GURU MENGAJAR Nama Sekolah : SMA WIJAYA B. lampung Peneliti : Sarinah Mata Pelajaran : Kimia SiklusPert : 21 Materi : Faktor-faktor laju reaksi Petunjuk : Berikut ini adalah daftar kegiatan pembelajaran yang dilakukan oleh guru dalam kelas.Berikan penilaian anda dengan memberikan tanda cek √ pada kolom yang sesuai hasil pengamatan. No Aspek yang diamati Dilakukan Penilaian Ya Tidak B C K I Pelaksanaan A. Pendahuluan 1. Menyampaikan indikator dan tujuan pembelajaran. 2. mengkondisikan siswa untuk duduk berdasarkan kelompoknya masing- masing . 3. Guru menanyakan kepada siswa mengapa serpihan kayu terbakar lebih cepat darin pada balok kayu ? selain itu mengapa mencuci dengan deterjen yang lebih banyak membuat pakaian lebih bersih? B. Kegiatan Inti 1. Membagikan LKS 3 tentang faktor-faktor laju reaksi 2. Mempersilahkan siswa untuk melakukan percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi untuk melatihkan KPS siswa secara berkelompok dengan tertib 3. Menyuruh siswa untuk membuat tabel hasil pengamatan dan berdiskusi untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada pada LKS dengan arahan guru untuk membangun konsep faktor- faktor yang mempengaruhi laju reaksi 4. Membimbing siswa dalam menyimpulkan pengertian laju reaksi C. Penutup 1. Memberikan penguatan dari kesimpulan siswa tentang faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi 2. Memberikan tugas kepada siswa untuk mengerjakan evaluasi sebagai pemantapan konsep yang telah diterima siswa lalu mengumpulkannya √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 3. Guru memberikan pekerjaan rumah kepada siswa untuk membaca materi selanjutnya yaitu tentang teori tumbukan √ √ II Pengelolaan waktu √ √ Keterangan B : Baik C : Cukup K : Kurang Bandar Lampung, 29 oktober 2009 Guru Mitra, Nalor, S.Pd LEMBAR OBSERVASI GURU MENGAJAR Nama Sekolah : SMA WIJAYA B. lampung Peneliti : Sarinah Mata Pelajaran : Kimia SiklusPert : 22 Materi : Teori tumbukan Petunjuk : Berikut ini adalah daftar kegiatan pembelajaran yang dilakukan oleh guru dalam kelas.Berikan penilaian anda dengan memberikan tanda cek √ pada kolom yang sesuai hasil pengamatan. No Aspek yang diamati Dilakukan Penilaian Ya Tidak B C K I Pelaksanaan A. Pendahuluan 1. Menyampaikan indikator dan tujuan pembelajaran. 2. mengkondisikan siswa untuk duduk berdasarkan kelompoknya masing- masing . 3. Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi yang telah mereka pelajari pada pertemuan sebelumnya, dan mengaitkan materi yang akan dipelajari yaitu tentang teori tumbukan. B. Kegiatan Inti 1. Membagikan LKS 4 tentang teori tumbukan 2. Memberikan waktu kepada siswa untuk berdiskusi menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada pada LKS untuk membangun konsep tentang teori tumbukan 3. Membimbing siswa dalam merumuskan kesimpulan berdasarkan jawaban masing-masing siswa sebagai hasil diskusi kelompok C. Penutup 1 Memberikan penguatan dari kesimpulan siswa tentang teori tumbukan 2. Memberikan tugas kepada siswa untuk mengerjakan evaluasi sebagai pemantapan konsep yang telah diterima siswa lalu mengumpulkannya √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ No Aspek yang diamati Dilakukan Penilaian Ya Tidak B C K 3. Guru memberikan pekerjaan rumah kepada siswa untuk membaca materi √ √ selanjutnya yaitu tentang orde reaksi II Pengelolaan waktu √ √ Keterangan B : Baik C : Cukup K : Kurang Bandar Lampung, 3 oktober 2009 Guru Mitra, Nalor, S.Pd LEMBAR OBSERVASI GURU MENGAJAR Nama Sekolah : SMA WIJAYA B. lampung Peneliti : Sarinah Mata Pelajaran : Kimia SiklusPert : 23 Materi : Orde reaksi Petunjuk : Berikut ini adalah daftar kegiatan pembelajaran yang dilakukan oleh guru dalam kelas.Berikan penilaian anda dengan memberikan tanda cek √ pada kolom yang sesuai hasil pengamatan. No Aspek yang diamati Dilakukan Penilaian Ya Tidak B C K I Pelaksanaan A. Pendahuluan 1. Menyampaikan indikator dan tujuan pembelajaran. 2. mengkondisikan siswa untuk duduk berdasarkan kelompoknya masing- masing . 3. Guru menanyakan kepada siswa tentang ungkapan laju suatu reaksi kimia yang telah mereka pelajari pada pertemuan sebelumnya. B. Kegiatan Inti 1. Membagikan LKS 5 tentang orde reaksi 2. Memberikan waktu kepada siswa untuk berdiskusi menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada pada LKS untuk membangun konsep tentang teori tumbukan 3. Membimbing siswa dalam merumuskan kesimpulan berdasarkan jawaban masing-masing siswa sebagai hasil diskusi kelompok C. Penutup 1 Memberikan penguatan dari kesimpulan siswa tentang orde reaksi 2. Memberikan tugas kepada siswa untuk mengerjakan evaluasi sebagai pemantapan konsep yang telah diterima siswa lalu mengumpulkannya √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ II Pengelolaan waktu √ √ Keterangan B : Baik C : Cukup K : Kurang Bandar Lampung, 5 oktober 2009 Guru Mitra, Nalor, S.Pd 120 Lampiran 6 Tabel Lembar Observasi Keterampilan Proses Sains Siswa Pada Pertemuan I Siklus I Pada Materi Pokok Kemolaran No Nama Hal yang diamati A B 1 2 3 1 2 3 Kelompok I 1. Eka Wahyuni   2. Sandy Triyoga   3. Tiwi Antari   4. Yody Andika   5. Titus Kriswanto   Kelompok II 6. Eko Setyo P   7. Lambok Kharisma J   8. Revangga izin izin 9. Oswari Kristomi S   10. Kristiani   Kelompok III 11. Sandra Dewi M   12. Erika Sibarani   13. Yosep Kornelius   14. Maria Retuo P   15. Ribka Kristiani   Kelompok IV 16. Agus Sampurna   17. Sartika S   18. Desty Agus S   19. Bayu Arga Putra   Jumlah siswa 10 8 6 10 2 Skor siswa 10 16 6 20 6 jumlah 26 32 Keterangan: A. Indikator Observasi 1 Skor 3 = Mampu mengamati melarutnya Na 2 S 2 O 3 secara seksama 2 Skor 2 = Mampu mengamati melarutnya Na 2 S 2 O 3 secara sekilas 3 Skor 1 = Tidak ikut mengamati percobaan 121 B. Indikator Pengukuran 1 Skor 3 = Mampu untuk memilih dan menggunakan alat percobaan dengan tepat tetapi belum melakukan percobaan dengan benar. 2 Skor 2 = Mampu untuk memilih dan menggunakan alat percobaan dengan tepat tetapi belum melakukan percobaan dengan benar 3 Skor 1 = Tidak memilih dan menggunakan alat percobaan serta tidak mengikuti percobaan dengan sungguh-sungguh Bandarlampung, 22 Oktober 2009 Observer I Observer II Siti Maysaroh Siti Fatimah 121 Tabel Lembar Observasi Keterampilan Proses Sains Siswa Pada Pertemuan 2 Siklus I Pada Materi Pokok Konsep Laju Reaksi No Nama Hal yang diamati A B 1 2 3 1 2 3 Kelompok I 1. Eka Wahyuni   2. Sandy Triyoga   3. Tiwi Antari   4. Yody Andika   5. Titus Kriswanto   6. Eko Setyo P   7. Lambok Kharisma J   8. Revangga   9. Oswari Kristomi S   10. Kristiani   11. Sandra Dewi M   12. Erika Sibarani   13. Yosep Kornelius   14. Maria Retuo P   15. Ribka Kristiani   16. Agus Sampurna   17. Sartika S   18. Desty Agus S   19. Bayu Arga Putra   Jumlah siswa 7 8 4 1 8 10 Skor Siswa 7 16 12 1 16 30 Jumlah 35 47 Keterangan: A. Indikator Observasi 1 Skor 3 = Mampu mengamati reaksi pada CaCO 3 dengan larutan HCl secara seksama 2 Skor 2 = Mampu mengamati reaksi pada CaCO 3 dengan larutan HCl secara sekilas 3 Skor 1 = Tidak ikut mengamati percobaan 121 B. Indikator Pengukuran 1 Skor 3 = Mampu untuk memilih dan menggunakan alat percobaan dengan tepat tetapi belum melakukan percobaan dengan benar. 2 Skor 2 = Mampu untuk memilih dan menggunakan alat percobaan dengan tepat tetapi belum melakukan percobaan dengan benar 3 Skor 1 = Tidak memilih dan menggunakan alat percobaan serta tidak mengikuti percobaan dengan sungguh-sungguh Bandarlampung, 27 Oktober 2009 Observer I Observer II Siti Maysaroh Siti Fatimah 122 Tabel Lembar Observasi Keterampilan Proses Sains Siswa Pada Pertemuan 1 Siklus II Pada Materi Pokok Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Laju Reaksi Keterangan: A. Indikator Observasi 1 Skor 3 = Mampu mengamati reaksi antara CaCO 3 dan Na 2 S 2 O 3 dengan larutan HCl secara seksama 2 Skor 2 = Mampu mengamati reaksi pada CaCO 3 dan Na 2 S 2 O 3 dengan larutan HCl secara sekilas No Nama Hal yang diamati A B 1 2 3 1 2 3 Kelompok I 1. Eka Wahyuni   2. Sandy Triyoga   3. Tiwi Antari   4. Yody Andika   5. Titus Kriswanto   Kelompok II 6. Eko Setyo P   7. Lambok Kharisma J   8. Revangga   9. Oswari Kristomi S   10. Kristiani   Kelompok III 11. Sandra Dewi M   12. Erika Sibarani   13. Yosep Kornelius   14. Maria Retuo P   15. Ribka Kristiani   Kelompok IV 16. Agus Sampurna   17. Sartika S   18. Desty Agus S   19. Bayu Arga Putra   Jumlah Siswa 1 7 11 11 8 Skor siswa 1 14 33 22 24 Total skor siswa 48 46 123 3 Skor 1 = Tidak ikut mengamati percobaan B. Indikator Pengukuran 1 Skor 3 = Mampu untuk memilih dan menggunakan alat percobaan dengan tepat tetapi belum melakukan percobaan dengan benar. 2 Skor 2 = Mampu untuk memilih dan menggunakan alat percobaan dengan tepat tetapi belum melakukan percobaan dengan benar 3 Skor 1 = Tidak memilih dan menggunakan alat percobaan serta tidak mengikuti percobaan dengan sungguh-sungguh Bandarlampung, 29 Oktober 2009 Observer I Observer II Siti Maysaroh Siti Fatimah 125 Tabel Lembar Observasi Keterampilan Proses Sains Siswa Pada Pertemuan 2 Siklus I Pada Materi Pokok Konsep Laju Reaksi No Nama Hal yang diamati A B 1 2 3 1 2 3 Kelompok I 1. Eka Wahyuni 2. Sandy Triyoga 3. Tiwi Antari 4. Yody Andika 5. Titus Kriswanto Kelompok II 6. Eko Setyo P 7. Lambok Kharisma J 8. Revangga 9. Oswari Kristomi S 10. Kristiani Kelompok III 11. Sandra Dewi M 12. Erika Sibarani 13. Yosep Kornelius 14. Maria Retuo P 15. Ribka Kristiani Kelompok IV 16. Agus Sampurna 17. Sartika S 18. Desty Agus S 19. Bayu Arga Putra Jumlah siswa Skor Siswa Jumlah Keterangan: A. Indikator Observasi 1 Skor 3 = Mampu mengamati terjadinya reaksi pada CaCO 3 dengan larutan HCl secara seksama 2 Skor 2 = Mampu mengamati terjadinya reaksi pada CaCO 3 dengan larutan HCl secara sekilas 3 Skor 1 = Tidak ikut mengamati percobaan 126 B. Indikator Pengukuran 1 Skor 3 = Mampu untuk memilih dan menggunakan alat pengukuran dengan tepat serta melakukan pengukuran dengan benar. 2 Skor 2 = Mampu untuk memilih dan menggunakan alat pengukuran dengan tepat tetapi belum melakukan prngukuran dengan benar 3 Skor 1 = Tidak memilih dan menggunakan alat pengukuran serta tidak mengikuti pengukuran dengan sungguh-sungguh Bandarlampung, 27 Oktober 2009 Observer I Observer II Siti Maysaroh Siti Fatimah 127 Tabel. Lembar Observasi Keterampilan Proses Sains Siswa Pada Pertemuan 1 Siklus II Pada Materi Pokok Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Laju Reaksi Keterangan: A. Indikator Observasi 1 Skor 3 = Mampu mengamati terjadinya reaksi antara Na 2 S 2 O 3 + HCL, yaitu melarutnya CaCO 3, adanya gelembung gas dan perubahan suhu secara seksama. No Nama Hal yang diamati A B 1 2 3 1 2 3 Kelompok I 1. Eka Wahyuni 2. Sandy Triyoga 3. Tiwi Antari 4. Yody Andika 5. Titus Kriswanto Kelompok II 6. Eko Setyo P 7. Lambok Kharisma J 8. Revangga 9. Oswari Kristomi S 10. Kristiani Kelompok III 11. Sandra Dewi M 12. Erika Sibarani 13. Yosep Kornelius 14. Maria Retuo P 15. Ribka Kristiani Kelompok IV 16. Agus Sampurna 17. Sartika S 18. Desty Agus S 19. Bayu Arga Putra Jumlah Siswa Skor siswa Total skor siswa 128 2 Skor 2 = Mampu mengamati terjadinya reaksi antara Na 2 S 2 O 3 + HCL, yaitu melarutnya CaCO 3, adanya gelembung gas dan perubahan suhu secara sekilas. 3 Skor 1 = Tidak ikut mengamati percobaan B. Indikator Pengukuran 1 Skor 3 = Mampu untuk memilih dan menggunakan alat pengukuran dengan tepat serta melakukan pengukuran dengan benar 2 Skor 2 = Mampu untuk memilih dan menggunakan alat pengukuran dengan tepat tetapi belum melakukan pengukuran dengan benar 3 Skor 1 = Tidak memilih dan menggunakan alat pengukuran serta tidak mengikuti pengukuran dengan sungguh-sungguh Bandarlampung, 29 Oktober 2009 Observer I Observer II Siti Maysaroh Siti Fatimah Lampiran 5 LEMBAR OBSERVASI GURU MENGAJAR Nama Sekolah : SMA WIJAYA B. lampung Peneliti : Sarinah Mata Pelajaran : Kimia SiklusPert : 11 Materi : Kemolaran Petunjuk : Berikut ini adalah daftar kegiatan pembelajaran yang dilakukan oleh guru dalam kelas.Berikan penilaian anda dengan memberikan tanda cek √ pada kolom yang sesuai hasil pengamatan. No Aspek yang diamati Dilakukan Penilaian Ya Tidak B C K I Pelaksanaan A. Pendahuluan 1. Menyampaikan indikator dan tujuan pembelajaran. 2. Guru membagi siswa menjadi 4 kelompok anggota kelompok telah ditentukan berdasarkan nilai pretes, dan mengkondisikan siswa duduk berdasarkan kelompoknya masing- masing. 3. Guru menayakan kepada siswa mengapa ketika kita melarutkan setengah bungkus adem sari ke dalam 1 Liter air, gas yang terbentuk jumlahnya akan berbeda dengan ketika kita melarutkan satu bungkus adem sari ke dalam 1 Liter air? B. Kegiatan Inti 1. Membagikan LKS 1 tentang Kemolaran 2. Membimbing siswa melakukan percobaan membuat larutan dengan kemolaran tertentu dan diskusi mengerjakan LKS untuk membangun konsep dan melatihkan KPS siswa secara berkelompok dengan tertib. 3. Membimbing siswa dalam menyimpulkan pengertian kemolaran 4. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya. C. Penutup 1. Memberikan penguatan dari kesimpulan siswa tentang kemolaran 2. Memberikan tugas kepada siswa untuk mengerjakan evaluasi sebagai pemantapan konsep yang telah diterima siswa lalu mengumpulkannya 3. Guru memberikan pekerjaan rumah kepada siswa untuk membaca materi selanjutnya yaitu tentang konsep laju reaksi. II Pengelolaan waktu Keterangan B : Baik C : Cukup K : Kurang Bandar Lampung, 22 oktober 2009 Guru Mitra, Nalor, S.Pd LEMBAR OBSERVASI GURU MENGAJAR Nama Sekolah : SMA WIJAYA B. lampung Peneliti : Sarinah Mata Pelajaran : Kimia SiklusPert : 12 Materi : Konsep laju reaksi Petunjuk : Berikut ini adalah daftar kegiatan pembelajaran yang dilakukan oleh guru dalam kelas.Berikan penilaian anda dengan memberikan tanda cek √ pada kolom yang sesuai hasil pengamatan. No Aspek yang diamati Dilakukan Penilaian Ya Tidak B C K I Pelaksanaan A. Pendahuluan 1. Menyampaikan indikator dan tujuan pembelajaran. 2. mengkondisikan siswa untuk duduk berdasarkan kelompoknya masing- masing . 3. Menanyakan kepada siswa mana reaksi yang lebih cepat antara pembakaran kertas yang di gunting kecil-kecil dengan kertas yang masih dalam bentuk lembaran? B. Kegiatan Inti 1. Membagikan LKS 2 tentang Konsep laju reaksi 2. Membimbing siswa melakukan percobaan laju reaksi dan diskusi mengerjakan LKS untuk membangun konsep dan melatihkan KPS siswa secara berkelompok dengan tertib . 3. Membimbing siswa dalam menyimpulkan pengertian laju reaksi 4. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya C. Penutup 1. Memberikan penguatan dari kesimpulan siswa tentang laju reaksi 2. Memberikan tugas kepada siswa untuk mengerjakan evaluasi sebagai pemantapan konsep yang telah diterima siswa lalu mengumpulkannya 3. Guru memberikan pekerjaan rumah kepada siswa untuk membaca materi selanjutnya yaitu tentang faktor-faktor laju reaksi. No Aspek yang diamati Penilaian Tidak B C K II Pengelolaan waktu Keterangan B : Baik C : Cukup K : Kurang Bandar Lampung, 27 oktober 2009 Guru Mitra, Nalor, S.Pd LEMBAR OBSERVASI GURU MENGAJAR Nama Sekolah : SMA WIJAYA B. lampung Peneliti : Sarinah Mata Pelajaran : Kimia SiklusPert : 21 Materi : Faktor-faktor laju reaksi Petunjuk : Berikut ini adalah daftar kegiatan pembelajaran yang dilakukan oleh guru dalam kelas.Berikan penilaian anda dengan memberikan tanda cek √ pada kolom yang sesuai hasil pengamatan. No Aspek yang diamati Dilakukan Penilaian Ya Tidak B C K I Pelaksanaan A. Pendahuluan 1. Menyampaikan indikator dan tujuan pembelajaran. 2. mengkondisikan siswa untuk duduk berdasarkan kelompoknya masing- masing . 3. Guru menanyakan kepada siswa mengapa serpihan kayu terbakar lebih cepat darin pada balok kayu ? selain itu mengapa mencuci dengan deterjen yang lebih banyak membuat pakaian lebih bersih? B. Kegiatan Inti 1. Membagikan LKS 3 tentang faktor-faktor laju reaksi 2. Mempersilahkan siswa untuk melakukan percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi untuk melatihkan KPS siswa secara berkelompok dengan tertib 3. Menyuruh siswa untuk membuat tabel hasil pengamatan dan berdiskusi untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada pada LKS dengan arahan guru untuk membangun konsep faktor- faktor yang mempengaruhi laju reaksi 4. Membimbing siswa dalam menyimpulkan pengertian laju reaksi C. Penutup 1. Memberikan penguatan dari kesimpulan siswa tentang faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi 2. Memberikan tugas kepada siswa untuk mengerjakan evaluasi sebagai pemantapan konsep yang telah diterima siswa lalu mengumpulkannya 3. Guru memberikan pekerjaan rumah kepada siswa untuk membaca materi selanjutnya yaitu tentang teori tumbukan II Pengelolaan waktu Keterangan B : Baik C : Cukup K : Kurang Bandar Lampung, 29 oktober 2009 Guru Mitra, Nalor, S.Pd LEMBAR OBSERVASI GURU MENGAJAR Nama Sekolah : SMA WIJAYA B. lampung Peneliti : Sarinah Mata Pelajaran : Kimia SiklusPert : 22 Materi : Teori tumbukan Petunjuk : Berikut ini adalah daftar kegiatan pembelajaran yang dilakukan oleh guru dalam kelas.Berikan penilaian anda dengan memberikan tanda cek √ pada kolom yang sesuai hasil pengamatan. No Aspek yang diamati Dilakukan Penilaian Ya Tidak B C K I Pelaksanaan A. Pendahuluan 1. Menyampaikan indikator dan tujuan pembelajaran. 2. mengkondisikan siswa untuk duduk berdasarkan kelompoknya masing- masing . 3. Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi yang telah mereka pelajari pada pertemuan sebelumnya, dan mengaitkan materi yang akan dipelajari yaitu tentang teori tumbukan. B. Kegiatan Inti 1. Membagikan LKS 4 tentang teori tumbukan 2. Memberikan waktu kepada siswa untuk berdiskusi menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada pada LKS untuk membangun konsep tentang teori tumbukan 3. Membimbing siswa dalam merumuskan kesimpulan berdasarkan jawaban masing-masing siswa sebagai hasil diskusi kelompok C. Penutup 1 Memberikan penguatan dari kesimpulan siswa tentang teori tumbukan 2. Memberikan tugas kepada siswa untuk mengerjakan evaluasi sebagai pemantapan konsep yang telah diterima siswa lalu mengumpulkannya 3. Guru memberikan pekerjaan rumah kepada siswa untuk membaca materi selanjutnya yaitu tentang orde reaksi No Aspek yang diamati Dilakukan Penilaian Ya Tidak B C K II Pengelolaan waktu Keterangan B : Baik C : Cukup K : Kurang Bandar Lampung, 3 oktober 2009 Guru Mitra, Nalor, S.Pd LEMBAR OBSERVASI GURU MENGAJAR Nama Sekolah : SMA WIJAYA B. lampung Peneliti : Sarinah Mata Pelajaran : Kimia SiklusPert : 23 Materi : Orde reaksi Petunjuk : Berikut ini adalah daftar kegiatan pembelajaran yang dilakukan oleh guru dalam kelas.Berikan penilaian anda dengan memberikan tanda cek √ pada kolom yang sesuai hasil pengamatan. No Aspek yang diamati Dilakukan Penilaian Ya Tidak B C K I Pelaksanaan A. Pendahuluan 1. Menyampaikan indikator dan tujuan pembelajaran. 2. mengkondisikan siswa untuk duduk berdasarkan kelompoknya masing- masing . 3. Guru menanyakan kepada siswa tentang ungkapan laju suatu reaksi kimia yang telah mereka pelajari pada pertemuan sebelumnya. B. Kegiatan Inti 1. Membagikan LKS 5 tentang orde reaksi 2. Memberikan waktu kepada siswa untuk berdiskusi menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada pada LKS untuk membangun konsep tentang teori tumbukan 3. Membimbing siswa dalam merumuskan kesimpulan berdasarkan jawaban masing-masing siswa sebagai hasil diskusi kelompok C. Penutup 1 Memberikan penguatan dari kesimpulan siswa tentang orde reaksi 2. Memberikan tugas kepada siswa untuk mengerjakan evaluasi sebagai pemantapan konsep yang telah diterima siswa lalu mengumpulkannya II Pengelolaan waktu Keterangan B : Baik C : Cukup K : Kurang Bandar Lampung, 5 oktober 2009 Guru Mitra, Nalor, S.Pd 123 Lampiran 6 Tabel Lembar Observasi Keterampilan Proses Sains Siswa Pada Pertemuan I Siklus I Pada Materi Pokok Kemolaran No Nama Hal yang diamati A B 1 2 3 1 2 3 Kelompok I 1. Eka Wahyuni 2. Sandy Triyoga 3. Tiwi Antari 4. Yody Andika 5. Titus Kriswanto Kelompok II 6. Eko Setyo P 7. Lambok Kharisma J 8. Revangga 9. Oswari Kristomi S 10. Kristiani Kelompok III 11. Sandra Dewi M 12. Erika Sibarani 13. Yosep Kornelius 14. Maria Retuo P 15. Ribka Kristiani Kelompok IV 16. Agus Sampurna 17. Sartika S 18. Desty Agus S 19. Bayu Arga Putra Jumlah siswa Skor siswa jumlah Keterangan: A. Indikator Observasi 1 Skor 3 = Mampu mengamati melarutnya Na 2 S 2 O 3 secara seksama 2 Skor 2 = Mampu mengamati melarutnya Na 2 S 2 O 3 secara sekilas 3 Skor 1 = Tidak ikut mengamati percobaan 124 B. Indikator Pengukuran 1 Skor 3 = Mampu untuk memilih dan menggunakan alat pengukuran dengan tepat serta melakukan pengukuran dengan benar 2 Skor 2 = Mampu untuk memilih dan menggunakan alat pengukuran dengan tepat tetapi belum melakukan pengukuran dengan benar 3 Skor 1 = Tidak memilih dan menggunakan alat pengukuran serta tidak mengikuti pengukuran dengan sungguh-sungguh Bandarlampung, 22 Oktober 2009 Observer I Observer II Siti Maysaroh Siti Fatimah Lampiran 3 LEMBAR KERJA SISWA 1 Mata Pelajaran : Kimia Kelas Semester : XIganjil Materi pokok : Laju Reaksi Submateri pokok : Kemolaran Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi 3. Memahami Kinetika Reaksi, Kesetimbangan Kimia, dan faktor-faktor yang mempengaruhinya, serta penerapannya dalam keidupan sehari-hari dan industri. Kompetensi Dasar 3.1 Mendeskripsikan pengertian laju reaksi dengan melakukan percobaan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi Indikator pembelajaran 1. Membuat larutan dengan kemolaran tertentu 2. Menghitung konsentrasi larutan molaritas larutan 3. Menjelaskan pengertian kemolaran Indikator Keterampilan Proses Sains 1. Mampu menggunakan indera penglihatan untuk mengamati pelarutan suatu zat Na 2 S 2 O 3 secara teliti dari hasil percobaan 2. Mampu memilih dan menggunakan peralatan untuk menentukan secara kuantitatif dan kualitatif ukuran suatu benda secara benar yang sesuai untuk volume, dan massa suatu zat. 3. Mampu menjelaskan hasil percobaan, menyusun dan menyampaikan laporan secara sistematis dan jelas 4. Menarik kesimpulan dari data yang diperoleh dari hasil percobaan KEMOLARAN 1. Pendahuluan Reaksi kimia adalah proses perubahan zat pereaksi menjadi produk. Reaksi kimia berlangsung dengan laju berbeda-beda, ada reaksi yang berlangsung seketika misalnya ledakan bom dan ada pula yang terjadi secara lambat misalnya proses perkaratan besi. Dalam pembahasan laju reaksi tidak terlepas dari konsentrasi suatu zat.

II. Pembelajaran dan Diskusi

A. Alat dan Bahan Alat dan Bahan

Jumlah 1. Gelas kimia 250 mL 2. Labu ukur 250 mL 3. Corong 4. Botol reagen 5. Pipet Volum 6. Na 2 S 2 O 3 7. HCl pekat 8. Aquades 4 buah 4 buah 4 buah 4 buah 2 buah 15 gram 100 mL

B. Prosedur kerja

1. Siapkan gelas kimia 250 mL. 2. Masukkan 3,9 g Na 2 S 2 O 3 Indikator mengukur 3. Tambahkan akuades ± 100 mL ke dalam gelas kimia tersebut, lalu aduk sampai Na 2 S 2 O 3 larut. Indikator mengamati 4. Masukkan larutan tersebut ke dalam labu ukur 250 mL menggunakan corong. Indikator mengamati 5. Tambahkan akuades pada gelas kimia tadi sebanyak ±50 mL untuk membilas sisa larutan dalam gelas kimia. Indikator mengukur 6. Masukkan air bilasan tersebut menggunakan corong ke dalam labu ukur. Tambahkan akuades sampai tanda batas pada labu ukur. Indikator mengamati 7. Masukkan larutan Na 2 S 2 O 3 yang telah dibuat ke dalam botol reagen 250 mL dan diberi label nama zat, tanggal pembuatan, dan konsentrasi larutan. Untuk menentukan konsentrasi larutan diskusikanlah dengan kelompokmu. Indikator mengukur